PLANO DE ESTUDOS

TUTORADOS ATIVIDADES
COMPLENTARES

6º ANO
ENSINO FUNDAMENTAL

VOLUME 3

ESCOLA ESTADUAL
PROFESSOR CÂNDIDO GOMES
ESCOLA ESTADUAL “PROFESSOR CÂNDIDO GOMES”
 Ensino Fundamental - Médio - Tipologia  R.O.4.5.C.4
Lei nº3.983, de 27 de dezembro de 1.965 e Decreto nº17.379, de 26 de setembro de 1.975.
Rua Monsenhor Bicalho, 45 - Centro - CEP: 35.950.000   Fone/Fax: (31) 3855.1505
ALVINÓPOLIS - MINAS GERAIS

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA

PET Complementar ESCOLA ESTADUAL “PROFESSOR CÂNDIDO GOMES”
3º Bimestre ALUNO (A):
TURMA: 6º ANO

SEMANAS 01 e 02
01 – Leia o texto a seguir.

Como os campos
        Marina Colasanti 
        Preparavam-se aqueles jovens estudiosos para a vida adulta, acompanhando um sábio e
ouvindo seus ensinamentos. Porém, como fizesse cada dia mais frio com o adiantar-se do
outono, dele se aproximaram e perguntaram: 
       — Senhor, como devemos vestir-nos? 
       — Vistam-se como os campos - respondeu o sábio.
        Os jovens então subiram a uma colina e durante dias olharam para os campos. Depois
dirigiram-se à cidade, onde compraram tecidos de muitas cores e fios de muitas fibras. Levando
cestas carregadas, voltaram para junto do sábio. 
        Sob seu olhar abriram os rolos das sedas, desdobraram as peças de damasco, e cortaram
quadrados de veludo, e os emendaram com retângulos de cetim. Aos poucos foram recriando
em longas vestes os campos arados, o vivo verde dos campos em primavera, o pintalgado da
germinação. E entremearam fios de ouro no amarelo dos trigais, fios de prata no alagado das
chuvas, até chegarem ao branco brilhante da neve. As vestes suntuosas estendiam-se como
mantos. O sábio nada disse. 
Só um jovem pequenino não havia feito sua roupa. Esperava que o algodão estivesse em
flor, para colhê-lo. E quando teve os tufos, os fiou. E quando teve os fios, os teceu. Depois vestiu
sua roupa e foi para o campo trabalhar.
        Arou e plantou. Muitas e muitas vezes sujou-se de terra. E manchou-se do sumo das frutas
e da seiva das plantas. A roupa já não era branca, embora ele a lavasse no regato. Plantou e
colheu. A roupa rasgou-se, o tecido puiu-se. O jovem pequenino emendou os rasgões com fios
de lã, costurou remendos onde o pano cedia. Quando a neve veio, prendeu em sua roupa
mangas mais grossas para se aquecer. 
        Agora a roupa do jovem era de tantos pedaços, que ninguém poderia dizer como havia
começado. E estando ele lá fora uma manhã, com os pés afundados na terra para receber a
primavera, um pássaro o confundiu com o campo e veio pousar em seu ombro. Ciscou de leve
entre os fios, sacudiu as penas. Depois levantou a cabeça e começou a cantar. 
        Ao longe, o sábio que tudo olhava, sorriu. 
COLASANTI. Marina. Longe como o meu querer. São Paulo: Ática, 2002. p. 29- 30.
 
a) – O conto lido é uma narrativa que começa indicando as personagens. Quem são elas? 
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

b) – Releia: 
        — Senhor, como devemos vestir-nos? 
        — Vistam-se como os campos. 

Explique com suas palavras como quase todos os jovens interpretaram a recomendação do
sábio.
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_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
 
Agora explique como um dos jovens interpretou a recomendação do sábio.
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Transcreva uma frase do texto que aponta o fato que comprova quem realmente se vestiu como
os campos. 
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_____________________________________________________________________________

      c) Releia o trecho a seguir: 

[...] abriram os rolos das sedas, desdobraram as peças de damasco, e

cortaram quadrados de veludo, e os emendaram com retângulos de cetim. [...] As vestes
suntuosas estendiam-se como mantos. O sábio nada disse. 
        Marque as alternativas que indiquem o que se pode pensar da atitude do sábio.

Ele nada disse porque: 

( ) ficou orgulhoso com o que fizeram os jovens. 
( ) preferiu aguardar. 
( ) não quis elogiar o perfeito trabalho. 
( ) não era o que ele esperava. 

d) Releia o início do conto: 

Preparavam-se aqueles jovens estudiosos para a vida adulta [...]

        Qual foi o ensinamento que, de acordo com o conto, os jovens poderiam aprender para a
vida adulta? 
      
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e) Amplie o desfecho da história dando continuidade à frase: Ao longe, o sábio que tudo olhava
sorriu,
porque__________________________________________________________________.

f) O título do conto é "Como os campos". Depois de conhecer a história, você daria outro título a
ela? Por quê?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

g) O conto apresenta um série de ações para mostrar como a veste do jovem pequenino vai se
transformando. Transcreva no caderno pelo menos três dessas ações.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

h) Qual é o tempo verbal predominante, que indica quando aconteceram os fatos?

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      A COESÃO TEXTUAL

2) Você já ouviu falar de plantas carnívoras? Leia este texto:
NHAAAC !!!
As plantas carnívoras têm este nome porque capturam e digerem seres vivos. Mas você não
precisa ter medo. Elas são pequenas e delicadas que não oferecem perigo para nós.
Existem cerca de 550 espécies dessas plantas no mundo. Os cientistas acham que as
primeiras surgiram na Terra há uns 65 milhões de anos, na época dos dinossauros! A maioria se
alimenta apenas de animais minúsculos, mas algumas podem capturar pequenos pássaros e
roedores.
Armadilha
As plantas carnívoras atraem bichinhos
com suas cores e perfume, mas cada
espécie tem um jeito de prendê-los.
Algumas se fecham, aprisionando o inseto
quando ele se aproxima. Outras capturam
a presa com seus pelos pegajosos. E há
ainda as que têm folhas colantes. É só um
bicho pousar nelas e não consegue mais sair! [...]
(Recreio, nº 2)

a) O texto lido apresenta coerência, isto é, conexão de ideias? Por quê?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

b) A coerência textual está diretamente ligada à coesão textual, isto é, à conexão entre palavras
e partes do texto. Observe o 1º parágrafo do texto.
A que palavra ou expressão empregada anteriormente se referem a expressão este nome e a
palavra elas?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
A palavra mas liga duas ideias do texto: o fato de as plantas digerirem seres vivos e a
possibilidade de o leitor ter medo das plantas. Que sentido a palavra mas expressa nesse
contexto? Indique, a melhor opção:
( ) adição ( ) oposição ( ) causa ( ) consequência

c) No 2º parágrafo do texto, as expressões dessas plantas , as primeiras, a maioria e a

palavra algumas retomam uma expressão do 1º parágrafo. Qual é ela ?
_____________________________________________________________________________________
d) Observe o 3º parágrafo. A que palavra ou expressão se refere (em):
a palavra suas?________________________________________________________
a palavra los, em prendê-los?_______________________________________________
as palavras algumas e outras?______________________________________________
Você notou que as palavras do texto “ Nhaaac!!!” não estão soltas. Elas se referem, se
retomam e se ligam umas às outras, formando uma espécie de tecido textual, ou seja, formando
o texto. Essas conexões são chamadas de coesão textual. Coesão textual são as conexões
gramaticais existentes entre palavras, frases, parágrafos e partes maiores de um texto.
3)Leia a em quadrinhos
3) Leia a história históriaa seguir: em quadrinhos a seguir.
a) O que você vê nas imagens? Do que trata a história em quadrinhos? Explique.
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_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

b) Para qual finalidade essa HQ foi produzida? Para que público?

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c) Quais dicas o pai dá a Magali para gastar o dinheiro da “semanada”? Qual dica ela segue?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

d) Qual a diferença entre “mesada” e “semanada”?

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e) Qual o sentido da conjunção “ou” no quinto quadrinho?

( ) Adição ( ) Alternância ( ) Conclusão ( ) Oposição

SEMANAS 03 e 04
Os textos publicitários estão bastante presentes em nosso dia a dia, em jornais e revistas, em
sites da internet, em intervalos de programas de televisão, afixados em pontos de ônibus, em
folhetos distribuídos nas ruas, entre várias outras situações.
1) Observe atentamente este anúncio e responda às questões:
a) Qual é o objetivo deste anúncio?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

b) Que dados de nossa realidade justificam sua produção?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

c) Que informação, indicada no próprio anúncio, explica o contexto em que ele foi produzido?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

d) Observe que a imagem é composta de duas partes:

O que separa essas partes?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

O que o leitor imagina ver quando observa apenas a parte superior?

___________________________________________________________________________
O que ele percebe quando vê também a parte inferior?
___________________________________________________________________________
e) A linguagem verbal do anúncio é bastante sintética. Releia o texto principal reproduzido em
uma das lupas.
“Lixo. Uma das coisas mais assustadoras que pode aparecer na água.”
Além de caracterizar lixo, o termo assustador também se refere a outro elemento do anúncio.
Qual?
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__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Por que esse outro elemento seria menos assustador que o lixo?
__________________________________________________________________________
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Como funciona um anúncio publicitário?

O gênero textual anúncio publicitário tem como objetivo estimular ao leitor a
consumir um produto ou um serviço (um creme dental, uma lavanderia, etc.) ou a agir de
uma determinada forma (combater o mosquito da dengue, doar agasalhos, etc.). A
criatividade é um dos importantes recursos para conquistar a atenção de quem vê o
anúncio.
f) Qual foi a estratégia empregada pelo produtor do anúncio para chamar a atenção dos leitores?
_____________________________________________________________________________

g) Imagine um anúncio com a seguinte composição: a imagem de um rio bem poluído e a frase
“Não jogue lixo na água.” Em sua opinião, qual anúncio seria mais eficaz: o que está em estudo
ou aquele que você imaginou? Por quê?
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h) Muitos anúncios publicitários procuram destacar as vantagens do produto ou do serviço que

vendem em relação aos demais. Isso ocorre no anúncio em estudo? Justifique sua resposta.
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_____________________________________________________________________________

2) Leia a carta abaixo e responda às questões.

São Paulo, 10 de outubro de 2018.

À empresa
Coconut Celular Technology Inc.
A/C do Serviço de Atendimento ao cliente (SAC)
Al. Coqueiro, 1000, Vila das Bananeiras, São Paulo-SP, CEP: 10333-180.

C/C Coconut Assistência Técnica Ltda.

C/C Loja Brasileira

Assunto: Reclamação de defeito de produto

Senhores,

Em 17 de julho de 2018, adquiri um celular Smartphone Coconut M5 na Loja Brasileira,

conforme cópia da nota fiscal anexa, pagando R$ 585,75 em 10x no cartão de crédito. Ao
receber o celular, ele apresentou o seguinte defeito: tela travada. Entrei em contato com o
gerente da loja, sr. José Martins, e recebi orientação para me dirigir diretamente à assistência
técnica autorizada do fabricante.
Na assistência técnica autorizada Coconut Assistência Técnica Ltda., mesmo após os 30
dias indicados pelo Código de Defesa do Consumidor para que o fornecedor resolva o problema,
nada foi feito. Lembro que o fabricante é solidariamente responsável, pois indicou a assistência.
Diante do exposto, solicito desde já, conforme me faculta o Código de Defesa do
Consumidor no seu artigo 18, parágrafo 1º, inciso I.
I- A substituição do produto por outro da mesma espécie, em perfeitas condições de uso.
Dessa forma, fica esta empresa notificada de que na falta de atendimento e solução à
presente solicitação, no prazo de 10 (dez) dias, a contar do recebimento desta, farei reclamação
junto a entidades de defesa do consumidor, e ainda poderão ser adotadas as medidas judiciais
cabíveis.

Aguardo sua resposta por escrito.

Atenciosamente,
Ana Paula Oliveira
Rua Carlos Vivaldi, 835, Vila Flávia, São Paulo – SP, CEP: 03965-030
Tel. (11) 99950002, e-mail:anapaula.oliv.37@email.com

Elaborada para fins didáticos

a) Explique o objeto de reclamação da carta.

b) Qual é a solicitação feita pela consumidora à empresa para resolver seu problema?

c) Em qual direito garantido ao consumidor a autora da carta se baseia?

d) Que pronome de tratamento é utilizado pela autora da carta ao se referir aos destinatários e
no relato dos fatos? O que o uso desse pronome revela sobre o grau de formalidade da carta de
reclamação?

e) Releia o trecho da carta de reclamação

Diante do exposto, solicito desde já, conforme me faculta o Código de Defesa do Consumidor no
seu artigo 18, parágrafo 1º, inciso I.

I- A substituição do produto por outro da mesma espécie, em perfeitas condições de uso.

Que tipo de argumento é usado para sustentar o pedido da consumidora? Explique.

3) A seguir, você vai ler a sinopse de um filme que aborda questões típicas da adolescência.

Meus 15 anos
Ficha técnica
Nome: Meus 15 anos
Nome original: Meus 15 anos
Cor da filmagem: Colorida
Origem: Brasil
Ano de produção: 2017
Gênero: Juvenil, Drama, Comédia
Duração: 94 minutos
Classificação: 10 anos
Direção: Caroline Floratti
Elenco: Larissa Manoela, Rafael Infante,
Daniel Botelho

Sinopse
Bia tem 14 anos, poucos amigos e um
pai amoroso e atrapalhado que a inscreve num
sorteio para ganhar uma festa de debutante.
Ela acaba sendo sorteada e isso muda a sua Cartaz do filme Meus 15 anos (2017).
vida CINEWEB. Disponível em:
<https://bit.ly/2r30Ks8>. Acesso em: 2
ago.2018.
a) Que informações podem ser obtidas por meio da leitura da ficha técnica do filme?

b) Com a leitura da sinopse, você consegue identificar alguns personagens do filme. Quais?

c) Qual é o objetivo da sinopse que você leu?

d) Você identifica no texto comentários a respeito do filme?

____________________________________________________________________________
e) Em sua opinião, uma sinopse motiva o espectador a assistir a um filme?

REFERÊNCIAS

BORGATTO, Ana Maria Triconon; BERTIN, Terezinha Costa Hashimoto; MARCHEZI, Vera Lúcia de Carvalho.
Projeto Teláris: Português. 2 ed. São Paulo: Ática, 2015.

CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Therza Cochar. Português: Linguagens. 6 ed.reform. São Paulo: Saraiva,
2015

OLIVEIRA, Tânia Amaral; ARAÚJO, Lucy Aparecida Melo. Tecendo Linguagens: Língua Portuguesa. 5. ed. São
Paulo: IBEP, 2018.

ORMUNDO, Wilton; SINISCALCHI, Cristiane. Se Liga na Língua: leitura, produção de texto e linguagem.
1.ed. São Paulo: MODERNA, 2018.
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COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS

PET Complementar ESCOLA ESTADUAL “PROFESSOR CÂNDIDO GOMES”

3º bimestre ALUNO (A):
TURMA:

SEMANAS 1 e 2

1. A Teoria Celular, que é a base da Biologia Celular, sustenta-se em uma ideia central. Analise as
frases abaixo e marque aquela que indica corretamente a principal afirmação dessa teoria:
a) as células são unidades funcionais de parte dos seres vivos.

b) todos os organismos vivos são formados por células.

c) toda a matéria existente no planeta é formada por células.
d) as células são formadas por membrana, citoplasma e núcleo.
e) nem todo organismo vivo é formado por células.

2. O corpo humano é uma máquina extremamente complexa que pode ser estudada em diferentes
níveis. Analise as alternativas abaixo e marque aquela que indica corretamente a sequência dos
níveis de organização do corpo humano:

a) célula → sistemas → tecidos → órgãos → organismo

b) célula → tecidos → órgãos → sistemas → organismo
c) célula → órgãos → tecidos → sistemas → organismo
d) tecidos → órgãos → sistemas → célula → organismo
e) tecidos → órgãos → célula → sistemas → organismo

3. “As células trabalham em grupo e estão organizadas de maneira integrada, desempenhando

juntas uma determinada função. Cada conjunto de grupos celulares forma os tecidos.”
Com base no que estudamos sobre os 4 tipos de tecido do corpo humano, marque a segunda
coluna de acordo com a primeira:

a. Tecido Epitelial ( ) Possuem células alongadas e especializadas em contração.

b. Tecido Conjuntivo ( ) Tem como função: transmitir os impulsos nervosos.
c. Tecido Muscular ( ) Tem como funções: sustentação, preenchimento e transporte de
d. Tecido Nervoso substâncias
( ) Tem como funções: revestimento (pele, mucosas e órgãos), secreção
(glândulas), absorção (intestino), impermeabilização (bexiga urinária),
proteção (pele)
 SEMANAS 3 e 4

1. “O sistema nervoso é o sistema responsável por captar, processar e gerar respostas diante dos
estímulos aos quais somos submetidos. É devido à presença desse sistema que somos capazes de
sentir e reagir a diferentes alterações que ocorrem à nossa volta e mesmo no interior do nosso
corpo.”
Sobre os órgãos do sistema nervos, marquem a segunda coluna de acordo com primeira:

a. Cérebro ( ) controla a parte involuntária da respiração, os batimentos do coração, a

b. Cerebelo pressão do sangue, o reflexo da tosse e do espirro, além de regular a
c. Bulbo salivação, o ato de engolir e outras funções do sistema digestório.
d. Tálamo ( ) recebe mensagens dos órgãos dos sentidos e as transmite para as regiões
e. apropriadas do cérebro.
Hipotálamo ( ) controla a postura, o equilíbrio do corpo e coordena os movimentos,
trabalhando em conjunto com o cérebro.
( ) é a maior parte do encéfalo. É onde estão as áreas responsáveis pelos
sentidos – visão, audição, olfato, tato e gustação –, pela linguagem (escrita e
falada), pelo raciocínio, pela aprendizagem, pela memória e pelo controle
voluntário dos músculos, entre outros.
( ) entre outras funções, controla a temperatura do corpo, a digestão, a sede,
a fome e, com ele, os batimentos do coração e a pressão do sangue. Também
regula a produção de hormônios da hipófise (glândula endócrina).

2. Qual é o maior osso do corpo humano? E o menor osso?

________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3. O impulso nervoso é uma corrente elétrica que se propaga pela membrana de qual célula do
sistema nervoso?
a) Astrócitos.
b) Oligodendrócitos.
c) Micróglia.
d) Neurônios.
e) Células de Schwann.
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ATIVIDADES COMPLEMETARES PET 3 – 3° BIMESTRE

COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA

ESCOLA ESTADUAL “PROFESSOR CÂNDIDO GOMES”

ALUNO (A):

SÉRIE – 6º ANO PET 3/2021 

Professora: TOTAL DE AULAS POR

SEMANA: 4

Atividade 1: Na orientação:
a) a Rosa-dos-ventos é, atualmente, o principal aparelho utilizado.
b) o nascente do Sol fica no Oriente ou a Leste.
c) o Nordeste é chamado de ponto subcolateral.
d) norte, nordeste, oeste e sul são os pontos conhecidos como cardeais.
e) o sul não é um ponto cardeal, mas ponto subcolateral.

Atividade 2: Sobre as coordenadas geográficas, assinale o que for CORRETO.

a) A linha do Equador é o paralelo inicial e pode definir a longitude de qualquer ponto da
terra.
b) A linha do Equador e o meridiano de Greenwich definem, respectivamente, a divisão da
terra em logitudes e latitudes.
c) Meridianos mais importantes definem, respectivamente, os trópicos de capricórnio e de
câncer.
d) Os meridianos definem os fusos horários do mundo, sendo divididos em360º no total.
e) Os paralelos mais importantes da terra são os trópicos a leste e a oeste.

Atividade 3: Sobre latitude, longitude e sistema de coordenadas geográficas, assinale V

para as proposições verdadeiras e F para as proposições falsas:
I. ( ) O sistema de coordenadas geográficas surge a partir da combinação de latitude e
longitude, com o auxílio da orientação dos paralelos e meridianos.
II. ( ) As áreas mais próximas do Equador são chamadas de "altas latitudes", e as áreas mais
próximas dos polos são chamadas de "baixas latitudes".
III. ( ) Quanto menores as latitudes, menores serão as temperaturas.
IV. ( ) A linha do Equador possui latitude de 0º.
Assinale a alternativa CORRETA: SEMANA 03 e 04
a) F, V,F,V b) F,V,F,F c) V,F,F,V d) V,V,F,F e) F,V,V,V
Atividade 1: Observe a figura abaixo:

“Compreende a porção do planeta onde é possível a reprodução dos seres vivos e onde
ocorrem intensas trocas de matéria e energia [...]. Nela, ocorrem as interações entre a
atmosfera, a hidrosfera e a litosfera”. (BOLIGIAN, L.; ALVES, A. Geografia: espaço e
vivência. São Paulo: Atual, 2010. P.51)
O conceito acima enunciado e o destaque sinalizado com um “x” na figura fazem
referência à:
a) astenosfera b) biosfera c) ionosfera d) troposfera e) mesosfera

Atividade 2: A charge questiona a racionalidade humana e demonstra:

A charge questiona a racionalidade humana e demonstra que:

a) O desmatamento melhora as condições de vida da população de todos os países.
b) O desmatamento melhora a qualidade do ar atmosférico.
c) A retirada da vegetação é a principal causa da poluição dos rios.
d) O desmatamento é resultado do crescimento das atividades produtivas e econômicas.
e) A queimada é sempre provocada junto com o desmatamento.
Atividade 3: Analise o mapa a seguir.

(Disponível em:  . Acesso em: 13 jul. 2013.)

Assinale a alternativa que apresenta, correta e respectivamente, as coordenadas

geográficas (latitude e longitude) dos pontos A, B, C e D marcados no mapa.

a) 50°N e 100°L; 80°N e 40°O; 40°S e 20°L; 20°S e 10°O

b) 50°N e 100°O; 40°N e 80°L; 20°S e 40°L; 10°S e 20°O
c) 50°N e 100°O; 40°N e 80°L; 20°S e 40°O; 10°S e 20°L
d) 100°S e 50°L; 80°S e 40°L; 20°N e 40°O; 20°N e 10°O
e) 100°S e 50°O; 40°S e 80°O; 40°N e 20°L; 10°N e 20°L
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COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA
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PET Complementar
3º Bimestre
ALUNO (A):
TURMA:

1) Sobre o Egito Antigo assinale o que se pede:

1.1) A civilização egípcia desenvolveu-se em uma faixa de terra muito extensa, estreita e
desértica. Qual fator geográfico possibilitou o desenvolvimento da civilização egípcia na
antiguidade?

a)( ) A presença do deserto do Saara que favoreceu o estabelecimento de aldeias na região.

b)( ) A existência de uma densa floresta tropical no nordeste do continente africano.

c)( ) A existência do Rio Nilo que possibilitou a prática da agricultura em suas margens, a pesca e
o uso de suas águas para diversas finalidades.

d)( ) O clima subtropical e o alto índice pluviométrico (índice de chuvas) no território egípcio,
favorecendo a agricultura e indústria na região.

1.2) Ele era o rei e sumo sacerdote do Egito antigo. Era considerado um deus encarnado, escolhido
por outros deuses para garantir a estabilidade no mundo. Quando morria era colocado em
sarcófagos e mastabas.
*O texto se refere a quem?
a)( ) Ao escriba. b)( ) Ao camponês. c)( ) Ao faraó. d)( ) Ao general.

2) Leia o texto: “A crença na vida após a morte foi uma das características mais marcantes da
civilização egípcia. Era fundamental preservar o corpo após a morte. A importância de preservar o
corpo e o espírito levou os egípcios a criar várias práticas funerárias.”

- Marque X na prática funerária mais impressionante dos egípcios por volta de 2600 a. C.

a- ( ) cortejo fúnebre
b- b- ( ) enterro
c- c- ( ) velório
d- d- ( ) mumificação
3) Sobre a Grécia Antiga assinale o que se pede:
3.1) Sabe-se que a Grécia de antigamente não é como a que se conhece hoje. Ela era um conjunto
de cidades-Estado independentes, que tinham suas próprias leis, por isso eram chamadas de :
a) ( )Países
b) ( )Pólis
c) ( )Ilhas
d) ( )Tribos
3.2) Na Grécia Antiga, as principais cidades-estado foram:

a) ( ) Babilônia e Atenas c) ( ) Babilônia e Esparta

b) ( ) Esparta e Roma d) ( ) Atenas e Esparta

3.3) Democracia é um sistema político em que todo cidadão tem direito à participação política, é o
governo do povo. A palavra democracia originou-se em Atenas, uma das principais cidades-estado
da Grécia Antiga. Entretanto a democracia em Atenas, tinha significado diferente.

Marque a alternativa que melhor identifica a democracia adotada pelos atenienses:

a) ( ) Todos os cidadãos atenienses tinham direitos iguais ( homens e mulheres) .

b) ( ) O poder era exercido apenas por uma pequena parcela da sociedade ateniense.

c)( ) A mulher ateniense tinha direito a voto e a exercer cargos públicos na sociedade da
Grécia Antiga.

d)( ) Todos os jovens atenienses acima de 16 anos participavam das decisões políticas de
Atenas.

SEMANAS 3 e 4
1) Relacione abaixo as camadas sociais com suas respectivas funções.

( A ) Patrícios ( B ) Plebeus ( C ) Clientes ( D ) Escravos

( ) Classe constituída pelos grandes proprietários de terra e de gado.

( ) Homens livres que prestavam serviço aos cidadãos romanos em troca de ajuda econômica e
proteção social.
( ) Eram utilizados em serviços domésticos, trabalhos agrícolas, ou capatazes, etc. Eram
considerados como objetos.
( ) Eram os comerciante, os artesãos e os camponeses. Lutando por seus interesses,
conseguiram uma série de direitos e privilégios.

2) Durante a fase republicana, ocorreram revoltas dos plebeus, homens livres que não possuíam
direitos políticos. (...) As principais causas das revoltas dos plebeus foram a escravidão por dúvidas,
a inexistência de leis escritas, a proibição do casamento entre patrícios e plebeus e a
obrigatoriedade de os plebeus lutarem nas guerras.
FARIA, Ricardo de Moura; ADHEMAR Marques; BERUTTI Flávio. História e Companhia- 5ª série. Belo
Horizonte: Editora Lê, 1998. 126 p.

Em suas lutas por direitos, os plebeus conseguiram a permissão para o casamento entre patrícios e
plebeus através da:
a)( ) Lei Licínia (367 a.C)
b)( ) Eleição dos Tribunos da Plebe (494 a.C)
c)( ) Lei Canuléia (445 a.C)
d)( ) Lei das Doze Tábuas (451 a.C.)

3) Sobre Roma antiga assinale o que se pede:

3.1) Na sociedade de Roma eles eram indivíduos muito ricos, descendentes das famílias que
fundaram Roma e donos de grandes propriedades de terra, estamos falando dos:

a) ( ) Plebeus b)( ) Clientes c)( ) Patrícios d)( ) Pastores

3.2) Rebeliões dos plebeus resultaram em mudanças na organização política de Roma e na

conquista dos direitos políticos dos plebeus. Um conjunto de leis foi publicado, fixando seus direitos.
Como se chamava esse documento?
a) ( ) Leis de Talião
b)( ) Leis das Doze Tábuas
c)( ) Leis dos Direitos Civis

3.3) A história política de Roma é, geralmente, dividida em três fases ou períodos , que são:

a)( ) Monarquia, República e Império.

b)( ) República, Monarquia e Segunda República.

c)( ) Império, República e Segundo Império.