BANCO DE AULAS

ORIENTAÇÕES PARA O PROFESSOR

Área: Literatura – 2ª.série

Ano: 2010
Elaborador(a): Rosana Horta Tavares Pereira

1.1 INTRODUÇÃO

Esta aula foi elaborada com o objetivo de enriquecer o seu trabalho, interagindo-o à
compreensão literária do Romantismo. O tema “A poesia: o amor nos tempos modernos”
se justifica por destacar a sensibilidade para o estético e para as relações humanas. O
foco é a abordagem da poesia como reconhecimento da literatura e das demais artes para
a compreensão, interpretação e extrapolação das características poéticas. Para tanto,
deverão ser levados em conta os elementos do discurso e o contexto em que a interação
se dá e os efeitos que provocam e ainda, o conhecimento prévio do aluno, estimulando-o
às inferências apresentadas nesta temática. Os PCNs e as competências e habilidades
propostas pelo PPP e pela Matriz de Referência ENEM 2009 embasam as argumentações
propostas nesta aula.

1.2 TEMA/ASSUNTO

A poesia: o amor nos tempos modernos

1.1. OBJETIVOS

1.3.1 Entender a Língua Portuguesa como linguagem integradora da organização do mundo.

1.3.2 Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando
aspectos do contexto histórico, social e político.
1.3.3 Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do
texto literário.
1.3.4 Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público alvo, pela
análise dos procedimentos argumentativos utilizados.

1.4 ORIENTAÇÕES DE COMO DESENVOLVER AS AULAS

1.4.1 Esta aula contém 21 slides. Eles estão organizados seqüencialmente para o
desenvolvimento estimado de duas aulas, objetivando abrir a discussão sobre a temática
“o amor nos tempos modernos”, conteúdo do capítulo 1 – A poesia Romântica – pag. 132,
livro 1 – 2ª série.
1.4.2 Os exercícios propostos ao longo da aula têm orientações para a resolução correta no
próprio slide, oralmente e/ou por escrito, a critério do professor.
1.4.3 Nos slides 2, 13, 14 e 19 há pequenos vídeos com 3 a 5 minutos de duração, selecionados
em sites da internet e disponibilizados também fora do contexto das aulas, caso haja
necessidade.
1.4.4 O slide 1 faz a abertura do estudo. Sugiro que sejam solicitadas aos alunos a
compreensão e análise da estrofe do Poema de Vinícius de Moraes e da imagem.
1.4.5 Os slides 1 a 3 fazem abordagem sobre o “amor” em diferentes contextos. No slide 4 há
um questionamento a ser respondido:
QUESTÃO 1
Em sua opinião, como o romantismo é apresentado na letra de música de Fernanda Takai,
nos fragmentos da letra de música de Lulu Santos e na história de Cyanide and Happiness?
Resposta pessoal. Sugestão: O romantismo apresentado na letra de música de Fernanda
Takai representa uma paixão do homem pela mulher e pela beleza dela, à moda antiga. Ele se
sente infeliz sem a mulher amada. O eu lírico lida com o amor romântico de forma exacerbada
e solicita que a mulher o ame, assim como ela a ama.
Os fragmentos da letra de música de Lulu Santos apresentam um romantismo “moderno”. Há
uma intensa paixão que deve ser vivida no presente, porque se não for assim, o amor pode
“escorregar” pelas mãos, e talvez, acabar.
Na história de Cyanide and Happiness pode-se fazer a inferência sobre o romantismo
simbolicamente apresentado pelas “flechas do cupido”. Dentro do peito do homem há tanto
amor, que lá está guardado o símbolo da união entre o casal: um anel de compromisso.

1.4.6 Os slide 5 e 6 abordam rapidamente o surgimento do Romantismo na Europa e no Brasil.

É interessante explorar neste momento o Romantismo no campo social, inconformismo e
no campo artístico, o repúdio às regras, e alguns poetas e suas obras que tiveram maior
destaque.

1.4.7 O slide 7 apresenta a literatura refletida e observada pelo homem como subjetiva: as
emoções, as condições do estado de alma, os sentimentos de amor e saudade.
Sugiro solicitar aos alunos que dêem significados as expressões negritadas e que
exemplifiquem com o seu cotidiano.

1.4.8 O slide 8 apresenta uma história em quadrinhos e uma questão sobre ela:

QUESTÃO 2
Em sua opinião, há poesia na história em quadrinhos que acabou de ler? Justifique sua
resposta.
Resposta pessoal. Sugestão: O romantismo apresentado na história está inserido na
paixão súbita que o homem sentiu pela mulher quando a conheceu. Ele não se importou
com a aparência da mulher, que apresenta embriaguês no momento de sua fala. Este tipo
de literatura tem o objetivo de parafrasear ou parodiar uma situação do cotidiano. .
1.4.9 Os slides 9 e 10 fazem a abordagem à pátria. O slide 9 apresenta três estrofes do poema
“Canção do Exílio” de Gonçalves Dias. O slide 10 há uma história em quadrinhos que faz
uma paródia com o poema, salientada na questão:

QUESTÃO 3
De acordo com a história, o sabiá faz alusão a determinado sentimento. Que sentimento?
Justifique sua resposta de acordo com as inferências extraídas do texto.
O Sabiá faz alusão ao saudosismo das matas, das palmeiras, da vegetação. E uma crítica
às queimadas e ao desmatamento.

1.4.10 Os slides 11 e 12 apresentam o poeta Álvares de Azevedo, reconhecido como um poeta

dramático, e versos do poema “amor”. Sugiro explorar a interpretação deste poema e
solicitar que os alunos elaborem estrofes que contemplem o sentimento de um amor
exagerado por alguém.

1.4.11 O slide 13 traz um vídeo-poema de Carlos Drummond de Andrade, interpretado por

Alexandre Borges e Julia Lemmertz. Seria interessante que os alunos pudessem declamar
 seus poemas de amor favoritos. Sugiro uma atividade  na qual os alunos criar seus
próprios poemas.

1.4.12 O slide 14 apresenta um vídeo-poema de Manoel de Barros. Neste vídeo há uma

demonstração artístico-poética, como outra forma de poetizar.
1.4.13 Os slides 15, 16 e 17 fazem abordagem à poesia romântica brasileira e sua forma de
expressão mais coloquial. Sugiro que esta abordagem seja feita aos alunos como uma
nova estratégia de apresentar o amor como forma de esperança e desejos verdadeiros.
1.4.14 Os slides 18 a 20 apresentam a literatura de cordel. Aqui, uma extrapolação do conteúdo
do livro didático, mas outra forma de abordar a poesia e transformá-la na realidade dos
romancistas, resgatando o ritmo melódico das palavras tão bem expressadas nos versos
de Casimiro de Abreu.
1.4.15 O slide 21 encerra esta aula, chamando o aluno para criar a sua própria poesia, como
salienta José Paulo Paes em seu poema “Vamos brincar de poesia?” Fica a critério do
professor para desenvolver esta atividade. Sugiro uma atividade em grupo, em que os
alunos possam criar seus cordéis com temáticas vivenciadas na escola, no cotidiano
social, político e/ou educacional.

1.5 INDICAÇÕES DE LIVROS PARADIDÁTICOS

1. Livro: Cem poemas de amor e uma canção despreocupada, de Fausto Wolff

Resenha: Em Cem Poemas de Amor e uma Canção Despreocupada, o jornalista e escritor

Fausto Wolff nos convida a viajar por este livro como se estivéssemos passeando pelo
mundo em companhia dele. Movido pela insistência dos amigos e pela curiosidade dos
leitores em conhecerem sua poesia, o autor nos conduz a uma viagem por dias alegres,
noites tristes, grandes bebedeiras e alguns mistérios. Segundo Aldir Blanc, Fausto Wolff
flerta com a liberdade, uma carcereira terrível, e escreve os melhores poemas que existem
sobre cavalos, do azarão a Rocinante. "O sopro do deus bêbado Fausto Wolff é universal,
mas o Humor que tempera os versos, brasileiríssimo, sabe que a tal flecha do tempo, por
mais que os cientistas especulem, está cravada no peito dos homens", enfatiza Blanc.

2. Livro: Veinte poema de amor y una cancion desesperada, de Pablo Neruda

Síntese: Veinte poemas de amor y una canción desesperada é um livro de poesia de Pablo
Neruda, onde se cruza o erotismo da poesia que celebra o corpo da mulher, com o gosto
que Neruda tem pela natureza. Nestes poemas, é frequente que os dois planos se cruzem,
havendo certa identificação entre o corpo feminino e o mundo natural (as paisagens, a
terra...). Neruda escreveu estes poemas apenas com cerca de vinte anos, mas são alguns
dos mais celebrados da sua obra.

Bom trabalho!
Rosana Horta Tavares Pereira