CMEI – PROF.

MARIA DE LOURDES DOS REIS FERREIRA DIAS

PROJETO:

PERÍODO: DE 02 A 13 DE MARÇO DE 2020

 PROJETO: QUEM MORDE É CACHORRINHO,
CRIANÇA FAZ CARINHO!

 TEMA: Prevenção e conscientização sobre as mordidas e a violência contra os

colegas na creche.

 PERÍODO: De 02 a 13 de Março de 2020 (obs. : Porém as atividades deverão

ser retomadas todas as vezes que as incidências de mordidas e violência aumentarem
na sala de aula.)

 JUSTIFICATIVA: O presente projeto surgiu da necessidade de prevenir o

comportamento impulsivo das mordias, empurrões e beliscões. Observamos que na
disputa por brinquedos e pessoas de seu convívio e na busca por descobrir sua
identidade e expressar seus desejos algumas crianças começaram a morder, bater e
empurrar os colegas com demasiada frequencia. Por isso, pretendemos de forma lúdica
trabalhar o tema das agressões para melhorar essa situação que pode prejudicar o
desenvolvimento individual e da turma como um todo.

 OBJETIVO GERAL: Diminuir a incidência de eventuais situações que envolvam

mordidas, empurrões e beliscões, desenvolvendo a socialização e empatia nas crianças.

 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Fazer com que as crianças, através das brincadeiras e literatura, entendam

que morder dói e causa conseqüências no colega que foi mordido;

 Apresentar outras formas de expressão da raiva, da tristeza e etc;

 Propiciar reflexões que exercite a empatia nas crianças;

 Ensinar a convivência em grupo no espaço da Unidade Escolar, criando bons

hábitos através do respeito aos combinados da turma;

 Mostrar para que serve a boca e refletir sobre o que é certo e errado;

 Incentivar a partilha de objetos e brinquedos;

 Promover através da brincadeira a interação, socialização e a afetividade;

 Estimular a oralidade e a expressão corporal;

 DESENVOLVIMENTO:

• AULA 1:
Contar a história baseada no livro “Mordida não, Napoleão!”, de Joyce M. Rosset
(Tempo de Creche). Após a leitura, questionar os alunos sobre a história, confeccionar
um cartaz coletivo e fixar as ilustrações em volta.

• AULA 2:
Iniciar a segunda aula relembrando a história e apresentar Napoleão ao grupo
(confeccionado anteriormente com caixas de papelão). Após a apresentação deixar as
crianças conversarem com o Napoleão, incentivando as crianças a dizerem ao
cachorrinho o porque não pode morder o menino.
.
 • AULA 3:
Levar um espelho à sala de aula. Então, pedir para que cada aluno se posicione em
frente à própria imagem e abra a boca. Nesse momento, o professor questiona os alunos
sobre os dentinhos e a língua. Por fim, a sugestão é deixar que se observem por um
tempo e depois conversem sobre o que fazem os dentes (Por exemplo: trituram a
comida; ajudam a pronunciar certas palavras; deixam o sorriso mais bonito; mas
também podem morder e machucar)

• AULA 4:
Levar imagens de crianças mordendo e colocar na boca do Napoleão. As crianças
devem tirar essas imagens da boca do personagem e colar no mural. É importante
lembrar que, no livro, Napoleão mordeu o braço do personagem Beto, que ficou muito
triste.

AULA 5:
Na quinta aula, a história segue com a passagem em que Beto ensina Napoleão de
que mordida não é legal. No livro, Beto ensina também que usar boca e dentinhos para
outras coisas é muito melhor. Nesse
contexto, os alunos são convidados a morder uma fruta como por exemplo a maçã,
fruta que se saboreia a cada mordida.

• AULA 6:
No livro, Napoleão aprendeu que não se pode morder e passa a dar lambidas, f ato
que representa, no caso do personagem, o carinho que ele sente por Beto. As crianças,
então, são convidadas a abraçar os amigos e fazer carinho, pois, com o o fiel amigo
Napoleão, eles também aprenderam que “Mordida não!”.

AULA 7:
Levar imagens de diversas raças de cachorros e socializar conhecimentos prévios
sobre cuidados com animais, os valores como amizade, proteção e companheirismo,
bem como a precaução que se deve ter em relação a animais que ainda não
conhecemos . Na finalização, é importante deixar claro às crianças que Napoleão estava
apenas expressando uma emoção e que, assim como elas, também havia aprendido
outras formas de manifestar seus sentimentos.

 TEMPO DE DURAÇÃO:
Duas (2) semanas de atividades ou o tempo necessário para que se finalizem,
sempre respeitando a motivação e o ritmo de desenvolvimento da turma.

 AVALIAÇ ÃO:
O bom andamento das atividades é medido através de situações lúdicas sobre o
tema trabalhado, tendo contato diário com o material produzi do em sala. Ao longo do
projeto, avalia-se também a mudança de comportamento em relação às formas de
expressão.