Universidade Federal de Alfenas MG

Curso de Letras
Disciplina Tópicos em Psicologia da Educação
Profa Dra Ana Abreu

Alfenas, 03 de agosto de 2021

Formato PDF (com cabeçalho conforme o modelo),

no nome do arquivo colocar a data e o nome,
exemplo: 03_08 Ana Abreu.
Data final da entrega 17 de agosto de 2021.
Valor da atividade: 2 pontos

Nome completo: Wesley Júnio Teodoro de Matos Matrícula: 2021.1.45.016

Proposta ( máximo 3 páginas)

Apresentar uma síntese da teoria de Piaget, eleger 3 conceitos desenvolvidos por
Piaget e explicar.

Em relação aos três conceitos escolhidos por mim, eles aparecerão no decorrer da
síntese em destaque (negrito).

Jean Piaget usou estudos biológicos para tentar compreender qual seria a
origem do conhecimento e como este se alterava ao longo da vida. Para isso,
afirmou que o sujeito age sobre o meio, e que da troca entre ambos, ocorre um
processo de adaptação (que compreende a assimilação, a acomodação e a
equilibração):
Assimilação: o sujeito interage com algum objeto e começa a explorá-lo,
fazendo uma interpretação (ex: o sujeito explora uma bicicleta com rodinhas,
pedalando de modo lento);
Acomodação: o sujeito modifica essa interpretação e a incorpora (ex: o sujeito,
ao peladar mais rápido, percebe que não precisará mais de rodinhas);
Equilibração: o sujeito entende essa interpretação, chegando a um aprendizado
(ex: o sujeito consegue entender que em certa velocidade, a bicicleta não cai).
A partir da equilibração, constroem-se as estruturas cognitivas, que são formas
de organização do pensamento, servindo de base para a construção de outras
estruturas posteriores. Cada etapa de construção das estruturas mentais
relaciona-se com os estádios do desenvolvimento cognitivo (são etapas de
construção da realidade pelo sujeito, sendo que elas ocorrem em ordem
sucessiva e são integradas pelas estruturas cognitivas, que cada vez são mais
ampliadas e formam o conjunto característico de cada estádio).
O primeiro estádio é o da inteligência sensório-motora, em que as primeiras
formas de pensamento do sujeito baseiam-se nos sentidos e na atividade
motora. Esse estádio subdivide-se em:
Subestádio 1: o sujeito realiza o exercício de reflexos, ações automáticas que
surgem em decorrência de estímulos, a fim da garantia de sobrevivência.
Subestádio 2: o sujeito realiza ações no seu próprio corpo, em decorrência de
uma construção a partir dos reflexos, e os resultados dessas ações são
conservados por repetições. Neste subestádio, não há presença da
representação mental.
Subestádio 3: o sujeito realiza ações voltadas para os objetos, sendo que a
causalidade é experimentada como resultado da própria ação. Neste
subestádio, constitui-se a conservação do objeto permanente.
Subestádio 4: o sujeito busca atingir um objetivo (não imediatamente atingível)
por suas ações.
Subestádio 5: o sujeito explora objetos por ações que conhece, como pegar,
levantar, sacudir (com repetições, representando uma atividade mental). Neste
subestádio, começa-se a ter percepção de certa sucessão no tempo e memória
mais prolongada.
Subestádio 6: é o momento de transição entre a inteligência sensório-motora e
a inteligência representativa ou simbólica, em que o sujeito começa a ser capaz
de representar o meio exterior mentalmente em imagens, memórias e
símbolos, além de ser capaz de "fingir".
O segundo estádio é o pré-operatório ou simbólico, em que o sujeito tem
acesso à linguagem e ao pensamento (efetuando relações entre imagens).
Neste estádio, há a presença do egocentrismo intelectual (cujo pensamento
baseia-se somente na visão de mundo do sujeito, uma vez que falta a
generalidade de um verdadeiro raciocínio lógico). Logo, começa-se a
compreender a comunicação.
O terceiro estádio é o operatório concreto, em que a atividade cognitiva do
sujeito torna-se operatória em relação a objetos concretos. Neste estádio,
ocorre o aprendizado da leitura e escrita, além da construção da noção de
conservação do comprimento, volume, quantidade. Há ainda a quebra do
egocentrismo.
Por fim, o quarto estádio é o operatório formal, em que o sujeito consegue
acesso a um raciocínio hipotético-dedudivo, começando a pensar por si,
principal objetivo da educação para Piaget.