PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL – 2022.

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PRIMEIRA UNIDADE – DESENVOLVIMENTO COGNITIVO
VERIFICAÇÃO DE APRENDIZAGEM

Discente: Maria Júlia Souza Lima Matrícula: 20190125030

Responda as questões abaixo da forma mais completa possível. Você pode consultar o
material da disciplina. Cada questão vale 2,5 pontos.

● Explique a ideia sistêmica de desenvolvimento, como na perspectiva de

Bronfenbrenner, e como os subsistemas interagem no desenvolvimento de uma
criança. Use um exemplo (sugestão: linguagem)

Na abordagem de sistemas, assim como na gestalt, o conceito base que compõem os

estudos partem da premissa de que o produto é maior do que a soma das partes. Nesse
sentido, a teoria dos sistemas familiares caracteriza que o desenvolvimento da criança
é influenciado por meio de uma operação conjunta de uma rede integrada de fatores
intitulada de família. Concomitantemente, cabe dizer que a primeira propriedade
fundamental dos sistemas é que eles têm totalidade e ordem, isto quer dizer que, a
influência do sistema como um todo no desenvolvimento da criança é maior do que a
soma dos fatores individuais que constitui a família. Outrossim, outra propriedade
fundamental dos sistemas é que eles são adaptativos, ou seja, conforme as mudanças
vão acontecendo ocorre uma reorganização para que esses novos dados sejam
inseridos, sejam estes assimilados nas estruturas existentes ou acomodados criando
um novo sistema. Seguidamente, a teoria bioecológica de Urie Bronfenbrenner é
considerada uma das mais importantes teorias de sistemas do desenvolvimento. Nela o
psicólogo discute que, durante toda vida do indivíduo inúmeras instituições fazem
parte no processo de desenvolvimento, contudo, a família encontra-se em prioridade
dentre todas elas devido a sua duas funções básicas: auxiliar a cultura mais ampla a
socializar novos membros e também amortecer contra elementos nocivos da cultura.
Diferentemente de outras teorias, a abordagem bioecológica de Bronfenbrenner visa
explicar como todas as influências da vida da criança estão interligadas entre si e
como atuam no processo de desenvolvimento. Para isso, ele desenvolve um gráfico
contendo círculos em forma de camadas ao redor da criança. O círculo mais interno
corresponde aos microssistemas que são aqueles que a criança tem contato direto
(família, escola), por conseguinte o próximo círculo corresponde aos ecossistemas,
que afeta não diretamente a criança, mas influência no seu processo (emprego dos
pais) e por fim, o macrosistema como o último círculo correspondendo a cultura e
subcultura onde aquela criança está inserida. Se tratando da linguagem, por exemplo,
para que a criança tenha um bom desenvolvimento nessa função psicológica, o
ambiente familiar precisa oferecer estímulos para ela, se comunicar por gestos e
 palavras para que ela possa internalizar e reproduzir de acordo com a sua maturação.
No que se trata da escola, a linguagem vai se tornando mais complexa conforme a
criança vai interagindo com outras, tanto na mesma idade como de idades diferentes,
com os professores e até mesmo com os livros, tudo isso envolvido na cultura da
sociedade. Por exemplo, na cultura ocidental, em particular na Coreia, utiliza-se um
sistema de títulos honoríficos que reflete e reconhece o status social hierárquico.
Dessa forma, compreende-se que o indivíduo começa a desenvolver as noções de
linguagem no microssistema que é a família, ou seja, começa a aprender sobre os
honoríficos e qual a finalidade de utilizá-los, partido posteriormente para a escola e
outras instituições como o trabalho (exossistema), os quais também se usaram os
mesmos termos, envolvidos em um microssistema que seria a cultura e subcultura da
região.

● Descreva a ideia de descentração de Piaget e como ela se apresenta na transição entre

os estágios, especialmente no surgimento da permanência do objeto, planejamento de
ações, linguagem e raciocínio por operações (invariantes e reversibilidade)

Ao longo de sua teoria, Piaget desenvolveu a ideia de que o desenvolvimento infantil

acontece por meio de estágios (sensório motor, pré operatório e operatório). O avanço
de um estágio para o outro acontece por meio da aquisição de certas características, as
quais são pré estabelecidas de acordo com a maturação, levando em consideração
vários aspectos cognitivos e a idade. Além disso, todos os estágios do
desenvolvimento possuem fases de egocentrismo e descentração. O primeiro se
caracteriza pela falta que a criança possui de reconhecer que o mundo não é uma
“extensão” dela, isto é, ela ainda não consegue pensar para além de si mesma e de
suas necessidades. A medida em que ela começa a ultrapassar essa fase, estando com
todos os seus esquemas devidamente acomodados e assimilados, ou seja, num
momento de equilibração majorante, ela atinge a segunda fase correspondente a
descentração (vale ressaltar que esses processos são contínuos e fluidos, não
necessariamente se encerra e se começa de forma rígida) e o ciclo se inicia novamente
conforme surgem novos desafios, novos desequilíbrio - equilíbrio, egocentrismo -
descentração. Focando nos aspectos de descentração de cada estágio, no sensório
motor a última característica típica que ocorre corresponde na permanência do objeto,
onde a criança entende que mesmo ela não vendo o objeto ainda assim ele continua
existindo, por exemplo, quando elas começam a brincar de esconde - esconde, seja
com outras crianças ou com o cuidador, escondendo o objeto para que ela procure,
subentende-se que ela tem uma noção de que ele ainda existe basta ela encontra-ló.
Ademais, na mesma época que a criança começa a desenvolver a permanência do
objeto ela também passa pelo processo de angústia de separação, em que quando não
vê o cuidador primário, acredita que aquela pessoa não vai voltar, portanto, quando a
criança começa a ter noção de que a pessoa não desapareceu independente se ela o ver
ou não inicia-se um novo estágio. No próximo estágio, denominado de pré-operatório,
o processo de descentralização se caracteriza no desenvolvimento da linguagem, em
 que a criança constrói e organiza a fala de modo que os demais compreendam aquilo
que está sendo evocado, além disso uma forte característica do estágio pré operatório
é a utilização do jogo símbolo, o qual criança utiliza da imaginação para contar
histórias e criar cenários desenvolvendo ainda mais a linguagem. Por fim, cabe falar
sobre o planejamento de ações e do raciocínio por operações. O primeiro se
caracteriza por uma capacidade cognitiva de utilizar objetos para outros fins que não
seja aquele designado para o mesmo, por exemplo, a criança utiliza de um pequeno
vaso para segurar a porta para sair e voltar livremente sem que necessite de abri-la
toda vez. E o raciocínio por operações corresponde a fazer o “caminho de volta”, isso
quer dizer, por exemplo, a realizar cálculos matemáticos como soma, subtração,
entendendo que a soma é o inverso da subtração e assim por diante. A criança quando
chega nas operações formais consegue fazer caminhos e traçar objetivos de forma
mais complexa e elaborada.

● Descreva como a memória está relacionada ao processamento de informações.

O processamento de informações está relacionado com a capacidade de codificar os

dados oferecidos pelo ambiente, com quatro funções específicas, que são: captar,
transformar, armazenar e aplicar quando for necessário utilizá-las. Quando se trata de
armazenamento pensa-se a respeito da memória, que é onde teoricamente as
informações ficam guardadas. Supõe que o sistema de memória é constituído por
múltiplos componentes, haja vista que se inicia por meio da memória sensorial em
seguida passa pela memória de curto prazo ou memória de trabalho (onde toda
informação é processada), posteriormente é na memória de longo de prazo que as
informações ficam permanentemente armazenadas. Por exemplo, para uma criança
conseguir fazer um cálculo matemático, ela precisa ter a capacidade de processar as
informações que foram ditas em sala pela professora, compreender o que significa os
números e expressões numéricas que resulta em um produto específico, e com isso,
praticar para consolidar o aprendizado. Dessa forma, necessita que armazene essas
informações na memória, de modo que possa conseguir evocar com mais facilidade
quando for necessário, por exemplo em uma prova. Então, aqui encontra-se uma série
de elementos os quais o processamento de informações e a memória fazem parte,
estando estes interligados entre si.