SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE CAMARAGIBE

ESCOLA RITA NEIVA – ALDEIA - CAMARAGIBE

PLANO DE AULAS SEMANAL 2022 - ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS

ESCOLA RITA NEIVA
ANO: 2º Ano C - tarde
COMPONENTE(S) CURRICULAR(ES): Língua Portuguesa, Matemática, História, Geografia, Ciências, Arte, Ensino Religioso e Educação Física
PROFESSOR(A): Ricardo Alves PERÍODO: 08 à 12/08/2022
objetivo a ser Recursos
DATA Código da Habilidade Conteúdos Metodologia utilizada Avaliação
alcançado didáticos
Compreender a (EF02HI05) História: A Iniciar a aula corrigindo a tarefa de Livros de A avaliação deve ser
diferença entre Selecionar objetos e compreensão da casa do livro em seguida, fazer a História dos compreendida como parte do
história oral e relação entre leitura diária e iniciar a aula pedindo alunos, processo da educação escolar.
documentos
escrita (Objeto do História e memória aos alunos que recortem imagens e Caderno, Deve ter como finalidade
pessoais e de consiste em um colem no caderno. Para finalizar a
conhecimento: A Revistas, acompanhar o desenvolvimento
noção do “Eu” e grupos próximos ao dos principais atividade, solicite que registrem por
tesoura com e o desempenho do aluno
do “Outro”: seu convívio e desafios para a escrito essas experiências em
identificação dos pequenas frases, utilizando as pontas durante o processo de
01/08 registros de compreender sua
estudantes palavras LEMBRANÇA, VIVÊNCIA e arredondadas, aprendizagem. Sua prática deve
experiências função, seu uso e cola, caderno, criar condições para que o
enquanto MEMÓRIA. Explicar que, ao
pessoais e da seu significado. pertencentes a uma escreverem suas histórias, estarão lápis, borracha, professor possa adequar suas
comunidade no
coletividade e documentando suas memórias. papel sulfite. intervenções às necessidades
tempo e no inseridos em uma Auxilia-los em todas as etapas, de cada aluno e analisar os
espaço). realidade histórica. oferecendo ajuda com os relatos e resultados obtidos em relação
registros. aos objetivos propostos.
02/08 • Riscos e •(EF02GE03) Geografia: Iniciar a aula corrigindo a tarefa Livros de Acompanhar o acesso dos
cuidados nos Comparar diferentes • A rua de casa do livro em seguida, Geografia dos
alunos as aulas e entrando em
fazer a leitura diária, iniciar a alunos,
meios de meios de transporte •Representaçõe Caderno, contato com todos aqueles que
aula fazendo referência à
transporte e de e de comunicação, s espaciais de mapas, Áudios, tem dificuldades de acesso na
conexão entre lugares, que
comunicação. indicando o seu ruas vídeos e adaptação a esta forma de
pode ser explicitada não só ao conteúdos
papel na conexão • Endereço estudos. Buscar contato com os
abordar o papel dos meios de impressos em
entre lugares, e • Referências alunos que não estão
transporte, no qual a função de PDF. acompanhando as atividades no
discutir os riscos espaciais conexão entre lugares é mais
clara, mas também ao ritmo dos demais, buscado,
para a vida e para o • GPS
apresentar os mais variados soluções para cada caso.
Rua Luís Gonzaga, nº 37 - Aldeia dos Camarás, Camaragibe - PE, CEP: 54789-000 – E-MAIL: escolaritaneiva@camaragibe.pe.gov.br
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ambiente e seu uso • Meios de meios de comunicação.

responsável. transporte;
objetivo a ser Recursos
DATA Código da Habilidade Conteúdos Metodologia utilizada Avaliação
alcançado didáticos
03/08 • Saúde do • (EF02CI07) Ciência: Iniciar a aula corrigindo a tarefa Livros de A avaliação deve ser
corpo humano e Descrever as •Saúde do de casa do livro em seguida, Ciências dos compreendida como parte do
da mente; posições do Sol em corpo e da fazer a leitura diária, ao iniciar a alunos, processo da educação
• Movimento mente; aula, apresentar o Sol como Caderno,
diversos horários do escolar. Deve ter como
aparente do Sol •Cuidados com fonte de luz e calor”, trabalhado Áudios, vídeos
dia e associá-las ao os alimentos e finalidade acompanhar o
no céu; em diferentes circunstâncias no e conteúdos
tamanho da sombra com a água; desenvolvimento e o
• Propriedades decorrer do ano, pode ser impressos em
e usos dos projetada. •Períodos do PDF. desempenho do aluno
dia; abordado, mostrando a durante o processo de
materiais;
•Medindo o importância do Sol não apenas aprendizagem. Sua prática
• Prevenção de
tempo; para a percepção e medição da
acidentes deve criar condições para
• Mudanças de passagem do tempo, mas
domésticos. que o professor possa
posição do Sol também como fonte de luz e
durante o dia. adequar suas intervenções
calor.

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• Composição e • (EF02MA04) Matemática: Iniciar a aula corrigindo a tarefa Livros de às necessidades de cada
decomposição de Compor e decompor Matemática dos
números naturais •Composição e de casa do livro em seguida, aluno e analisar os
números naturais de iniciar a aula norteadas pelas alunos, resultados obtidos em
(até 1 000). decomposição
até três ordens, com habilidades almejadas, por meio Caderno, lápis e relação aos objetivos
borracha,
suporte de material de números do exercício, e trabalhar com propostos.
Áudios, vídeos
manipulável, por naturais grupos de alunos, de tal Acompanhar o acesso dos
e conteúdos
meio de diferentes maneira que alunos com impressos em alunos as aulas e entrando
•Adição e
adições. necessidade de revisão estejam PDF. em contato com todos
04/08 subtração ao lado de outros que já aqueles que tem dificuldades
•Multiplicação. desenvolveram as habilidades de acesso na adaptação a
esperadas. Como os alunos esta forma de estudos.
com dificuldade tendem a Buscar contato com os
mudar a cada aula, esses alunos que não estão
grupos também não devem ser acompanhando as atividades
fixos, ou seja, espera se uma no ritmo dos demais,
configuração diferente dos buscado, soluções para cada
agrupamentos. caso.
objetivo a ser Código da Recursos
DATA Conteúdos Metodologia utilizada Avaliação
alcançado Habilidade didáticos

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• Estratégia de •(EF15LP03) Português: Iniciar a aula corrigindo a tarefa Livros de A avaliação deve ser
leitura; Localizar •Gêneros de casa do livro em seguida, Português dos compreendida como parte do
•Leitura informações textuais fazer a leitura diária, em alunos, livros processo da educação
colaborativa e explícitas em textos. seguida logo no início da aula, paradidáticos,
anúncios e escolar. Deve ter como
autônoma. •(EF15LP16) Ler e organizar o trabalho com a Caderno, lápis
compreender, em contos leitura em sala de aula, é de cores, finalidade acompanhar o
colaboração com os maravilhosos; preferível que seja de forma Áudios, vídeos desenvolvimento e o
colegas e com a •Sinônimos e continua, sendo mais bem e conteúdos desempenho do aluno
ajuda do professor antônimos; aproveitada e dinâmica, se a impressos em durante o processo de
e, mais tarde, de •Hábitos disposição dos alunos em sala PDF. aprendizagem. Sua prática
maneira autônoma, alimentares. for variada: ora em roda, ora em deve criar condições para
textos narrativos de grupos, ora em pares, ora
que o professor possa
maior porte como individualmente. A pratica da
contos (populares, leitura com os alunos deve ser adequar suas intervenções
de fadas, escolhida de acordo com a às necessidades de cada
acumulativos, de atividade que será aluno e analisar os
05/08
assombração etc.) e desenvolvida. resultados obtidos em
crônicas. relação aos objetivos
propostos.
(EF15AR18) Arte: As fontes: Livros
•Desenvolver Acompanhar o acesso dos
Reconhecer e apreciar relatos orais, paradidáticos,
habilidades que formas distintas de objetos, imagens • Proponha aos alunos uma Caderno, lápis alunos as aulas e entrando
auxiliem o aluno manifestações do (pinturas, situação-problema. Peça a eles de cores, em contato com todos
em outras áreas teatro presentes em fotografias, que imaginem que não existem Áudios, vídeos aqueles que tem dificuldades
do diferentes contextos, vídeos), músicas, celulares nem internet e, depois, e conteúdos de acesso na adaptação a
conhecimento aprendendo a ver e a
escrita,
pergunte: sem essas ferramentas, impressos em
que trabalhem, ouvir histórias como fariam para se comunicar? esta forma de estudos.
dramatizadas e tecnologias PDF. Buscar contato com os
por exemplo, Acolha as respostas espontâneas
cultivando a digitais de dos alunos e registre-as na lousa.
como observar alunos que não estão
percepção, o informação e • Nesse momento, explique
e planejar. imaginário, a comunicação e acompanhando as atividades
aos alunos que vocês farão
capacidade de inscrições nas esquetes teatrais representando no ritmo dos demais,
simbolizar e o paredes, ruas e como as famílias do passado se buscado, soluções para cada
repertório ficcional. comunicavam.
espaços sociais caso.

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