Mbage 1-14 Oficina de Principios e Conceitos

MBA EM GESTÃO EMPRESARIAL 1/14
PROFESSOR: MARCELO HENRIQUE RIBEIRO DOS REIS
DISCIPLINA: OFICINA DE PRINCÍPIOS E CONCEITOS

MBA EM GESTÃO EMPRESARIAL 1/14
PROF. MARCELO HENRIQUE RIBEIRO DOS REIS

1
Oficina de Princípios e Conceitos
SUMÁRIO
1. PROGRAMA DA OFICINA 2
2. INTRODUÇÃO 6
3. CONCEITOS NORTEADORES DO ISAE 8
4. THE GLOBAL COMPACT 9
5. OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO DO MILÊNIO (ODM) 19
6. PRINCIPLES FOR RESPONSIBLE INVESTMENT (PRI) 21
7. PRINCIPLES FOR RESPONSIBLE MANAGEMENT EDUCATION (PRME) 24
8. A EVOLUÇÃO DO PRME NO BRASIL E NO MUNDO 29
9. CONFERÊNCIA DAS NAÇÕES UNIDAS SOBRE DESENVOLVIMENTO

SUSTENTÁVEL - RIO+20 31
10. ATIVIDADE PRÁTICA E TRABALHO FINAL 36
Desenvolvimento da Oficina e Elaboração da Apostila:

Prof. Marcelo Henrique Ribeiro dos Reis
mhreis@me.com
1a edição - Curitiba, Junho de 2012

2a edição - Curitiba, Janeiro de 2013
3a edição - Curitiba, Fevereiro de 2014
4a edição - Curitiba, Abril de 2014

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1. Programa da Oficina
1.1 Ementa
Conceitos Norteadores do ISAE. Iniciativas da ONU – Organização das Nações Unidas.
The Global Compact. O Pacto Global e seus princípios. Valores fundamentais nas áreas
de direitos humanos, relações de trabalho e meio ambiente. Declaração Universal de
Direitos Humanos. Declaração da OIT sobre os Princípios e Direitos Fundamentais do
Trabalho. Princípios da Rio 92 sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento. Objetivos de
Desenvolvimento do Milênio. PRI - Principles for Responsible Investment. Princípios
para o Investimento Responsável. PRME - Principles for Responsible Management
Education. Princípios para Educação Gerencial Responsável. Conferência das Nações
Unidas sobre Desenvolvimento Sustentável, Rio+20. Principais Eventos da Rio+20.
Eventos Paralelos da Rio+20. O Parque dos Atletas. O Pavilhão Brasil.
Desenvolvimento Sustentável. Sustentabilidade.
1.2 Carga horária total

A carga horária total da oficina são 4 horas aula.
1.3 Objetivos
Apresentar algumas das principais iniciativas da ONU – Organização das Nações
Unidas, com ênfase no The Global Compact (Pacto Global) e PRME – Principles for
Responsible Management Education (Princípios para Educação Gerencial Responsável),
contextualizando a importância desses conhecimentos na formação dos alunos de MBA
do ISAE/FGV e preparando-os para uma atuação como verdadeiros líderes globalmente
responsáveis.
1.4 Conteúdo programático

• Conceitos Norteadores do ISAE.
• The Global Compact (Pacto Global).
• Principles for Responsible Management Education (PRME).
• Principles for Responsible Investment (PRI).
• Objetivos de Desenvolvimento do Milênio.
• Conferência das Nações Unidas sobre Desenvolvimento Sustentável, Rio+20.
• Desenvolvimento Sustentável.
• Atividade prática em aula e trabalho final da Oficina.

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1.5 Metodologia
• Aula expositiva para apresentação e contextualização dos temas.
• Formação de grupos de trabalho (equipes de alunos) para reflexão e debate sobre

a importância dos temas e seus papéis como alunos, profissionais e líderes, nos
diversos cenários apresentados.
• Os alunos de todas as turmas de MBA do ISAE/FGV, que participaram da

Oficina de Princípios e Conceitos, nos anos de 2012 e 2013, tiveram como
atividade prática, a formulação de sugestões de ações concretas, para sua(s)
empresa(s), ou outras organizações, no tocante aos Princípios do Pacto Global,
aos Princípios do PRME e ao Desenvolvimento Sustentável.
• Durante esses dois primeiros anos, as sugestões dos alunos foram selecionadas e
compiladas. Em 2014, o Professor Titular da Oficina, com apoio do ISAE/FGV,
através de seu Modelo Educacional Perspectivação e do Programa de
Internacionalização do ISAE/FGV, enviará as sugestões dos alunos para a ONU,
como reconhecimento do trabalho desenvolvido pelas turmas de alunos de MBA
e Pós Adm do ISAE/FGV.
• A Oficina de Princípios e Conceitos, no ano de 2014, contará com uma atividade

prática inovadora, estratégica e sustentável, apresentando a cada turma de MBA,
um problema, um desafio e sugestões de soluções, que deverão ser debatidos em
equipes, visando a escolha de uma solução sustentável (a ser apresentada ao
final da aula) e a posterior elaboração e implementação de um projeto de
sustentabilidade e responsabilidade social (como trabalho final da Oficina).
1.6 Critérios de avaliação

 A Oficina de Princípios e Conceitos é uma atividade do Perspectivação, que faz
parte do calendário acadêmico dos cursos de MBA e Pós Adm do ISAE/FGV
em Curitiba e Londrina. Esta Oficina não possui uma prova. Todavia, a presença
e a participação dos alunos são obrigatórias, tanto nas aulas da Oficina quanto na
elaboração e implementação do projeto final.
 Caso o aluno não possa participar da Oficina de Princípios e Conceitos

ministrada para sua turma, deverá solicitar junto à Secretaria Acadêmica, seu
agendamento para participar em outra turma.

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1.7 Bibliografia recomendada

Links para os sites das principais iniciativas:
• www.unglobalcompact.org
• www.pactoglobal.org.br
• www.unprme.org
• www.unpri.org
• www.objetivosdomilenio.org.br
• www.rio20.gov.br
• www.unprme.org/global-forum/index.php
• http://csf.compact4rio.org/events/rio-20-corporate-sustainability-forum/custom-
121-251b87a2deaa4e56a3e00ca1d66e5bfd.aspx

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1.8 Breve Curriculum do Professor

Formação
• Formado em Direito pela PUC/PR (1992);

• Master in Business Administration pela Profingest Business School, Universitá
di Bologna, Itália (1994/95);
• Especialização em Administração de Empresas do Terceiro Setor pela FGV/SP
(1998);
• MBA em Gerenciamento por Projetos pelo ISAE/FGV (2004/05);
• Master in Business Administration pela Cass Business School, City University of
London, Inglaterra (2007/08).
Experiência Profissional
• Atendimento e Gerente de Contas em Agências de Comunicação e Publicidade;

• Gerente e Diretor de Marketing em empresas nacionais e multinacionais;
• Executivo de Entidades Representativas (Câmara Ítalo-Brasileira de Comércio e
Indústria e Sistema FIEP - Federação das Indústrias do Estado do Paraná);
• Sócio-Proprietário e Consultor em Consultorias Nacionais (Assessorial de
Marketing e Fomento Empresarial, desde 1986, e Reis & Associados –
Estratégia, Marketing, Branding e Inovação), tendo atuado em Curitiba, São
Paulo, Itália e Inglaterra.
• Consultor em Projetos de Consultoria Internacionais (McKinsey & Company em
Londres, London School of Economics, Institute of Practitioners in
Advertising (IPA) e Cass Business School (City University London).
Atuação Profissional no ISAE/FGV
• Gerente de Projeto do Pacto Global da ONU (2004/05);

• Consultor em projetos estratégicos do ISAE/FGV (2011/12), como:
• Perspectivação;
• Cátedra Ozires Silva de Empreendedorismo e Inovação Sustentáveis;
• REPE – Rede Educacional Pró Empreendedorismo e Inovação;
• Encontro Internacional de Educação e Sustentabilidade;
• Fórum Empreendedorismo e Inovação.
• Professor de Marketing Empresarial (Pós Adm).
• Professor da Oficina de Princípios e Conceitos (MBAs e Pós Adm) e outras
atividades do Perpectivação.

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2. Introdução
A Oficina de Princípios e Conceitos é uma oficina de sensibilização, com ênfase no
envolvimento dos alunos para a prática de atividades sustentáveis.
Diante da necessidade de formação de novos líderes empresariais, mais conscientes dos

impactos de suas escolhas em diversos níveis, foi percebida a necessidade de promover
o aprimoramento contínuo de uma gestão educacional que consiga formar esse novo
perfil de líderes.
O PRME - Principles for Responsible Management Education (Princípios para a

Educação em Gestão Responsável), foi criado em 2007, como um desdobramento do
Pacto Global das Nações Unidas, para atingir esse objetivo, por meio de incentivos às
instituições de ensino superior a atuarem de modo responsável e de acordo com um
conjunto de valores aceitos internacionalmente como fundamentais para alcançarmos a
sustentabilidade.
O PRME é uma iniciativa da ONU – Organização das Nações Unidas, em forma de um

chamado global para que as escolas de negócios e academias relacionadas à gestão
adotem os novos desafios e oportunidades do novo mercado. Para aderir à iniciativa
devem ser transformados currículos, pesquisas e metodologias de ensino tendo como
base valores reconhecidos universalmente como sustentabilidade, responsabilidade
social e cidadania corporativa.
Para impulsionar a adesão e prática dos princípios do PRME no Brasil, o Comitê

Brasileiro do Pacto Global, formado por seis forças-tarefas, instituiu a Comissão de
Educação que deve atuar em sintonia com a missão do Comitê Brasileiro do Pacto
Global, que é “sensibilizar as organizações brasileiras a adotar uma gestão
comprometida com os princípios do Pacto Global da ONU”. Desta forma, a Comissão
da Educação deve contribuir para o desenvolvimento sustentável do país, por meio da
educação de líderes empresariais e governamentais.
Vale ressaltar que um dos principais papéis reservados à educação consiste em dotar a
humanidade da capacidade de dominar o seu próprio desenvolvimento responsável. Ela
deve, de fato, fazer com que cada um tome o seu destino nas mãos e contribua para o
progresso da sociedade em que vive, baseando o desenvolvimento na participação
responsável dos indivíduos e das comunidades (Cunha e Werthein, 2005).
Esse é um desafio que requer mudança de valores, de postura e de comportamentos,

que, segundo Leggewie (2003), dar-se-à por meio da mudança no modo de pensar. O
modelo de educação de líderes precisa ser repensado, para permitir a aproximação com
valores adequados para fazer negócios e construir um novo padrão civilizatório.
Profissionais do futuro precisam estar prontos para lidar e liderar adversidades, seja
banindo práticas que envolvam corrupção ou agridam a natureza, os direitos humanos e

7
as relações de trabalho, ou até mesmo como lidar com a necessidade de um mercado de

baixo carbono.
Num universo de especialização cada vez maior, nada mais importante que se ter a
visão do todo, ou seja, poder enxergar a floresta além das árvores. Ser capaz de
desenvolver princípios e critérios comuns para o julgamento de nossas ações. E, no
mundo dos negócios, é cada vez mais importante encontrarmos alguém que não
necessariamente tenha a resposta para todas as perguntas, mas que seja capaz de saber
onde olhar para buscá-las. Longo e Tavares (2009).
Acreditamos que apresentar, conscientizar e envolver os alunos com os princípios do

PRME colabore com a formação de novos líderes empresariais, mais conscientes dos
impactos de suas escolhas em diversas escalas, com a necessidade de promover o
aprimoramento contínuo de uma gestão educacional que consiga formar esse novo perfil
de líderes.

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3. Conceitos Norteadores do ISAE

Para consolidar-se como instituição de ensino voltada para a educação empresarial
responsável, o ISAE criou em 2002, seus próprios conceitos norteadores: inovação,
liderança, ética, governança, sustentabilidade e empreendedorismo.
Segundo Norman de Paula Arruda Filho, Presidente do ISAE/FGV, “a prática da

transversalidade na educação consiste na inserção de conceitos norteadores que possam
influir no processo de transformação da sociedade, sem abrir mão dos conteúdos
curriculares tradicionais. No ISAE, os temas transversais estão voltados para a educação
empresarial responsável, focando-se na transição da sociedade atual para uma sociedade
mais sustentável, responsável, justa e solidária. Esses conceitos devem estar presentes
em todas as atividades da instituição, gerando um ambiente institucional que propicie a
formação de líderes globalmente responsáveis”.
A inserção dos conceitos norteadores nos programas do ISAE/FGV se deu após sua
participação no Pacto Global, quando foi percebida a importância de transformar ideias
em ações.
O Modelo Educacional Perspectivação oferece, além da Oficina de Princípios e

Conceitos, Oficinas de Aprendizagem que permeiam os Conceitos Norteadores. Mais
informações podem ser obtidas diretamente na sala do Perspectivação, ou pelo e-mail
perspectivacao.curitiba@isaebrasil.com.br

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4. The Global Compact
O Global Compact (Pacto Global) é uma iniciativa desenvolvida pelo então secretário-
geral da ONU, Kofi Annan, lançada em 1999, no Fórum Mundial de Davos, propondo
um grande desafio à comunidade empresarial global.
Seu objetivo é mobilizar empresas e lideranças para apoiarem mundialmente a

promoção de valores fundamentais nas áreas de direitos humanos, relações de trabalho e
meio ambiente.
O ISAE/FGV foi uma das primeiras escolas de negócios a assinar a carta de adesão ao
Pacto Global no Brasil, assumindo um importante papel de liderança, desde a criação da
Rede Brasileira do Pacto Global em 2004.
Esta é a logomarca oficial do Global Compact, utilizada pela ONU:
O ISAE/FGV, como instituição signatária do Pacto Global, utiliza a logo “We Support”:

10
Breve histórico dos primeiros eventos:
 1999: Lançamento mundial (Fórum Mundial/Davos)

 2000: Adesão do Ethos com 206 empresas brasileiras (sendo 300 no total, do
mundo todo).
 2001: Evento “Diálogo Empresarial sobre os Princípios do Global Compact”,
realizado em Belo Horizonte.
 2001: I International Global Compact Learning Forum Meeting (Londres).
 2002: II International Global Compact Learning Forum Meeting (Berlim).
 2003: III International Global Compact Learning Forum Meeting (Nova Lima,
MG).
 2004: Global Compact Leaders Summit (sede da ONU em NY).
O Brasil foi o país que mais aderiu ao Pacto Global no lançamento da iniciativa e este
fato trouxe um reconhecimento das Nações Unidas à participação brasileira. Isto
colaborou para que alguns dos principais eventos internacionais do Global Compact
fossem realizados no Brasil.
Reconhecendo e considerando que empresas e governos têm objetivos e problemas

coincidentes, a ONU ampliou esse reconhecimento, convidando o então Presidente do
Brasil, Luis Inácio Lula da Silva, a discursar no evento Global Compact Leaders
Summit, realizado em 24 de Junho de 2004, na sede da ONU em Nova Iorque. Em seu
pronunciamento, Lula apoiou o Pacto Global e os Objetivos de Desenvolvimento do
Milênio da ONU, destacando a importância do Programa Fome Zero.
A delegação do Brasil no Global Compact Leaders Summit (encontro de líderes),

realizado em 2004, foi a segunda maior em número de participantes, ficando atrás
apenas da França.
No evento, Kofi Annan clamou os presentes para que “não descansemos até que
tenhamos tido sucesso verdadeiro em trazer mudanças positivas para a vida das pessoas,
colocando fundações para sociedades sustentáveis, pacíficas e de bom funcionamento
através do mundo”.

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Os Princípios do Pacto Global
O Pacto Global da Organização das Nações Unidas pede às empresas que abracem,
apoiem e disseminem, dentro de seu raio de influência, uma lista de medidas centrais
nas áreas de direitos humanos, relações do trabalho, meio ambiente e combate à
corrupção.
Os 10 princípios do Pacto Global são os seguintes:
Direitos Humanos
(Base: Declaração Universal de Direitos Humanos)
1. As empresas devem apoiar e respeitar a proteção de direitos humanos reconhecidos

internacionalmente; e
2. Assegurar-se de sua não participação em violações desses direitos.
Relações do Trabalho
(Base: Declaração da OIT sobre os Princípios e Direitos Fundamentais do Trabalho)
3. As empresas devem apoiar a liberdade de associação e o reconhecimento efetivo do

direito à negociação coletiva;
4. Apoiar a eliminação de todas as formas de trabalho forçado ou compulsório;
5. Apoiar a erradicação efetiva do trabalho infantil; e
6. Apoiar a igualdade de remuneração e a eliminação da discriminação no emprego.
Meio Ambiente
(Base: Princípios da Rio 92 sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento)
7. As empresas devem adotar uma abordagem preventiva para desafios ambientais;
8. Desenvolver iniciativas para promover maior responsabilidade ambiental; e
9. Incentivar o desenvolvimento e a difusão de tecnologias ambientalmente

sustentáveis.

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Combate à Corrupção
O Pacto Global foi lançado inicialmente com nove princípios. Todavia, com a adoção
da “Convenção das Nações Unidas Contra a Corrupção” e a crescente força política
alcançada, o assunto ganhou nova relevância. No ano de 2004, a ONU realizou um
processo transparente e abrangente para a inclusão de um décimo princípio contra a
corrupção, com o seguinte texto:
10. Empresas devem combater a corrupção em todas as suas formas, incluindo extorsão
e suborno.
O décimo princípio de combate à corrupção foi aprovado e lançado oficialmente no dia

24 de Junho de 2004, durante a realização do Global Compact Leaders Summit.
Por que é Importante Participar do Global Compact
• As empresas podem contribuir com soluções práticas para problemas

contemporâneos, relacionados à globalização e inclusão social.
• Tornar a economia global mais auto-sustentável, adotando os princípios
universais e a responsabilidade social empresarial.
• Alavancar o alcance global da ONU, unindo forças com governos, empresas,
sociedade civil e outras entidades.
• Compartilhar boas práticas e aprendizagem.
A Rede do Global Compact
O Global Compact é uma iniciativa baseada em rede. No centro, está o Global Compact
Office, na sede da ONU em Nova Iorque, o seu conselho, e cinco agências da ONU.
Dando suporte mundial, estão todos os atores relevantes: governos, empresas, entidades
de classe, trabalhadores e a sociedade civil.
Para dar uma ideia de seu alcance, atualmente mais de 7000 empresas estão
participando do Global Compact no mundo. Este número está crescendo cada vez mais,
através dos programas de adesão realizados pelas redes locais, presentes em mais de 50
países. O Brasil vem apoiando amplamente o programa, sendo atualmente um dos
países com o maior número de empresas participantes, conquistando o reconhecimento
e agradecimento da ONU.

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A Rede do Global Compact
No centro da rede, encontram-se cinco das principais agências da ONU:
Atividade: escreva abaixo o nome delas:
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

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O Global Compact não é
• Um processo de certificação.
• Um instrumento regulatório.
• Um substituto para códigos, leis e padrões existentes.
• Uma oportunidade de marketing e RP para as empresas.
• Um incentivo à filantropia.
O Global Compact é
• Um pacto para boas práticas.

• Um código de ética ligado a valores fundamentais.
• Uma iniciativa focada em responsabilidade social empresarial.
• Uma parceria mundial crescente e voluntária.
• Um ponto de partida, um programa de apoio, enfim, uma oportunidade real de
motivação e alavancagem para tentarmos mudar o mundo, atingir as metas do
milênio da ONU e construirmos um futuro melhor.
O Papel das Escolas de Negócios e das Universidades
• Educar, motivar líderes, incentivar alianças e parcerias, formar gerentes com

valores, elaborar cases de estudo, pesquisas, realizar apresentações, consultoria
para implementações internas e colaborar com a coordenação técnica de eventos.
Como aderir ao Pacto Global
• A empresa (ou organização) deve enviar uma carta do principal executivo,

endereçada ao secretário-geral da ONU, expressando seu apoio ao Pacto Global
e seus princípios.
• Após o envio da carta, a empresa deve tornar público o seu compromisso,
realizando algumas ações básicas.
• Mais informações sobre o processo de adesão e um modelo da carta podem ser
obtidos no site do Pacto Global:
http://www.pactoglobal.org.br/comoAderir.aspx
O Passo a Passo da Adesão
• Informar seus acionistas, funcionários, parceiros, fornecedores e clientes.

• Buscar novas formas de integrar os princípios em seus programas e incorporá-
los na declaração da missão da empresa.

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• Incluir o compromisso com o pacto no relatório anual, balanço social, website

da empresa ou outros documentos publicados para tornar seu compromisso
público.
• Providenciar, uma vez por ano, um exemplo concreto do progresso realizado ou
uma lição aprendida na implementação dos princípios (pode ser um, vários ou
todos os princípios), e enviar o relatório para ser publicado no site do Global
Compact. Esse relatório é chamado de COP – Communication of Progress.
• Apoiar e participar das atividades do Pacto Global que ocorrem no país,
realizadas pelo Comitê Brasileiro do Pacto Global.
O Comitê Brasileiro do Pacto Global - CBPG
O CBPG é um grupo voluntário que tem por finalidade promover a adoção e

incorporação dos princípios do Pacto Global (PG) na gestão de negócios das empresas
que operam no Brasil, como forma de fortalecer o movimento de Responsabilidade
Social no país. O CBPG entende que tais princípios constituem os padrões mínimos de
políticas e práticas de Responsabilidade Social para o país. Abaixo apresentamos as
propostas originais de governabilidade do CBPG.
Linhas de trabalho definidas para a atuação do CBPG
 Disseminação dos princípios do PG;

 Ampliação da adesão de empresas;
 Apoio às empresas brasileiras para a implantação dos princípios do PG;
 Promoção de troca de experiências e aprendizado dos princípios do PG;
 Exercício das funções de articulador internacional com as demais redes do PG e
com o escritório em Nova Iorque;
 Promoção do vínculo entre os princípios do PG e as Metas do Milênio; e
 Assessoramento ao representante brasileiro no Pacto Global.
Como o CBPG é composto
O CBPG constitui-se em um coletivo representativo da Rede Nacional do Pacto Global i,

e será composto por Organizações (limitado ao número máximo de trinta e cinco
Organizações) tais como: empresas, agências do sistema das Nações Unidas no Brasil,
entidades empresariais, organizações de trabalhadores, organizações da sociedade civil
que trabalham com os temas de Direitos Humanos, Direitos do Trabalho, Meio
Ambiente e Combate à Corrupção, instituições de ensino e demais organizações
interessadas na promoção dos princípios do Pacto Global e no avanço do movimento de
Responsabilidade Social Empresarial no Brasil .

16
Cada Organização participante do CBPG deverá indicar dois representantes, um titular

e outro suplente, de maneira que ela possa se fazer representada nas reuniões do CBPG.
Seus representantes serão doravante denominados Participantes.
Por uma questão de coerência, todas as Organizações participantes do CBPG, sem
exceções, deverão ser signatárias do PG. Aquelas Organizações que, no momento da
aprovação dessas Diretrizes para funcionamento do Comitê porventura não o sejam,
terão um prazo de dois meses para realizar sua adesão a fim de evitar seu desligamento
automático do CBPG.
Agenda e Sistemática do CBPG
As reuniões do CBPG serão fixadas com antecipação trimestral e terão frequência

fixada mediante um calendário elaborado e aprovado em reunião pelos Participantes
presentes do CBPG, e divulgado pela Secretaria Executiva.
A frequência das reuniões pode variar conforme haja necessidade imposta pelo
desenvolvimento de atividades, mas nunca poderá ser inferior a quatro no ano.
A pauta das reuniões do CBPG deverá ser comunicada, por escrito, aos Participantes,
com antecedência mínima de 5 (cinco) dias, pela Secretaria Executiva.
Após a realização de cada reunião, será elaborada Ata, por um dos Conselheiro, com as
deliberações, decisões e ações definidas pelo CBPG, que será enviada a Secretaria
Executiva para repasse aos demais Participantes possibilitando o acompanhamento dos
resultados concretos obtidos pelo CBPG.
Valores que regem o CBPG
Um aspecto fundamental do CBPG é o compromisso das Participantes que, mesmo

atuando de maneira voluntária e espontânea, entendem que para a realização dos
objetivos definidos a responsabilidade junto ao CBPG é fundamental. Responsabilidade
que se traduz em:
a) Nunca utilizar o nome ou símbolos do CBPG ou do próprio PG, sem prévia

discussão no CBPG e, no caso do nome e/ou símbolos do PG, sem prévia
autorização do copyright holder. Exemplos: em cartões de visita, papéis timbrados,
home page, e-mail, ou qualquer outra forma. Assim, todas as informações devem
estar centralizadas no CBPG. Esta ação visa preservar o CBPG de possíveis
divergências de informações e socializar o conhecimento de suas ações;
b) Todos os Participantes têm autonomia para desenvolver atividades relacionadas ao

PG, devendo apenas informar previamente ao CBPG;

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c) Qualquer Conselheiro poderá falar em nome do CBPG de forma oficial (em

reuniões, fóruns, palestras, seminários) desde que o conteúdo tenha sido
previamente discutido com o Presidente, uma vez que cabe a ele a representação
oficial do CBPG;
d) Zelar pelo bom funcionamento do CBPG, sua imagem e suas diretrizes, com a
seguinte conduta:
 Avisar o CBPG se tiver conhecimento de ações contrárias às boas práticas;

 Em eventos públicos, internos ou externos, atentar se não há pessoas que não
fazem parte do CBPG, se apresentando ou se intitulando como membro dele;
e) Evitar Conflitos de Interesse – O conflito de interesse ocorre quando se permite que

a perspectiva de obter vantagem pessoal influencie o seu juízo crítico ou suas ações
ao usar o nome do CBPG; e
f) A reputação do CBPG está nas mãos de cada um de seus Participantes. Espera-se

que todos examinem e compreendam os padrões de conduta. É claro que estas regras
não contemplam todos os aspectos possíveis. Se alguém tiver qualquer dúvida com
relação a estas regras ou a aspectos relacionados com a conduta, leve as mesmas
para o CBPG.
O regimento do CBPG visa estabelecer critérios objetivos e transparentes que possam

dar sustentabilidade às ações de longo prazo de divulgação dos princípios do PG no
Brasil, bem como promover o avanço do movimento de Responsabilidade Social
Empresarial.

18
Ícones dos 10 Princípios do Pacto Global
Mais informações:
www.unglobalcompact.org (portal da ONU, em Inglês).
www.pactoglobal.org.br (site da Rede Brasileira do Pacto Global , em Português).

19
5. Objetivos de Desenvolvimento do
Milênio (ODM)
Criação dos Objetivos de Desenvolvimento do Milênio
“Os Objetivos de Desenvolvimento do Milênio” e “As Metas do Milênio” foram

aprovados durante a organização da Cúpula do Milênio, realizada de 6 a 8 de setembro
de 2000 em Nova Iorque, com a participação de 147 chefes de Estado e de Governo e de
191 países. Foi considerada a maior reunião de dirigentes mundiais de todos os tempos.
Declaração do Milênio da ONU
Na ocasião, foi aprovada a “Declaração do Milênio das Nações Unidas”, um documento

histórico para o novo século.
Os Objetivos de Desenvolvimento do Milênio foram estabelecidos para que esse
entendimento entre todos os países seja um compromisso concreto, traduzido em ações
do dia-a-dia não só para os governos, mas que envolva também instituições e cidadãos
de todo o mundo.
Objetivos de Desenvolvimento do Milênio
1. Erradicar a extrema pobreza e a fome;

2. Atingir o ensino básico universal;
3. Promover a igualdade entre os sexos e a autonomia das mulheres;
4. Reduzir a mortalidade infantil;
5. Melhorar a saúde materna;
6. Combater a aids, a malária e outras doenças;
7. Garantir a sustentabilidade ambiental;
8. Estabelecer uma parceria mundial para o desenvolvimento.

20
Campanha 8 Jeitos de Mudar do Mundo
Mais informações:
www.pnud.org.br/ODM (informações técnicas sobre os 8 Objetivos, 18 Metas e 27

Indicadores)
www.objetivosdomilenio.org.br (informações e ícones da campanha 8 Jeitos de Mudar

o Mundo)

21
6. Principles for Responsible

Investment (PRI)
No início de 2005, o então Secretário Geral da ONU, Kofi Annan, convidou um grupo
formado pelos maiores investidores institucionais do mundo, para participarem de um
processo com o objetivo de desenvolver os Princípios para o Investimento Responsável.
Um grupo de investidores formado por 20 pessoas provenientes de instituições em 12
países foi apoiado por um grupo de pessoas formado por 70 especialistas do setor de
investimentos, de organizações intergovernamentais e da sociedade civil. Os Princípios
foram lançados em abril de 2006, na Bolsa de Nova York, promovendo um
compromisso.
“Na condição de investidores institucionais, temos o dever de priorizar os melhores

interesses de longo prazo de nossos beneficiários. Neste papel de fiduciários,
acreditamos que temas como meio ambiente, desenvolvimento social e governança
corporativa (ESG – Environmental, Social and Corporate Governance) podem afetar o
desempenho das carteiras de investimento (variando em níveis por empresas, setores,
regiões, classe de ativos e através do tempo). Também reconhecemos que a aplicação
desses Princípios pode melhor alinhar os investidores aos objetivos mais amplos da
sociedade. Por conseguinte, comprometemo-nos a:
1. Incluir as questões de ESG nas análises de investimento e nos processos de tomada

de decisão.
Recomendações:
 Enfatizar as questões de ESG nas políticas de investimentos;
 Apoiar o desenvolvimento de ferramentas, métricas e métodos de análises
relacionados aos fatores de ESG;
 Avaliar as capacidades dos gestores de investimentos internos de incorporar os
fatores de ESG;
 Avaliar as capacidades dos gestores de investimentos externos de incorporar os
fatores de ESG;
 Solicitar aos provedores de serviços em investimentos (como analistas
financeiros, consultores, corretores, firmas de pesquisa ou agências de avaliação)
que integrem os fatores de ESG em suas pesquisas e análises;
 Motivar pesquisas acadêmicas entre outras sobre o assunto;
 Promover o treinamento em ESG para profissionais da área de investimentos.
2. Sermos proprietários ativos e incorporar os temas de ESG nas políticas e práticas

de detenção de ativos.

22
Recomendações:
 Desenvolver e divulgar uma política de acompanhamento de participação ativa
de acordo com os Princípios;
 Exercitar os direitos de voto ou supervisionar a conformidade com a política de
voto (no caso de terceirização);
 Desenvolver capacidade de engajamento (por meios diretos ou por terceirização);
 Participar no desenvolvimento de políticas, regulamentação e estabelecimento de
padrões (tais como a promoção e proteção dos direitos dos acionistas);
 Registrar as resoluções dos acionistas consistentes com a visão de longo prazo
dos fatores de ESG;
 Atuar com as empresas no engajamento sobre as questões de ESG;
 Participar de iniciativas de engajamento colaborativo;
 Solicitar aos gestores de investimentos que comprometam-se e relatem sobre o
compromisso relacionado a ESG.
3. Buscar a transparência adequada nas empresas em que investimos quanto às

questões de ESG.
Recomendações:
 Solicitar relatórios padronizados sobre as questões de ESG (usando ferramentas
como Relatórios de Responsabilidade Sócio Ambiental, entre eles o Global
Reporting Initiative - GRI);
 Solicitar que as questões relacionados a ESG sejam integrados dentro dos
relatórios financeiros anuais;
 Solicitar informações a empresas no que se refere a adoção ou aderência às
normas relevantes, padrões, códigos de condutas ou iniciativas internacionais
(tais como o Pacto Global das Nações Unidas);
 Apoiar as iniciativas e resoluções dos acionistas que promovem a divulgação de
ESG.
4. Promover a aceitação e a implementação dos princípios no conjunto de

investidores institucionais.
Recomendações:
 Incluir requisitos relacionados aos Princípios nas solicitações de propostas (RFPs
– Requests for Proposals);
 Alinhar mandatos de investimentos, procedimentos de monitoramento,
indicadores de desempenho e estruturas de remuneração de forma adequada (por
exemplo, garantir que processos de gestão de investimentos considerem
horizontes de longo prazo quando apropriado);
 Comunicar as expectativas com relação aos fatores de ESG para prestadores de
serviços de investimentos;
 Rever as relações com os prestadores de serviços que não cumpram as
expectativas de fatores de ESG;
 Apoiar o desenvolvimento de ferramentas para a avaliação da integração à ESG;

23
 Apoiar o desenvolvimento de regulações ou de políticas que permitam a

implementação dos Princípios.
5. Trabalhar juntos para reforçar nossa eficiência na implementação dos Princípios.
Recomendações:
 Apoiar/participar de redes de relacionamento e informação para compartilhar
ferramentas e recursos e fazer uso de relatórios de investidores como fonte de
aprendizagem;
 Endereçar coletivamente assuntos emergentes relevantes;
 Desenvolver ou apoiar iniciativas de colaboração consideradas adequadas.
6. Divulgar nossas atividades e progressos em relação à implementação dos

Princípios.
Recomendações:
 Divulgar como os fatores de ESG estão integrados com as práticas de
investimento;
 Divulgar atividades de acompanhamento das empresas (votação, engajamento,
políticas de diálogo);
 Divulgar o que é solicitado aos prestadores de serviços em relação aos
Princípios;
 Comunicar aos beneficiários sobre as questões de ESG e os Princípios;
 Relatar sobre o progresso e/ou realizações relacionadas aos princípios usando
uma abordagem Comply or Explain*;
 Buscar determinar o impacto dos Princípios;
 Fazer uso dos relatórios para estimular a consciência de um grupo mais amplo de
atores-partes interessadas.
* A abordagem Comply or Explain requer que os signatários relatem como os princípios

estão sendo executados ou forneçam uma explicação sobre os itens que eles não estão
de acordo. Os princípios de responsabilidade social e de governança nos investimentos
foram desenvolvidos por um grupo internacional de investidores institucionais a fim de
refletir sobre a importância crescente de questões ambientais, sociais e de governança
corporativa para as práticas de investimento. Este processo foi conduzido a convite do
Secretário Geral das Nações Unidas. Ao aderir aos Princípios, nós, na condição de
investidores, comprometemo-nos publicamente a adotá-los e implementá-los, onde
forem consistentes com nossas responsabilidades fiduciárias. Também nos
comprometemos a avaliar sua eficácia e aprimorar seu conteúdo ao longo do tempo.
Acreditamos que isto irá melhorar nossa habilidade de cumprir nossos compromissos
com os beneficiários, bem como melhor alinhar nossas atividades de investimento com
os mais amplos interesses da sociedade. Encorajamos outros investidores a adotarem os
Princípios”.
Mais informações: www.unpri.org

24
7. Principles for Responsible

Management Education (PRME)
Histórico do PRME
Em outubro de 2006, instituições acadêmicas signatárias do Pacto Global, coordenado

pelo então Secretário Geral das Nações Unidas, Kofi Annan, foram convocadas a definir
diretrizes que norteariam sua própria gestão nos próximos anos. Sob o olhar da
sustentabilidade, o objetivo era a formação de profissionais preparados para atuar em
um mercado global cada vez mais atento a questões ambientais e sociais.
Durante o “Business as an Agent of World Benefit”, realizado na Case Western Reserve

University, em Cleveland-Ohio (EUA), estas instituições assumiram um novo papel
para o futuro que se desenhava. Naquele momento, elas se posicionaram como vetores
estratégicos na formação de líderes responsáveis, pela sua poderosa esfera de
relacionamento com os mercados, empresas, governos, profissionais e sociedade em
geral.
A partir deste evento, sob a coordenação do escritório do Pacto Global em Nova Iorque,
50 líderes de instituições acadêmicas reconhecidas globalmente, foram convidados pela
ONU a compor uma força tarefa capaz de conceber os Princípios para Educação
Gerencial Responsável (PRME). Estas diretrizes tiveram seu lançamento oficial em
julho de 2007, e são divididas em: propósito, valores, método, pesquisa, parcerias e
diálogo.
Hoje elas são adotadas por mais de 300 Escolas de Negócios e outras instituições
educacionais, presentes em 62 países. Para 2015, a intenção da ONU é que mais de
1000 instituições se engajem neste movimento de amplitude global.
Contextualização
Em um mercado de trabalho global agitado, entender as conexões fundamentais entre

negócios, meio-ambiente e sociedade se tornou essencial. Os papéis e responsabilidades
dos negócios como uma força global estão se tornando mais urgentes e complexos.

25
Conceitos relacionados com a responsabilidade social e sustentabilidade estão ganhando

reconhecimento como elementos essenciais na administração de negócios. A
complexidade e interdependência crescentes requerem novas aproximações. Empresas
precisam de ferramentas de administração integrativa que ajudem a agregar interesses
sociais, ambientais e de governo no pensamento estratégico e nas operações diárias.
Elas precisam de apoio ao internalizar e integrar estes pontos no centro dos negócios,
firmar diálogos com investidores (stakeholders) e apresentar relatórios de suas condutas.
Elas necessitam de líderes talentosos que possam não somente avançar em objetivos
organizacionais e realizar obrigações legais e fiduciárias com os acionistas
(shareholders), mas que também estejam preparados para lidar com o amplo impacto e
potencial dos negócios como uma força global positiva na sociedade.
Toda mudança significativa e permanente na conduta das corporações visando

responsabilidade social e sustentabilidade deve envolver as instituições que mais atuam
como direcionadores de comportamento nos negócios, especialmente na academia.
Instituições acadêmicas ajudam a moldar atitudes e comportamentos de líderes de

negócios através de educação em negócios, pesquisa, programas de desenvolvimento
administrativo, treinamento, e outras atividades importantes, porém menos tangíveis,
como disseminação de novos valores e ideias. Através destes meios, instituições
acadêmicas têm o potencial de gerar uma onda de mudanças positivas, ajudando assim a
promover um mundo onde empresas e sociedades possam prosperar.

26
Os Princípios Para a Educação Gerencial Responsável
Como instituições de alto aprendizado envolvidas na educação de atuais e futuros

administradores, nós estamos comprometidos a participar do processo contínuo de
melhoria dos seguintes Princípios e suas aplicações, relatando o progresso a todos os
nossos investidores (stakeholders) e compartilhando práticas eficazes com outras
instituições acadêmicas:
Princípio 1. Propósito: Nós vamos desenvolver as capacidades dos estudantes para

serem futuros geradores de valor sustentável para negócios e sociedade no geral e para
trabalharem a favor de uma economia global sustentável e inclusiva.
Princípio 2. Valores: Nós vamos incorporar nas nossas atividades acadêmicas e

currículos os valores da responsabilidade social global apresentados em iniciativas
internacionais, como o Pacto Global da Organização das Nações Unidas.
Princípio 3. Método: Nós vamos criar moldes, materiais, processos e ambientes que
possibilitem experiências eficazes de aprendizado para liderança responsável.
Princípio 4. Pesquisa: Nós vamos nos engajar em pesquisas conceituais e empíricas

que melhorem nossa compreensão sobre o papel, a dinâmica e o impacto de empresas
na criação de valores de sustentabilidade social, ambiental e econômica.
Princípio 5. Parceria: Nós vamos interagir com administradores de empresas de

negócios para ampliar nosso conhecimento sobre seus desafios na busca de
responsabilidades sociais e ambientais e explorar maneiras eficazes de enfrentar estes
desafios.
Princípio 6. Diálogo: Nós facilitaremos e apoiaremos diálogo e debate entre

educadores, empresas, governo, consumidores, mídia, organizações da sociedade civil e
outros grupos interessados e investidores (stakeholders) sobre questões críticas
relacionadas à responsabilidade e sustentabilidade social global.
Nós entendemos que nossas próprias práticas organizacionais devem servir como
exemplo dos valores e atitudes que passamos aos nossos alunos.
Nós encorajamos outras instituições acadêmicas, associações e organizações de

avaliação a adotar e apoiar estes Princípios.

27
A importância do PRME para as Escolas de Negócios
A principal premissa de uma escola de negócios que segue o PRME é despertar a

consciência de seus stakeholders para o contexto atual do planeta nas mais diversas
áreas como meios de produção e consumo, desigualdade social, modelo econômico
pouco inclusivo, problemas ambientais e climáticos, e o novo papel das empresas no
que diz respeito às soluções para estes conflitos.
Assim é essencial que o modelo educacional do ISAE chamado Perspectivação, seja um

vetor neste processo de conscientização e reflexão do aluno e do professor neste novo
cenário. Aqui, entende-se que a chave para iniciar e conduzir este processo com sucesso
está na capacitação do corpo docente em relação ao tema, fazendo com que ele valorize
a ação e assim consiga transmitir de forma verdadeira estes conteúdos ao aluno.
Para uma organização aderir ao PRME, é necessário enviar uma carta de adesão à ONU.
O processo de adesão é similar ao do Pacto Global. Reproduzimos abaixo, um exemplo
de carta de adesão, enviada pela EBAPE – Escola Brasileira de Administração Pública e
de Empresas, da Fundação Getulio Vargas.
Relatório de Sustentabilidade do ISAE
Nos dias 24 e 25 de setembro de 2013, o ISAE participou do PRME Summit, na cidade

de Bled, Eslovênia.
No evento, o ISAE foi reconhecido na categoria dos signatários do PRME que

apresentaram mais de 3 SIPs (Sharing Information on Progress), em seus relatórios de
sustentabilidade, utilizando uma gama variada de metodologias, combinando
legibilidade com detalhes e as técnicas dessas metodologias.

28
Modelo carta de adesão ao PRME
(logo da organização)
To:
PRME Steering Committee
c/o Jonas Haertle, Head PRME Secretariat at United Nations Global Compact Office
801 2nd Avenue, 2nd Floor
New York, New York 10017
Curitiba, (data)
Adoption of the Principles for Responsible Management Education
As an institution of higher education involved in the development of current and future

managers (Nome da Organização) is committed to progress in the implementation of
the Principles for Responsible Management Education, starting with those that are more
relevant to our capacities and mission, report on progress to all our stakeholders and
exchange effective practices related to these principles with other academic institutions.
We understand that our own organizational practices should serve as example of the
values and attitudes we convey to our students.
We encourage other academic institutions, and associations to adopt and support these
Principles.
Nome
Cargo
Nome da Organização

29
8. A evolução do PRME no Brasil e no

mundo
PRME Chapter Brazil
O PRME Chapter Brazil, ou Capítulo Brasileiro dos Princípios para Educação

Empresarial Responsável, é a Rede Brasileira do PRME. Sugerido em 2012, por
esforços dos signatários brasileiros, foi lançado oficialmente pela ONU em 08 de agosto
de 2013. Atualmente a rede é composta por 23 organizações signatárias do PRME
(presentes no Paraná, Rio de Janeiro, São Paulo e Minas Gerais).
Conta com três categorias de organizações: Instituições Acadêmicas; Universidades

Corporativas e Organizações de Suporte. Todas possuem ações em diversos níveis
educacionais, com foco na disseminação de valores voltados à sustentabilidade, com o
objetivo de desenvolver lideranças para atuar neste novo contexto.
A missão do PRME Chapter Brazil é ampliar o movimento da educação com foco

transversal em sustentabilidade em todos os níveis educacionais no País.
A estrutura de governança é composta por um Board que desenhará o planejamento

estratégico do grupo e comissões que ajudarão a operacionalizar os objetivos. O grupo
funcionará como um centro de excelência em educação e sustentabilidade no País,
promovendo parcerias para a produção científica na área, intercambio de alunos e
professores, desenhos de soluções educacionais em conjunto e a interlocuções com
órgãos do governo que formulam políticas públicas no setor educacional.
O Board do PRME Chapter Brazil é composto pelo ISAE, Business School São Paulo,
Fundação Dom Cabral, SESI-PR e ESPM.
PRME Champions Group
Congrega 30 instituições acadêmicas mais atuantes na implementação dos seis

princípios, criando uma espécie de think tank em educação empresarial responsável.
Entre os objetivos do grupo, está a definição de metodologias que mensurem diversas

resultados na implementação dos princípios, a definição de benchmarks de alta
performance, e a parceria para pesquisas. Até o momento, o ISAE é a única instituição
educacional brasileira a fazer parte deste PRME Champions Group.

30
Advisory Group do PRME
O PRME Global propôs a criação do PRME Advisory Group, com a finalidade de

fornecer aconselhamento estratégico e orientação para o Comitê Gestor e ao PRME
Global, sobre assuntos de importância para a comunidade PRME.
O PRME Advisory Group será um canal para a comunidade PRME levantar ideias,
preocupações e soluções.
Este grupo é composto por lideranças que são referência na implantação dos princípios
e o ISAE faz parte dele, por conta de sua atuação no PRME Chapter Brazil.
A evolução do PRME
Acompanhe o crescimento e a evolução do PRME no mundo inteiro, conhecendo os
participantes, relatórios SIP (Sharing Information on Progress), grupos e capítulos de
trabalho, atividades, recursos, eventos e todas as novidades do PRME no site:
http://www.unprme.org

31
9. Conferência das Nações Unidas

sobre Desenvolvimento Sustentável -
Rio+20
A Conferência das Nações Unidas sobre Desenvolvimento Sustentável (Rio+20) foi

realizada de 13 a 22 de junho de 2012, no Rio de Janeiro.
A Rio+20 ficou assim conhecida porque marcou os vinte anos de realização da

Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento (Rio-92). O
evento foi concebido para contribuir com a agenda do desenvolvimento sustentável para
as próximas décadas.
Objetivos da Rio+20
A Rio+20 teve como objetivo principal, renovar o compromisso político com o

desenvolvimento sustentável, por meio da avaliação do progresso e das lacunas na
implementação das decisões adotadas pelas principais cúpulas sobre o assunto e do
tratamento de temas novos e emergentes.
A Conferência Rio+20 teve dois temas principais:
1) A economia verde no contexto do desenvolvimento sustentável e da erradicação da

pobreza; e
2) A estrutura institucional para o desenvolvimento sustentável.
Mais informações: www.rio20.gov.br

32
Principais Eventos da Rio+20
A ONU convidou signatários do Global Compact e PRME de diversos países do mundo

para participarem de dois grandes eventos que antecederam a Conferência Rio+20:
De 14 e 15 de junho de 2012: 3rd PRME Global Forum for Responsible Management

Education: The Future We Want.
De 16 a 18 de junho de 2012: Rio+20 Corporate Sustainability Forum.
Os eventos do PRME Global Forum e do Fórum Global de Sustentabilidade

Corporativa colaboraram para informar os processos e os resultados da Conferência
Rio+20. Graficamente, a ONU apresentou-os da seguinte forma:
De 13 a 15 de junho de 2012, foi realizada a III Reunião do Comitê Preparatório

(reunião de representantes governamentais para negociações dos documentos a serem
adotados na Conferência). Foi quando técnicos de todos os países se reuniram
para elaborar os esboços dos documentos examinados pelos presidentes e primeiros-
ministros.
De 16 e 19 de junho de 2012, foram realizados os Diálogos para o Desenvolvimento

Sustentável. Neste evento, integrantes da sociedade civil, como representantes de
organizações não governamentais e universidades, participaram de 18 mesas de
discussões. O objetive era buscar alternativas sobre políticas sociais associadas à
economia verde e ao desenvolvimento sustentável. As propostas apresentadas durante
esses debates foram encaminhadas aos presidentes e primeiros-ministros.
E finalmente, nos dias 20 a 22 de junho de 2012, ocorreu a UN Conference on

Sustainable Development – Rio+20. Em Português, o evento foi traduzido para
Conferência das Nações Unidas sobre Desenvolvimento Sustentável – Rio+20, e ficou
conhecido como Conferência Rio+20, ou simplesmente, Rio+20.

33
A Rio+20 é o Segmento de Alto Nível da Conferência, que contou com a presença de

Chefes de Estado e de Governo dos países-membros da ONU. Nesta última etapa da
conferência, ocorreram as reuniões dos presidentes da República e primeiros-ministros,
além dos dirigentes da Organização das Nações Unidas (ONU). As autoridades
analisaram todos os documentos elaborados ao longo da conferência e definiram um
texto para a declaração final.
Eventos Paralelos da Rio+20
Além da programação oficial do Riocentro e do Parque dos Atletas, a Rio + 20 realizou

diversos eventos paralelos, distribuídos em seis grandes espaços da cidade.
Durante a conferência, a Arena da Barra, o Galpão da Cidadania, o Píer Mauá, o MAM,

o Aterro do Flamengo e o Forte de Copacabana foram transformados em espaços
voltados para a reflexão e o debate sobre o desenvolvimento sustentável. Na sua maioria
abertos ao público, a programação paralela apresentou manifestações e atividades
artísticas e culturais, exposições de arte e de artesanato, shows de MPB, saraus, oficinas
artísticas, demonstrações gastronômicas, palestras e espaços de interação.
O Parque dos Atletas
O Parque dos Atletas é uma grande área aberta, na Barra da Tijuca, zona oeste, situado
em frente ao Riocentro, principal sede das reuniões da conferência.
Para enriquecer a realização da Rio+20, o Parque dos Atletas recebeu exposições

governamentais e intergovernamentais, organizadas em pavilhões ocupados por
diversos países estrangeiros, organizações internacionais e diferentes instâncias do
governo brasileiro.
Uma série de iniciativas empresariais e projetos de sustentabilidade também foram

expostas na mega exibição mundial realizada no Parque dos Atletas, que durante todo o
período de realização da Rio+20, ainda ofereceu seminários, palestras e mesas-
redondas. Além do Brasil, dezenas de países montaram estandes e pavilhões para
apresentar ações e iniciativas sociais, econômicas e ambientalmente sustentáveis no
Parque dos Atletas.
O Pavilhão Brasil
O Pavilhão Brasil foi planejado e teve seu espaço executado pela Agência Brasileira de
Promoção de Exportações e Investimentos (Apex-Brasil). Estrategicamente localizado
no centro do Parque dos Atletas, o Pavilhão Brasil apresentou a evolução do
desenvolvimento sustentável brasileiro. Teve como objetivo divulgar as políticas
públicas voltadas para a sustentabilidade ambiental, social e econômica.

34
O Pavilhão contou com uma estrutura de 4 mil m² construída com contêineres

reaproveitáveis e abrigou uma exposição multimídia sobre programas e projetos dos
ministérios e órgãos governamentais. No local também foram realizados debates e
palestras.
A exposição foi organizada em cinco eixos temáticos: Inovação e Produção Agrícola

Sustentável; Inclusão Social e Cidadania; Energia e Infraestrutura; Turismo, Grandes
Eventos e Cultura; e Meio Ambiente. No espaço que circundava o Pavilhão, haviam
ainda quatro áreas de exposição de programas de inovação, tecnologia sustentável e
inclusão social, como os programas Minha Casa, Minha Vida, Água Doce e Cultivando
Água Boa.
Assista ao vídeo do Pavilhão Brasil no site www.pavilhaobrasil.rio20.gov.br
3rd PRME Global Forum for Responsible Management Education: The Future
We Want
O “3rd Global Forum for Responsible Management Education” foi organizado pela
Secretaria do PRME do “UN Global Compact Office”, com suporte das instituições
signatárias, do “PRME Steering Committee” e diversos parceiros estratégicos.
Dada sua importância, a ONU criou uma logomarca especial para esse evento:
Objetivos do 3rd PRME Global Forum for Responsible Management Education
• Fazer um balanço da iniciativa,

• Assegurar que a voz dos signatários seja ouvida como verdadeiros donos da
iniciativa,
• Gerar tração e extensão, e
• Fornecer orientação geral para a iniciativa.
As escolas de negócios, universidades e instituições acadêmicas de educação executiva

têm um papel único e fundamental de treinar gerações atuais e futuras para liderar o
novo processo da educação gerencial responsável. Portanto, devem fazer uma mudança

35
considerável para estar na vanguarda da inovação e do progresso para o

desenvolvimento sustentável.
Para colaborar com estas premissas, os mais de 500 participantes do evento discutiram
diversas ações concretas e sugestões em torno das perguntas:
1) Qual é o papel da educação gerencial na sociedade para o futuro que queremos?
2) Como podem os Princípios para Educação Empresarial Responsável facilitar uma

mudança individual e sistêmica no ensino superior, assim como a comunidade que
mobiliza ações para alcançar a visão da Rio +20 sobre o desenvolvimento sustentável?
Mais informações: www.unprme.org/global-forum

36
10. Atividade Prática e Trabalho

Final
Introdução
A atividade prática da Oficina de Princípios e Conceitos foi inspirada na “Interactive

Meeting Methodology” (Metodologia Interativa de Encontro), utilizada pela ONU, no
“3rd PRME Global Forum for Responsible Management Education”, aliada à criação
de uma proposta inovadora, sob a forma de um desafio transformador: o “Sustainable
Attitude” (Atitude Sustentável).
Os alunos deverão formar grupos de trabalho (equipes de alunos) para reflexão e debate
sobre seus papéis, como alunos, profissionais e líderes globalmente responsáveis, e
desenvolver um projeto social com sugestões de ações concretas para uma entidade do
Terceiro Setor.
Terceiro Setor
O Terceiro Setor é comumente associado a “instituições sem fins lucrativos” que

promovem ações voltadas ao bem comum. A expressão “instituições sem fins
lucrativos” não representa o modelo de pessoa jurídica adotado pela legislação
brasileira. O termo tem origem na expressão em inglês: “Non Profit Institutions”, usado
em modelos de pesquisas e orientações internacionais sobre o Terceiro Setor que
também vem sendo utilizados no Brasil.
A Divisão de Estatísticas das Nações Unidas, em parceria com The Johns

Hopkins University, elaborou o “Handbook on Non Profit Institutions in the System of
National Accounts” (Manual sobre as Instituições Sem Fins Lucrativos no Sistema
Nacional de Contas). O estudo indica que instituições sem fins lucrativos são pessoas
jurídicas que reúnem, simultaneamente, todas essas características:
a) Institucionalizadas: constituídas legalmente;

b) Privadas: não integrantes do aparelho do Estado;
c) De fins não lucrativos: não distribuem lucros para os seus administradores ou
dirigentes;
d) Auto–administradas: gerenciam suas próprias atividades;
e) Voluntárias: podem ser constituídas livremente por qualquer pessoa ou grupo de
pessoas.
Este critério internacional de identificação e conceituação do Terceiro Setor já foi

utilizado em pesquisas brasileiras promovidas pelo IBGE - Instituto Brasileiro de

37
Geografia; Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada, em conjunto com outros órgãos.

Contudo, esse critério não traduz a realidade do Brasil.
O Terceiro Setor no Brasil
No Brasil, temos duas figuras jurídicas que apresentam simultaneamente as

características de “entidades sem fins lucrativos”: associações e fundações privadas.
As associações do Terceiro Setor são aquelas que perseguem o bem comum, com
atuação na esfera social e pública. As fundações, por determinação legal do Código
Civil, artigo 62, parágrafo 1º, perseguem o bem comum na medida em que sua
finalidade pode ser religiosa, moral, cultural ou de assistência.
Diversas pessoas jurídicas atuantes no Terceiro Setor no Brasil são identificadas

como ONG (organização não governamental), OSCIP (organização da sociedade civil
de interesse público), OS (organização social), Instituto, Instituição, entre outras
nomenclaturas. Todavia, elas são juridicamente constituídas sob a forma
de associação ou fundação.
O termo ONG (organização não governamental) é a tradução de non-governmental

organizations (NGO), expressão muito propagada no Brasil e geralmente utilizada para
identificar tanto associações como fundações sem fins lucrativos. O termo Instituto ou
Instituição pode fazer parte do nome da pessoa jurídica associação ou fundação. Em
geral é utilizado para identificar entidades dedicadas ao ensino e à pesquisa, como a
FGV - Fundação Getulio Vargas e o ISAE - Instituto Superior de Administração e
Economia.
Transformando o futuro através da educação das crianças
Por sua atuação social e referência em boas práticas, orgulha-nos em citar o exemplo do
Instituto Ayrton Senna, ONG criada em 1994, pela família do tricampeão de Fórmula
1, o ídolo brasileiro Ayrton Senna. O Instituto concretiza o sonho de Senna em ajudar
o Brasil a diminuir as desigualdades sociais, criando oportunidades de desenvolvimento
humano a crianças e jovens por meio da educação. Todos os anos, a ONG Instituto
Ayrton Senna capacita 60 mil educadores. Seus programas beneficiam diretamente
cerca de 2 milhões de alunos em mais de 1.300 municípios nas diversas regiões do
Brasil. Ayrton Senna afirmou: "Se a gente quiser modificar alguma coisa, é pelas
crianças que devemos começar, por meio da educação".
A atividade prática que os alunos irão desenvolver na Oficina de Princípios e Conceitos,

tem como propósito colaborar com a reflexão e busca de novas atitudes de consciência
individual e coletiva para o consumo consciente e a sustentabilidade, debatendo temas,
ideias e propostas no tocante à redução de desperdícios, reutilização estratégica e
reaproveitamento de bens e produtos antes do descarte para reciclagem, logística reversa

38
e responsabilidade social, entre outros assuntos atuais de extrema importância. Os

alunos são convidados a transformarem desafios ambientais e problemas sociais, por
meio da educação e preferencialmente iniciando-se através das crianças, educando-as
para darem continuidade ao legado proposto.
O Sétimo Princípio: Atitude
Inspirada nos Quatro Pilares da Educação, propostos por Jacques Delors, a UNESCO
propôs um Quinto Pilar: “Aprender a Transformar a Si e a Sociedade”. Os Pilares da
Educação são trabalhados pelos alunos do ISAE, na próxima atividade do Modelo
Educacional Perspectivação, chamada de “Comunidade de Aprendizagem”.
Inspirado nessa proposta, e baseado nos Seis Princípios do PRME, o Professor Marcelo
Henrique Ribeiro dos Reis, propõe um Sétimo Princípio: Atitude.
Princípio 7. Atitude: Nós vamos ter atitude para fazer, educar, educar a educar e
multiplicar como educar para atitudes sustentáveis. Nós vamos ter atitude para sugerir,
demonstrar e ensinar o caminho da educação para atitudes sustentáveis e projetos de
responsabilidade social.
Vamos ter atitude para criar, inspirar, reproduzir, reiterar, renovar, repetir, duplicar,
ampliar, aumentar, intensificar, diversificar, pluralizar, proliferar, propagar e
multiplicar atitudes sustentáveis. Atitude para desafiar, incentivar, instigar, motivar e
provocar atitudes sustentáveis. Nós vamos possuir, sentir, conter, gerar, considerar,
precisar, expressar, guardar, contrair, alcançar atitudes, atuações, ações,
comportamentos, condutas, ideias, iniciativas, maneiras, modos, portes,
posicionamentos, práticas e procedimentos empenhados em
experimentar, sentir, vivenciar e transformar atitudes sustentáveis.
A atividade prática da Oficina de Princípios e Conceitos: Sustainable Attitude
Convidamos os alunos a participarem do Programa “Sustainable Attitude”, um conjunto

de projetos baseados nos 6 Princípios da ONU do PRME, no 7º Princípio da Atitude,
no Pacto Global, nos Pilares da Educação, nos princípios, conceitos e valores dos
líderes globalmente responsáveis, e acima de tudo, no sonho de construirmos juntos, o
futuro que queremos. Segundo a ONU, “The Future We Want” (O Futuro Que
Queremos), tema da Conferência Rio+20, é um futuro com desenvolvimento sustentável
para os povos e as nações, mas que garanta a existência dos recursos naturais para as
próximas gerações.
Para darmos os primeiros passos precisamos agir imediatamente. Precisamos colocar

em prática os 6 Princípios do PRME proposto pela ONU, mais o sétimo princípio,
atitude, o qual, por mais que seja implícito, é aqui proposto e evidenciado em forma de
desafio.

39
Este desafio sustentável propõe que os alunos criem espaços educativos sustentáveis,
bem como adotem e sugiram atitudes sustentáveis para os usuários e beneficiários
desses espaços, sejam eles crianças, jovens ou idosos, bem como seus familiares,
colaboradores da entidade do Terceiro Setor, comunidades vizinhas e demais
stakeholders da entidade sugerida.
Deverão ser criados quatro espaços educativos sustentáveis, criativamente interligados e

interconectados entre si, personalizados de acordo com a ONG (ou entidade) escolhida.
São eles:
1) “Brinquedoteca Sustentável”;
2) “Musicoteca Sustentável”;
3) “Biblioteca sustentável”;
4) “Desenhoteca e Oficina de Artes Sustentáveis”.
Recomendações gerais para a atividade prática “Sustainable Attitude”:
1. A turma deverá escolher uma entidade do Terceiro Setor que atenda crianças,
para receber a doação dos 4 espaços educativos sustentáveis, sob o viés do
incentivo à educação e geração de renda.
2. A turma deverá se dividir em 4 equipes. Cada equipe ficará responsável pela
criação e entrega de 1 dos 4 espaços. Os alunos podem escolher para qual espaço
ou temática sustentável querem colaborar. Caso um espaço não tenha um
número mínimo considerável de alunos para seu desenvolvimento com sucesso,
os alunos deverão voluntariamente se reorganizar.
3. Fazer uma campanha de conscientização sobre a importância do consumo
consciente e da sustentabilidade, aliada a uma campanha de arrecadação de
objetos usados, que serão doados pelos próprios alunos para a entidade social
escolhida, caracterizando cada espaço educativo sustentável.
4. As equipes deverão debater e apresentar seu plano de ação inicial em sala de
aula.
5. Citamos abaixo apenas alguns exemplos de material que podem ser arrecadados,
bem sugestões de ações estratégicas educativas a serem implementadas e
ensinadas para entidade, visando o entretenimento e educação através da
brincadeira, da música, do incentivo à leitura, às artes e à criatividade, da
geração de renda e multiplicação de atitudes sustentáveis.
o “Brinquedoteca Sustentável”: brinquedos usados, brinquedos educativos,

brinquedos reciclados, objetos e material que iriam para reciclagem de lixo e
que possam ser utilizados para criar brinquedos e ensinar as crianças a
fazerem o mesmo. Na entrega e no relato, enfatizar os benefícios aos
usuários em brincar. Ensinar os benefícios para o planeta no tocante à
sustentabilidade e às ideias propostas. Ensinar às crianças e demais

40
stakeholders da entidade, novas formas de brincar e educar para a

sustentabilidade. Ensinar a criar brinquedos para uso na própria entidade e
para geração de renda da mesma. Dar e citar exemplos.
o “Musicoteca Sustentável”: arrecadar pelo menos um aparelho de som

usado, a ser definido pela equipe, e uma coletânea de fitas K7, discos de
vinil ou CDs que possam ser reproduzidos no aparelho. Ou então, 1 pen
drive com músicas e 1 aparelho de som que reproduza músicas digitais. Para
inspirar as futuras equipes que criarão Musicotecas Sustentáveis, as
primeiras turmas criaram projetos pilotos nas 4 modalidades sugeridas na
atividade “Sustainable Attitude”. As equipes foram “batizadas” de fitas K7,
vinil, CDs e música digital. Sugerimos que as próximas turmas adotem,
adaptem ou reproduzam os modelos anteriores, e/ou criem novos formatos,
com a opção de arrecadar os mesmos e/ou outros objetos, tais como
instrumentos musicais usados, para aula de música, bem como objetos e
materiais que iriam para o lixo ou reciclagem, mas que podem criativamente
ser transformados em instrumentos musicais. Ensinar os benefícios para o
planeta no tocante à sustentabilidade. Citar exemplos de como conversar
objetos e materiais utilizados em produtos musicais, bem como ensinar a
prevenir prejuízos para o meio ambiente se fossem para o lixo. Ensinar as
crianças e stakeholders, os benefícios da música e da geração de renda. Dar e
citar exemplos.
o “Biblioteca Sustentável”: livros infantis e infanto-juvenis, bem como

quaisquer tipos de materiais relacionados a livros e que possam ser utilizados
de forma didática em uma biblioteca educativa sustentável, como materiais
para fazer um livro (papéis, capa dura, papelão, grampeador, grampos, fio
para costurar cadernos internos que compõe um livro, livretos, manuais ou
softwares que ensinam como fazer um livro, entre outros). Ensinar as
crianças da organização escolhida, bem como seus stakeholders, sobre a
importância da leitura, criar e/ou citar exemplos de projetos de incentivo à
leitura, incentivar a leitura da apostila digital da Oficina de Princípios e
Conceitos, disponibilizá-la gratuitamente para a ONG, bem como novas
formas de ensinar como conquistar um leitor. Ensinar os benefícios da
leitura e da educação. Citar exemplos sobre os prejuízos para o meio
ambiente com o desperdício de papel e papelão, e outros materiais usados
em livros. Ensinar as crianças, familiares e stakeholders a recortar, montar e
criar pequenos livros, livretos, manuais, livros-brinquedos, entre outros,
tanto para uso das próprias crianças na própria entidade, quanto visando a
geração de renda para entidade. Dar e citar exemplos criativos e educativos.
o “Desenhoteca e Oficina de Artes Sustentáveis”: arrecadar todo e qualquer

tipo de material que possa compor criativamente uma Desenhoteca e Oficina
de Artes Sustentáveis, tais como: lápis de cor, giz de cera, cadernos para
desenho, papéis para borrão, tesoura, cola, grampeador, régua, até copos e
garrafas descartáveis que possam ser reutilizados como porta-lápis, entre

41
outros. Deverão dar e citar exemplos e ensinar como reaproveitar objetos e

lixo para a manutenção e crescimento da Desenhoteca. Ensinar a fazer arte
com objetos que poderiam ir para o lixo, mas que foram coletados para a
entidade com a finalidade educativa e artística, bem como de apoio à
sustentabilidade do planeta. Incentivar a reflexão, debate e oficinas de arte
para criação de novas ideias de produtos e arte que possam incentivar a arte
nas crianças, decorar e entidade, e principalmente, gerar renda para a
entidade. Levar alguns exemplos de produtos ou artes, feitos pelos próprios
alunos, ou outras pessoas, com materiais que normalmente iriam para lixo ou
reciclagem. Conquistar as crianças com ao menos uma ideia sustentável
criada pela equipe. Ensinar as crianças, familiares e stakeholders a fazer esse
produto ou arte. Dar e citar exemplos criativos e educativos. Demonstrar os
benefícios desta visão estratégica.
6. Cada equipe deverá identificar uma caixa (ou mais se necessário) para acomodar
os objetos durante a campanha de arrecadação. As caixas poderão ficar próximas
à sala do Perspectivação, no ISAE/FGV, e deverão identificadas e doadas na
organização por alunos voluntários que representem as equipes.
7. As equipes deverão criar uma placa para identificar o espaço, no padrão
utilizado pelas demais turmas. Vejam modelos entregues pelo professor, bem
como exemplos de personalização criativa entregue pelas turmas anteriores, nas
divulgações dos projetos anteriores na página do Facebook do programa
“Sustainable Attitude”.
8. Quaisquer outras ações criativas adicionais, deverão ser debatidas, aprovadas,
elaboradas e implementadas pelas próprias equipes. O propósito é que os alunos
das equipes sejam “padrinhos” dos espaços educativos sustentáveis. E que
percebam-se, sintam-se e ajam como tal.
9. Os líderes deverão enviar o projeto final, com fotos, para o professor Marcelo
Reis, no e-mail mhreis@me.com para registro junto ao ISAE/FGV.
10. Após a entrega do espaço educativo sustentável, os líderes, editores e fotógrafos
deverão postar um relato de caso (relato da entrega) na página oficial do
programa no Facebook (indicada pelo Professor) e um álbum de fotos do projeto
(com fotos da campanha de arrecadação, do evento de entrega e do espaço
educativo sustentável), para divulgar o projeto desenvolvido por sua equipe, o
qual será divulgado como exemplos em escolas e comunidades, e como “case
study” em universidades e business school (escolas de negócios) nacionais e
internacionais.
Nota: exemplos de nomes para os álbuns de fotos: Brinquedoteca Sustentável
NACEC, Brinquedoteca Sustentável Colombo, etc; Musicoteca Sustentável
NACEC, Musicoteca Sustentável Colombo, etc; Biblioteca Sustentável NACEC,
Biblioteca Sustentável Colombo, etc; Desenhoteca Sustentável NACEC,
Desenhoteca Sustentável Colombo, etc;

42
Para a atividade prática, as equipes deverão eleger entre os alunos os seguintes

papéis:
 1 líder: para coordenar a atividade em sala e garantir que todos os alunos falem
e sejam ouvidos. O líder gerenciará o projeto até o final.
 1 responsável pelo tempo: gerenciamento do tempo tanto em sala, quanto no
desenvolvimento do projeto até a entrega do espaço sustentável de sua equipe.
 1 editor: para anotar todas as sugestões da equipe, digitar o projeto da equipe
(ou plano de ação) e enviar para o líder, para que este envie para todos membros
da equipe com cópia para o professor. Em decisão conjunta, podem escolher se o
líder envia para a equipe, ou o próprio editor. O editor deverá elaborar o relato
da entrega do projeto e postar na página do Facebook.
 1 porta voz: para apresentar em sala, um resumo das estratégias da sua equipe à
turma, visando informar e inspirar seus colegas nas ideias propostas. Deverá
fazer o discurso da entrega na entidade, em nome da equipe, baseado nas
experiências e aprendizados da equipe. O discurso deverá ser motivador,
inspirador e educacional, para despertar interesse na utilização do espaço
sustentável, bem como cuidados em sua manutenção. Deverá também inspirar
paixão pela adoção de “atitudes sustentáveis” nas crianças, incentivando os
stakeholders da entidade a se tornarem multiplicadores do projeto desenvolvido
pelos alunos, se possível, reproduzindo-o em outra entidade a ser escolhida pela
entidade beneficiada, seguindo o desafio sustentável que os alunos
concretizaram. Desta forma, vamos inspirar e dar vida ao nosso novo 7º
Princípio do PRME: “Princípio 7. Atitude: Nós vamos ter atitude para fazer,
educar, educar a educar e multiplicar como educar para atitudes sustentáveis.
Nós vamos ter atitude para sugerir, demonstrar e ensinar o caminho da
educação para atitudes sustentáveis e projetos de responsabilidade social”.
 1 fotógrafo(a): para registrar as fotos da campanha de arrecadação, das ideias
mais criativas desenvolvidas, do evento de entrega na entidade escolhida e do
espaço sustentável.
Negociação do tempo para atividade em sala:
 __ minutos para debater sugestões e elaborar o ante projeto ou o plano de ação

da equipe.
 __ minutos para uma breve apresentação do porta voz de cada equipe.
Parabéns a todos pelo legado que deixarão com seu projeto social!
Bom trabalho!

43
Muito obrigado por sua participação na Oficina de Princípios e Conceitos!

Com nossas mais cordiais saudações!
Desejamos sucesso, sempre!
Um abraço a todos,
Prof. Marcelo Reis, Equipe do Perspectivação e Diretoria Executiva do ISAE/FGV.
Contatos:
Marcelo Henrique Ribeiro dos Reis
e-mail: mhreis@me.com
Linkedin: Marcelo Reis
Facebook: Marcelo Henrique Ribeiro Reis
Celular: (41) 9692-7672

MBA:
Disciplina:
Docente:
Período de realização da disciplina:
1. Portfólio de desempenho acadêmico
1.1 Registre abaixo os principais conceitos (palavras-chave) que dão suporte ao

conteúdo desta disciplina:
1.2 Registre abaixo as principais ideias (frases curtas) que formam o conteúdo
fundamental desta disciplina:
1.3 Comparando o conteúdo aprendido com a realidade empresarial que você

conhece, registre abaixo os principais problemas científicos e/ou empresariais
(questões significativas, exatas, curtas) que você percebe:
2. Portfólio de desempenho pessoal/profissional
Considerando os conteúdos aprendidos e os problemas detectados a partir do estudo

destes conteúdos, destaque:
2.1 O que você pode fazer a partir de amanhã para melhorar seu desempenho
pessoal/ profissional:
2.2 O que você deve deixar de fazer para melhorar seu desempenho pessoal/
profissional:
2.3 O que existe de rotina no seu cotidiano e que pode ser mudado para aperfeiçoar
sua prática profissional:

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MBA EM GESTÃO EMPRESARIAL 1/14

PROFESSOR: MARCELO HENRIQUE RIBEIRO DOS REIS

DISCIPLINA: OFICINA DE PRINCÍPIOS E CONCEITOS

PROF. MARCELO HENRIQUE RIBEIRO DOS REIS

Oficina de Princípios e Conceitos

3. CONCEITOS NORTEADORES DO ISAE 8

4. THE GLOBAL COMPACT 9

5. OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO DO MILÊNIO (ODM) 19

6. PRINCIPLES FOR RESPONSIBLE INVESTMENT (PRI) 21

7. PRINCIPLES FOR RESPONSIBLE MANAGEMENT EDUCATION (PRME) 24

8. A EVOLUÇÃO DO PRME NO BRASIL E NO MUNDO 29

9. CONFERÊNCIA DAS NAÇÕES UNIDAS SOBRE DESENVOLVIMENTO

10. ATIVIDADE PRÁTICA E TRABALHO FINAL 36

Desenvolvimento da Oficina e Elaboração da Apostila:

1a edição - Curitiba, Junho de 2012

Oficina de Princípios e Conceitos

1.2 Carga horária total

1.4 Conteúdo programático

Oficina de Princípios e Conceitos

• Formação de grupos de trabalho (equipes de alunos) para reflexão e debate sobre

• Os alunos de todas as turmas de MBA do ISAE/FGV, que participaram da

• A Oficina de Princípios e Conceitos, no ano de 2014, contará com uma atividade

1.6 Critérios de avaliação

 Caso o aluno não possa participar da Oficina de Princípios e Conceitos

Oficina de Princípios e Conceitos

1.7 Bibliografia recomendada

Oficina de Princípios e Conceitos

1.8 Breve Curriculum do Professor

• Formado em Direito pela PUC/PR (1992);

• Atendimento e Gerente de Contas em Agências de Comunicação e Publicidade;

Atuação Profissional no ISAE/FGV

• Gerente de Projeto do Pacto Global da ONU (2004/05);

Oficina de Princípios e Conceitos

Diante da necessidade de formação de novos líderes empresariais, mais conscientes dos

O PRME - Principles for Responsible Management Education (Princípios para a

O PRME é uma iniciativa da ONU – Organização das Nações Unidas, em forma de um

Para impulsionar a adesão e prática dos princípios do PRME no Brasil, o Comitê

Esse é um desafio que requer mudança de valores, de postura e de comportamentos,

Oficina de Princípios e Conceitos

as relações de trabalho, ou até mesmo como lidar com a necessidade de um mercado de

Acreditamos que apresentar, conscientizar e envolver os alunos com os princípios do

Oficina de Princípios e Conceitos

3. Conceitos Norteadores do ISAE

Segundo Norman de Paula Arruda Filho, Presidente do ISAE/FGV, “a prática da

O Modelo Educacional Perspectivação oferece, além da Oficina de Princípios e

Oficina de Princípios e Conceitos

4. The Global Compact

Seu objetivo é mobilizar empresas e lideranças para apoiarem mundialmente a

Esta é a logomarca oficial do Global Compact, utilizada pela ONU:

Oficina de Princípios e Conceitos

Breve histórico dos primeiros eventos:

 1999: Lançamento mundial (Fórum Mundial/Davos)

Reconhecendo e considerando que empresas e governos têm objetivos e problemas

A delegação do Brasil no Global Compact Leaders Summit (encontro de líderes),

Oficina de Princípios e Conceitos

Os Princípios do Pacto Global

Os 10 princípios do Pacto Global são os seguintes:

(Base: Declaração Universal de Direitos Humanos)

1. As empresas devem apoiar e respeitar a proteção de direitos humanos reconhecidos

2. Assegurar-se de sua não participação em violações desses direitos.

(Base: Declaração da OIT sobre os Princípios e Direitos Fundamentais do Trabalho)

3. As empresas devem apoiar a liberdade de associação e o reconhecimento efetivo do

4. Apoiar a eliminação de todas as formas de trabalho forçado ou compulsório;

5. Apoiar a erradicação efetiva do trabalho infantil; e