CAMILE WOLF MORAES MORO

MARIA RITA BOMFIM DA SILVA

MARIANA ALVES VISCARDI
MARIANE VITORIA JUSTINO
RENATA DIAS DO NASCIMENTO
STEFFANY GABRIELE DE SOUZA CORREA
TAILANE MIRANDA SANTOS
THAIS DE OLIVEIRA SILVA
VALDIRENE BELMIRO DE ARAUJO

O BOM PROFESSOR PARA O ALUNO DE HOJE

Londrina
2022
BOM PROFESSOR PARA ALUNO DE HOJE

O objeto de pesquisa do texto é como se dá a construção de um bom

professor. Para isso, se torna necessário analisar nossa realidade e o que acontece
nas escolas, no cotidiano da vida tanto dos docentes quanto dos discentes. Na
tradição não há instrumentos avaliativos em relação a professores, não existe um
“padrão ideal” que especifique esta prática. É o próprio aluno quem faz sua
construção de bom professor, essa concepção seria baseada num contexto
histórico-social, no caso um papel que o senso comum projeta no profissional da
educação. Não é algo fixo, se modifica conforme as necessidades dos seres
humanos. Ao qual introduzem os professores a papéis objetivados, que são julgados
por meio de sua apropriação da prática e dos saberes histórico-sociais.
Existe tanto no aluno quanto no professor um jogo de expectativas
relacionadas aos seus respectivos desempenhos. Há uma ideologia dominante no
fato da escola determinar aos seus integrantes o comportamento que se espera,
mas que também por ser uma instituição social também é posta sobre expectativas
que a sociedade faz sobre ela. Parte da relação professor-aluno já é pré
determinada socialmente. Os papéis escolares estão definidos ideologicamente pela
sociedade, identificados com a classe dominante, passando pelas formas de
produção e distribuição do conhecimento. Os professores também são frutos da
realidade cotidiana das escolas, muitas vezes se são incapazes de fornecer visão
crítica aos alunos é por que eles mesmos não a tem. Precisam ajustar seu papel a
realidade da escola, pois a mesma interfere nas suas expectativas e dos alunos. A
escolha que o aluno faz do bom professor é o resultado da apropriação que ele faz
da prática e dos saberes histórico-sociais, apropriação essa que é uma ação
recíproca entre os sujeitos e os diversos âmbitos/integrações sociais. Os alunos
fazem a apropriação de forma diferentes uns dos outros, em função de crenças,
interesses, valores, entre outros aspectos sociais, que irão determinar seu
pensamento sobre o professor e o conteúdo abordado.
Nota-se, através de depoimentos, que é difícil fracionar a imagem de um bom
professor. Quando os alunos verbalizam o que é o bom professor, eles justificam por
meio de aspectos afetivos. A forma de ser e de agir do professor revela um
compromisso. Fica claro que a relação professor-aluno passa pelo trato do conteúdo
de ensino. A forma como o professor se relaciona com a sua própria área de
conhecimento é fundamental, assim como a sua percepção de ciência e de
produção do conhecimento. O aluno vendo isso gera interesse em compreender
melhor o conteúdo passado. Isso cria uma metodologia. O professor precisa
acreditar no potencial do aluno e preocupar-se com seu desenvolvimento e seu nível
de satisfação referente às aulas. Um bom professor não é o que deixa os alunos
fazerem o que querem, mas que é exigente, que cobra a participação. Os alunos
não levam em consideração fatores políticos do professor para avaliar, mas sim
como ele domina o conteúdo e escolhe a forma correta de apresentar a matéria,
tendo bom relacionamento com a sala, independente de idade ou tempo de
experiência.
Os alunos são influenciados de acordo com a instituição ao qual estão
localizados, aos quais os valores em como determinam um bom professor, assim as
ações recorrentes em sala de aula variam de acordo com cada realidade. Cada
instituição busca incentivar seus docentes de acordo com suas necessidades.
Podemos destacar a pesquisa, os docentes que atuam em escolas de nível médio
na maioria das situações, são poucos os que estão em busca de um conhecimento
mais sistematizado, através da pesquisa, por outro lado os professores que estão
nas universidades estão inseridos drasticamente neste contexto pesquisa. Isso
ocorre devido a diferenciação de influência sobre as escolas regulares e as
universidades, entretanto, até mesmo professores julgados como bons, pelos
alunos, não possuem acesso a eventos, congresso, seminários, que trariam vários
benefícios em relação á formação, mas devido a falta de verba e incentivos de seus
superiores e do próprio governo esse enriquecimento não acontece.
A história de vida da família é vista como ponto importante para a formação
profissional dos professores, os valores são as principais aprendizagens familiares e
os aspectos que mais influenciam são a organização. A valorização do estudo é algo
comum entre os professores e eles também valorizam a profissão que exercem,
assim a história de cada professor é única, grande parte dos professores gostam de
ter o contato com o aluno e gostam do que fazem, porém o texto também traz a
realidade dos professores que nem sempre é perfeita, às vezes, eles são afetados
pela negatividade das circunstâncias diárias, tendo como desmotivação a baixa
remuneração, esta sendo um fator de desvalorização do magistério. A influência é
um fator marcante para os docentes e discentes, eles foram e são influenciados pela
família, professores e o meio social.
 Ainda nos dias atuais, muitos dos professores agem pelo o método antigo
tradicional em sala de aula, onde não aceitam ser contrariados e não se importam se
os alunos estão aprendendo ou não, só estão ali para dar matéria e pronto, porém
como visto no texto o bom professor age diferente, mostrando interesse em ensinar,
e cada vez mais se aprofundar em seus conhecimentos, e isso pode ser influência
dos professores que foram bons para eles, até mesmo influência de colegas
próximos, repetindo a prática vivida como alunos em sua metodologia como
docentes, os professores são lembrados, além da metodologia ou planejamento que
utilizavam e também pelo conhecimento e domínio do conteúdo que apresentavam.
Acreditamos, baseadas no texto, que o bom professor para influenciar é
necessário não ter somente o domínio do objeto de conhecimento e conteúdos que
vai ensinar, é importante também saber ensinar e como ensinar. O professor tem
forte influência na tomada de decisão sobre a profissão que será assumida pelos
futuros professores e suas práticas de ensino. Percebemos que o papel do bom
professor tem forte influência quando é demonstrado comprometimento e
competência com o aluno.
Portanto, a escolha que o aluno faz do bom professor é permeada à realidade
imediata da escola e do seu contexto social. Ninguém nasce professor, mas sim se
torna um, refletindo a prática e buscando melhorar. O professor traz consigo as
influências de sua vida fora da sala e passa isso, mesmo que inconscientemente
para o aluno, já que os professores tendem a repetir práticas de pessoas que eles
admiram. Há diversos parâmetros a serem seguidos para se tornar um bom
professor, mas alguns alunos chegam a essa conclusão de “bom professor”
simplesmente pelo fator social, sem ter um critério geral definido, é muito individual e
particular.
REFERÊNCIAS
CUNHA, Maria Isabel da. O bom professor e sua prática. 24 ed. Campinas, SP:
Papirus, 2012. p. 157 p. 53-84