TRANSTORNOS E DISTÚRBIOS

DE APRENDIZAGEM
FRANCIANE RIOS

UNIDADE 1
 UNIDADE 1 | INTRODUÇÃO

Entender como se processa a vida, o conhecimento, as possibilidades de avanço que as

pessoas têm, e, nesta perspectiva, o que é a aprendizagem, como se caracterizam os
transtornos/distúrbios e os princípios de inclusão dessas pessoas na sociedade.
 UNIDADE 1 | OBJETIVOS

1. Identificar os processos fundamentais de aprendizagem.

2. Diferenciar transtorno, distúrbio e dificuldade de aprendizagem.
3. Caracterizar os transtornos cognitivos e comportamentais.
4. Discernir sobre a importância do processo de inclusão de pessoas
com dificuldades de aprendizagem.
OS DISTÚRBIOS DA APRENDIZAGEM

Uma dificuldade de aprendizagem não significa um distúrbio,

tampouco um transtorno. São definições distintas que precisamos
compreender para sabermos como agir.
 ELEMENTOS FUNDAMENTAIS DO
PROCESSO DE APRENDIZAGEM

Podemos definir aprendizagem como uma mudança de comportamento oriunda de uma

experiência. A aprendizagem pode ocorrer tanto naturalmente, por exemplo, ao nos
relacionarmos com o mundo e as pessoas, como intencionalmente, a exemplo do que ocorre
no caso de instituições de ensino, cujo objetivo é a promoção da aprendizagem.
AS DIMENSÕES DO FRACASSO DA APRENDIZAGEM

Filosófica

O fracasso da aprendizagem não é um objeto

de estudo isolado, post oque deve ser lido e
compreendido num contexto que envolve,
Dimensões pelo menos, três dimensões.

Psicológica Sociológica

Elaborado pela autora (2019)

 A APRENDIZAGEM PARA PIAGET

Para Piaget, o conhecimento é produzido por meio de

uma interação do sujeito com seu meio, a partir de
estruturas já existentes. Dessa forma, a aquisição de
conhecimentos depende tanto das estruturas
cognitivas do sujeito como de sua relação com os
objetos/meio.

Fonte: Wikimedia
 PROCESSO DE EQUILIBRAÇÃO

Na Teoria Construtivista, o sujeito

aprendente é ativo, ou seja, Piaget parte
do fundamento de que há ações
“inteligentes” perante o conhecimento.
É no levantamento de hipóteses e na
alternância erro-acerto que o sujeito
operacionaliza o conhecimento.

Fonte: Elaborado pela autora

 O CICLO DE APRENDIZAGEM
input Input - recepção das informações pelos
sentidos, geralmente, visual e auditivo. A
partir do contato com essas informações, a
cognição é ativada.
Cognição - responsável pela memorização,
densidade, simultaneidade e sequência das
retroalimentação Aprendizagem cognição informações.
Output - resposta devolvida, é responsável
pelos processos motores, como desenhar,
ler, escrever, e resolver problemas).
Retroalimentação - responsável pela
organização de todo o processo, isto inclui a
output capacidade de repetição, assim como, o
controle e realização das atividades.

Fonte: Elaborado pela autora

DIFERENCIAÇÃO ENTRE TRANSTORNO, DISTÚRBIO E
DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM

Constata-se que o termo distúrbio está quase sempre

associado a disfunções e lesões neurológicas, que
acabam acarretando prejuízos e danos à aprendizagem.
Já a dificuldade de aprendizagem geralmente está
relacionada aos fatores metodológicos e internos do
sujeito, como aspectos emocionais e familiares.
(FURTADO, 2008, p. 15)

Fonte: freepik
 CARACTERÍSTICAS DE UMA CRIANÇA
COM DISTÚRBIOS DE APRENDIZAGEM
Uma discrepância manifestada entre o potencial intelectual esperado e o nível real de
realização da aprendizagem na escola.
Desordenamento básico do processo de aprendizagem, manifestado em casos em que o
indivíduo não consegue organizar fatos em sequência lógica.
Apresentação ou não de disfunção do sistema nervoso central, que é responsável pela
linguagem, estruturação do pensamento etc.
Não apresentação de vestígios de debilidade mental, de privação cultural, de perturbação
emocional ou de privação sensorial (visual ou auditiva).
Amostras de dificuldades de percepção, disparidades comportamentais e problemas no
processamento da informação.
 O PROCESSO DE INCLUSÃO E OS
DISTÚRBIOS DE APRENDIZAGEM

Falar de inclusão é compreender que as pessoas são diferentes em vários aspectos e que a
escola deve criar estratégias para que o ensino chegue a todos, independentemente de etnia,
de cor, de gênero, de dificuldade, de ritmos de aprendizagem, de cultura etc.
OBRIGADA !