Teóricos Burrhus F.
Skinner Jean Piaget
(Características Behaviorismo
Principais)
Deve ser avaliada pelos
comportamentos observáveis.
Não há necessidade de explicá-la
Busca do
como função mental
Conhecimento
Arranjo de contingências. Reforço
positivo, para boas adições;
reforço negativo, para adições
ruins. Até o que o
Aprendizagem
comportamento melhore.
Análise do comportamento;
mudança comportamento através
do condicionamento. Instrução
Programada.
Método
NOME COMPLETO: Arthur Teixeira Da Costa Montenegro
MATRÍCULA: 226200023
Henri Wallon
Construtivismo
O conhecimento é uma construção,
dada pelos estágios universais,
anterior a qualquer linguagem, e
consequentes do contato externo
do sujeito com o meio ambiente.
Estrutura-se no processo de
equilibração. Está condicionada ao
desenvolvimento cognitivo e
afetivo e seus estágios.
Desenvolve situações de
aprendizagem que sejam ao
mesmo tempo compatíveis com o
estágio de desenvolvimento
cognitivo no qual os alunos se
encontram (equilíbrio), e seja um
desafio para os próprios
(desequilíbrio\reequilíbrio) que os
permitam passar para níveis de
conhecimento mais complexos.
Lev Vygotsky
Afetividade
Surge da relação
indissociável entre
desenvolvimento cultural e
orgânica de cada indivíduo. O
desenvolvimento cognitivo e
afetivo se dá em estágios de
maneira descontinua.
Processo conduzido pelos
domínios funcionais,
conforme o momento de
desenvolvimento do aluno.
Estando sujeito a sua
afetividade, não tendo
acesso direto aos objetos e
eventos.
Modelo de desenvolvimento
integral. Respeito à
indissociabilidade cognição\
afetividade, corpo\mente,
teoria\prática e sujeito\
objeto.
Sociointeracionismo
Função psicológica
especificamente humana.
Surge sempre e primeiro no
contato com outras pessoas e
posteriormente é
internalizado.
Tem caráter social e cultural. A
internalização completa o
processo. Ou seja, adianta-se
ao processo de
desenvolvimento. O acesso do
homem com o conhecimento
é mediado pela linguagem.
Orienta-se pelas possibilidades
que a ZDP oferece, para isso
deve conhecer os saberes dos
que estão aprendendo, a fim
de planejar melhor as aulas e
extrair o máximo dos alunos.
Sempre refletir sobre a
pedagogia utilizada,
encorajando sempre o aluno a
buscar o conhecimento
sozinho.
PROJETO: PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO (Quadro comparativo entre as principais
teorias do desenvolvimento e aprendizagem)
FASE: 1