AUTISMO, TOD E TDAH: COMO

DIFERENCIAR OS TRANSTORNOS
NA SALA DE AULA
Professor Mestre Robson Batista Dias
Psicólogo (CRP 14/05584-6), Mestre em Psicologia, Especialista em Neuropsicologia,
Especialista em Psicopedagogia e Especialista em Educação Especial, Diversidade e Inclusão.
@robsondiaspsi | robsondias@hotmail.com
HIPERTIVIDADE

IMPULSIVIDADE

DESATENÇÃO
 Inquietação
Desorganização
Impaciência
Instabilidade de
Prolixo, perdendo-se Humor
em detalhes

Dificuldade em
Age com expressar-se
impulsividade
Baixo nível de
tolerância
Interrompe a fala
dos outros Dificuldade com
limites
Desvia a tenção do que
está fazendo Parece não ouvir
quando chamam
Dificuldade em seguir
instruções

Distrai-se em Relutância em iniciar

conversas tarefas
Problemas com a
memória de curto Comete erros por
desatenção
prazo
Dificuldade de Dificuldade em
concentração organizar-se com os
objetos
• Pessoas com TDAH e TOD
apresentam maior chance de
terem piores notas, maior
agressividade e mais problemas
com seus pares do que pacientes
com apenas TOD ou TDAH;
• O TOD acentua as características
de externalização do TDAH:
impulsividade e agressividade;
• Pessoas com TOD tem melhor
desempenho acadêmico que
pessoas com TDAH ou TDAH e
TOD.
• O Espectro Autista é um conjunto
heterogêneo de síndromes
clínicas, tendo em comum a tríade
de comprometimentos da
interação social recíproca,
comunicação verbal e não verbal e
comportamentos repetitivos e
estereotipados, variando num
continuum, desde as formas mais
severas até as mais brandas.
INTERAÇÃO
SOCIAL
• Deficiência na capacidade de perceber
sentimentos e respostas sociais dos outros,
interpretando de maneira inadequada o
tom de voz e a expressão facial;
• Dificuldade de criar vínculos de amizade
e cooperação em brincadeiras de grupo;
• Às vezes age como se fosse surdo;
• Não busca aprovação do adulto;
• Resistência a mudanças de rotina ou de
ambiente (necessidade de organização e
previsibilidade dos acontecimentos).
• A criança com TEA tem respostas
de crise e birra quando não são
compreendidas;
• A ampliação dessas crises para
situações de agressão, destruição
e violência (especialmente quando
tem de cumprir regras) é um
indicador para a comorbidade
entre TEA+TOD.
• Os primeiros sintomas surgem na infância;
• Dificuldade em se concentrar nas tarefas;
• A hiperatividade, impaciência, instabilidade
no humor, impulsividade, baixo nível de
tolerância, dificuldades com limites,
presentes no TDAH, podem se confundir
com o TOD;
• A hiperatividade, impaciência, instabilidade
no humor no TDAH são similares à
inquietação dos autistas que podem se
confundir com o TOD.
• Todos apresentam comprometimento nas
Funções Executivas;
• Todos apresentam irritabilidade, raiva e
problemas de comportamento numa
constante maior que crianças
neurotípicas;
• TDAH e TEA podem apresentar atraso de
linguagem precoce e distúrbios do sono;
• A hiperatividade do TDAH é similar à
inquietação dos autistas que também
pode ser confundida no TOD.
SEGUIR REGRAS

TDAH TOD TEA

• O TDAH conhece a • A pessoa com TOD • A pessoa com
regra, mas é conhece as regras TEA desconhece
impulsivo e as e as infringe nos as regras, então,
infringe. rompantes infringe sem
emocionais e saber.
comportamentais,
não conseguindo
controlar.
LINGUAGEM

TDAH TOD TEA

• Não tem • Via de regra, não • Uma
problemas de tem problemas de característica da
linguagem, mas linguagem. patologia é a
pode apresentar dificuldade para
alguns atrasos utilizar a
pelas linguagem e
características da compreender as
patologia. tessituras
linguísticas.
REGULAÇÃO EMOCIONAL

TDAH TOD TEA

• A impulsividade faz • A regulação • Decorrentes das
com que ela tenha emocional está características do
reações comprometida transtorno, que
inesperadas ou nestas patologia, o afetam seu
indesejáveis no que faz com que rendimento
âmbito social. ela não controle as escolar.
• Autocontrole. crises.
INQUIETAÇÃO

TDAH TOD TEA

• Considerado sem • Teimosia • Em crise,
limites, não param exagerada, apresenta
quietos.
perturba as conflito,
• Apresenta pessoas de independente da
contrariedade
quando não gosta propósito, sem que situação
de algo, muito mais haja algo inadequada.
que o autista leve, especifico como
com expressões motivo.
faciais evidentes.
SOCIALIZAÇÃO

TDAH TOD TEA

• A impulsividade e a • O comportamento • O problema na
hiperatividade opositor e socialização é
podem atrapalhar desafiador pode uma
algumas relações. prejudicar algumas característica
tessituras das importante no
relações com os TEA.
pares.
NÃO OUVEM QUANDO CHAMADAS

TDAH TOD TEA

• Decorrentes das • Compreende bem • Decorrentes das
características de quando são características do
desatenção do chamadas, mas transtorno, que
transtorno, que muitas vezes se afetam seu
afetam seu opõe fingindo não rendimento
rendimento ouvir. escolar.
escolar.
PROBLEMAS ESCOLARES

TDAH TOD TEA

• Decorrentes das • O funcionamento • Decorrentes das
características de da criança é características do
desatenção do afetado pelo transtorno, que
transtorno, que contexto socio- afetam seu
afetam seu comportamental. rendimento
rendimento escolar.
escolar.
• A intervenção educacional, em
todos os casos, é importante e
necessária para o processo de
aprendizagem da criança ser
potencializado, evitando défices e
problemas de aprendizagem
consequentes.