PLANIFICAÇÃO PEDAGÓGICA ANUAL DA DISCIPLINA DE TIC
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO DE ESCOLAS CAMILO CASTELO BRANCO
Critérios de
Avaliação A B
▪ Lê, sempre ou quase sempre, com fluência.
COMUNICAÇÃO
CONHECIMENTO
▪ Interpreta, sempre ou quase sempre,
corretamente informação de várias tipologias.
▪ Expressa-se, sempre ou quase sempre,
corretamente, utilizando terminologia
específica adequada aos diferentes contextos.
E
▪ Demonstra, sempre ou quase sempre,
capacidade de pesquisa, de seleção, de análise
e de representação de informação.
▪ Compreende, sempre ou quase sempre, os
conceitos, os processos e/ou os fenómenos
científicos e tecnológicos.
▪ Coloca, sempre ou quase sempre, questões
pertinentes.
▪ Relaciona e articula, sempre ou quase sempre,
REFLEXÃO E
ideias complexas, abstratas e/ou criativas.
APLICAÇÃO
▪ Aplica, sempre ou quase sempre, com
correção e/ou criatividade, os conhecimentos
em novos contextos.
▪ Analisa, sempre ou quase sempre, com sentido
crítico os resultados obtidos/trabalhos
produzidos.
▪ Executa, sempre ou quase sempre, com
correção as atividades não-locomotoras,
locomotoras e manipulativas.
▪ Define, sempre ou quase sempre, estratégias de
aprendizagem, de forma autónoma, responsável
CIDADANIA E
e empenhada.
AUTONOMIA
▪ Revela, sempre ou quase sempre,
assertividade/coerência na autoavaliação,
heteroavaliação e coavaliação.
▪ Interage, sempre ou quase, com o grupo de
forma eficaz e aceita diferentes pontos de vista.
▪ Contribui, sempre ou quase sempre, para um
bom ambiente no grupo/turma.
▪ Respeita, sempre ou quase sempre, a
individualidade humana e a diversidade cultural.
Os níveis desempenho apresentados - A,B,C e D- estão ordenados do desempenho mais proficiente (A) para o desempenho menos proficiente (D).
6º ano
NÍVEIS DE DESEMPENHO
▪ Lê, frequentemente, com fluência.
▪ Interpreta, frequente e corretamente
informação de várias tipologias.
▪ Expressa-se, frequentemente, com correção,
mas nem sempre utiliza terminologia
específica adequada aos diferentes contextos.
▪ Demonstra, frequentemente, capacidade de
pesquisa, de seleção, de análise e de
representação de informação.
▪ Compreende, frequentemente, os conceitos,
os processos e/ou os fenómenos científicos e
tecnológicos.
▪ Coloca, frequentemente, questões pertinentes.
▪ Relaciona e articula, frequentemente, ideias
complexas, abstratas e/ou criativas.
▪ Aplica, frequentemente, com correção e/ou
criatividade, os conhecimentos em novos
contextos.
▪ Analisa, frequentemente, com sentido crítico os
resultados obtidos/trabalhos produzidos.
▪ Executa, frequentemente, com correção as
atividades não-locomotoras, locomotoras e
manipulativas.
▪ Define, frequentemente, estratégias de
aprendizagem, de forma autónoma, responsável
e empenhada.
▪ Revela, frequentemente, assertividade/coerência
na autoavaliação, heteroavaliação e coavaliação.
▪ Interage, frequentemente, com o grupo e aceita
diferentes pontos de vista.
▪ Contribui, frequentemente, para um bom
ambiente no grupo/turma.
▪ Respeita, frequentemente, a individualidade
humana e a diversidade cultural.
C D
▪ Por vezes, lê com fluência.
▪ Por vezes, interpreta, corretamente
informação de várias tipologias.
▪ Por vezes, expressa-se corretamente, mas nem
sempre utiliza a terminologia específica
adequada aos diferentes contextos.
▪ Por vezes, demonstra capacidade de pesquisa,
de seleção, de análise e de representação de
informação.
▪ Por vezes, compreende, os conceitos, os
processos e/ou os fenómenos científicos e
tecnológicos.
▪ Por vezes, coloca questões pertinentes.
▪ Por vezes, relaciona e articula, ideias complexas,
abstratas e/ou criativas.
▪ Por vezes, aplica, com correção e/ou
criatividade, os conhecimentos em novos
contextos.
▪ Por vezes, analisa com sentido crítico os
resultados obtidos/trabalhos produzidos.
▪ Por vezes, executa com correção as atividades
não-locomotoras, locomotoras e manipulativas.
▪ Por vezes, define estratégias de aprendizagem,
de forma autónoma, responsável e empenhada.
▪ Por vezes, revela, assertividade/coerência na
autoavaliação, heteroavaliação e coavaliação.
▪ Por vezes, interage com o grupo, mas nem
sempre aceita diferentes pontos de vista.
▪ Por vezes, contribui para o bom ambiente do
grupo/turma.
▪ Por vezes, respeita a individualidade humana e a
diversidade cultural.
▪ Raramente, lê com fluência.
▪ Raramente, interpreta corretamente
informação de várias tipologias.
▪ Raramente se expressa corretamente e
raramente utiliza a terminologia específica
adequada aos diferentes contextos.
▪ Raramente, demonstra capacidade de
pesquisa, de seleção, de análise e de
representação de informação.
▪ Raramente, compreende os conceitos, os
processos e/ou os fenómenos científicos e
tecnológicos.
▪ Raramente, coloca questões pertinentes.
▪ Raramente, relaciona e articula, complexas,
abstratas e/ou criativas.
▪ Raramente, aplica, com correção e/ou
criatividade, os conhecimentos em novos
contextos.
▪ Raramente, analisa, com sentido crítico os
resultados obtidos/trabalhos produzidos.
▪ Raramente, executa, com correção, as atividades
não-locomotoras, locomotoras e manipulativas.
▪ Raramente, define estratégias de aprendizagem,
de forma autónoma, responsável e empenhada.
▪ Raramente, revela assertividade/coerência na
autoavaliação, heteroavaliação e coavaliação.
▪ Raramente, interage com o grupo e raramente
aceita diferentes pontos de vista.
▪ Raramente, contribui para o bom ambiente no
grupo/turma.
▪ Raramente, respeita a individualidade humana e
a diversidade cultural.
 PLANIFICAÇÃO PEDAGÓGICA ANUAL DA DISCIPLINA DE TIC 6º ano

1º Período (Aulas previstas: +/-12)

TEMA/DOMÍNIO Nº AULAS PREVISTAS (TOTAL)

A. Segurança, responsabilidade e respeito em ambientes digitais ▪ 2

B. Investigar e Pesquisar ▪ 2

C. Comunicar e colaborar ▪ 2
D. Criar e Inovar ▪ 6

2º Período (Aulas previstas: +/-13)

TEMA/DOMÍNIO Nº AULAS PREVISTAS (TOTAL)

A. Segurança, responsabilidade e respeito em ambientes digitais ▪ 2

B. Investigar e Pesquisar ▪ 2
C. Comunicar e colaborar ▪ 2
D. Criar e Inovar ▪ 7

3º Período (Aulas previstas: +/-8)

TEMA/DOMÍNIO Nº AULAS PREVISTAS (TOTAL)
A. Segurança, responsabilidade e respeito em ambientes digitais • 1

B. Investigar e Pesquisar ▪ 1

C. Comunicar e colaborar ▪ 1

D. Criar e Inovar ▪ 5
 PLANIFICAÇÃO PEDAGÓGICA ANUAL DA DISCIPLINA DE TIC 6º ano

DESCRITORES DO
ORGANIZADOR APRENDIZAGENS ESSENCIAIS SUGESTÕES DE TÉCNICAS DE
PERFIL DOS ALUNOS
RECOLHA DE INFORMAÇÃO
Domínios/Temas Ponderação O aluno deve ficar capaz de:
Av. Formativa/Av. Sumativa
 PLANIFICAÇÃO PEDAGÓGICA ANUAL DA DISCIPLINA DE TIC 6º ano

60% O aluno conhece estratégias e ferramentas digitais de apoio à INQUÉRITO Indagador|Investigador

- Questionário oral (C, D, F, H, I)
criatividade, explora ideias e desenvolve o pensamento computacional e
- Questionário escrito Questionador
produz artefactos digitais criativos, sendo capaz de: - Entrevista
(C, D, E, F, G, I, J)
Ambientes Virtuais - …
Comunicador
• Conhecer as potencialidades de diferentes aplicações digitais, por OBSEVAÇÃO
( D, E, H, I)
- Grelha de observação do desempenho
exemplo, de escrita criativa. científico Crítico|Analítico
• Caracterizar, pelo menos, uma das ferramentas digitais abordadas; - Grelha de observação do desempenho (C, D, G)
• Produzir artefactos digitais criativos, para exprimir ideias, atitudinal Responsável|Autónomo
sentimentos e conhecimentos, em ambientes digitais fechados. - Lista de verificação de (C, D, E, F, G, I, J)
atividades/trabalhos propostos
• Conhecer diversos - Grelha de observação do trabalho
Sistematizador|Organizador
(C, I, J)
• Aplicar e personalizar temas experimental
Criativo
• Inserir objetos na apresentação (imagens, tabelas, diagramas, etc.) - Grelha de observação do trabalho de
(C, D, E, F, G, H, I, J)
grupo
• Manusear objetos - … Participativo|Colaborador
• Transições entre diapositivos ANÁLISE DE CONTEÚDO (C, D, E, F, H, I)
• Animar objetos - Portefólio Autoavaliador
- Relatório
• Utilizar modo de apresentação C, D, E, F, G, H, I, J)
Criar e Inovar

- Trabalho de pesquisa/investigação
Folha de Cálculo - Trabalho escrito/reflexão critica
• Reconhecer as potencialidades de aplicações digitais; - Caderno diário
• Caracterizar, pelo menos, uma das ferramentas digitais abordadas; - Glossário
- …
• Produzir artefactos digitais criativos, para exprimir ideias, TESTAGEM
sentimentos e conhecimentos, em ambientes digitais fechados. - Teste
• Gerir documentos - Questionamento oral
- Ficha de trabalho
• Formatar documentos - Questão Aula
• Compreender os vários formatos de dados - Miniteste
• Introduzir fórmulas simples - Teste digital
- Quiz
• Criar gráficos simples
- …
• Inserir objetos (imagens, tabelas, etc.)
• Utilizar conteúdos obtidos em pesquisas
Introdução à programação
• Conhecer as potencialidades de diferentes aplicações digitais,
explorando ambientes de programação;
• Caracterizar, pelo menos, uma das ferramentas digitais abordadas;
• Compreender o conceito de algoritmo e elaborar algoritmos simples;
• Analisar algoritmos, antevendo resultados esperados e/ou
detetando erros nos mesmos;
 PLANIFICAÇÃO PEDAGÓGICA ANUAL DA DISCIPLINA DE TIC 6º ano

• Elaborar algoritmos no sentido de encontrar soluções para

problemas simples (reais ou simulados), utilizando aplicações
digitais.
• Produzir artefactos digitais criativos, para exprimir ideias,
sentimentos e conhecimentos, em ambientes digitais fechados.

20% O aluno adota uma atitude crítica, refletida e responsável no uso de Indagador|Investigador
Segurança, responsabilidade e respeito em

tecnologias, ambientes e serviços digitais, sendo capaz de: (B, C, D, F)

• Ter consciência do impacto das Tecnologias de Informação e Questionador
(A, B, C, D, E, F, G)
Comunicação na sociedade e no dia a dia;
Comunicador
• Compreender a necessidade de práticas seguras de utilização das (A, B, D, E)
ferramentas digitais e de navegação na Internet e adotar Crítico|Analítico
comportamentos em conformidade; (A, B, C, D, G)
• Conhecer e adotar as regras de ergonomia subjacentes ao uso de Responsável|Autónomo
computadores e/ou outros dispositivos eletrónicos; (C, D, E, F, G)
• Entender as regras para criação e utilização de palavras chave Sistematizador|Organizador
ambientes digitais

seguras. (A, B, C)
Criativo
• Conhecer e utilizar as normas relacionadas com os direitos de autor e
(A, B, C, D, E, F, G)
a necessidade de registar as fontes; Participativo|Colaborador
(A, B, C, D, E, F)
Autoavaliador
(A, B, C, D, E, F, G)
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10% O aluno planifica uma investigação online sendo capaz de: Indagador|Investigador
• Planificar estratégias de investigação e pesquisa a realizar online; (B, C, D, F, H, I)
• Formular questões que permitam orientar a recolha de dados ou Questionador
(A, B, C, D, E, I, J)
informações pertinentes;
Comunicador
• Definir palavras-chave para localizar informação, utilizando (A, B, D, E, H, I)
mecanismos e funções simples de pesquisa; Crítico|Analítico
• Utilizar o computador e outros dispositivos digitais como (A, B, C, D)
ferramentas de apoio ao processo de investigação e pesquisa; Responsável|Autónomo
Investigar e Pesquisar

• Conhecer as potencialidades e principais funcionalidades de (C, D, E, I, J)

ferramentas para apoiar o processo de investigação e pesquisa Sistematizador|Organizador
online; (A, B, C, I, J)
Criativo
• Realizar pesquisas, utilizando os termos selecionados e relevantes de
(A, B, C, D, E, H, I, J)
acordo com o tema a desenvolver; Participativo|Colaborador
• Analisar criticamente a qualidade da informação; (A, B, C, D, E, H, I)
• Utilizar o computador e outros dispositivos digitais, de forma a Autoavaliador
permitir a organização e gestão da informação. (A, B, C, D, E, H, I, J)
10% O aluno mobiliza as estratégias e ferramentas de comunicação e Indagador|Investigador
colaboração, sendo capaz de: (B, C, D, F, H, I)
• Identificar diferentes meios e aplicações que permitam a Questionador
(B, C, D, E, F, I, J)
comunicação e a colaboração;
Comunicador
• Selecionar as soluções tecnológicas, mais adequadas, para realização (B, D, E, H, I)
de trabalho colaborativo e comunicação que se pretendem efetuar Crítico|Analítico
no âmbito de atividades e/ou projetos; (B, C, D)
• Utilizar diferentes meios e aplicações que permitem a comunicação Responsável|Autónomo
Comunicar e Colaborar

e colaboração em ambientes digitais fechados; (C, D, E, F, I, J)

• Apresentar e partilhar os produtos desenvolvidos utilizando meios Sistematizador|Organizador
digitais de comunicação e colaboração em ambientes digitais (B, C, I, J)
Criativo
fechados.
(B, C, D, E, F, H, I, J)
Participativo|Colaborador
(B, C, D, E, F, H, I)
Autoavaliador
(B, C, D, E, F, H, I, J)

Notas:
1. Serão realizadas, pelo menos, 3 tarefas sumativas em cada período letivo/UFCD ou módulo, podendo este número ser alterado por decisão do subdepartamento, com
salvaguarda de que sejam realizadas pelo menos duas tarefas sumativas por período letivo, recorrendo a técnicas diferentes.
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2. Serão realizadas, pelo menos, 3 tarefas formativas (momentos de feedback de qualidade) por cada tarefa sumativa aplicada para classificar, podendo este número ser
alterado por decisão do subdepartamento, com salvaguarda de que sejam realizadas, pelo menos, duas tarefas formativas por cada sumativa aplicada.
3. A planificação elaborada por períodos escolares poderá/deverá ser alterada sempre que as características da turma o justifiquem (DL n. º54/2018) ou sempre que se
pretenda fazer articulação curricular com outras disciplinas, por exemplo (DL n. º55/2018).
4. As técnicas de recolha de informação são decididas em subdepartamento, podendo ser alteradas de acordo com a especificidade da turma/aluno.