Dicas para ajudar a criança com incapacidades motoras no

contexto escolar
Área das artes e pinturas

• Cole fitas de velcro em pincéis, escovas, marcadores, etc., e faça um suporte em velcro
adequado à mão da criança. Sempre que a criança quiser trocar de marcador ou pincel,
só tem de colar e descolar o marcador do suporte mais largo que tem na mão.
• Cole fita de papel (tape) ou fita adesiva em volta dos lápis, pincéis, marcadores, lápis de
cera, etc., para aumentar a espessura dos materiais e para que a criança tenha uma
superfície suficientemente grande para agarrar.
• Faça lápis de cera gigantes com fita de fixação:
1. Derreta restos de lápis de cera (no micro-ondas) e verta em copos de papel de
tamanho pequeno (tipo café expresso);
2. Antes da cera solidificar, adicione uma fita de velcro fêmea na parte superior, de
modo que a fita saia cerca de 10cm de cada lado; coloque um pouco mais de
cera derretida;
3. Quando a cera estiver solidificada, remova do copo e dê o lápis de cera gigante
para a criança segurar com a mão toda;
4. Use as fitas sobre o dorso da mão para dar mais fixação ao lápis em forma de
copo. Use um velcro macho para manter as fitas juntas e ajustar ao tamanho da
mão da criança; a fita ajuda a manter o lápis de cera na mão, mesmo que a
preensão/pega não seja consistente.
• Utilize tapetes antiderrapantes, ventosas, fitas de dupla face, etc., para ajudar a manter
os materiais nos seus lugares enquanto a criança trabalha nos projetos.
• Tente utilizar materiais de arte que facilitem a pega; por exemplo, numa colagem, em
vez de pedaços de papel recortado, que são difíceis de agarrar em superfícies planas,

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 opte por cortar pedaços de limpadores de cachimbos ou pedaços de rolhas de cortiça
que são igualmente fáceis de colar, mas muito mais fáceis para a criança agarrar.

Área de Jogos Manipulativos e Blocos

• Utilizar caixas plásticas grandes (daquelas que se usam para guardar roupa) e colocar os
materiais lá dentro para que a criança possa enfiar os braços dentro da caixa e brincar
com pequenos objectos sem "perder” material.
• Recorte uma garrafa de lixívia vazia em forma de colher para que a criança a possa usar
para apanhar pequenos objetos espalhados no chão; se necessário use a ideia da fita de
velcro anotada anteriormente; a criança pode recolher objectos mais pequenos difíceis
de apanhar com os dedos; encoraje a criança a cruzar linha média e a usar ambas as
mãos mesmo que seja difícil para ela.
• Reduza a desorganização para que a criança possa facilmente movimentar-se pela sala e
encontrar o que precisa para construir.
• Se a criança usar uma cadeira de rodas para se movimentar, use fita adesiva colorida
para deixar uma estrada no chão e instrua a turma a deixar sempre a estrada livre para
que as crianças que caminham e as que usam cadeira de rodas possam circular
livremente.

Área de jogo "faz de conta" (p. ex., vestimentas/disfarces, transportes, adereços)

• Forneça roupa e adereços com velcro em vez de botões e fechos de correr.

• Usar peças de vestuário simples (chapéus, lenços, bolsas, sapatos) e ter um espelho
disponível.
• Posicione a criança no chão ou num banco baixo para encorajar a criança a vestir-se
sozinha a partir de uma posição estável; Ensine a criança a sentar-se para vestir-se,
diminuindo assim a exigência de equilíbrio.

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Área ou actividades motoras grossas e jogos exteriores

• Coloque mais peso nos carrinhos ou carroças para um feedback sensorial;

• Adapte triciclos usando velcros para ajudar a manter os pés da criança nos pedais.

• Dê à criança oportunidades para deslizar, balançar, e saltar nos equipamentos mas

esteja atenta(o) a possíveis preocupações de saúde; por exemplo, uma criança com
válvulas ou tubos de drenagem pode não ser capaz de tolerar certas posições.

• Esvazie parcialmente as bolas (as do tipo praia, insufláveis, funcionam melhor) para
permitir à criança "apanhar e atirar" mais facilmente.

• Considere comprar (ou sugerir a compra de) bicicletas adaptadas que podem ser
propulsionadas utilizando braços em vez de pernas.

Actividades para grandes grupos

• Use assentos preferenciais para que a criança consiga tirar o máximo partido da sua
visão, audição, corpo, etc.

• De modo a ajudar a criança a manter uma atenção adequada, facilite o acesso a

estratégias sensoriais, isto é, não espere que a criança as peça.

• Certifique-se de que, sempre que possível, dá oportunidades para que a criança se sente
ao mesmo nível que os seus colegas - não numa cadeira de rodas ou standing-frame, se
todos os outros estiverem no chão.

• Utilize superfícies e objectos com ímanes, tais como calendários, para que a criança
possa deslizar os objectos, em vez de tentar apanhá-los ou derrubá-los da superfície de
trabalho.

• Adicione ou modifique instrumentos musicais (com algumas estratégias com velcro

indicadas acima) para permitir que a criança os agarre mais facilmente.

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 Ambiente

• Organize o ambiente para que haja espaço para a criança manipular

independentemente o andarilho ou a cadeira de rodas para diferentes áreas da sala
(reveja a dica sobre desenhar uma estrada/caminho no chão da sala de aula).

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