PERSPECTIVAS E DESAFIOS DO

ENSINO HÍBRIDO NA
EDUCAÇÃO BÁSICA
Profa. Dra. Maria Alice Carraturi
 O QUE HÁ DE NOVO??

Tecnologia Currículo

Metodologi
EAD a

Jovens

Do que estaremos falando em 10 anos????

Efeitos da
Pandemia
• 1ª fase: Ensino Remoto Emergencial

• Profs: preocupados com a saúde

da família, com a nova rotina e
ansiavam formação
• Equipamentos: ausentes
• Soluções: Ferramentas de vídeo,
app, TV, impresso, rádio...
 • 2ª fase: Alcançar os 25% sem
acesso e melhorar as soluções

• Profs: 83,4% não se sentem

preparados para o ensino remoto,
99% possuem o celular; 90%
possuem notebook (mesmo que
seja para a família). Estão
preocupados com a saúde mental.
Maior contato com as famílias.
• Equipamentos: aumentou a
disponibilização
• Soluções: Formação de profs,
aperfeiçoamento e ampliação de
mídias

https://institutopeninsula.org.br
• 3ª fase: Preparação para a volta
às aulas
• Elaboração de protocolos
• Orientações oficiais

• Profs: Maiores demandas:

• 1)treinamentos para ensinar a
distância (75%),
• 2)apoio pedagógico para
auxiliar os alunos (64%)
• 3)apoio psicológico / emocional
(55%)
• Medo da volta
• 4ª fase: Futuro (curto prazo)– Ensino Híbrido
 Híbrido
• Composto por elementos
diferentes:
1) composto, heterogêneo, misto,
misturado, mesclado, complexo,
compósito.

• Que resulta do cruzamento de

raças e espécies:
2) miscigenado, mestiço, mulato,
pardo, cruzado, bastardo.
 EAD Presencial
(Uso de todas as
mídias, com (Foco na
Aprendizagem usando
metodologia metodologias mais
própria) ativas)

Competências
Competências socioemocion
cognitivas ais

Competências do Século XXI

Educação Integral
Escola Conectada - Cieb
“Escola Conectada possui uma visão estratégica e planejada
para incorporação da tecnologia em seu currículo e nas
práticas pedagógicas, com equipe com competências
digitais desenvolvidas, que utiliza recursos educacionais
digitais selecionados e dispõe de equipamentos e
conectividade adequados.
Uma Escola Conectada é capaz de oferecer ensino híbrido
integrando momentos presenciais e remotos utilizando
tecnologias digitais a fim de ampliar o tempo, o espaço e o
ritmo de aprendizagem dos estudantes.”
Estilos de
Aprendizagem
• estilo cognitivo: reflete o
modo como a pessoa
pensa;

• estratégias de
aprendizagem processos
utilizados para responder
às demandas de uma
situação de aprendizagem.
Como atender aos estilos de aprendizagem?

Aprendizagem diferenciada: mesmos objetivos, estratégias

diferentes.

Aprendizagem individualizada: mesmos objetivos,

velocidades e necessidades para o indivíduo ou grupo.

Aprendizagem personalizada: aluno se envolve nos

objetivos que se adaptam às suas preferências e interesses
Tecnologia
como aliada
• Usar o AVA como organizador dos
objetivos e percursos de
aprendizagem
• Permitir vários trajetos e oferecer
diversos recursos para quem tiver
dificuldade e para quem quer ir além
• Propiciar a semântica do
conceito/conteúdo/atividade
• Potencializar o que cada modalidade
oferece de melhor: mídias e encontros
• Ter claros os objetivos e avaliação de
aprendizagem (alunos e profs)
ANALYTICS
ALIADO DO
PROFESSOR
• VER O ALUNO
• DIAGNOSTICAR
• FAZER PREDITIVOS
• ACERTAR CAMINHOS
• ATENDER À INDIVIDUALIDADE
• DAR FEEDBACKS
• REFORÇAR
• AMPLIAR
• PERSONALIZAR
• FAZER MENTORIA
• PLANEJAR ATIVIDADES PRESENCIAIS
A EAD pode colaborar
na implementação da
BNCC
✓ Permitir que o aluno estude o que,
quando, onde, e de que
equipamento quiser – amplia a
jornada de estudos
✓ Dar transparência aos objetivos, aos
conteúdos, e as expectativas de
disciplina, de avaliação
✓ Desenvolve competências digitais
tanto para prof. quanto aluno
✓ Faz com que professores e alunos
estejam conectados e tenham
relação individualizada
PALAVRAS-CHAVE
• Planejamento
• Integração
• Autonomia
• Analítica de aprendizagem
• Avaliação
• Feedback
• Predição
• Personalização
• Segurança de dados
Possibilidade de Aprendizagem NA REDE

1 2 3 4 5

Definir Conectar Selecionar e Organizar e Compartilhar

prioridades com fontes filtrar dados registrar
valiosas informações
 Habilidades
requeridas para
“Viver em Rede”
• 1) Consciência de Rede
• Responsabilidade pela
(modificação da) memória
comum (inteligência coletiva)

• 2) Pensamento Crítico
• Avaliar, selecionar, filtrar
• Transparência (fonte)

3) Relações éticas, solidárias,

empáticas
Os 3 pecados da
consciência de
rede
• Ignorância: não li, não
sei, não interessa

• Redundância: repetir
algo já dito

• Irrelevância: falar algo

que não acrescenta
nada àquela
comunidade
E O TRABALHO DO PROFESSOR?

A sociedade da informação muda a educação:

✓ Muda a forma como o conhecimento é produzido e
distribuído
✓ A escola deixa de ser “depósito” de informações
factuais para tornar-se uma “usina” de significados
intelectuais, éticos e sociais.
✓ O professor deixa de ser um “ditador” dos fatos para
ser o escultor do sentido.
 AS EXPECTATIVAS DO
PROFESSOR AFETAM AS
OPORTUNIDADES DE
APRENDER, AS
MOTIVAÇÕES E OS
RESULTADOS DE
APRENDIZAGEM DE SEUS
ALUNOS.
Escola e a
Tecnologia
Não é o equipamento, o
acesso, a rede, que provocam
a melhoria da educação, e
sim o compromisso de fazer
com que o aprendiz se
aproprie dos bens culturais
produzidos e possa, a partir
deles, produzir novos.
Hoje sabemos que sem
tecnologia não há cidadania
possível!
 Medo

Incertezas
O que Maior afinidade com uso de tecnologia
ficará no Aprendizagem a distância
pós- Autonomia intelectual
pandemia? Cidadãos digitais

Relações sociais e profissionais mediadas

pela tecnologia
 Antes de existir computador existia TV
Antes de existir TV existia luz elétrica
Antes de existir luz elétrica existia bicicleta
Antes de existir bicicleta existia enciclopédia
Antes de existir enciclopédia existia alfabeto
Antes de existir alfabeto existia a voz
Antes de existir a voz existia o silêncio

Arnaldo Antunes

Antes de existir pandemia, existia ensino

Antes de existir ensino, existia aprendizagem
Antes de existir aprendizagem existia uma pessoa
Antes de existir uma pessoa, não existia nada

Maria Alice Carraturi