• Legenda - Descreve fotos ou desenhos para o leitor compreender ou avaliar o que ei .

a ("
vendo.

• Receitas - Orientam a organização e a realização de tarefas. Geralmente são

apresentadas em textos divididos em duas etapas: ingredientes e modo de fazer. As
instruções são colocadas seguindo uma ordem temporal.

• História em quadrinhos - São textos nos quais aparecem diálogos e pensamentos

em forma de balões. Utiliza códigos não-verbais e a representação é visual. São textos
pequenos, coloridos ou não e muito atrativos. As onomatopéias estão geralmente
presentes nas histórias em quadrinhos. Possuem uma seqüência na qual oVnovimento é
representado por sinais, traços e posições.

Produção de texto por meio da Arte

A atividade artística é excelente geradora de texto, pois contribui para o

desenvolvimento da observação e da linguagem oral do aluno, deixando de lado seus
medos, traumas, inseguranças e timidez.

0 educador poderá utilizar vários tipos de material, como: jornais, revistas, canetas
coloridas, lãs, barbantes, retalhos de papéis e tecidos, embalagens, pincel atômico,
canetas hidrocor.

Com esse material, o aluno criará seus personagens - animais, bonecos, objetos
- e lhes dará vida e nomes. Depois, ele escreverá um texto sobre o personagem criado.

O aluno poderá também escrever um texto a partir de uma observação de uma

obra de arte, um desenho, um enfeite, etc.

Poderá também utilizar gravuras de revistas para fazer montagens de personagens

e/ou objetos e depois descrevê-los por meio de um texto.

Com sucatas, poderá criar também personagens fantásticos, como robôs, objetos q
com vida, e depois descrevê-los.

O aluno poderá também fazer o seu próprio desenho usando criatividade e £

imaginação e depois escrever um texto sobre ele.

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 TEXTOS PARA SEREM TRABALHADOS
COM ALUNOS DE 10 ANOS
Textos lacunados
Diário
Coisas de que eu gosto
Família
Diálogos
Retrato escrito
Acróstico
Seqüência de cenas
Completando textos
Continuação de histórias
Textos por meio de temas
Textos com passatempos
Textos poéticos
-oemas enigmáticos
Poemas cinéticos
Tempestade de idéias
Textos fantásticos
"extos com roteiro
-tos com gravuras
C- =ndo cardápios
E ografias
~£>tos jornalísticos (notícias, manchetes, reportagens,
: 555 tcados, anúncios)
"sxtos com legendas
~T>paganda
Cartum e charges
iesumos
~F CDS práticos (bilhete em códigos, carta, *
•ES: _e~ia, pesquisas.
Enquetes
Debates
Entrevistas
mentos
^stórios
Soçrafias
- l o t o s e Internet
 PORTFOLIOS ESCOLARES
O portfólio é uma inovação no processo de acompanhamento socioafeti vo e
perceptivo-motor infantil, que favorece a reflexão dos alunos sobre o seu própria
processo de aprendizagem como pesquisadores, escritores, experimentadores e
leitores.

O trabalho com portfólio no processo de avaliação deve ser feito

gradualmente, podendo ser iniciado em qualquer época do ano. Visa integrar
os conteúdos, bem como incentivar os alunos a pesquisar, a estudar, á~ discutir
coletivamente, mas fazendo seus registros individualmente.

O portfólio poderá ser organizado em três pastas:

• uma para registros do aluno
• outra para os registros feitos pelo educador com as observações, entrevistas e
testes de cada aluno
• a terceira é a pasta da família, contendo informações sobre a criança, para que
possa avaliar e acompanhar seu progresso escolar.

A montagem e a organização de um portfólio deve ser individual e conter

os trabalhos e atividades mais significantes que serão escolhidos pelo aluno, como
produção de textos, trabalhos artísticos, projetos, relatórios, amostras de trabalhos,
auto-avaliações, pesquisas, etc.

O educador deve orientar os alunos sobre:

• os itens e a melhor maneira de organizá-los nos portfólios
• a necessidade de anotar os dados das publicações pesquisadas, incluindo-os na
bibliografia final
• as entrevistas, participando da escolha do entrevistado e da organização e
preparação das perguntas, assim como do relatório final
• a escrita e a ilustração do que foi aprendido
• a necessidade do uso da agenda durante a realização das atividades
• a maneira de encontrar o tema em enciclopédias, catálogos, livros e na Internet

É muito importante a autocomparação, pois, assim, pais e educadores

poderão analisar o desenvolvimento do aluno durante o bimestre, o semestre, o
ano letivo ou o ciclo.
 COMO TRABALHAR
5
k
OS CARTAZES
j
s Educador,
;
J • afixe o cartaz escolhido no quadro ou mural da sala;
• deixe que os alunos observem por alguns minutos o cartaz;
• explore, com os alunos, o cartaz com as perguntas:
s
J
- O que vocês estão vendo?
J - O que mais chamou a atenção neste cartaz?
J - O que os personagens estão fazendo?
k - Onde eles estão?
J - O que será que vai acontecer?
J - Como será que a história vai terminar?

J
k
J
J
K UMA VIAGEM ESPACIAL
r
k/ Educador,
i • explore, com perguntas, as cenas do cartaz:
J - Imagine que você foi convidado(a) para ser um(a) astronauta.
H - Como seria a sua viagem espacial?
- Qual seria o objetivo dessa viagem?
- Com quem você iria?
- O que aconteceu durante a viagem?
- Quanto tempo duraria a viagem?
- Que aventuras você viveria nessa viagem?
• 3 eça aos alunos que imaginem a história e a escrevam, no caderno, com princípio,
meio e fim.