PROJETO

HISTÓRIAS EM
QUADRINHOS

ELABORAÇÃO PROFª GLAUCE R. QUILICI

 PROJETO HISTÓRIAS EM QUADRINHOS

JUSTIFICATIVA:

A utilização de quadrinhos é positiva no processo de alfabetização devido ao

fascínio das crianças pelos personagens, desenhos, onomatopeias, cores etc. A
estrutura organizacional desse tipo de texto desperta a atenção por ser significativa e
compreensível para a criança em fase inicial de aprendizagem de leitura e escrita, já que
esta associa duas formas de representação: o desenho e a palavra escrita.
As histórias em quadrinhos, em especial as tiras, são textos curtos e divertidos.
Trazem características gráficas que possibilitam às crianças ler antes de saber fazê-lo
convencionalmente: o formato do balão, as cores, os desenhos e símbolos. Possibilitam
desenvolver a leitura e a escrita de forma prazerosa.

OBJETIVOS:

* Possibilitar aos alunos ler antes de saber fazê-lo convencionalmente;

* Desenvolver a competência leitora e escritora dos alunos;

* Ampliar o repertório de personagens e histórias em quadrinhos;

* Extrair significado analisando uma imagem apresentada;

* Ler respeitando as convenções gráficas desse tipo de texto;

* Investigar imagem e produzir texto apropriado;

* Reconhecer as especificidades desses textos: onomatopéias, os tipos de balões,

o humor, as características dos personagens, etc;

* Saber encontrar e reconhecer as tiras nos diversos cadernos de um jornal ou em

um gibi;
CONTEÚDOS COMPETÊNCIA LEITORA E ESCRITORA:

* Leitura de gibis;

* Histórias em quadrinhos;

* Leitura antecipada por meio de interpretação e análise de imagens e investigação;

* Tirinhas e suas características: onomatopéias, os tipos de balões, as

características dos personagens;

* Interpretação e produção de pequenos textos;

* Oralidade.

PROCEDIMENTOS:

* Conversa com todo grupo sobre o que é uma história em quadrinhos e quais as
favoritas de cada um.
* Manuseio de gibis.
* Conversa com o grupo sobre os personagens que conhecem das histórias em
quadrinhos e suas características.
* Levantamento dos nomes de personagens com uso de cartazes.
* Apresentação de novos personagens e autores para ampliação do repertório das
crianças;
* Leitura coletiva de histórias em quadrinhos.
* Interpretação da sequência dos quadrinhos e discussão sobre a diferença entre
um texto composto basicamente por diálogos e textos narrativos.
* Pesquisar sobre os tipos gráficos de balões onde estão escritos os textos.
* Conhecer a função comunicativa dos diferentes tipos de balões.
* Conversar sobre as características das histórias em quadrinhos e em especial as
tirinhas com as onomatopeias, os tipos de balões, as características dos
 personagens etc.

* Criação de pequenos textos, organizadas em duplas - com níveis conceituais

próximos - as crianças conversam e escrevem a história.
* Propor a construção de histórias em quadrinhos, a partir de pequenas tiras (três
quadrinhos), sobre temas direcionados ou não, possibilitando a oportunidade de
criar personagens e enredos próprios.
* Montagem do álbum de histórias em quadrinhos com os alunos.
* Apresentação e exposição do álbum na Mostra Cultural da Escola.

OBJETIVO COMPARTILHADO COM OS ALUNOS (PRODUTO FINAL):

Confeccionar um álbum com tiras lidas e conhecidas pelos alunos. Apresentação e

exposição do álbum na Mostra Cultural da Escola.

AVALIAÇÃO:

Por meio do produto final, apresentação e exposição dos trabalhos durante a

Mostra Cultural da Escola, além da participação, envolvimento e interesse dos alunos
durante todo o desenvolvimento do Projeto e de todas as atividades e etapas
específicas.

BIBLIOGRAFIA:

EISNER, Will. Quadrinhos e arte seqüencial. Tradução de Luís Carlos Borges. São
Paulo: Martins Fontes, 1995.

GUYOT, Didier Quella. A história em quadrinhos. Tradução de Maria Stela

Gonçalves. São Paulo: Loyola, 1994.

MOYA, Álvaro de. História da história em quadrinhos. São Paulo: Brasiliense,

1993.