Materiais de Apoio

Infância e Desenvolvimento – Enquadramento Psicanalítico

Ana Isabel Pereira 2021/2022

1. PRINCIPAIS MOLDURAS TEÓRICAS PSICANALÍTICAS SOBRE A INFÂNCIA

 Teoria do Desenvolvimento psicossexual, Freud

 Passagem da Posição Esquizo-Paranóide para a Posição Depressiva, Klein

 Processos de separação-individuação, Mahler

 Função Continente-conteúdo, α/β, Aparelho para pensar os pensamentos, Bion

 Handling e Holding, Good-enough Mother, Winnicott

 Conflito estético, Claustrum, Meltzer

Qualquer que seja a conceptualização, há uma noção transversal: o desenvolvimento é

pautado por conflitos que lhe são próprios. Confrontado com os conflitos normativos o
desenvolvimento, a criança (sujeito em devir) mobiliza um movimento plural e dinâmico que
pode permitir a elaboração desses conflitos e a progressão em termos de desenvolvimento ou
pode dar lugar a fixações, mais ou menos rígidas, que podem conduzir a rupturas
desenvolvimentais.

2. COMPILAÇÃO DAS CONCEPÇÕES PSICANALÍTICAS DA INFÂNCIA

Esta compilação procura orientar o aluno nas diferentes etapas do desenvolvimento infantil
no modelo psicanalítico, enunciando os conflitos normativos (e sua tarefa de elaboração) e os
desafios/riscos que colocam à criança.

Inclui diferentes concepções, de Freud a Meltzer, para descrever a experiência das

diferentes fases de desenvolvimento psicoafectivo (para aprofundamento, consultar “O
Rorschach na Clínica Infantil”).

Cabe ao clínico, em processo de avaliação psicológica ou psicoterapia, situar a criança em

termos do seu desenvolvimento, compreendendo as respostas que a criança mobiliza em
termos da resolução dos conflitos próprios a cada etapa. As diferentes modalidades psíquicas
podem ser usadas num eixo progrediente ou num registo de fixação, enquistamento e ruptura
desenvolvimental.
 EIXO ELABORATIVO/NORMATIVO EIXO DA FIXAÇÃO/RUPTURA
EXPERIÊNCIA DA ORALIDADE
Estabelece o modelo das primeiras relações objectais. Indiferenciação anobjectal dos estados simbióticos.
Base do Narcisismo (continuidade, coesão identitária, Se predominam as más experiências, a frustração
diferenciação interno-externo, investimento positivo da engendra a inveja, que determina uma relação
representação de si). essencialmente dual e parcializada, numa busca (parcial
Relação dual pré-genital: estar cheio ou estar vazio, também) das qualidades idealizadas do objecto.
dependência ou agressividade. Em vez da unificação do objecto total (ambivalência), a
avidez oral acentua a clivagem entre o dentro e o fora e
cristaliza os mecanismos de projecção.
Omnipotência das imagos pré-genitais que suscita temor
ou avidez, mobilizando a agressividade oral.
Predomínio da noção de falta e de carência (que reenvia a
uma ferida narcísica muito precoce).

EXPERIÊNCIA DA ANALIDADE
Oposições fundamentais que sustentam os processos de Coincide com a elaboração da posição depressiva,
individuação, estabelecendo a diferenciação entre o dentro e podendo reactivar angústia de separação e de perda do
o fora, continente e conteúdo, condição necessária para o objecto. Se encontrar uma falha no meio (real ou
acesso ao simbolismo. fantasmática) o risco de catástrofe depressiva pode
Ordena os conflitos psíquicos, apelando para mecanismos de tornar-se maciço.
controlo. Dinâmica expulsar-reter: remete para a As expressões têm um carácter mais cru e bruto assente
possibilidade de possuir um continente capaz de gerir o na provocação (defesas hipomaníacas).
sistema de abertura e fecho de Ego – coesão identitária. Mobiliza defesas como a anulação e a denegação.
Mobiliza mecanismos como a formação reactiva e o
isolamento.

EXPERIÊNCIA FÁLICA / GENITAL

Elaboração do Édipo: implica o acesso ao reconhecimento da Se, por via da castração, surge um fantasma de destruição
diferença de sexos e de gerações, a representação sexuada ou de morte (problemática identitária)
de si e a representação das imagens parentais. Má elaboração da posição depressiva (problemática da
Relação de objecto edipiano, angústia de castração, declínio perda de objecto): tentativa de conservar o objecto
do édipo (a renúncia ao objecto edipiano implica a edipiano, exacerbando a rivalidade e as ameaças de
necessidade de elaborar de novo a posição depressiva). sanção.

EXPERIÊNCIA DA LATÊNCIA
Saída da crise edipiana e tempo de experiências elaboradoras O risco está associado quer à ausência da latência, como a
– período de transição entre a sexualidade infantil e o início uma latência demasiado maciça.
da puberdade. A criança refém da excitação sexual (masturbação
Função de adaptação: investimentos escolares, sociais e compulsiva…) assinala a fragilidade do seu Ego, a
intelectuais; integração das leis do mundo, do princípio da incapacidade de criar defesas sólidas capazes de a
realidade, da frustração ultrapassável. protegerem e de lhe permitirem outras formas de
As relações de objecto diversificam-se. A relação com o pais investimento (repressão, deslocação, racionalização,
dessexualiza-se. Os sentimentos hostis atenuam-se e a sublimação).
ternura manifesta-se sem culpabilidade. Por outro lado, a existência de conflitos não elaborados
pode constituir uma fonte de inibição: a carência
fantasmática durante a latência é a expressão do
envasamento defensivo de neuroses infantis graves – há
algo que castra o desejo de conhecer das crianças.
 3. EIXOS DE ANÁLISE PARA A AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA E FORMULAÇÃO PSICANALÍTICA
DE CASOS

EIXO DE ANÁLISE A QUE SE REPORTA ONDE SE EXPRESSA

Relação entre o perceptivo e o projectivo – Provas Projetivas, Desenhos e Jogo

analisamos o investimento do sistema Livre: estados confusionais, recurso a
perceptivo pela realidade interna (dimensão transparências ou rigidez e controlo e
fantasmática), procurando perceber vazio fantasmático;
modalidades de sobreinvestimento e a
rigidez ou flexibilidade desses mundos. Provas instrumentais: questão dos
limites, fronteiras, dentro-fora,
O sobreinvestimento da dimensão perceptiva continente, capacidade de conter,
reduz ao concreto e ao manifesto esvaziando desorganização espacial e perceptiva;
o mundo interno, mas, por outro lado, a
invasão pela efervescência da vida interna Provas Cognitivas: valor simbólico dos
Contacto com a Realidade também impede a conquista e a produção insucessos;
simbólica.

A negociação entre os constrangimentos do

real e os contributos fantasmátcos assenta
numa tripla actividade – perceber,
representar e simbolizar – que acompanha o
próprio desenvolvimento da criança até à
adolescência: o espaço psíquico constrói-se a
partir da experiência inicial da ausência,
amplifica-se no decorrer do advento edipiano
e regula-se na fase da latência.

Avaliar o balanceamento entre processo Provas Projetivas, Desenhos e Jogo

primário e secundário, permitindo esclarecer Livre: diferenciação ou confusão,
a diferenciação tópica do psiquismo e o grau capacidade de fantasiar;
de permeabilidade entre as instâncias.
Provas instrumentais: por exemplo,
A qualidade dos procedimentos de passagem da cópia para a memória na
pensamento está condicionada pelo acesso FCR;
Processos de Pensamento às construções simbólicas (referencial
bioniano: excitação sensorial – contenção – Provas Cognitivas: análise dos
simbolização – pensamento). subtestes que remetem mais
directamente para o recurso à função
O símbolo consolida-se ou degrada-se? O simbólica;
símbolo fica disponível ao distinguir-se da
coisa (elaboração da posição depressiva) ou
não há diferenciação suficiente?

A identidade constrói-se num continuum Provas Projetivas, Desenhos e Jogo

entre a desagregação (angústia de Livre: diferenciação ou confusão,
Identidade fragmentação e fantasma de aniquilamento), limites, transparências, simetrias,
a difusão (dificuldades de delimitação e temas de desintegração,
diferenciação) à integração (experiência de aniquilamento e morte;
ser inteiro e separado).

As experiências oral, anal e fálica determinam
formas específicas de satisfação, de relação
de objecto e de expressão fantasmática
(conferir ponto 2).
Conflito/Problemática
Os temas da problemática reflectem os
fantasmas, cuja representação pode ser, ou
não, acompanhada de angústia. A abordagem
da angústia decorre do recurso a diferentes
modalidades defensivas. Importante
distinguir a angústia de mal-estar difuso
como “medo de ser julgado, de não ser
aceite” que são sinais de falta de afirmação
de si, de persistência de uma certa
dependência do adulto.
Tipo de Angústia
Provas instrumentais: coesão dos
limites, capacidade de organização
perceptiva ou dispersão;
Provas Cognitivas: subtestes de
realização remetem muito para as
questões identitárias - Cubos,
Composição de Objectos;
Oralidade: Ter, estar preenchido,
estar vazio, morder, devorar. Buracos,
desenhos vazios, simetrias, fixação em
detalhes perceptivos de vazio.
Analidade: Temas sádicos, defesas
hipomaníacas, percepções de
explosão, luta contra as pulsões anais
(recurso a modalidades defensivas
como formação reactiva, isolamento,
anulação e denegação – ex. temática
do nojo).
Genitalidade: Pode ser mais infiltrada
de analidade – expressa no eixo
dominação-submissão; Quando mais
destacada da analidade: gordo, grande
forte – pequeno, fraco; Símbolos
sexuais claros – chaminé, vaso;
Angústia de castração: o que falta ou o
que é cortado, sem desencadear
fantasma de destruição ou morte.
Angústias Psicóticas: Angústia de
morte, de fragmentação, de
perseguição, ameaça de perda de
coesão interna. Pode ser vivida muito
intensamente – expressão quente,
bruta, não ligada -, mas nem sempre
há expressão da angústia: frieza, não
investimento afectivo, desapego.
Angústias Pré-Psicóticas: Angústia de
perda do objecto, ligada à falta de
diferenciação e problemática
anaclítica
Angústias Neuróticas: Angústia de
Castração – (1) no registo fóbico:
bloqueios paralisantes acompanhados
de mal-estar corporal evidente e da
insistência sobre o carácter perigoso,
ameaçador da realidade; (2) no
registo histérico: dramatização e
teatralismo que carregam grande
 sofrimento e apelo ao outro; retorno
do recalcado; (3) no registo obsessivo:
dúvida e sentimento de incerteza ou
descarga ansiosa face a temas
agressivos.

Na criança, predomina a permeabilidade de Provas Projetivas, Desenhos e Jogo

registos. Livre: apelo ao controlo, apelo à
relação com o clínico, apelo ao
Na criança pequena predominam as defesas fantasma;
primitivas do ego, implicadas nos processos
identitários (a recusa, a clivagem, a Provas instrumentais: modos de
projecção). É no período de latência que se apreensão na FCR;
devem instalar as modalidades mais
elaboradas e resultantes da interiorização Provas Cognitivas: subtestes remetem
dos conflitos (recalcamento, isolamento, para diferentes modalidades de
formação reactiva). funcionamento (ex.: Código, Pesquisa
de Símbolos, Completamento de
Organização Defensiva Nunca há uma substituição total das defesas Gravuras – favorece o recurso ao
mais primitivas, pelas defesas mais evoluídas: controlo e objectividade);
umas e outras são desigualmente solicitadas
consoante as situações. A actividade
defensiva só se torna patológica se houver
empobrecimento e entraves duradouros à
elaboração dos conflitos.

Defesas por recurso à realidade:

(Equivalente aos procedimentos da Série A,
Rigidez) Têm um valor adaptativo que
depende do desenvolvimento e evolução da
criança, mas tb pode bloquear qualquer
outro procedimento e reduzir as associações
e configurações a uma busca de adequação e
conformismo empobrecedores.

Defesas por recurso ao afecto:

(Equivalente aos procedimentos da série B e
C, Labilidade e Evitamento do Conflito) Forte
carga de angústia que tb oculta a expressão
fantasmática. Predominínio de adjectivos,
considerações subjectivas, expressão de
emoções. Pode conduzir a bloqueios em que
o recalcamento impede a representação ou,
por exemplo, à sideração fóbica.

Defesas por recurso à fantasia:

(Equivalente aos procedimentos da série E,
Emergência Processo Primário) O recurso à
fantasia, de forma até mais livre e incontida,
faz parte da infância. No entanto, a invasão,
sem apelo ao real, desorganiza, transborda e
impede o manejo de diferentes níveis de
funcionamento. Isto é tanto mais evidente
quanto o período de latência se instaura.