PROJETOS DE INTERVENÇÃO EM CONTEXTOS EDUCATIVOS NÃO FORMAIS
EDUCAÇÃO BÁSICA
Critérios
Insuficiente (1-9)
Escassa capacidade de leitura do
contexto
Inadequação do projeto ao
contexto
Capacidade limitada de
envolvimento dos participantes
Conceção e
Pouca qualidade das propostas de
implementação do
intervenção (intencionalidade
projeto (50%) educativa)
Grande dificuldade de resolução
de problemas
Escassa dinamização das sessões
(interação com as crianças e outros
participantes)
Insuficiente estruturação do
Trabalho coletivo
trabalho (aspetos formais)
Inadequação do discurso escrito
Relatório do projeto (25%)
Poucas evidências da apropriação
da metodologia de projeto
Escassa capacidade de descrição
do desenvolvimento do projeto
Escassa reflexão sobre a ação
desenvolvida
individual
Trabalho
Insuficiente estruturação do
discurso produzido
Escassas evidências de
aprendizagens ao longo do
processo de intervenção
Escassa capacidade de
comunicação oral
Pouca qualidade da apresentação
Apresentação (25%)
Escassa capacidade de síntese do
trabalho desenvolvido
LICENCIATURA EM
Critérios de avaliação dos projetos
Indicadores
Suficiente (10-13)
Suficiente capacidade de leitura do
contexto
Razoável adequação do projeto ao
contexto
Razoável capacidade de
envolvimento dos participantes
Razoável qualidade das propostas
de intervenção
Razoável capacidade de resolução
de problemas
Razoável dinamização das sessões
c/envolvimento das crianças ou
outros participantes
Trabalho com falhas na estrutura e
pouco cuidado
Escrita pouco cuidada com falhas
Algumas evidências da
apropriação da met. de projeto
Descrição razoável do
desenvolvimento do projeto
Razoável reflexão sobre a ação
desenvolvida
Discurso suficientemente
estruturado
Algumas evidências de
aprendizagens ao longo do
processo de intervenção
Razoável capacidade de
comunicação oral
Apresentação razoável
Alguma síntese do trabalho
Bom (14-17)
Boa capacidade de leitura do
contexto
Boa adequação do projeto ao
contexto
Boa capacidade de envolvimento
dos participantes
Propostas de intervenção bem
fundamentadas e organizadas
Boas propostas de resolução dos
problemas identificados
Sessões bem organizadas com
envolvimento das crianças e
outros participantes
Trabalho bem apresentado e
estruturado sem falhas relevantes
Escrita adequada e correta
Evidências da apropriação da
metodologia de projeto
Boa descrição do desenvolvimento
do projeto
Reflexão sustentada sobre a ação
desenvolvida
Discurso estruturado e
fundamentado
Boas evidências das aprendizagens
ao longo do processo de
intervenção
Discurso oral bem organizado e
estruturado
Apresentação bem construída e
apelativa
Boa síntese do trabalho com
ilustração
Muito Bom (18-20)
Muito boa capacidade de leitura
do contexto
Muito boa adequação do projeto
ao contexto
Muito boa capacidade de
envolvimento dos participantes
Propostas de intervenção muito
bem fundamentadas, organizadas
e desenvolvidas
Muito boas soluções para os
problemas encontrados
Muito boa dinamização das
sessões c/ envolvimento ativo de
todos os participantes
Trabalho formalmente muito
correto e organizado
Texto muito bem fundamentado,
correto e adequado
Demonstração da apropriação da
metodologia de projeto
Muito boa descrição do trabalho
realizado e das suas etapas
Reflexão sustentada e ilustrada
sobre a ação desenvolvida
Discurso muito bem estruturado e
fundamentado
Demonstração das aprendizagens
ao longo do processo de
intervenção
Muito boa capacidade de
comunicação oral
Apresentação fluída, sem falhas e
esteticamente agradável
Síntese fundamentada e ilustrada