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ENSINO de |apoio
ESCOPO
de cadaEproposta
SEQUÊNCIA DE HISTÓRIA
pedagógica - 1º
por unidade SEMESTRE
temática nesse link: PROPOSTA PEDAGÓGICA.

6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Competência Geral 10: Responsabilidade e cidadania - Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo
UNIDADE físico, social e culturalUNIDADE
COMPETÊNCIA para entenderOBJETOS
e explicar
DE a realidade (fatos, informações,
HABILIDADES fenômenos
OBJETIVOS e processos linguísticos,
DE APRENDIZAGEM ORIENTAÇÕESculturais, sociais,
/ RECURSOS
DIDÁTICA econômicos,
GERAL científicos, tecnológicosCONHECIMENTO
TEMÁTICA e naturais), colaborando para a construção de uma sociedade solidária.
DA BNCC / ODS
Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 01 - Erradicar a pobreza em todas as formas e em todos os lugares.

Competência Geral 06: Trabalho e projeto de vida - Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de
conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao seu
 TEMPO PREVISTO: 1 a 2 SEMANAS

Competência Geral Concepções da Para começar: ● Sondar o repertório de Caro(a) professor(a), para
10 História avaliação conhecimentos, as trabalhar esta habilidade
diagnóstica
competências e habilidades você pode utilizar os
Objetivo de
Desenvolvimento já dominadas e outros seguintes recursos:
Sustentável Nº 01 - aspectos relativos ao
Erradicação da processo de aprendizagem Neste início o professor
Pobreza dos estudantes. pode iniciar o seu trabalho
com uma avaliação
diagnóstica, que pode ser
aplicada no início do ano
letivo, antes da introdução
dos estudos da unidade.

1ª
1. Entre os principais
Unidade
objetivos da avaliação
diagnóstica estão a
identificação de
conhecimentos prévios dos
estudantes, bem como de
pré-requisitos para
conteúdos que serão
trabalhados ao longo do
ano, e a possibilidade de
construção de alguns
parâmetros iniciais para o
acompanhamento
continuado de sua turma.
 TEMPO PREVISTO: 1 a 2 SEMANAS

Competência Geral Concepções da O tempo e suas (EF06HI01CRU) Identificar ● Identificar e analisar Caro(a) professor(a), para
10 História representações diferentes formas de diferentes noções de tempo; trabalhar esta habilidade
compreensão da noção de você pode utilizar os
Objetivo de tempo e de periodização
Desenvolvimento ● Construir os conceitos de seguintes recursos:
dos processos históricos
Sustentável Nº 01 - (continuidades e sincronia e de diacronia e
Erradicação da rupturas). identificá-los no estudo de Como trabalhar a noção de
Pobreza contextos específicos; tempo em História | Nova
Escola.
● Problematizar o sentido da
1ª cronologia linear. Tempo histórico: Como
Unidade explicar para o 6º ano? - Nas
Tramas de Clio

Recursos de ensino
Wordwall - história Tempo e
a - Recursos de ensino

Lista de questões - Exercícios

sobre o tempo cronológico e
o tempo histórico

TEMPO PREVISTO: 1 a 2 SEMANAS

Competência Geral Concepções da Registro e *(EF06HI02CRU) Identificar ● Identificar as formas de Caro(a) professor(a), para
1ª
Unidade 10 História produção do a gênese da produção do registro utilizadas na trabalhar esta habilidade
conhecimento saber histórico e analisar o produção do saber histórico. você pode utilizar os
Objetivo de histórico significado das fontes que seguintes recursos:
Desenvolvimento originaram determinadas ● Identificar aspectos e formas
Sustentável Nº 01 - formas de registro em
Erradicação da de registro das sociedades Plano de aula - 6º ano -
sociedades e épocas
Pobreza distintas antigas na África (egípcios), História: Formas de registro
no Oriente Médio
(mesopotâmicos) e nas Fontes históricas: o que e
Américas, distinguindo quais são, tipos, resumo -
alguns significados presentes Escola Kids
na cultura material e na
tradição oral dessas https://ensinarhistoria.com.b
sociedades. r/dinamicas-para-comecar-
o-ensino-de-historia-no-6-
ano-e-5-ano/

Atividade proposto no Livro

Teláris, capítulo 1, página:
25 - Trabalhando com
documentos.

Sujestão de jogo:
https://ensinarhistoria.com.
br/corrida-do-tempo-jogo-
para-imprimir-sobre-fonte-
historica-tempo-pre-
historia/

TEMPO PREVISTO: 1 a 2 SEMANAS

 Competência Geral Concepções da Origens, e *(EF06HI03CRU) Conhecer ● Identificar as hipóteses Caro(a) professor(a), para
10 História deslocamentos as teorias sobre a origem científicas sobre o trabalhar esta habilidade
e do homem pernambucano surgimento da espécie você pode utilizar os
Objetivo de sedentarização humana e sua historicidade
Desenvolvimento seguintes recursos:
da humanidade e analisar os significados dos
Sustentável Nº 01 - mitos de fundação.
Erradicação da A pré-história
Pobreza ● Identificar geograficamente pernambucana escondida
as rotas de povoamento do nas pedras | Local | Diario
homem no território de Pernambuco - O mais
americano: seus antigo jornal em circulação
deslocamentos e os na América Latina
1ª processos de
Unidade sedentarização.
Atenção ao mapa do Livro
● Descrever modificações da Teláris, capítulo 3, páginas
natureza e da paisagem 45;
realizadas por diferentes
tipos de sociedade, com
destaque para os povos
indígenas originários e povos
africanos, e discutir a
natureza e a lógica das
transformações ocorridas.

TEMPO PREVISTO: 1 a 2 SEMANAS

Competência Geral Concepções da Deslocamento *(EF06HI04CRU) ● Identificar historicamente as Caro(a) professor(a), para
1ª 10 História e Identificar as hipóteses raízes do surgimento do ser trabalhar esta habilidade
Unidade
sedentarização científicas sobre o humano; você pode utilizar os
Objetivo de em surgimento da espécie
 Desenvolvimento Pernambuco humana e sua
Sustentável Nº 01 - historicidade e analisar os
Erradicação da significados dos mitos de
Pobreza fundação;
(EF06HI06CRU) Descrever
modificações da natureza
e da paisagem realizadas
por diferentes tipos de
sociedade, com destaque
para os povos indígenas
originários e povos
africanos, e discutir a
natureza e a lógica das
transformações ocorridas.
● Descrever modificações seguintes recursos:
geográficas naturais e as
provocadas pelo As origens da humanidade,
desenvolvimento do homem seus deslocamentos e
na sua vida em sociedade.
processos de sedentarização
– História – 6º ano – E.F
Plano de aula - 6º ano - A
origem dos seres humanos
Atenção aos mapas do Livro
Teláris, capítulo 2, páginas
37 e 38 - Povoamento do
mundo no Paleolítico e
principais áreas de origem
da agricultura.

COMPETÊNCIA
UNIDADE UNIDADE OBJETOS DE
GERAL HABILIDADES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM ORIENTAÇÕES / RECURSOS
DIDÁTICA TEMÁTICA CONHECIMENTO
DA BNCC / ODS

TEMPO PREVISTO: 1 a 2 SEMANAS

2ª
Unidade Competência Geral O mundo clássico História da África *(EF06HI08CRU) Identificar ● Compreender como ocorriam Caro(a) professor(a), para
06 e, outras - Egito: Povos: aspectos e formas de as diversas formas de registro trabalhar esta habilidade
sociedades da Mesopotâmicos,
registro das sociedades nas sociedades antigas da você pode utilizar os
Objetivo de antigas Hebreus, Fenícios
Desenvolvimento e Persas antigas na África, no Oriente África, no Oriente Médio e na seguintes recursos:
 Sustentável Nº 08 - Médio e nas Américas, América;
Primeiras Civilizações:
Trabalho decente distinguindo alguns
e Crescimento Fenícios, Persas e Hebreus
significados presentes na
Econômico
cultura material e na
Civilizações antigas: resumo
tradição oral dessas
sobre os povos da Idade
sociedades
Antiga | PRAVALER

Plano de aula - 6º ano -

Escrita hieroglífica

2º bimestre – Sequência
didática 2 Oriente Médio
Antigo: Mesopotâmia

Hebreus | Nova Escola

Atenção: Livro Teláris,

capítulo 4, páginas 69 -
sugestão de atividade.

Atenção: Livro Teláris,

capítulo 7, páginas 109 -
sugestão de atividade -
Trabalhando com
documentos.

UNIDADE COMPETÊNCIA UNIDADE OBJETOS DE HABILIDADES OBJETIVOS DE ORIENTAÇÕES / RECURSOS

DIDÁTICA GERAL TEMÁTICA CONHECIMENTO APRENDIZAGEM
 DA BNCC / ODS

TEMPO PREVISTO: 1 a 2 SEMANAS

Competência Geral Lógicas de Grécia e Roma (EF06HI13CRU) Discutir o ● Explicar a formação da Caro(a) professor(a), para
06 organização conceito de Antiguidade Grécia Antiga, com ênfase trabalhar esta habilidade
política
Clássica, seu alcance e limite na formação da pólis e nas você pode utilizar os
Objetivo de
Desenvolvimento na tradição ocidental, assim transformações políticas, seguintes recursos:
Sustentável Nº 08 - como os impactos sobre sociais e culturais.
Trabalho decente outras sociedades e culturas 5 planos de aula sobre
e Crescimento ● Caracterizar o processo de Antiguidade Clássica |
Econômico (EF06HI14CRU) Explicar a formação da Roma Antiga e Sequência Didática
formação da Grécia Antiga, identificar suas
com ênfase na formação da configurações sociais e Vídeo sugerido
pólis e nas transformações políticas nos períodos para aprofundar seus
políticas, sociais e culturais. monárquico e republicano. conhecimentos:
2ª
Unidade ATENAS x ESPARTA | Grécia
Antiga

A História da Grécia Antiga

Questões propostas - 20
exercícios sobre a Grécia
Antiga (com gabarito) - Toda
Matéria
 COMPETÊNCIA
UNIDADE UNIDADE OBJETOS DE
GERAL HABILIDADES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM ORIENTAÇÕES / RECURSOS
DIDÁTICA TEMÁTICA CONHECIMENTO
DA BNCC / ODS

TEMPO PREVISTO: 1 a 2 SEMANAS

2ª
Unidade Competência Geral A transição do Grécia e Roma (EF06HI15CRU) Caracterizar ● Caracterizar a formação de Caro(a) professor(a), para
06 mundo o processo de formação da Roma e entender suas trabalhar esta habilidade
medieval para o Roma Antiga e suas relações sociais na você pode utilizar os
Objetivo de
mundo configurações sociais e monarquia e na República; seguintes recursos:
Desenvolvimento
Sustentável Nº 08 - moderno políticas nos períodos
Trabalho decente monárquico e republicano. ● Conceituar “império” no 5 planos de aula sobre
e Crescimento mundo antigo, com vistas à Formação de Roma antiga |
Econômico (EF06HI17CRU) Conceituar análise das diferentes formas Sequência Didática
“império” no mundo antigo, de equilíbrio e desequilíbrio
com vistas à análise das entre as partes envolvidas. Recursos de ensino
diferentes WordWall-
formas de equilíbrio e https://wordwall.net/pt-
desequilíbrio entre as partes br/community/roma-antiga-
envolvidas 6-ano

Jogo interativo: Game

gratuito da USP apresenta
cotidiano da Roma Antiga a
alunos da educação básica

Quizzes de Roma Antiga:

Quizzes de Roma Antiga -
 Racha Cuca

Legendas das Habilidades:

Em cinza - Unidades Temáticas, Objetos de Conhecimento e Habilidades de Fortalecimento e Recuperação da Aprendizagem.
Em branco - Unidades Temáticas, Objetos de Conhecimento e Habilidades de Progressão Curricular.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Vicentino, claúdio. Teláris história, 6º ano: ensino fundamental, anos finais / Claudio Vicentino, José Bruno Vicentino. - 1ª Ed. - São Paulo: Ática, 2018.

Currículo de Caruaru: Normas curriculares para a educação básica municipal. Secretaria de Educação: caruaru, 2020.