Trabalho Planificacao Semanal 1Âº Ano N PDF

“Não existe
nenhuma entidade
genérica a que se
possa dar o nome
de professor
eficiente.
A eficiência do
ensino deve antes
ser considerada
em relação a um
Planificação semanal determinado
professor que lida
de Aulas/Atividades com
determinados
alunos,
num determinado
ambiente,
enquanto procura
alcançar
determinadas
metas de ensino.”
Patrícia Guerra, Sara Silva, Sofia Marques e Vilma Carriço
Licenciatura em Educação Básica – 3º ano (diurno)
Escola Superior de Educação de Santarém In:
Planificações. O que
é planificar?.
Consultado a 5 de
janeiro de 2012,
através de
http://www.prof2000.
pt/USERS/folhalcino/
formar/outros/planifi
ca.htm
2012
PLANIFICAÇÃO DE ATIVIDADES/AULAS Página |1
Índice
Introdução ........................................................................................................................ 2
A motivação ...................................................................................................................... 4
Plano geral subdomínio ................................................................................................... 5
Plano semanal de aulas/atividades .................................................................................. 8
Segunda-feira ............................................................................................................... 9
Terça-feira.................................................................................................................. 13
Quarta-feira ............................................................................................................... 16
Quinta-feira ................................................................................................................ 19
Sexta-feira .................................................................................................................. 21
Considerações finais ...................................................................................................... 23
Referências bibliográficas ............................................................................................. 24
Anexos ............................................................................................................................ 25
Anexos I - Fichas ........................................................................................................ 26
Anexos II – Grelha de observação .............................................................................. 33
Anexos II - PowerPoints ............................................................................................. 37
Anexos IV – A banda desenhada: A história dos números ......................................... 45

Introdução
No âmbito da área curricular de Organização e Gestão Curricular, dirigida pelo
docente Ramiro Marques e integrada no primeiro semestre do terceiro ano da
Licenciatura em Educação Básica, foi-nos proposto a realização de uma planificação
semanal que englobasse as diversas áreas expressas no currículo, promovendo os
conhecimentos necessários e propícios ao bem-estar e ao harmonioso desenvolvimento
da criança.
Deste modo, elaboramos uma planificação semanal que abrange as três grandes
áreas de desenvolvimento expressas nos diversos programas e os currículos do ensino.
A nossa planificação semanal dirige-se ao 1º ano do 1º Ciclo do Ensino Básico, detendo
como tópicos principais a Língua Portuguesa (Comunicação oral e escrita e
Compreender e Interpretar Textos), a Matemática (Números e Operações) e ainda o
Estudo do Meio (Localização do espaço e no tempo e Conhecimento do Meio Natural e
Social), e a Expressão artística – Expressão Plástica (Desenvolvimento da Capacidade
de expressão e comunicação; Desenvolvimento da criatividade).
O domínio da Língua Portuguesa é de extrema importância pois permite-nos,
para além de comunicar, compreender o mundo que nos rodeia. Sendo de referir que os
conhecimentos desenvolvidos nesta área estendem-se a todas as áreas, condicionando o
sucesso escolar. Assim, é de fundamental que a criança aprenda a ler/compreender e a
escrever sendo estimulada e orientada ultrapassando as suas dificuldades.
O domínio da Matemática permite o desenvolvimento da capacidade de
raciocínio, comunicação e de resolução de problemas sendo também essencial que
desde cedo haja uma estimulação, orientação para o desenvolvimento da lógica-

matemática permitindo à criança uma facilidade na apropriação de conceitos
matemáticos. Ao abordarmos este domínio, escolhemos trabalhar o subdomínio
“Números e Operações”. Este subdomínio aborda o conceito de número, a compreensão
do sistema de numeração decimal e as operações aritméticas elementares.
O domínio do Estudo do Meio, fundamenta uma ciência unificada e integrada
no meio abrangendo diversas áreas de saber, tais como, ciências físicas e naturais,
geografia e história. No envolvimento com este domínio, procuramos desenvolver a
noção temporal (ordenação de factos) e de recolha/registo de informações.
O domínio das expressões artísticas – expressão plástica, concilia o
manuseamento de diversos materiais com a criatividade e imaginação das crianças,
permitindo-lhe o conhecimento de diversas técnicas de ilustração, recorte e colagem.
Ao realizarmos a planificação tivemos como suporte os conhecimentos prévios
que a criança já possui acerca dos diversos saberes a abordar, prevendo assim possíveis
questões ou necessidades que poderiam surguir no momento. Este projeto está
organizado, obedecendo a uma estrutura que se complementa, expressando os seguintes
tópicos: áreas de conteúdo; domínio/subdomínio; objetivo/competência;
atividade/estratégia; e avaliação.
A motivação
Torna-se cada vez mais urgente a apropriação de conceitos relacionados com as áreas
da Língua Portuguesa e da Matemática, conhecimentos, esses que vão influenciar o sucesso
escolar e também a compreensão de vários saberes.
Atualmente verificamos que cada vez mais os alunos detêm mais dificuldades nestas
grandes áreas que os acompanharam toda a sua vida, sendo de extrema importância revelar-lhes
a utilidade e o fundamento dos seus saberes nos seus quotidianos, estimulando e motivando as
suas aprendizagens. Assim como, na elaboração deste projeto tentamos desenvolver atividades
que fossem motivadoras e estimulantes, promovendo um momento de lúdico mas também de
aprendizagem.
Foi neste sentido que desenvolvemos as nossas planificações baseadas no domínio da
Matemática, permitindo-nos organizar estratégias e atividades que um dia poderemos vir a
colocar em prática. Outro motivo pelo qual escolhemos está, temática teve como base uma
unidade curricular Números e Operações que integra, também, a Licenciatura de Educação
Básica. Deste modo, procuramos acima de tudo colocar os conhecimentos que até agora foram
integrados em momentos de trabalho teórico, tendo a oportunidade de adequar e realizar outro
tipo de atividades.
Plano geral subdomínio
Números e operações
Este subdomínio constitui o Bloco 1 – Números e Operações, do programa de
Matemática do 1º Ciclo do Ensino Básico, tendo como principais objetivos a
desenvolver: a construção progressiva e contínua do conceito de número, a
compreensão do sistema de numeração decimal e o domínio das operações aritméticas.
De modo a que estes objetivos sejam alcançados é necessária uma correta
estimulação que passe por:
 Realizar muitas experiências de manipulação de objetos em situações
da vida escolar (agrupar, separar, ordenar, quantificar, contar e
distribuir),
 Estabelecer relações entre os números e ir acedendo gradualmente à
estrutura lógica do sistema decimal,
 Ser confrontados com situações estimulantes que contemplem o seu
enorme gosto pela atividade lúdica e nas quais os cálculos apareçam
com uma finalidade significativa,
 Dialogar com os colegas e com o professor sobre os seus pontos de
vista na procura de soluções.

Meios auxiliares de cálculo
Os cálculos deveram ser acompanhados por suportes de apoio adequados,
existentes na sala. Assim, a aprendizagem dos algoritmos deverá ter por base um longo
trabalho de manuseamento com os números, quer pelos suportes de apoio, quer pelos
outros métodos que facilitam e desenvolvem a lógica matemática.
Tópicos fundamentais do subdomínio
Números e Operações – 1º ano –
 Realizar manipulações que apelem à origem da noção de invariância da quantidade.
 Quantificar agrupamentos.
 Descobrir, progressivamente, os números (tendo em conta as possibilidades e ritmos
individuais dos alunos).
 Ler e escrever números.
 Efetuar contagens.
 Estabelecer relações de ordem entre números e utilizar a respetiva simbologia >, < e
=.
 Ordenar números.
 Colocar números numa régua graduada e orientada.
 Ler e escrever os números por ordem crescente e decrescente.
 Efetuar contagens de 2 em 2, 3 em 3, entre outros.
 Explorar situações que conduzam à descoberta da adição e da subtração.
 Calcular somas e diferenças (tendo em conta as possibilidades e ritmos individuais
dos alunos).
 Compor e decompor números em somas e diferenças.

 Utilizar os sinais de «+» e «-» na representação de somas e diferenças
(representação horizontal, a + b ou a - c).
 Representar relações que envolvam adições e subtrações através de diagramas de
setas.
 Praticar o cálculo mental com números pequenos.
 Procurar estratégias diferentes para efetuar um cálculo.

“O ensino e a aprendizagem dos números e operações, neste ciclo, deve tomar como
ponto de partida situações relacionadas com a vida do dia a dia.”1
Plano semanal de
aulas/atividades
1
PONTE, J., SERRAZINA, L., GUIMARÃES, H., BENDA, A., GUIMARÃES, F., SOUSA, H.,
MENESES, L., MARTINS, M., OLIVEIRA, P. Programa de Matemática do Ensino Básico. Ministério da
Educação (p.p 13). DGIDC
Segunda-feira
Sumário: Leitura e interpretação da história dos números. Realização de uma atividade de recorte, organização, ilustração e colagem
de uma banda desenhada referente à história dos números. Apresentação do número 4. Respetiva identificação e grafismo do número em
estudo, o número 4.
Domínio/ Objetivos/
Áreas de Atividades/
Subdomínio Competências Recursos Avaliação
Conteúdo estratégias
Interpretar Comunicação e
enunciados. Materiais:
A atividade questionamento
Comunicação Humanos:
iniciar-se-á com a oral.
oral e escrita Prática da escrita - Material de
apresentação da
como meio de história nos escrita
Língua Compreender e desenvolver a (esferográficas, - A professora.
números em
Portuguesa interpretar lápis de carvão,
compreensão na formato áudio Observação
discursos orais e leitura. visual folhas, canetas de direta durante a
textos/enunciados (PowerPoint 1). cor, lápis de cor, - A turma. resolução do
com diferentes Escrever palavras e tesoura, cola, trabalho prático
géneros e tipos de números A docente (banda
PLANIFICAÇÃO DE ATIVIDADES/AULAS P á g i n a | 10
texto. respeitando as procederá à leitura entre outros) desenhada e

normas vigentes. da história ficha nº2)7.
Decifrar e escrever orientando os - PowerPoint de
palavras/números. alunos para a sua apresentação da Resolução
interpretação. história dos adequada da
Aperfeiçoar a números 2. ficha nº2.
expressão escrita. Em seguida a
docente -PowerPoint (2)
apresentará um referente à banda
segundo desenhada da
Números e PowerPoint, história dos
operações Descoberta dirigindo a turma números 3.
progressiva do para a elaboração
Compreender, número. de uma atividade - A ficha nº 1 “A
conhecer os prática individual banda
Matemática números naturais. Conhecer a forma de recorte, desenhada”4
gráfica do organização,
Compreender e colagem, - PowerPoint (3)
algoritmo.
identificar o ilustração e apresentando o
algarismo número descrição se uma número 4,
4, conhecendo a banda desenhada constituindo um
sua forma gráfica. referente à história
suporte de apoio
dos números. É de
salientar que está para a realização
Ordenar e
Estudo do Meio atividade é da atividade do
Localização do identificar
2
Ver anexo III- Power point (1).
3
4
Ver anexo IV – Ficha sobre a banda desenhada.
espaço e no elementos orientada por uma grafismo do

tempo narrados. ficha onde estão as algarismo 5
imagens.
- A ficha nº 2
O aluno elabora
Depois, é ainda “Grafismo do
sequências de mostrado à turma número 4”6.
momentos um terceiro
relatados (recontar PowerPoint de
de uma história), iniciação ao
fontes icónicas e conhecimento e à
objetos, compreensão do
número 4. Em
estabelecendo
seguida, é
relações de realizada uma
anterioridade, ficha acerca do
posterioridade e grafismo do
simultaneidade número 4.
(antes de, depois
de, ao mesmo E por último, será
realizada uma
tempo que).
reflexão conjunta
destacando as
Exprimir principais
Expressões pictograficamente atividades
Expressão desenvolvidas
Artísticas os objetos.
Plástica assim como as
aprendizagens que
7
Ver anexo II – Grelha de observação direta da resolução do trabalho prático .
5
6
Ver anexo I – Ficha do grafismo do número quatro.
-Desenvolvimento Explorar a relação mais gostaram de

da Capacidade de imagem-texto na realizar.
expressão e construção das
comunicação, narrativas.
-Desenvolvimento Conhecer e aplicar

da criatividade os elementos
Compreender visuais, a linha e o
formas. tracejado em
relação à
Desenvolvimento imagem/objeto
da capacidade de apresentado.
seleção e aplicação
de diferentes
técnicas no
processo de
criação artística.
Incentivar formas
personalizadas de
expressão e
comunicação.
Terça-feira
Sumário: Continuação da aprendizagem e compressão dos números em diversas representações alcançadas numa atividade de
recolha/pesquisa, recorte e colagem.
Materiais:
A docente Comunicação e
Compreender e começará por fazer questionamento.
- Material de
Interpretar a ponte com os Humanos:
escrita
Textos Decifrar e localizar trabalhos Observação
(esferográficas,
Língua informação em desenvolvidos na direta e indireta
Ler em voz alta lápis de carvão,
Portuguesa material escrito. aula passada, - A professora. dos métodos e
frases e pequenos relembrando assim folhas, canetas de dos processos
textos, localizando os números cor, lápis de cor, utilizados
informação naturais aprendido tesoura, cola, durante a
(0, 1, 2, 3 e 4). entre outros) - A turma. atividade
específica.
prática9.
Compreensão Após este
Matemática Números e momento de - Ficha nº 38 guião Resolução da
global dos
8
Ver anexo I – Ficha nº3 (este documento guiará a investigação em diversos suportes escritos)
9
Ver anexo II - Grelha de observação
operações números. revisão seguir-se-á para a resolução ficha

uma atividade de dos trabalhos a informativa
Usar e reconhecer Reconhecer e usar trabalho prático. A desenvolver. número1.
números em diferentes docente procede à
contextos diversos representações nos divisão da turma - Diversos
e com diferentes conjuntos em pequenos suportes escritos
numéricos. grupos, orientando (jornais, revistas,
significados:
a ordem de folhetos
identificação e trabalhos. informativos,
localização. publicidade
Assim, a docente diversa, etc)
fornecerá a todos
os grupos um
guião (ficha nº3)
de modo a orientar
Participação em a organização da
atividades de ordem de
grupo, adotando trabalhos.
um comportamento
construtivo, Esta atividade terá
Conhecimento do
responsável e como base a
Meio Natural e
solidário, recolha de
Social
Estudo do Meio valorizando os informação dos
contributos de cada diversos suportes
Recolher e
um em função de escritos
selecionar
objetivos comuns, fornecidos,
informações.
respeitando os procurando
princípios básicos diferentes
do funcionamento representações
democrático. numéricas.
Depois, seguir-se-á
Expressão à resolução da
ficha nº3,
Plástica -
culminado com a
Desenvolvimento resolução do
da Criatividade trabalho prático
desenvolvido.
Aplicação
espontânea de Por último, será
Expressões métodos distintos Conhecer e aplicar,
realizada uma
Artísticas consoante a sua diferentes técnicas reflexão conjunta
observação. de recorte e destacando as
colagem. principais
Utilização de atividades
materiais desenvolvidas
adequados às assim como as
atividades aprendizagens que
solicitadas. mais gostaram de
realizar.
Quarta-feira
Sumário: Continuação da aprendizagem e compressão acerca dos números naturais aprendidos (0, 1, 2, 3 e 4). Apresentação de
conceitos essenciais do subdomínio – Números e Operações. Resolução da ficha nº4 acerca da temática em estudo.
Materiais:
A aula iniciar-se-á
Compreender e com a - Material de
Decifrar
Interpretar apresentação de escrita
informações Humanos: Comunicação e
Textos um PowerPoint (4) (esferográficas,
Língua essenciais questionamento.
que orientará a
Portuguesa expressas nos lápis de carvão,
Identificação as turma para a
folhas, canetas de - A professora. Observação
ideias principais enunciados/textos. resolução
cor, lápis de cor, direta e indireta
expostas nos individual da ficha
da resolução da
nº4. tesoura, cola,
enunciados/textos. ficha nº3.
entre outros) - A turma.
Este suporte de
apoio, abordará os - PowerPoint (4)
Matemática Compreender a conceitos de explicativo da
Números e noção de noção de matéria10.
10
Ver em anexo IV - o PowerPoint (4)
Operações invariância. invariância de

quantidade, - A ficha nº411.
Usa números em Ler e escrever quantificação de
contextos diversos números. grupos, a
e com diferentes descoberta
significados: Estabelecer progressiva dos
relações de ordem, números, a leitura
quantidade,
usando a e a escrita de
ordenação, simbologia >, <, =. números, a
identificação e realização de
localização. Desenvolver a contagens e o
capacidade de estabelecimento de
raciocínio lógico. relações de
simbologia >, < e
=.
Depois, seguir-se-á
à resolução da
ficha nº4, que
aborda o
desenvolvimento
da compreensão os
conceitos já
referidos.
Por último, será

realizada uma
reflexão conjunta
11
Ver em anexo I – Ficha nº 4
destacando as
principais
atividades
desenvolvidas
assim como as
aprendizagens que
mais gostaram de
realizar.
Quinta-feira
Materiais:
Compreender e - Material de
Decifrar A aula iniciar-se-á
Interpretar com a escrita
informações
Textos apresentação de (esferográficas, Humanos: Comunicação e
Língua essenciais
Portuguesa um PowerPoint (5) lápis de carvão, questionamento.
Identificação as expressas nos
que orientará a folhas, canetas de
ideias principais enunciados/textos. turma para a Observação
cor, lápis de cor, - A professora.
expostas nos resolução direta e indireta
tesoura, cola,
enunciados/textos. individual da ficha da resolução da
nº5. entre outros) ficha nº414.
- A turma.
Situar os números Este suporte de
- PowerPoint
Matemática Números e naturais numa apoio abordará os
(5)12.
operações régua graduada. conceitos de
ordem crescente/
- Ficha nº513.
12
Ver em anexo III - PowerPoint (5).
Usa números em Fazer contagens de decrescente, de

contextos diversos 1 em 1 e de 2 em 2. localização de
e com diferentes números na régua
Desenvolver a graduada, do
significados:
capacidade de dobro/triplo, e da
quantidade, raciocínio lógico adição/subtração.
ordenação, (adição e
identificação e subtração). Depois, seguir-se-á
localização. à resolução da
ficha nº5, que
aborda o
desenvolvimento
da compreensão os
conceitos já
referidos.
Por último, será

realizada uma
reflexão conjunta
destacando as
principais
atividades
desenvolvidas
assim como as
aprendizagens que
mais gostaram de
realizar.
13
Ver em anexo I – Ficha nº 5.
14
Ver anexo II – Grelha de observação direta.
Sexta-feira
Materiais:
Compreender e
Decifrar A aula iniciar-se-á
Interpretar - Material de
informações com a
Textos escrita Comunicação e
Língua essenciais apresentação de Humanos:
(esferográficas, questionamento.
Portuguesa um PowerPoint (6)
Identificação as expressas nos
que orientará a lápis de carvão,
ideias principais enunciados/textos. Observação
turma para a folhas, canetas de - A professora. direta e indireta
expostas nos resolução cor, lápis de cor, da resolução da
enunciados/textos. individual da ficha tesoura, cola, ficha nº417.
nº6.
entre outros) - A turma.
Este suporte de - PowerPoint
apoio abordará os (6)15.
conceitos de
Matemática A adição e a adição/subtração - Ficha nº 616.
15
Ver anexo IV – PowerPoint (6)
subtração. (+ e -), de
decomposição e
Números e Desenvolver a estratégias de
operações capacidade de cálculo mental.
raciocínio lógico
Usa números em (cálculo mental). Por último, seguir-
contextos diversos se-á à resolução da
e com diferentes ficha nº6, que
significados: aborda o
desenvolvimento
quantidade,
da compreensão os
ordenação, conceitos já
identificação e referidos.
localização.
Por último, será
realizada uma
reflexão conjunta
destacando as
principais
atividades
desenvolvidas
assim como as
aprendizagens que
mais gostaram de
realizar.
16
Ver anexo I – Ficha nº 6
17
Ver anexo II – Grelha de observação direta.
Considerações finais
A realização deste projeto de elaboração semanal na unidade curricular de
Organização e Gestão Curricular demonstrou-se uma tarefa de previsão para um futuro
enquanto profissionais de educação. Na composição da planificação semanal detivemos
algumas dúvidas nomeadamente nos textos que elaborávamos, dificuldades, essas que
foram ultrapassar devido ao diálogo com o docente e também à enorme cooperação,
gerada durante a realização do trabalho.
Este projeto fez-nos ponderar muito acerca da nossa futura prática pedagógica
pois cada intervenção realizada deverá ter intencionalidade, promovendo aprendizagens
múltiplas, existindo cada vez mais multidisciplinariedade e transdisciplinaridade. Todas
as atividades expostas foram pensadas, refletidas e ponderadas por todo o grupo,
realizando um trabalho bem organizado e estruturado tendo em conta as multiplicas
áreas e situações, que possivelmente encontraríamos.
Em suma, queremos destacar que a planificação é um instrumento de
orientação devendo estar sempre disponível às necessidades da criança/grupo de
crianças, permitindo que esta seja um agente ativo no seu processo de desenvolvimento.
Planificar é orientar e motivar a criança para aquisição de conhecimento, tendo em
conta os seus interesses e vontades, indo ao encontro do seu próprio conhecimento
originado das diversas convivências que realiza no seu quotidiano, promovendo assim
múltiplos saberes.
Referências bibliográficas
CALP; CASA DO PROFESSOR; AMORIM, C; VIRGO. (2008).
Competências, Currículo e Planificação – 1º Ano. Editora Nova Educação.
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO BÁSICA. (2004). Organização
Curricular e Programas do Ensino Básico – 1º Ciclo. Ministério da Educação.
DGIDC. Metas de aprendizagem. Consultado em 5 de janeito de 2011, através
de http://www.metasdeaprendizagem.min-edu.pt
DIREÇÃO-GERAL DE INOVAÇÃO E DESENVOLVIMENTO
CURRICULAR. (2007). Currículo Nacional do Ensino Básico: Competências
Essenciais. Ministério da Educação.
PONTE, J., SERRAZINA, L., GUIMARÃES, H., BENDA, A., GUIMARÃES,
F., SOUSA, H., MENESES, L., MARTINS, M., OLIVEIRA, P. Programa de
Matemática do Ensino Básico. Ministério da Educação. DGIDC

Anexos
Anexos I
(Fichas)
Anexos II
(Grelha de observação)
Anexos III
(Os PowerPoints)
PowerPoint (1)
PowerPoint (2)
PowerPoint (3)
PowerPoint (4)
PowerPoint (5)
PowerPoint (6)
Anexos IV
(A banda desenhada – A história dos números)

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“Não existe

Licenciatura em Educação Básica – 3º ano (diurno)

Escola Superior de Educação de Santarém In:

Plano geral subdomínio ................................................................................................... 5

Plano semanal de aulas/atividades .................................................................................. 8

Considerações finais ...................................................................................................... 23

Referências bibliográficas ............................................................................................. 24

Anexos I - Fichas ........................................................................................................ 26

Anexos II – Grelha de observação .............................................................................. 33

Anexos II - PowerPoints ............................................................................................. 37

Anexos IV – A banda desenhada: A história dos números ......................................... 45

docente Ramiro Marques e integrada no primeiro semestre do terceiro ano da

Licenciatura em Educação Básica, foi-nos proposto a realização de uma planificação

semanal que englobasse as diversas áreas expressas no currículo, promovendo os

conhecimentos necessários e propícios ao bem-estar e ao harmonioso desenvolvimento

áreas de desenvolvimento expressas nos diversos programas e os currículos do ensino.

A nossa planificação semanal dirige-se ao 1º ano do 1º Ciclo do Ensino Básico, detendo

como tópicos principais a Língua Portuguesa (Comunicação oral e escrita e

Compreender e Interpretar Textos), a Matemática (Números e Operações) e ainda o

Estudo do Meio (Localização do espaço e no tempo e Conhecimento do Meio Natural e

Social), e a Expressão artística – Expressão Plástica (Desenvolvimento da Capacidade

de expressão e comunicação; Desenvolvimento da criatividade).

O domínio da Língua Portuguesa é de extrema importância pois permite-nos,

conhecimentos desenvolvidos nesta área estendem-se a todas as áreas, condicionando o

sucesso escolar. Assim, é de fundamental que a criança aprenda a ler/compreender e a

escrever sendo estimulada e orientada ultrapassando as suas dificuldades.

O domínio da Matemática permite o desenvolvimento da capacidade de

raciocínio, comunicação e de resolução de problemas sendo também essencial que

desde cedo haja uma estimulação, orientação para o desenvolvimento da lógica-

matemática permitindo à criança uma facilidade na apropriação de conceitos

matemáticos. Ao abordarmos este domínio, escolhemos trabalhar o subdomínio

“Números e Operações”. Este subdomínio aborda o conceito de número, a compreensão

do sistema de numeração decimal e as operações aritméticas elementares.

O domínio do Estudo do Meio, fundamenta uma ciência unificada e integrada

geografia e história. No envolvimento com este domínio, procuramos desenvolver a

noção temporal (ordenação de factos) e de recolha/registo de informações.

O domínio das expressões artísticas – expressão plástica, concilia o

manuseamento de diversos materiais com a criatividade e imaginação das crianças,

permitindo-lhe o conhecimento de diversas técnicas de ilustração, recorte e colagem.

Ao realizarmos a planificação tivemos como suporte os conhecimentos prévios

questões ou necessidades que poderiam surguir no momento. Este projeto está

organizado, obedecendo a uma estrutura que se complementa, expressando os seguintes

tópicos: áreas de conteúdo; domínio/subdomínio; objetivo/competência;

da Língua Portuguesa e da Matemática, conhecimentos, esses que vão influenciar o sucesso

escolar e também a compreensão de vários saberes.

que fossem motivadoras e estimulantes, promovendo um momento de lúdico mas também de

Foi neste sentido que desenvolvemos as nossas planificações baseadas no domínio da

Matemática, permitindo-nos organizar estratégias e atividades que um dia poderemos vir a

unidade curricular Números e Operações que integra, também, a Licenciatura de Educação

integrados em momentos de trabalho teórico, tendo a oportunidade de adequar e realizar outro

Plano geral subdomínio

Este subdomínio constitui o Bloco 1 – Números e Operações, do programa de

Matemática do 1º Ciclo do Ensino Básico, tendo como principais objetivos a

desenvolver: a construção progressiva e contínua do conceito de número, a

compreensão do sistema de numeração decimal e o domínio das operações aritméticas.

De modo a que estes objetivos sejam alcançados é necessária uma correta

estimulação que passe por:

 Realizar muitas experiências de manipulação de objetos em situações

da vida escolar (agrupar, separar, ordenar, quantificar, contar e

 Estabelecer relações entre os números e ir acedendo gradualmente à

estrutura lógica do sistema decimal,

 Ser confrontados com situações estimulantes que contemplem o seu