Ensino e Aprendizagem de Língua e Literatura – LET500 ATIVIDADE AVALIATIVA - SEMANA 1

Há muitas concepções de aprendizagem sustentadas por diferentes estudiosos e por diferentes campos teóricos, como
o Behaviorismo, a Gestalt, a Epistemologia genética, além dos postulados de Wallon e Vigotski, cada uma dessas
abordagens está atrelada a uma concepção de indivíduo e de conhecimento.
A primeira, behaviorista, é caracterizada por conceber a aprendizagem como treinamento, a segunda, mesmo sendo
menos objetivista, acaba por tratar a aprendizagem na via da transmissão, já a terceira reconhece a função e a importância de
estruturas mentais na organização da aprendizagem.
As duas últimas concepções, apesar de serem completamente diferentes, destoam das primeiras por considerarem um
fator de extrema importância na aprendizagem, configurando o desenvolvimento como um processo que não envolve apenas o
indivíduo e nem apenas o objeto do conhecimento.
Diante disso, assinale a alternativa que indica o grande avanço dos postulados de Wallon e Vigotski no que se refere ao
desenvolvimento e aprendizagem dos indivíduos.
a) Wallon e Vigotski consideram a importância do treinamento do comportamento para adquirir
aprendizagem. 
b) Wallon considera a dimensão emocional na aprendizagem, enquanto Vigotski propõe a totalidade da
autonomia da criança no desenvolvimento, isto é, processo que se dá sem a interferência de um adulto. 
c)Tanto Wallon quanto Vigotski consideram a importância do outro, do próximo, da interação social e da
contribuição cultural na aprendizagem e desenvolvimento do indivíduo. 
d) Tanto Wallon como Vigotski consideram a aprendizagem como processo que independe de mediação. 
e) Wallon considera a importância do reforço positivo e Vigotski preconiza a aprendizagem como processo
social e cultural. 

a Wallon considera a dimensão emocional na aprendizagem enquanto Vigotski propõe a totalidade da

autonomia da criança no desenvolvimento, isto é, processo que se dá sem a interferência de um adulto
Wallon considera a importância do reforço positivo e Vigotski preconiza a aprendizagem como processo
b.
social e cultural.   
c. Tanto Wallon como Vigotski consideram a aprendizagem como processo que independe de mediação.
Wallon e Vigotski consideram a importância do treinamento do comportamento para adquirir
d.
aprendizagem. 
Tanto Wallon quanto Vigotski consideram a importância do outro, do próximo, da interação social e da
e.
contribuição cultural na aprendizagem e desenvolvimento do indivíduo. 

Wallon e Vigotski são teóricos que desenvolveram pesquisas e estudos independentes um

do outro, isso quer dizer que suas teorias não são equivalentes e nem partilham da totalidade das
ideias. Porém, ambos os estudiosos trazem para o campo da aprendizagem um elemento que
antes não havia sido considerado, isto é, tanto Wallon como Vigotski elencam a função do outro,
do próximo no desenvolvimento de qualquer indivíduo, o que nos coloca frente a uma
perspectiva  interativista e social do ser humano.
Para Wallon, a passagem do orgânico ao psíquico se dá pela síntese entre o individual e
social, tendo a emoção, a comunhão com o outro um peso indiscutível.
Para Vigotski, o desenvolvimento só acontece se existir o outro para mediar a cultura, com
isso, a humanização ocorre obrigatoriamente pela relação entre indivíduo e cultura
mediatizados por alguém mais experiente.
Portanto, se nos primeiros (Behaviorismo, Gestaltista, Epistemologia Genética) temos o
foco no indivíduo como ser biológico ou psicológico, nas últimas (abordadas por Wallon e Vigotski)
temos uma abordagem biopsicossocial, sendo a aprendizagem fruto da relação com o outro.
Sendo assim, a afirmação:Tanto Wallon quanto Vigotski consideram a importância do outro, do
próximo, da interação social e da contribuição cultural na aprendizagem e desenvolvimento do
indivíduo,é correta.
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Segundo o autor Newton Duarte (2001), convivemos na sociedade pós-moderna com pelo menos
cinco ilusões, todas elas baseadas na ideia de uma sociedade do conhecimento. Tais ilusões
expressam a falsa noção de uma democracia do acesso aos conhecimentos pelos quais os
sujeitos se tornam competentes e adaptáveis. Este regime de valores e considerações embasam
o que se chama de aprender a aprender, uma pedagogia que utiliza de alguns argumentos do
construtivismo para embasar seus postulados. Diante disso, identifique as premissas verdadeiras
sobre os argumentos que sustentam a pedagogia do aprender a aprender.
I - O conhecimento sempre deverá ser construído pelo próprio aluno ao invés de ser transmitido por um adulto.
II - O método científico não é mais importante que o conhecimento produzido pela humanidade.
III - A criança aprende pois é impulsionada pelo adulto, isto é, não é atividade dirigida pela própria criança.
IV - A educação deve se preocupar com a adaptabilidade dos alunos a diferentes contextos.

V, F, F, V

a. V, F, F, V
b. V, V, F, F
c. F, V, V, F
d. V, V, V, V
e. F, F, V, F

Na pedagogia do aprender a aprender o estudante está no centro do processo e sua

autonomia não é relativa, com isso, há o entendimento de que o aluno deve ser responsável
pelo próprio desenvolvimento e aprendizagem. (tornando a premissa:I - O conhecimento
sempre deverá ser construído pelo próprio aluno ao invés de ser transmitido por um adulto,
verdadeira)
Nesse sentido, são as necessidades dos alunos que impulsionarão cada um deles em
direção à própria construção do conhecimento (tornando a premissa:III - A criança aprende pois é
impulsionada pelo adulto, isto é, não é atividade dirigida pela própria criança, falsa), o que é feito a
partir do desenvolvimento de metodologias e habilidades próprias, daí a importância menor
ao conhecimento científico produzido pela humanidade que a metodologia científica (o que torna
a premissa:II - O método científico não é mais importante que o conhecimento produzido
pela humanidade, falsa).
Com este processo alcança-se a requerida flexibilidade e adaptabilidade dos sujeitos,
dotados de competências e habilidades (tornando a premissa: IV - A educação deve se
preocupar com a adaptabilidade dos alunos a diferentes contextos, verdadeira).
Diante disso, as premissas: I - O conhecimento sempre deverá ser construído pelo próprio
aluno ao invés de ser transmitido por um adulto; IV - A educação deve se preocupar com a
adaptabilidade dos alunos a diferentes contextos, são verdadeiras e as premissas: II - O método
científico não é mais importante que o conhecimento produzido pela humanidade; III - A criança
aprende pois é impulsionada pelo adulto, isto é, não é atividade dirigida pela própria criança, são
falsas.