identidade: aprendendo a ser

Resultados esperados
Ao final desta sequência didática, espera-se que o
jovem:
aa Sinta-se capaz de construir uma perspectiva para
o seu futuro.
aa Reconheça as habilidades que possui ou deseja
desenvolver para atuar no mundo do trabalho.
aa Identifique interesses e vocações pessoais
que seriam pontos de partida para a sua escolha
profissional.

Temas abordados
aa Identidade
aa Autoconhecimento
aa Habilidades
aa Preferências
aa Vocações

Atividades propostas
1. Habilidades para um mundo melhor | 2 horas-aula
2. Interesses e vocações para o trabalho | 2 horas-aula

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 Atividade 1 aa Peça para comentarem aspectos interessantes e
curiosos dessas visões de mundo criadas pela ficção.
Habilidades para um Estimule-os a refletir se esses mundos futuros são
mundo melhor melhores ou piores que o de hoje.

| 2 horas-aula | aa Mostre que cada autor ou artista representa o

aa Inicie o encontro destacando o objetivo das ativida-
des que serão desenvolvidas. Explique que trabalharão
o tema do autoconhecimento, refletindo sobre a impor-
tância de desenvolver suas potencialidades para a
transformação do mundo.
aa Pergunte aos jovens se já leram livros, histórias
em quadrinhos ou assistiram a filmes que retratam
como o mundo será no futuro. Dê alguns exemplos:
mundo futuro conforme a visão otimista ou pes-
simista que tem a respeito do ser humano e da
sociedade. Explique que uma das premissas do
projeto é a crença na capacidade de o jovem
construir um projeto de futuro, com visão de respon-
sabilidade socioeconômica e ambiental para consigo
e para com a sociedade.

A.I. Inteligência Artificial, de Steven Spielberg (1991)

Guerra nas Estrelas, de George Lucas (1977)
2012, de Roland Emmerich (2009)
Os Jetsons, do estúdio Hanna-Barbera (1962)

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Dinâmica
Se fôssemos construir um mundo novo, diferente e melhor do que o atual...
Como ele seria? Por que valeria a pena viver nele?
A seguir, proponha a vivência da dinâmica
“Construindo um mundo novo”:
••Organize os jovens em grupos.
••Peça que desenhem uma tabela como o modelo
indicado acima e discutam as questões propostas.
A terceira coluna será preenchida mais à frente.
••Peça aos grupos para apresentarem suas ideias,
registrando no quadro os pontos principais.
••Em conjunto, discuta com eles aspectos comuns
e outros inovadores. Estimule-os a refletir sobre
o quanto o novo mundo proposto pelo grupo
é diferente e melhor do que o atual.
Após a discussão, peça para voltarem aos grupos e
discutirem a seguinte questão:
Quais habilidades possuo hoje ou me sinto em con-
dições de desenvolver e que podem contribuir para
a construção desse mundo novo?
Observação: explique que habilidade é tudo aquilo
que sabemos fazer ou podemos desenvolver.
identidade: aprendendo a ser
aa Peça para registrarem as observações na terceira
coluna.
aa Em conjunto, peça aos grupos para apresentarem
as conclusões, justificando as escolhas. Registre as
ideias principais no quadro.
aa Explique que a realização de um sonho de futuro,
individual ou coletivo, depende da nossa iniciativa e
do nosso trabalho.
aa Mostre que todos nós temos coisas que podemos
aprender a fazer e outras que podemos ensinar aos
outros, e que constituem o conjunto das nossas habi-
lidades pessoais. Explique que essas habilidades,
quando desenvolvidas e aplicadas no mundo do tra-
balho, ajudariam a transformar o mundo para melhor.
aa Encerre a atividade pedindo que registrem no
fichário pessoal do projeto, com o título de “Um
mundo melhor”, conforme orientações do Livro do
Aluno (p. 20), as coisas que gostaria de aprender e
de ensinar, para tornar o mundo melhor.
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