FACULDADE DE CIÊNCIAS E TECNOLOGIA DA BAHIA

CURSO: PEDAGOGIA

A IMPORTÂNCIA DA RELAÇÃO FAMÍLIA E ESCOLA PARA O

DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM, NA ESCOLA MUNICIPAL
SEVERIANO INÁCIO NEVES, CAPIM GROSSO-BA

CAPIM GROSSO-BA
2020
 GÉSSICA RIBEIRO

A IMPORTÂNCIA DA RELAÇÃO FAMÍLIA E ESCOLA PARA O

DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM, NA ESCOLA MUNICIPAL
SEVERIANO INÁCIO NEVES, CAPIM GROSSO-BA

Trabalho de Conclusão de Curso, apresentado a

Faculdade de Ciências e Tecnologia de Capim Grosso
como requisito parcial para obtenção do grau de
Licenciatura em Pedagogia.
Orientadora: Professora Joelma Moraes Silva.

CAPIM GROSSO-BA
2020
 GÉSSICA RIBEIRO

A IMPORTÂNCIA DA RELAÇÃO FAMÍLIA E ESCOLA PARA O

DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM, NA ESCOLA MUNICIPAL
SEVERIANO INÁCIO NEVES, CAPIM GROSSO-BA

Trabalho de Conclusão de Curso, apresentado a

Faculdade de Ciências e Tecnologia de Capim Grosso
como requisito parcial para obtenção do grau de
Licenciado em Pedagogia sob a orientação da professora
Joelma Moraes Silva.
Dedico este trabalho a meus familiares, em especial ao
meu avô e a minha mãe que sempre está presente em
minha vida e aos meus amigos que me incentivou a
chegar
muito além do que imaginava, pois foram minha fonte de
incentivo e inspiração.
 AGRADECIMENTOS
Em primeiro lugar agradeço ao nosso pai celestial, Deus, que é a minha base e
fortalecimento de todas as minhas ações do início ao fim dessa longa jornada,
ao meu pai João Borges Ribeiro a minha avó Joventina Lopes Santana a
minha mãe Joélia Lopes Ribeiro por terem me ensinado tudo que sou hoje,
pela educação que me deram, pelo apoio de várias vezes pensar em desistir e
eles sempre me apoiaram em todas as minhas decisões, a todos os meus
professores que contribuíram de alguma forma positiva para alcançarmos
nossos objetivos, ou seja, o nível superior com amplos conhecimentos para
competir no mercado de trabalho. Enfim agradeço a todas as pessoas que
participaram de forma direta ou indiretamente nessa caminhada árdua, mas
muito gratificante.
Por fim, agradecemos em especial, talvez a mais importante por finalizar
conosco e nos auxiliar nessa última etapa do curso, a nossa professora,
orientadora e companheira Joelma Moraes, pelo apoio, compreensão e por
acreditar em nós em meio a tantas obstáculos e erros, deste modo mim ajudou
a concluir esse trabalho com êxito.

Assim, o meu muito obrigada a todos!

Me movo como educador, porque, primeiro, me movo como gente
 Paulo Freire
Resumo

O presente trabalho tem como tema: A importância da relação família e escola

para o desenvolvimento da aprendizagem. E tem como objetivo pesquisar
sobre a importância dessa relação e suas contribuições para o
desenvolvimento da criança. Foi realizado na Escola Severiano Inácio Neves,
distrito de Pedras Altas, Capim Grosso- BA. Ressaltando ainda a relevante da
parceria entre escola e família quando as mesmas têm um objetivo comum,
assim as crianças alcançarão o sucesso em um ambiente saudável que
estimule o seu desenvolvimento da criança. A pesquisa foi realizada por meio
por meio de uma abordagem de pesquisa qualitativa através das seguintes
técnicas: Observação direta; Entrevistas com conversas guiadas. Além destes
métodos, utilizou-se de alguns elementos da pesquisa quantitativa, sendo estes
a Entrevista estruturada e o Questionário objetivo. Dessa forma, o estudo
aborda reflexões que busquem resposta para tais inquietações, a fim de trazer
com que ambas as instituições trabalhem em regime de colaboração.

Palavras-chaves: Família; Escola; Aprendizagem; Pais; Alunos.

ABSTRACT

The present work has as its theme: The importance of the family and school
relationship for the development of learning. And it aims to research the
importance of this relationship and its contributions to the child's development. It
was held at the Severiano Inácio Neves School, in the district of Pedras Altas,
Capim Grosso-BA. Emphasizing also the relevance of the partnership between
school and family when they have a common goal, so that children will achieve
success in a healthy environment that stimulates their child's development. The
research was carried out through a qualitative research approach through the
following techniques: Direct observation; Interviews with guided conversations.
In addition to these methods, some elements of the quantitative research were
used, these being the structured interview and the objective questionnaire.
Thus, the study addresses reflections that seek an answer to such concerns, in
order to bring both institutions to work in collaboration.

Keywords: Family; School; Learning; Parents; Students.

 SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO
2. CONCEITO DA FAMÍLIA
2.1 Concepções da relação família-escola
3. A RELAÇÃO DA FAMÍLIA/ESCOLA NO PROCESSO DE ENSINO
APRENDIZAGEM DA CRIANÇA
3.1 A aprendizagem da criança escolar no convívio familiar
3.2 A aprendizagem escolar
4. DISCUSSÃO DE RESULTADOS
4.1 Local da pesquisa
4.2 Sujeitos da pesquisa
4.3 Instrumentos de coletas de dados
4.3.1 Entrevistas semiestruturada
4.4 Análise e resultados da pesquisa
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS
6 CONCLUSÕES
7 REFERÊNCIAS
1 INTRODUÇÃO

A família é uma instituição que vem suportando intensas modificações e

conotações, a depender da constituição social e do contexto histórico. Um
núcleo familiar bem estruturado pode ser uma forte influência no processo de
aperfeiçoamento da criança seja na vida pessoal, profissional ou escolar. Na
escola a família é importante no processo de educação, sua presença ajuda a
esclarecer, modificar e estudar, o processo de adaptação social e cultural.

Ressalta-se que até pouco tempo atrás os familiares eram excluídos do

processo e atualmente a família tem sido valorizada na escola, pois esta vem
se tornando cada vez mais um ambiente interativo sendo primordial que exista
uma articulação entre escola, família e aluno, fazendo-se entender que a
escola não é uma instituição isolada. Tal ligação envolve a divisão do trabalho
da educação de vários sujeitos. Considerando também que o ser humano
aprende todos os dias durante toda vida, a família tem um papel essencial,
determinando desde cedo à aprendizagem dos filhos e decisões futuras. Ao
perceber no meu ambiente de trabalho as relações entre família e escola
emergiu a necessidade de pesquisar sobre o assunto.

Nos dias atuais o tema família e escola são muito explorados devido a sua
ligação direta com o nível de aprendizagem das crianças, pois sozinhas, nem a
família e nem a escola conseguem preparar a criança em sua totalidade, já
percebemos que a noção de escola vem aos poucos mudando. Devido ao
excesso de carga horária no trabalho os pais que de forma cômoda
empurravam para a escola toda a responsabilidade pela educação da criança e
via a escola como um laboratório, que preparava a criança e o jovem para o
mercado de trabalho e também acumulava com a função de professor, a
função de mãe/pai (família), no sentido de educar, educar no que se refere aos
aspectos morais dentre outros.

Portanto, sabe-se da importância do educador ao desenvolver suas atividades

escolares, dando ênfase a interdisciplinaridade e valorizando o contexto
cultural do aluno, de forma que desperte e o estimule a aprendizagem de forma
significativa, havendo uma assimilação do novo, com o conhecimento prévio,
ou seja, trabalhar com o intuito de desenvolver a formação integral dos
educandos enfatizando em suas diversas dimensões. Deste modo, é no
diálogo em sala de aula que o educador percebe, a influência da família ou a
falta da mesma na construção do caráter, limites e valores de seus alunos.

Com isso, busca-se por meio desta pesquisa, mostrar a contribuição da Família
no processo de formação e aprendizado dos alunos, sabendo que uma
formação completa acontece quando se enfatiza e trabalha com a parceria
Família x Escola.

2 CONCEITO DE FAMÍLIA

A sociedade atual em que estamos inseridos vive momentos históricos no que

se refere a revolução do conhecimento e da crescente era tecnológica. Apesar
deste grande crescimento presenciamos uma extensa desigualdade social no
qual afeta diretamente a célula da sociedade que é a família.

Podemos observar que o conceito de família sofreu grandes mudanças no

decorrer dos anos, a família de hoje é totalmente diferente daquela que
conhecemos há alguns séculos atrás, onde era formada pelo pai, mãe e filhos,
na qual cada membro tinha seu papel definido. Hoje se pararmos para analisar
os papeis estão se invertendo, a figura do pai como chefe da família e como
responsável pelo sustento da casa, na sociedade atual fica na maioria das
vezes a cargo da mulher.

A família assumiu uma nova estrutura, onde é constituída por qualquer grupo
de pessoas que se unem e vão viver juntos e que tem afinidades entre si. E se
houver criança neste grupo, deve haver amor, afeto e acima de tudo seus
direitos devem ser respeitados.

É grande o número de famílias em que a mulher assume a direção, por mais

que o pai ainda faça parte do lar mais as responsabilidades são compartilhadas
isso é garantido por lei a divisão de responsabilidade na criação dos filhos.
“O termo FAMÍLIA origina-se do latim FAMILUS que significa: conjunto de
servos e dependentes de um chefe ou senhor. “(PRADO, 1991, p. 51). Com
isso percebe-se que a criação familiar é organizada de forma elementares na
nossa sociedade, por isso o indivíduo nasce, cresce e consegue se
desenvolver. Desta forma constitui-se a interação com os seus semelhantes,
construindo o seu caráter e a personalidade, que são fatores determinantes
nas qualidades igualitárias, éticas e cívicas do cidadão.

A presença de “família na vida da criança ou do adulto é estratégica,

isto é, a ausência da transmissão de valores via “família” corta a
possibilidade de lembranças da origem ou de enraizamento, mesmo
imaginário, noutros lugares. Na essência, ela garante certa dimensão
da identidade individual, ou seja, “sei quem sou, pois sei de onde
venho (NUNES, 2003, p.48.).

Portanto, a responsabilidade de instrução das crianças é a cargos dos pais,

que deve corresponder a duas exigências: a construção do eu social e
humano. O processo de humanização é viável, pois seus filhos ao chegarem
ao mundo são seres necessitados, indefesos, que precisam de acolhimento e
direcionamento para se desenvolverem. Já a construção social é relevante e
dever da família, já que a mesma alicerça o indivíduo e o norteia em formação
de ética e moral, formando cidadãos capazes de fornecer uma melhoria para a
sociedade.

2.1 Concepções da relação família-escola

A mais importante instituição da sociedade é a família, devendo ser

considerada como a estrutura da sociedade e como a preparação das
gerações seguintes, constituindo hoje como um espaço importante no que se
refere às relações sociais, pois faz com que as pessoas vejam o mundo com os
olhos da verdade, passa também a ser um horizonte para o futuro do sujeito.

Segundo Áries (1978, p. 222) “A família transformou-se profundamente na

medida em que modificou suas relações internas com a criança”. No século
XV, as crianças viviam com outras famílias, como aprendizes e o hábito de
entregar as crianças às famílias estranhas era comum, sendo a principal
obrigação da criança servir ao seu mestre. Toda a educação se fazia através
da aprendizagem, e dava-se a essa noção um sentido muito amplo; não havia
lugar para a escola nessa transmissão de conhecimentos, feita através da
aprendizagem direta, de uma geração para outra. Nessas condições, a criança,
desde muito cedo, escapava à sua própria família, mesmo que voltasse a ela
mais tarde, depois de adulto. (ARIÉS, 1978).

No que se refere à educação do indivíduo, a família desempenha um papel

importante, pois é por meio dela que o aluno recebe motivação e é o seu
primeiro grupo de influência social e cultural, na qual recebe valores éticos e
humanitários, (PRADO, 1981),

[...] a família também é responsável pela aprendizagem da criança, já

que os pais são os primeiros ensinantes e as atitudes destes frente às
emergências de autoria, se repetidas constantemente, irão determinar
a modalidade de aprendizagem dos filhos (FERNANDES, 2001, p.42).

Cabe à família criar um elo com a escola para que possa estar mais presente
na vida de seu filho, garantindo, portanto, envolvimento e comprometimento. A
família assim como a escola desempenha papéis decisivos na educação da
criança. Entretanto, para que a educação dada no lar, pela família, aconteça de
forma satisfatória, se faz necessário haver uma integração entre a escola, é a
partir dessa parceria que a criança se torna um adulto capaz de contribuir
positivamente para a construção de uma sociedade mais justa, portanto, mais
equitativa.

A maioria dos pais acredita que a escola é a continuação do seu lar e cobra
dela o que é de sua função, é nesse período que acontece o confronto, pois a
partir da entrada do filho na escola, o sistema familiar tem seus valores
colocados à prova e são expostos. A família tem a função de complementar à
formação do indivíduo, pois são os responsáveis diretos. No entanto a função
de educar, de fornecer à educação formal é responsabilidade da escola, ou
seja, ambas são corresponsáveis pela formação cognitiva, afetiva, social e da
personalidade das crianças e adolescentes.
A família é parte fundamental no processo ensino/aprendizagem podendo
interferir de maneira direta nas relações das crianças, no ambiente escolar e
com o mundo que o cerca. Nesse sentido faz-se necessário o professor
conhecer a realidade a qual o aluno está inserido, conhecer quais são os
anseios, angustias e necessidades vivenciadas pelos alunos, pois assim
poderá compreender o porquê das dificuldades demonstradas no processo
ensino aprendizagem, como afirma Sampaio:

[...] não é de uma hora para outra que é criado o vínculo afetivo
familiar, mas este deve ser cultivado desde a primeira infância,
respondendo a seus intermináveis porquês e, com calma, às muitas
contra-argumentações, quando se proíbe a criança de fazer algo e se
mostrando interessado não só pelas notas do boletim escolar, mas
pelo dia-a-dia escolar do filho (SAMPAIO, 2011,p. 29).

No máximo, a escola e a família podem participar de projetos de sociedade que

se encaminhem nesse sentido, pois se a família não é a salvadora da pátria,
também a escola não pode tudo, até porque educação escolar nunca foi e
nunca será tudo. Se educação fosse tudo, os professores estariam no topo da
pirâmide social.

Mas apesar da relevância dessa parceria, verificamos que ainda existe certo
distanciamento entre a família e a escola, principalmente, as de baixa renda. É
bem verdade, que houve certa abertura da escola para a participação da
família, entretanto, tem-se observado que não está havendo de fato, uma
interação satisfatória e atuante entre a família e a escola no que concernem as
tarefas relativas ao aprendizado das crianças.

Se a família tem responsabilidade com a educação da criança tanto quanto a

escola, é necessário que as instituições família e escola mantenham uma
relação que possibilite a realização de uma educação de qualidade. A troca de
idéias entre educadores e parentes trará soluções mais propicia e rápida aos
problemas enfrentados pelas crianças, pois como afirma Tiba (2002, p.3)
“quando a escola, o pai e a mãe falam a mesma língua e tem valores
semelhantes, a criança aprende sem conflitos e não quer jogar a escola os pais
e vice-versa”.
A criança ao nascer é inserida na sociedade pela influência das famílias, e
assim acaba por incorporar a cultura que a cerca, a qual engloba modelos de
valores, morais, crenças, religião e ideias, que lhe serve como base de
comportamento. Essas transformações sociais alteram as atuais relações
familiares, que por sua vez também irão se transformar e irão influenciar as
futuras gerações. Estas transformações ocorrem por um processo de
influências entre os membros de uma família e distintos ambientes presentes
na sociedade em que vivem, sendo o ambiente escolar um dos principais
influenciadores, e a instituição familiar acaba por absorver essa influência
externa. É neste contexto que o indivíduo tem a sua personalidade construída e
moldada.

Com uma jornada dupla de trabalho, dentro e fora de casa, a estrutura familiar
tem de ser repensada para que a criança tenha os cuidados de que necessita,
e a mãe consiga realizar todas as suas outras tarefas domesticas. Enquanto a
mãe trabalha, a criança é deixada em alguma creche ou com algum parente, e
quando o pai está em casa os cuidados básicos com a criança também se
torna sua responsabilidade.

Dessa forma pegam para si a responsabilidade de direcionar a educação de

seu filho, o a fim de que a sua inserção na escola a na sociedade ocorra de
uma maneira mais suave. Vigotsky (2007) afirma que “o aprendizado das
crianças começa muito antes de elas frequentarem a escola.” (p.94). O que
tornara a aprendizagem significativa será a presença de um mediador, não
importando quem seja, apenas que haja um. A escola tem a responsabilidade
de trazer para dentro do seu convívio as diferentes vivencias que as crianças
trazem no âmbito familiar, buscando ensinar os seus alunos a partir daquilo
que as crianças vivenciam fora do contexto escolar. A respeito dessa relação
entre família e escola, Paro (2007) pontua que,

O “querer aprender” é também um valor cultivado historicamente

pelo homem e, portanto, um conteúdo cultural que precisa ser
apropriado pelas novas gerações, por meio do processo educativo.
Por isso, não cabe à escola, na condição de agência encarregada
da educação sistematizada, renunciar a essa tarefa. Por isso é que
não tem sentido a alegação de que, se o aluno não quer aprender,
 não cabe à escola a responsabilidade por seu fracasso (PARO,
2007, p.14).

Dessa forma, independentemente de qualquer coisa, a escola tem a função de

assumir a responsabilidade sobre a educação da criança. A relação família-
escola está vinculada na participação dos pais nas atividades de casa. O intuito
do exercício para casa é desenvolver a aprendizagem em maior tempo, ou
seja, ampliar o espaço extraescolar, propondo um contra turno para os
estudantes em casa com o foco de aprimorar o processo ensino/aprendizagem.

Portanto, para que esta parceria seja eficaz é indispensável que a escola
conheça os comportamentos e costumes desempenhados pelas famílias para
que possa encontrar estratégias que venha trazer para dentro da escola o
apoio necessário. A relação associada da família com a escola sempre será
fundamental para o sucesso da formação integral do indivíduo. Logo, pais e
educadores necessitam ser grandes parceiros nessa caminhada pela formação
educacional desses indivíduos.

3 A RELAÇÃO DA FAMÍLIA/ESCOLA NO PROCESSO DE

ENSINO APRENDIZAGEM DA CRIANÇA

A sociedade tem passado por profundas mudanças nas últimas décadas,

mudanças estas que tem afetado de forma fundamental a estrutura e equilíbrio
das famílias. A escola também, ainda que de forma mais lenta e compassada,
tem procurado se adaptar a essas mudanças, mas o que urge nos nossos dias
é a interação entre ambas, promovendo uma maior eficiência na educação e
ensino das crianças.

A escola como detentora do conhecimento científico deve fornecer e promover

nessa relação, todo seu cabedal de conhecimento de forma que esse esforço
leve em consideração os aspectos particulares da situação social e cultural
hora vigente, e que influenciam de forma decisiva o equilíbrio familiar.
Por sua vez as famílias, responsáveis pelo desenvolvimento social e
psicológico de seus filhos, devem buscar a interação com a escola,
promovendo, questionando, sugerindo e interagindo de forma a fornecer
elementos que através de discussões e ampla comunicação com os
educadores promovam as iniciativas que vão de encontro às necessidades dos
educandos.

Muito se discute sobre a relação família e escola nos últimos anos, todavia a
um equívoco a ser esclarecido e aprofundado, que é entender e discernir quais
são os limites entre os deveres familiares e os da escola. Como se sabe, não é
o âmbito escolar e sim o convívio familiar que proporciona as primeiras e
principais experiências educacionais à criança

A família é o berço da formação de regras, princípios e valores,

outras instituições assim como a escola, possuem também papel
muito importante nesta formação moral, a escola se organizando de
forma democrática, oportunizando uma vivência cidadã. Dessa forma,
promovem o nascimento crescimento do respeito mútuo e o
desenvolvimento da autonomia, ingrediente para formação moral
(SANDI, 2008, p. 34).

A proposta da educação do século XXI, está direcionada ao novo contexto de

aprendizagem nas escolas, isto é, uma parceria de funções desenganadas a
cada sujeito atribuindo-se cada papel ao seu responsável. Abolindo com a
perpetuação de controvérsias, responsabilidades e condutas familiares
direcionadas a professores e a gestão escolar a qual não tem o papel de
assumir questões de cunho familiar.

3.1 A aprendizagem da criança no convívio familiar

Em 2001 foi criado pelo Ministério da Educação O Dia Nacional da Família na

Escola, com o intuito de conscientizar pais, famílias e educadores e toda a
sociedade sobre a importância da parceria entre a escola/família no processo
de formação dos educandos. A partir de tantas experiências pode-se perceber
que houve uma melhora nos rendimentos dos alunos quando a família está
presente na escola. Quando a família demonstra interesse pela escola,
consecutivamente a criança se sentirá motivada e irá se interessar mais pelos
estudos.
Na ausência dos primeiros e principais educadores nos lares, as crianças ficam
expostas a toda sorte de influências principalmente oriundas dos meios de
comunicação modernos e da internet. E, a família que deveria ser o berço da
formação de regras, princípios e valores, acaba deixando essa
responsabilidade da formação da criança a cargo das escolas, e em alguns
casos, a cargo destes instrumentos de comunicação citados acima. A criança
acaba por receber todo tipo de influências externas.

Vemos nos últimos anos que os pais estão perdendo o controle de seus filhos,
não conseguindo impor limites. Também existem casos em que os limites
impostos são rígidos demais, sendo que ambas as formas podem gerar
dificuldades. O ideal seria agir com moderação, ou seja, dar limites sem
exagero.     

A competitividade do mercado de trabalho impulsiona a nova geração à busca

de estudo e aperfeiçoamento, o que torna o convívio familiar muito importante
para a formação do caráter dos pequenos, mas que infelizmente encontra-se
escasso a cada geração.

3.2 A aprendizagem escolar

As crianças com dificuldades de aprendizagem, geralmente não conseguem

um bom desempenho na vida escolar. A sua capacidade intelectual parece
congelar fazendo com que o seu desempenho na escola seja inconsistente. Os
alunos com dificuldades de aprendizagem podem manifestar comportamentos
problemáticos, apresentarem problemas como: falta de atenção, distração,
perca do interesse por novas atividades, deixar atividades ou trabalhos
inacabados, dificuldade para seguir instruções do professor, faltar às aulas.

Em muitos casos as dificuldades no aprendizado têm causas ligadas a fatores

diversos, a forma como as crianças são afetadas por esses fatores é
determinada pelo ambiente em que vivem. Para Souza (1996) a convivência no
lar e na escola pode fazer a diferença entre uma deficiência propriamente dita,
e um problema que torna o aluno incapaz de assimilar o conteúdo escolar. O
ambiente familiar e escolar no qual o indivíduo convive pode afetar o seu
desempenho intelectual ou desfavorecer o seu potencial de aprendizagem.

Para que seja identificada uma dificuldade de aprendizagem é preciso uma

avaliação, e a partir dos resultados obtidos, deve ser planejada a aplicação de
um programa de intervenção pedagógica, problemas de aprendizagem
precisam ser identificados e trabalhados, o profissional deve conhecer o
conjunto das variáveis e a origem do problema para que possa trabalhar de
forma específica e tentar resolver.

A escola necessita ser mais do que um espaço de aprendizagem, ou seja, um

campo de ações para que aja continuidade da vida afetiva. De tal modo o
espaço escolar poderá exercer o papel de formador de indivíduos integrais.
Para Sutter (2007),

É na escola que deve se conscientizar a respeito dos problemas do

planeta: destruição do meio ambiente, desvalorização de grupos
menos favorecidos economicamente, etc. Deve-se falar sobre
amizade, sobre a importância do grupo social, sobre questões
afetivas (SUTTER, 2007, p.01).

Com isto, a educação contemporânea tem papéis que fundamenta ir além das
salas de aula, aproximar-se coma realidade e o contato físico com seus
educandos de forma afetuosa, juntamente com toda gestão escolar buscando
amparar os indivíduos que necessitam desse apoio. Portanto o espaço
educativo deve ser um ambiente de alegria, entusiasmo e anseios,
principalmente para despertar a vontade de aprender, pois é na escola que o
indivíduo recebe o conhecimento intelectual, cultural e social inerentes a se
desenvolver na sociedade.

4 DISCUSSÃO DE RESULTADOS

Compreende-se que a palavra pesquisa é o conjunto de procedimentos, a

pesquisa científica tem como objetivo encontrar respostas para determinadas
questões propostas para o desenvolvimento de um experimento ou estudo, de
maneira a produzir novos conhecimentos que visem o benefício da ciência.
Este tipo de pesquisa se dedica em realizar estudos com uma abordagem
inovadora, onde o pesquisador avalia se a temática apresenta é de interesse
para a comunidade científica e se os resultados do estudo serão relevantes
para o interesse social.

A pesquisa científica também pode fazer uma abordagem de algum estudo já

existente, como forma de refutar os resultados produzidos nesta pesquisa.

Neste sentido, a pesquisa científica se torna um elo entre o pesquisador e a

comunidade científica, o que torna a publicação e divulgação destes estudos
de extrema importância para a produção do conhecimento científico.

4.1 Local da pesquisa

A presente pesquisa foi realizada na Escola Municipal Severiano Inácio Neves,

situada o distrito de Pedras Altas, Capim Grosso- BA. A Escola possui as
seguintes modalidades de ensino: Educação Infantil o Ensino fundamental I.

Com referência à infraestrutura, observa-se que a escola possui água filtrada,

rede de esgoto, energia pública, acesso à internet. As dependências da escola
detêm de cinco salas de aula: diretoria, sala de professores, sala de recursos
do NAEPI, área para esportes, cozinha, biblioteca, banheiros, pátio descoberto,
cantina e refeitório.

Equipamentos disponíveis, TV, videocassete, DVD, copiadora, retroprojetor,

impressora, aparelho de som, projetor de multimídia (data show), câmera
fotográfica/ filmadora.

4.2 Sujeitos da pesquisa

A presente pesquisa teve com sujeitos: (03) professoras. Foram escolhidos

esses sujeitos, pois através dos mesmos possibilitou a obtenção dos dados e
resultados da inquietação. Por meio de observações e entrevistas.

4.3 Instrumentos de coletas de dados

A pesquisa qualitativa originária das ciências humanas e sociais, ganhou, nas
últimas décadas, força e valor, através do reconhecimento da sua contribuição
para uma mais profunda compreensão da complexidade do comportamento
humano e da interação.

Para esta pesquisa foi escolhido o método qualitativo, a fim de explicar os

acontecimentos e fatos sociais existentes, para se chegar ao determinado
estudo de objeto.

Assim, o estudo foi desenvolvido na referida escola, e teve como estratégia

metodológica a pesquisa qualitativa , pois aproximou o objeto ao seu estudo de
caso de forma que o resultado aconteceu, a partir da explicação dos fatos e
seus significados. Adotou-se de entrevistas semiestruturadas.

4.3.1 Entrevistas semiestruturada

A entrevista possui um papel fundamental na pesquisa científica, pois ao ser

desenvolvida com professores, ficou evidente a importância da parceria dos
pais com a escola no decorrer do processo de ensino/aprendizagem.

A entrevista é um método de coleta de dados que permite ao pesquisador um

relacionamento direto com o grupo estudado. Ela, como qualquer base de
dados, se torna mais eficiente quando o universo de respostas obtidas se torna
maior.

4.4 Análise e resultados da pesquisa

Após ter concretizado as técnicas metodológicas necessárias para realização

da pesquisa na Escola Municipal Inácio Neves, que teve como finalidade
responder ao problema da indagação e os questionamentos, proporcionando o
esclarecimento do principal foco de inquietação que desejava compreender, ou
seja, qual era a participação da família no processo de ensino aprendizagem.

Sobre a relação família e escola, a coordenadora diz que , o conceito de família

mudou bastante nos tempos atuais, não existe mais uma padrão de família, e
sim uma variedade de padrões familiares sem identidade própria em
desenvolvimento constante.
A escola se preocupa com a formação completa dos alunos, inclusive, hoje
esse alvo é um dos grandes desafios atuais da escola que é contribuir e
colaborar com a formação moral e ética dos alunos.

Os pais que frequentam a escola, os alunos se sentem mais entusiasmados

nas suas tarefas escolares, a relação família e escola é fundamenta no
desenvolvimento da criança e na sua formação.

Os participantes da pesquisa relatam a falta de interesse dos pais na vida

escolar dos seus filhos eles falam que se tivesse mais empenho dos pais o
trabalho fluiria melhor, melhorando a vida dos seus filhos com a pareceria
família e escola.

Espera-se com esta pesquisa possibilitar reflexões sobre a importância da

participação da família na escola no processo de ensino aprendizagem, ou
seja, que os pais ou familiares se atentem e desenvolvam o seu papel de
educar e auxiliar a escola nessa árdua jornada de ensino de seus filhos. E por
fim contribuir de forma direta e indiretamente para a Escola Municipal
Severiano Inácio Neves discutindo sobre os benefícios dessa parceria,
enfatizando também o que já se idealiza e se trabalha em seu espaço.

Questionário

1) Tempo de experiência na educação. Formação

2) Na sua opinião quais as maiores dificuldades ( na família e escola) para
a existência de um trabalho conjunto?
3) Sentes que esta relação está a caminhar para maior proximidade, ou
por outro lado ambos os protagonistas tem se afastado?
4) Quando os pais te procuram quais são as suas maiores inquietações na
vida escolar dos seus ilhós/
5) O que considera ser o aspecto fundamental na relação “ Escola-
Família” ?
6) Em que medida a grade curricular o ambiente social e a estrutura
organizacional da escola atendem às necessidades dos alunos?
7) Como os pais veem suas próprias funções dos professores com relação
a diferentes aspectos da educação de seus filhos?
8) Como os pais veem a escola com relação aos padrões acadêmicos e
socias?
9) Em que medida os pais se sentem confiantes para apoiar a educação de
seus filhos?
10) Em que medida os pais estão envolvidos na educação de seus filhos e
quais são as possíveis barreiras?
11) Qual é o suporte que os alunos têm em casa ?

Respostas
1) 29 anos. Pedagogia
2) Na minha opinião uma das maiores dificuldades é a falta de interesse
de alguns pais em relação a aprendizagem dos filhos os pais devem
acompanhar o desempenho escolar do filho participando das reuniões
da escola e ajudando a criança a realizar suas atividades. Acredito que
os pais devem organizar o tempo para estarem mais presente no dia a
dia da criança.

3) Acredito que através do dialogo pode-se conquistar melhores

resultados.

4) Os que procuram sempre falam sobre a aprendizagem do filho.

5) Dialogo, parceria e comprometimento. Um bom relacionamento

precisa do interesse da compreensão, do respeito e da valorização de
ambas as partes: escola e família.

6) Creio que para, atender as necessidades dos alunos é necessário

conversar individualmente com cada família, sobre o desenvolvimento
escolar da criança, além disso traçar as possíveis dificuldades para que
seja resolvidas através de ações como aula de reforço no turno oposto e
acompanhamento psicopedagógico. Vale salientar que é preciso
melhorar sempre o ambiente social e organização da escola.
7) Os pais veem a função do professor de grande importância. É
possível observar que os pais apontam o professor como o principal
responsável pela aprendizagem do aluno, e prevalece a crença de que,
para que, ocorra a aprendizagem é preciso que o professor ensine bem.

8) Quanto a visão dos pais em relação a escola, acreditam que “ a

escola é um espaço coletivo, lugar portanto, da criança ser educada
para a cidadania”. Todavia, além da cidadania, a escola também é o
local onde a criança vai se apropriar dos conceitos científicos
necessários para sua inserção social.

9) Quando a escola consegue pode auxiliar na sensibilização dos pais e

educadores para a necessidade do acompanhamento do
desenvolvimento e crescimento da criança em todos os aspectos, não
só no aspecto escolar, afim de que possa atingir o objetivo pleno de
educação. Isso pode ser feito nas reuniões de pais, que nem sempre
são proveitosas, mas que podem assumir um formato de confiança,
propiciando uma parceria saudável entre família e escola.

10) Participando das reuniões de pais e mestres, palestras e eventos.

Participando da Construção do Projeto Politico Pedágogico ( PPP)
Participando e atuando no Conselho Escolar e Conselho de Classe.
As principais barreira acho que seja a necessidade da família sair pra
trabalhar e não ter tempo suficiente para se fazer presente nas reuniões
escolares e acompanhar o desenvolvimento do seu filho.

11 ) Alguns recebem o incentivo e o apoio para realizar a tarefa de

casa, porém alguns ainda não tem esse suporte familiar.

1) 8 anos de Experiência.
2) Acredito que a grande falha está na falta de comprometimento de
algumas famílias, onde muitos não tem a parceria com a escola, não
acompanham os filhos ou incentivam na realização das atividades.
3) A relação está a caminho para maior proximidade, pois em relação a
anos anteriores, o avanço em relação a participação da família, vem
sendo significativo.
4) A grande maioria se inquieta em relação a leitura e escrita.
5) O diálogo, ajuda, compreensão, etc.
6) Na minha opinião, em todos os aspectos a escola vem buscando
melhorar e atender as necessidades dos alunos, dando sempre o
suporte necessário, buscando inserir nas aulas, métodos que
venham a suprir a necessidade de cada um.
7) Alguns demonstram estar preocupados e estão sempre dispostos a
colaborar e ajudar, pois compreendem que a escola não caminha
sozinha. Outros acreditam que a educação e a aprendizagem dos
filhos é obrigação do professor.
8) Os pais que de fato tem conhecimento do papel e função da escola,
classificam como uma boa instituição, tanto em relação ao
acadêmico, quanto ao social.
9) Na minha opinião, deveriam apoiar mais os filhos, ajudar e estarem
dispostos a fazer com que o aprendizado aconteça, juntamente com
a escola.
10) Na situação atual que estamos vivenciando, alguns pais estão
envolvidos e a grande maioria não vem ajudando nas atividades.
Alguns são por falta de interesse, outros por falta de acesso.
11) Atualmente, está sendo as aulas remotas e ajuda dos pais

1) Sou formada em Pedagogia e tenho 21 anos atuando na educação.

2) Na minha opinião uma das maiores dificuldades na relação família e
escola é a participação dos pais na vida escolar dos seus filhos,
quando família e escola trabalham juntas o trabalho fluí melhor em
ambas as partes.
3) Sempre procuro ter uma boa relação com os pais dos meus alunos,
mias sempre existe aqueles que demonstram desinteresse em
participar da vida escolar do filho.
4) As atividades de casa que sempre vem sem responder por parte de
alguns alunos.
5) Escola e família precisa caminhar juntas, a escola tem o
compromisso com esses alunos de formar cidadões críticos e a
família que é a peça fundamental nesse processo, estar fortalecendo
esse vínculo.
6) Através do planejamento bem elaborado que venha atender a essas
necessidades.
7) Eu acho que eles vêem o professor como um fator fundamental
dentro da escola e também na sociedade.
8) Os pais ver a escola como um ambiente acolhedor e transformador.
9) Quando os profissionais da educação e os pais interagem juntos de
maneira contínua, para tentar resolver os conflitos juntos.
10) Os pais que se comprometem em saber como estar o
desenvolvimento e a evolução do seu filho estão mais dispostos a
ajudarem o professor a vencer os desafios educacionais.
11) A família.
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Ao analisar os dados coletados por meio de entrevistas e observações, concluí

que a Escola Municipal Severiano Inácio Neves não possui uma parceria de
relação família e escola, capaz de melhorar o aprendizado dos alunos.
Todavia, a Unidade Escolar em meios a esses percalços que ocorre
diariamente na educação, tais como: falta de interesse dos alunos em
aprender, famílias distantes da escola, comportamento inadequado, entre
outros. A mesma trabalha de forma a assegurar que esse entrave não
prejudique, ou diminua o processo de ensino de seus educandos.

É na família que se constroem os primeiros modelos a serem seguidos pelas

crianças, por isso que esta constitui um importante papel na formação do
sujeito, assim também na educação do mesmo, na formação da moral, nos
costumes e nas atitudes dos pequenos. Com as várias mudanças ocorridas na
sociedade atual, à estrutura e o funcionamento familiar também sofreram
alterações e cabe agora a escola adaptar-se a essas mudanças, procurando
aproximar a família do contexto escolar. A escola é local de socialização de
saberes, lugar onde as crianças apresentam a comunidade sua cultura própria
e recebem o auxílio dos professores na busca incessante por conhecimentos.
Assim, essa tem o importante papel de proporcionar reflexões acerca das
problemáticas da sociedade, bem como auxiliar os alunos na elaboração de
estratégias para resultados satisfatórios. O professor, nesse sentido
desenvolve a função de respeitar e valorizar os limites intelectuais de seus
alunos.
6 CONCLUSÕES

Este trabalho me proporcionou um aprendizado não só para minha formação

acadêmica mais para a minha vida me ajudando a compreender que é de suma
importância uma relação cordial entre escola e família, ficando bem claro que
ambas devem caminhar juntas, pois se torna fundamental para que os alunos
tenham desenvolvimento, no qual os pais colaboram diretamente com as
propostas da escola. E a escola se comprometendo em interagir com a família,
tendo bons resultados e crescimento para os dois. Sabemos que existe uma
carência quando se fala em participação da família na escola sendo um grande
desafio no processo de ensino aprendizagem dos alunos. Precisamos ir além
para que a relação família e escola seja desempenhada com compromisso por
ambas as partes. Além do diálogo e compromisso de ambas as partes, pois,
quanto maior for a participação da família mais eficaz será o resultado da
escola.
7 REFERÊNCIAS

NUNES, L.R.O.P.; GLAT, R.; FERREIRA, J.; MENDES, E.G. Formação de

recursos humanos em educação especial. Questões Atuais em Educação
Especial. Rio de Janeiro: Sette letras, 2003.

PRADO D. O que é família. São Paulo, SP (Brasil): Ed. Brasiliense, 1981. 95

p.

ARIÈS, Phillippe. História social da criança e da família. 2. ed. Rio de

Janeiro: Guanabara, 1978.

FERNANDES, Alicia. O saber em jogo. Porto Alegre: Artmed, 2001.

SAMPAIO, Simaia. Dificuldades de Aprendizagem. 3. Ed. A psicopedagogia

na relação sujeito, família e escola. Rio de Janeiro: Editora Wak, 2011.

TIBA, Içami. Ensinar aprendendo: novos paradigmas da educação. 18

ed.rev. e atual. São Paulo: Integrare Editora, 2006.

PARO, Vitor Henrique. Qualidade do ensino: A contribuição dos pais. 3. ed.

São Paulo: Xamã, 2007.

CÓRIA-SABINI, Maria Aparecida. Psicologia do desenvolvimento. São

Paulo: Ática 1998.

SUTTER, Graziela. Refletindo sobre a relação família escola, 2007.

Disponível
em:http://www.avm.edu.br/docpdf/monografias_publicadas/C207275.pdf.
Acesso dia 02 de Novembro de 2016.