ESCOLA SUPERIOR PEDAGÓGICA DO BENGO

DEPARTAMENTO DE ENSINO, INVESTIGAÇÃO EM LETRAS MODERNAS

EMPREGO DA VIRGULAÇÃO OBRIGATÓRIO: ESTUDO DE CASO

Trabalho apresentado à disciplina de Técnica de Investigação em Língua Portuguesa no

curso de Licenciatura do Ensino da Língua Portuguesa, como requisito da 2ª Avaliação

Autor: Marcelino Eduardo Narciso

Orientador: Msc. Joaquim Martinho

Caxito, 2022
Problematização

Por que os alunos da 12ª Classe na Escola de Magistério Kimamuenho apresentam

dificuldades na utilização da virgula correctamente?

Justificação

A escolha deste tema surgiu pelo facto de constatarmos um número elevado de

estudantes da 12ª Classe na Escola de Magistério Kimamuenho com dificuldades de
empregar correctamente a vírgula nos textos escritos pelos estudantes. Por serem alunos
finalistas do II Ciclo, bem como, de uma escola de formação de Professores, urgiu a
necessidade de estudarmos este problema que muito preocupa os professores daquela
Instituição.

Referencial Teórico
Os sinais de pontuação conhecidos atualmente surgiram entre os séculos XIV e XVII e
estão relacionados aos textos sagrados, que eram produzidos com o objetivo de serem
recitados oralmente e, por isso, se fazia necessário o uso de “indicadores para respirar”
(ROCHA, 1997, p. 83). Com o aumento do número de leitores, após o surgimento da
impressão tipográfica, os sinais de pontuação foram padronizados e simplificados, a fim
de facilitar a compreensão e a leitura (ROCHA, 1997).

A vírgula, como sabemos, é um sinal de pontuação que marca o deslocamento de termos

na frase, ou permite a mudança na entonação da voz. Assim, auxilia na transmissão da
mensagem e pode destacar as partes do texto conforme a intenção do autor.

O uso correto dos sinais de pontuação é um dos principais problemas dos alunos do II Ciclo do
Ensino Secundário da Escola do Magistério Kimamuenho, pois embora estes conheçam os
sinais de pontuação existentes, é comum que as regras de utilização dos mesmos sejam pouco
divulgadas ou valorizadas. Além disto, existe ainda a perturbação causada por alguns “mitos”,
como por exemplo, o facto de durante muitos anos se ter preconizado que a vírgula se utilizava
apenas para marcar uma pequena pausa na leitura.

Tipo de pesquisa
Para a realização do presente trabalho, adoptamos as pesquisas quali-quantitivo, e
bibliográficos, esta que nos permitiu identificar os factores com base nas opiniões, bem
como nas percepções obtidos por meio análises de dados.

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Área de estudo
O presente trabalho foi desenvolvimento na localidade das Mabubas, município do
Dande, na escola do Magistério Kimamuenho.
Método
O presenta trabalho adoptamos os métodos descritivos, este que nos permitiu descrever
as actividades dos alunos para aferir os factores que influenciam para o uso incorrecto
das vírgulas. Além desta, usamos o método dedutivo para analisar os dados recolhidos e
consequente o método bibliográfico para encontrar propostas e fundamentação teórica
para trazer propostas eficientes para minimizar o grau de dificuldade que os alunos
apresentam.
Objectivos
Para a realização do presente trabalho, determinamos os seguintes objectivos:
Objectivo Geral
 Identificar os factores que influenciam o uso incorrecto das vírgulas nos alunos
da 12ª Classe na escola de Magistério Kimamuenho.
Objectivos Específicos
 Analisar os factores identificados que influencia o uso incorrecto das;
 Propor métodos eficientes que visam a valorização e divulgação das regras de
utilização das vírgulas em aulas de Língua Portuguesa;
Variáveis
Será feita um estudo, no presente trabalho, sobre o uso da virgulação obrigatório, onde a
variável independente é a falta de conhecimento das regras de aplicação da virgula e a
variável dependente é a aplicação incorrecta das vírgulas nos textos produzidos.
Hipóteses
H1 – O uso incorrecto da vírgula, por parte dos alunos da 12ª Classe da Escola de
Magistério Kimamuenho, resulta da falta de conhecimento das regras de aplicação da
vírgula;
H2 – As regras de aplicação da vírgula são poucos divulgadas ou valorizadas nas aulas
de Língua Portuguesa.
H3 – Os alunos conhecem as regras de aplicação, porém, uso correcto é pouco
explorada nas aulas de Língua Portuguesa;