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IDENTIFICAÇÃO DO(A) ALUNO(A)
ÍNDICE
I – Área: Linguagem 3
1 – Subárea: compreensiva 3
2 – Subárea: expressiva 6
II – Área: Psicomotricidade 8
1 – Subárea: esquema corporal 8
IV - Área: Motricidade 30
1 - Subárea: ampla/fina 30
V - Área: Académica 32
1 - Subárea: Leitura 32
2 - Subárea: escrita 38
3 - Subárea: aritmética 41
VI – ANEXOS 42
Códigos:
E – Êxito
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I – Inêxito
V – Verdadeiro
F – Falso
AD – Apresentou Dificuldades
D – Direita
E - Esquerda
I – Área: Linguagem
1 – Subárea: compreensiva
As Bocas Do Mundo
Era uma vez um homem muito velho que tinha na sua companhia um neto, filho de uma
sua filha já falecida. Teve o velho de ir a uma feira vender um jumento e como o neto era um
rapaz muito turbulento, não o quis deixar sozinho em casa, e levou-o consigo. Como o jumento
era muito velho, o senhor resolveu fazê-lo caminhar à sua frente e da do neto. Passaram a um
lugar onde estava muita gente a brincar na estrada.
O garoto não esperou que o avô repetisse a ordem e lá foram os dois sobre o jumento.
Andaram assim alguns passos e logo viram muita gente na estrada, gritando:
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- Criminosos! Canalhas! Matar o animalzinho com o peso de dois, podendo ir a pé.
- É para que saibas o que são as línguas do mundo: preso por ter cão e preso por não
o ter.
V F E I
n. Dá um sinónimo de “garoto”
o. Dá um antónimo de “velho”
1. Sequência lógica.
2. Sem confusões.
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3. Sem hesitações.
4. Com vocabulário adequado.
5. Mostra que percebeu a história no seu objectivo geral.
I – Área: linguagem
2 Dialoga.
I – Área: Linguagem
2 – Subárea: expressiva
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1. O observador propõe, em diálogo informal com o observado, que este lhe narre
como lhe correu o fim-de-semana e transmita um recado simples, por exemplo, a
um funcionário. E I
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11. É solicitado ao observador que dê um sinónimo de “raivosa”.
12. O observador pede o antónimo de “contente”.
I – Área: linguagem
7 Dá um título a um texto.
II – Área: Psicomotricidade
1 – Subárea: esquema corporal
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IDENTIFICAÇÃO (em si) E I
a. Aponta o cotovelo.
b. Aponta o pulso.
c. Aponta o ombro.
d. Aponta o pé.
e. Aponta a coxa.
f. Aponta o joelho.
g. Aponta o calcanhar.
a. Aponta o braço.
b. Aponta o dedo indicador.
c. Aponta o ombro.
d. Aponta o tornozelo.
e. Aponta a perna.
f. Aponta a orelha.
g. Aponta o nariz.
3. O observador aponta partes no seu corpo e o observado nomeia-as.
a. A testa.
b. O cotovelo.
c. A anca.
d. O pescoço.
e. O joelho.
f. O pulso.
g. O dedo polegar.
h. As pálpebras.
i. As pestanas.
j. O pulso.
k. A palma da mão
l. O tornozelo
m. O dedo indicador
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4. O observador pede que nomeie numa imagem que represente uma figura humana
(documento 3) as partes do corpo que vai apontar.
a. A boca.
b. O braço.
c. A testa.
d. O pescoço.
e. A perna.
f. O nariz.
g. O cotovelo.
h. A coxa.
i. O joelho.
j. O pé.
E I
11 partes
7 partes
5 partes
do coração e do estômago.
II – Área: psicomotricidade
1
Representa graficamente as diferentes partes do corpo.
0
AD - ……% NA - ……% AGD - ……%
II – Área: Psicomotricidade
2 – Subárea: lateralidade (dominância e reconhecimento)
1. Dominância lateral
Nota: O observador regista a mão, o pé, o ouvido com que o observado executa a tarefa.
A) Mão
O observado deve executar as ordens que lhe são dadas, “fazendo de conta” que:
D E
a. Lava os dentes.
b. Penteia os cabelos.
c. Come a sopa.
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e. Enfia uma agulha.
f. Prega um prego.
B) Pé
O observado é solicitado a executar as seguintes ordens, “fazendo de conta” que:
c. Salta ao pé coxinho.
C) Olho
O observado é solicitado a executar as seguintes ordens, “fazendo de conta” que:
D) Ouvido
O observado é solicitado a executar as seguintes ordens, “fazendo de conta” que:
2. Reconhecimento da lateralidade
A) Em si, no outro
O observador solicita ao observado que execute as seguintes ordens:
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(cruzamento da linha média do corpo).
j. Dá um passo à direita.
O observador pede ao observado que localize objectos à sua direita e à sua esquerda.
B) No espaço gráfico
O observador pede ao observado que olhe para a gravura do modelo do corpo humano,
colocada horizontalmente sobre o tampo da mesa (documento 9) e indique:
a. O pé direito.
b. O braço esquerdo.
c. O olho direito.
d. A perna esquerda.
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O observador pede ao observado que marque com uma cruz as formas com simetria bilateral
(documento 10).
II – Área: psicomotricidade
8 Aponta com a mão direita o ombro esquerdo de quem está à sua frente.
1
Localiza objectos à sua direita e à sua esquerda.
0
1
Localiza objectos à direita e à esquerda do outro (de frente para ele).
1
1
Identifica posições de objectos vistos numa gravura.
2
1
Localiza objectos à direita e à esquerda no espaço gráfico.
3
1
Reconhece a simetria no espaço gráfico.
4
1
Reproduz exercícios corporais, de outrem, à sua frente.
5
AD - ……% NA - ……% AGD - ……%
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II - Área: Psicomotricidade
3 - Subárea: Orientação espacial
E I
c. Coloca-te perto da janela.
d. Afasta-te da porta.
e. Põe-te fora da sala.
f. Põe-te dentro da sala.
g. Põe-te à frente da cadeira.
h. Põe-te em cima da cadeira.
i. Põe-te debaixo da mesa.
j. Põe-te ao lado do armário.
k. Coloca-te entre duas cadeiras.
2. O observador solicita que sejam reproduzidas as figuras geométricas
simples, por transposição (documento 11).
em maiúsculas, impressas.
(documento 14).
*Pode utilizar-se um espelho colocado sobre o eixo de simetria para que o observado compreenda bem a tarefa.
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(documento 17).
Documento 18
Documento 19
II – Área: Psicomotricidade
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13. Une pontos complexos previamente dispostos.
II - Área: Psicomotricidade
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a. Quando nasceste?
b. Com que idade foste para a escola?
c. Que idade tinhas quando fizeste o 2º ano?
d. Com que idade vieste para esta escola?
e. Que idade tens agora?
4. É solicitado ao observado que enumere, por ordem, tudo o que fez desde
que chegou ao pé do observador.
(documento 22).
AS LETRAS ASSINADAS
Um miúdo de metro e meio de altura escreveu a carvão estas letras para a higiene do
edifício: “Viva o Benfica”.
Limpou as mãos aos calções e ficou a espiar a sua obra. Faltava lá qualquer coisa.
Tornou a pegar no carvão e escreveu: Manel. Responsável pela frase, o Manel não quis que
ela ficasse anónima. A sua responsabilidade começou a partir daí. Um polícia aproximou-se
lentamente. Viu tudo. E, como as leis são feitas para se cumprirem, agarrou num braço do
Manel. O Manel, a princípio, ficou surpreendido; depois, como ter medo é próprio dos homens
o medo apareceu-lhe, por todo o corpo. Finalmente, as lágrimas!
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7. O observado deve ordenar sequencialmente 6 figuras relativa à história
acabada de ouvir. As figuras estão desordenadas sobre a mesa à sua
turma.
II – Área: Psicomotricidade
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14. Organiza sequencialmente figuras.
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5. O observador pede ao observado que identifique as 10 diferenças entre
duas imagens (documento 27).
Lápis
Borracha Lápis grande Esferográfica Régua Afia lápis
pequeno
9. O observador mostra uma gravura ao observado que, depois de retirada, este deverá
descrever de memória oralmente (documento 29).
10. O observador volta a entregar a figura da quinta (documento 29) e pede ao observado
que a descreva oralmente. Depois regista se este o fez:
a. Com lógica
b. Sem lógica
c. Com pormenor
d. Sem pormenor
11. O observado deve organizar um conjunto de gravuras que lhe foram apresentadas
(documento 30).
12. O observador mostra duas séries de nomes de pessoas escritos numa folha que, após ½
minuto de observação, retira. O observado deve recordar e repetir oralmente os nomes
vistos.
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Nomes de pessoas:
Pedro/João E
Rui/José
Paulo/António I
Maria/Carlos E
Isabel/Teresa
Manuel/Ana I
13. Perante uma gravura o observado deverá reconhecer absurdos na mesma (documento
31).
14. O observador fornece uma imagem e o observado deverá descobrir as “figuras em fundo”
(documento 32).
a. Livro
b. Cadeira
c. Mesa
d. Caneta
e. Chapéu
f. Bicicleta
g. Bolsa
h. Sobretudo
15. O observador fornece ao observado imagens desordenadas de uma história e este deve
sequencializá-las (documento 33).
16. O observador fornece ao observado uma série de grafismos para que os memorize,
durante um minuto, após o que são ocultados, devendo o observado desenhá-los, numa
folha em branco, respeitando o modelo (documento 34).
17. O observador apresenta ao observado um quadro com letras semelhantes quanto à sua
grafia. É pedido ao observado que faça um círculo em volta da letra igual.
b d b p q
d q q d b
m m n u w
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n m u n r
p d q b p
q q p g b
e o a e c
i l i j t
h b h l n
l h i l t
u v u y w
1 Identifica objectos.
2 Identifica imagens.
4 Completa figuras.
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15 Desenha de memória sequências de grafismos observados.
1. O observador deixa cair vários objectos, um a um, que o observado vê e ouve. Depois, com
os olhos fechados ou de costas para o observador, deve identificar, pelo som da queda, os
mesmos objectos (chave, lápis, tampa de esferográfica, clip…).
E I
3. O observado deve discriminar pares de palavras ditas pelo observador com a mão sobre os
lábios e em tom baixo. O observado diz se as palavras são iguais ou diferentes.
a. Cacto/Gato
b. Gato/Gato
c. Meta/Meta
d. Meta/Neta
e. Escola/Estola
f. Mota/Nota
g. Esfola/Esmola
h. Pão/Tão
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i. Pão/Pão
j. Já/Chá
k. Tão/Dão
l. Dão/Dão
m. Faca/Faca
6 nomes de pessoas:
Ana/Luís E
João/Rita
Pedro/Tiago I
5 nomes de pessoas:
Teresa/Rui/Joana E
Paulo/Manuela I
4 nomes de pessoas:
Sofia/Bárbara E
Márcio/Daniel I
6. O observador lê, pausadamente e em voz alta, uma frase que deve ser memorizada e
repetida pelo observado.
7. O observador diz em voz alta seis algarismos e o observado repete-os pela mesma ordem.
Se não conseguir, o observador deve repetir o exercício apenas com cinco (ou quatro)
algarismos.
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∙ 7/6; 4/3; 5/2
∙ 8/9; 5/7; 4
∙ 4/2; 1/5
8. O observador exemplifica batimentos sobre a mesa e pede ao observado que os repita. Ex: 000
três batimentos seguidos sem interrupções; 00 00 dois batimentos sucessivos seguidos de
um intervalo de 2 a 3 segundos e de novo dois batimentos sucessivos.
De seguida o observador pede ao observado para se sentar de costas (ou venda-lhe os
olhos) e prossegue os exercícios, devendo estes ser repetidos, de imediato, um após o outro,
pelo observado.
1 000
2 00 00
3 0 00 0
4 0 0 0 00
5 00000 0 0
6 0 0 00 0 0
7 00 0 0 000
8 00 00 00 0
9 00 000 0
10 00000 0 00
anos.”
“Hoje o José levantou-se muito cedo, porque tinha de ir visitar a tia que estava
doente.”
10. O observador profere duas frases e o observado deve completá-las oralmente, com
lógica:
“A mãe vai ao supermercado e faz …………………………………………….”
A Rã e o Boi
Uma rã pretensiosa pensou que podia ser tão grande como o boi que ali pastava perto,
se conseguisse inchar a sua pele.
Para o conseguir, começou a fazer tanto esforço que, acreditando já estar tão grande
como ele, perguntou às outras rãs se crescera bastante.
12. O observador lê ao observado a história “Parábola dos Sete Vimes” e este reconta-a.
Era uma vez um pai que tinha sete filhos. Quando estava para morrer, chamou-os e
disse-lhes assim:
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- Filhos, já sei que não posso durar muito; mas antes de morrer quero que cada um de
vós me vá buscar um vime seco e mo traga aqui.
- Eu também? – perguntou o mais pequeno, que só tinha quatro anos. O mais velho
tinha vinte e cinco e era um rapaz muito esforçado e o mais valente da freguesia.
Saíram os sete filhos; e daí a pouco tornaram a voltar, trazendo cada um seu vime
seco.
O pai pegou no vime que trouxe o filho mais velho e entregou-o ao mais novinho,
dizendo-lhe:
O pequeno partiu-o; e partiu, um a um, todos os outros, que o pai lhe foi entregando, e
não lhe custou nada parti-los todos. Partindo o último, o pai disse outra vez aos filhos:
Os filhos tornaram a sair, e daí a pouco estavam outra vez ao pé do pai, cada um com
seu vime.
E dos vimes todos fez um feixe, atando-os como com um vincelo. E, voltando-se para o
filho mais velho disse-lhe assim:
O filho empregou quanta força tinha, mas não foi capaz de partir o feixe.
Não foi nenhum capaz de o partir, nem dois juntos, nem três, nem todos juntos.
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- Meus filhos, o mais pequenino de vós partiu sem lhe custar nada todos os vimes,
enquanto os partiu um por um; e o mais velho de vós não pôde parti-los todos juntos; nem vós,
todos juntos, fostes capazes de partir o feixe. Pois bem, lembrai-vos disto e do que vos vou
dizer: enquanto vós todos estiverdes unidos, como irmãos que sois, ninguém zombará de vós,
nem vos fará mal, ou vencerá. Mas logo que vos separeis, ou reine entre vós a desunião,
facilmente sereis vencidos.
Acabou de dizer isto e morreu – e os filhos foram muito felizes, porque viveram sempre
em boa irmandade ajudando-se sempre uns aos outros; e como não houve forças que os
desunissem, também nunca houve forças que os vencessem.
13. O observador lê o texto “A Lebre e a Tartaruga” e coloca, acabada a leitura, sobre a mesa
as figuras relativas à história (documento 36), para que o observado as ordene
sequencialmente, de acordo com o que ouviu ler.
A Lebre e a Tartaruga
A lebre andava sempre ligeira, quase a correr como o vento, e fazia-lhe nervoso ver a
pachorrenta tartaruga a caminhar vagarosamente para onde quer que fosse. Chovesse ou
fizesse sol, houvesse perigo ou não, a senhora tartaruga não passava do seu passo habitual:
pausado e sossegado.
Nos dias de festa, quando a bicharada combinava sair toda junta e todos se punham a
andar, era certo e sabido que a velha tartaruga ficava à cauda do rancho, a fechar a marcha, a
andar compassada, tão mole, tão mole, que a lebre tomava fôlego, andava pelas ruas e punha-
se à frente de todos, a correr, como lebre que era.
Convidaram a raposa para juiz e ambas partiram para a corrida. A lebre, como sempre,
largou veloz como um foguete e em pouco tempo se perdeu de vista. A tartaruga, como era
seu costume, deixou-se ficar a andar lentamente, a andar… andar… pela estrada fora.
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Depois de correr um bocado, a lebre voltou-se para trás e, não avistando a tartaruga,
deu uma gargalhada.
- A esta hora ainda ela está a dar as primeiras passadas. Nem me vale a pena andar
mais por agora. Até tenho tempo de dormir uma soneca enquanto espero por esta papa-
açorda.
“Ainda não há-de vir a meio do caminho – pensou. – Agora em quatro pulos chego ao
fim e ganhei a aposta.”
Mas quando olhou para diante viu a tartaruga, que acabava de chegar naquele instante
ao lugar combinado para o fim da corrida. Tinha ganho a aposta!
I – Área: perceptiva
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Memoriza e repete pela mesma ordem uma série de seis
8
algarismos..
IV - Área: Motricidade
1 - Subárea: ampla/fina
E I
Esquerdo _____segundos
_____segundos
c. Calcanhares _____segundos
2. Para testar a coordenação, o observador pede ao observado que enceste uma pequena
bola (ex.:no caixote do lixo à distancia de aproximadamente de três metros).
Pode executar até três tentativas.
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3. O observador desenha com giz, no chão, um labirinto e o observado é convidado a
percorrê-lo.
(documento 38).
(documento 39).
_____ segundos
6. O observador fornece ao observado 10 clips médios e este monta uma pulseira com eles.
_____ segundos
7. O observador fornece ao observado 10 clips pequenos e este monta uma pulseira com
eles.
_____ segundos
IV –Área: motricidade
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1 – Subárea: ampla/fina AD NAD AGD
V - Área: Académica
1 - Subárea: Leitura
1. O observador pede ao observado que leia em voz alta, a história "O Surrão". Os inêxitos
(documento 41) devem ser colocados nos registos que se seguem ao texto, não
interrompendo o observado seja por que motivo for.
Pretende-se, com este exercício, uma apreciação global das aptidões e das dificuldades do
observado.
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O observador deve, então, verificar se a leitura é feita com hesitações, paragens e
recomeços, pontuação desrespeitada, inexpressiva, se o observado assinala a linha com o
dedo ou movimenta a cabeça enquanto lê, se omite letras (pobre/pobe), sílabas
(vizinhança/vizinha), palavras (tira os teus brincos/tira os brincos), se altera a posição das
letras nas sílabas (viúva/vúiva), substitui letras de sons próximos (vila/fila), acrescenta letras
(pedir/pedire), inventa/adiciona partes de palavras (pobre/pobreza) .
Pronúncia
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Velocidade de leitura Apreciação Final
Pontuação
Postura corporal
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Colocação correcta da cabeça e distância focal cerca de 30
NAD
cm
Nota: Este item procura detectar problemas de acuidade visual e de atenção, que podem auxiliar na
compreensão dos inêxitos da criança.
Outras observações:
a. Um surrão é um saco?
d. O surrão falava?
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Respostas correctas a 3 ou 4 questões AD
R:________________________________________________________________________
R:________________________________________________________________________
R:________________________________________________________________________
4. O observador informa o observado que deve ler silenciosamente durante cinco minutos o
texto "Os Três Irmãos" (documento 43). A lentidão na leitura silenciosa é uma das
características típicas dos disléxicos, devido ao facto de efectuarem uma leitura subvocal.
Nestes nota-se um movimento labial e nos disléxicos profundos há mesmo um sussurrar
audível.
No fim dos cinco minutos o observado diz até onde leu e o observador conta as palavras
lidas.
Avaliação:
Soma-se a quantidade de palavras lidas pela criança nos cinco minutos e divide-se o
resultado por cinco, para saber o número de palavras lidas por minuto. Depois devem-se
colocar as nove questões abaixo formuladas, relativas ao conteúdo da história para comprovar
se o texto foi compreendido. Entretanto deve ter-se em atenção a idade da criança para se
verificar se esta se encontra muito abaixo da média, abaixo da média, na média, acima da
média ou muito acima da média face ao número de palavras lidas e à idade cronológica.
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5. Depois de feita a leitura silenciosa o observador coloca questões ao observado, no sentido
de verificar a sua compreensão e interpretação de textos. O observado responde às
questões que lhe são colocadas.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
V – Área: Académica
1 Lê vogais e ditongos.
3 Lê frases simples.
4 Lê palavras invulgares.
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10 Lê um texto sem acrescentar fonemas.
12 Lê um texto expressivamente.
V - Área: académica
2 - Subárea: escrita
1. O observador entrega ao observado o texto "A lenda do galo de Barcelos" (documento 44) e
solicita ao observado que faça, numa folha branca, a cópia do segundo e terceiro
parágrafos do texto.
2. O observador coloca uma cruz, sempre que a situação se verifique na cópia realizada:
Letra angulosa
Letra disforme
Tamanhos muito diferentes (arrítmica)
Muitas emendas
Repetições
Confusões
Ligações
Adições
Omissões
Inversões
3. O observador pede ao observado que dê um final ao texto que se segue E I
(documento 45).
4. O observador pede ao observado que:
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Professor: Então, porquê?
Oriana, era Sol acordava. a O que era ele o pois da fada relógio
5. O observador pede ao observado que escreva o texto que lhe vai ditar. Posteriormente faz
a sua correcção na grelha de correcção respectiva.
DITADO
No supermercado as prateleiras estão repletas de produto frescos que os empregados
renovam constantemente, sobretudo de manhã.
Inversões
Ligações
Adições
Repetições
Confusões
Omissões
6. Depois de motivar o observado acerca do local onde vive, pede-lhe que escreva uma
pequena composição acerca da sua freguesia.
Estrutura correcta das frases:
Nível sintáctico
Nível semântico
7. O observador pede ao observado que, a partir da palavra "aldeia", forme uma família de
quatro palavras.
ALDEIA
Nível sintáctico
Nível semântico
9. O observado observa o desenho (documento 47) e, inspirado nele, escreve uma história,
com coerência.
V - Área : académica
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2 - Subárea: escrita AD NAD AGD
V - Área: académica
3 - Subárea: aritmética
escreva as letras por cima dos números respectivos de acordo com a tabela.
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E I
números vizinhos até chegar a uma das saídas em baixo. O observador deve pintá-lo
de azul.
a. 14; 21; 29; 43; 56; 65; 76; 84 por ordem crescente
b. 89;76; 54; 43; 34; 22; 19; 18. por ordem decrescente
(documento 50)
a. 56 + 100 =
b. 375 - 25 =
c. 61 - 11=
d. 64 X 10 =
e. 125: 5 =
f. 35 : 7 =
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c. O número2467 tem 2 milhares
d. Uma dezena é 100 unidades
a. Quanto às classes
b. Quanto às ordens
a. 7459 + 388 =
b. 721 - 459 =
c. 8450: 5 =
d. 4327 x 34 =
a. A Teresa tem 18 anos e o Luís tem menos 7 anos que a Teresa. Qual é a idade
do Luís?
b. Quatro amigos resolveram pesar-se no mesmo dia. O mais pesado tinha 48,5 kg
e
os outros 43kg, 38,5kg e 37 kg.
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Completa a tabela sabendo que:
Nome Peso em kg
André
Luís
O Luís é mais pesado que o André;
João
O João é o mais pesado;
O Nuno Nuno pesa mais que o Luís.
As nogueiras do Sr. Samuel produziram 450 kg de
nozes. Ofereceu 78kg aos seus amigos e familiares e vendeu as restantes em sacos de
2kg, a 5euros cada saco.
Calcula:
1 Conhece os algarismos.
2 Discrimina os numerais.
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13 Divide por um algarismo.
PERFIL DO ALUNO
ÁREAS BÁSICAS
Nível de
Área / Subárea NAD AD AGD Dados
desempenho
Compreensiva
I - LINGUAGEM
Expressiva
Esquema Corporal
Mão
DOMINÂNCIA
II - PSICOMOTRICIDADE
Pé
LATERALIDADE
Olho
Ouvido
Em si
RECONHEC
IMENTO
No outro
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No espaço gráfico
Espaço real
ESPACIAL
ORIENTAÇÃO
Espaço gráfico
Noções temporais
TEMPORAL
Percepção do tempo
ÁREAS BÁSICAS
Nível de
Área / Subárea NAD AD AGD Dados
desempenho
Auditiva
Gostativa / Olfativa
Equilíbrio
AMPLA
Coordenação
IV - MOTRICIDADE
Precisão e
FINA
Destreza
Fluência / Ritmo
Pontuação / Expressão
V – LEITURA
Exactidão
Interpretação
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Erros ortográficos
Nível sintáctico
Estruturação
Cálculo
Resolução de
problemas
COMPREENSIVA
LINGUAGEM
EXPRESSIVA
ESQUEMA CORPORAL
LATERALIDADE
PSICOMOTRICIDADE
ORIENTAÇÃO ESPACIAL
ORIENTAÇÃO TEMPORAL
PERCEPÇÃO PERCEPÇÃO VISUAL
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PERCEPÇÃO AUDITIVA
MOTRICIDADE AMPLA/FINA
LEITURA
ACADÉMICA
ESCRITA
ARITMÉTICA
LINGUAGEM
PSICOMOTRICIDADE
1
PERCEPÇÃO
MOTRICIDADE
ACADÉMICA
0
a a ra
l
de ia
l al al a a ra rit
a a
ns
iv
ss
iv o a c
po
r
su itiv a/
fin itu c ét
ic
rp lid pa vi d
pl Le Es
ee re co er
a Es em o au itm
pr Ex
p a t o o
t çã o Am Ar
om em La ã ã p çã
aç aç ce p
C qu nt nt r ce
Es rie rie Pe r
O O Pe
CONCLUSÃO:
PROPOSTAS DE INTERVENÇÃO:
________________________________________
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