MEDIDAS E AVALIAÇÃO

FÍSICA
Conceitos Sobre Avaliação e Critérios
para a Seleção de um teste

Prof. Dr. Eliézer Guimarães Moura

 ATENÇÃO: 5 Conteúdos principais serão
abordados nas nossas aulas e ninguém pode
esquecer:
1- saber diferenciar: testes, medidas e avaliação
2- saber de cabeça quais são os 5 critérios psicométricos
para a seleção de um teste
3- saber a diferença e como identificar quando um
método é considerado: direto, indireto e duplamente
indireto
4- saber os pontos positivos e negativos de cada teste
5- saber quando avaliar, que método usar, saber aplicar
(fazer) o teste proposto, bem como começar a pensar em
intervenções para modificar os valores obtidos com o
teste
 A AVALIAÇÃO PODE SER:
DIAGNÓSTICA: Conhecer as condições
iniciais do avaliado; pontos fortes e fracos.
FORMATIVA: Realizada no objetivo de
acompanhar a evolução do programa de
exercícios e saber se continua naquela direção.
SOMATIVA: É a soma de todas as avaliações
realizadas e a observação e atribuição de notas
ou conceitos sobre os resultados finais dos
testes.
 CONCEITOS E DEFINIÇÕES
Determinação da grandeza. QUANTITATIVA
MEDIDAS
Exs: Medida do peso corporal, altura, medida
das dobras cutâneas, perímetros, conceitos ou
notas em testes e questionários.
Métodos e/ou ferramentas para medidas.
TESTES
Exs: Testes e métodos de flexibilidade,
determinação da composição corporal, limiar
anaeróbico (capacidade), análise visual
postural...
Determina a importância ou o valor da
AVALIAÇÃO
informação. QUALITATIVA. Classifica os
avaliados, reflete o progresso e indica se
objetivos estão ou não sendo atingidos. A
avaliação faz comparação com algum padrão.
 CRITÉRIOS PSICOMÉTRICOS PARA
SELEÇÃO DE UM TESTE
„ Especificidade: Se o teste é específico para medir o que
se quer medir.
„ Validade: O teste mede o que se acha estar medindo? (E
se quando comparado á outro teste validado, fornece dados
confiáveis).
„ Fidedignidade: Um teste fidedigno reproduzirá sempre a
mesma medida, se for aplicado pela mesma pessoa, na mesma
pessoa, dentro das mesmas circunstâncias.
„ Objetividade: Grau de concordância do teste quando é
aplicado por diferentes testadores.
„ Norma: É um padrão ao qual um resultado obtido em
determinado teste pode ser comparado. Obs: Ás vezes um teste
não possui norma, mas não significa que não deve ser usado.
PORQUE AVALIAR EM EDUCAÇÃO
FÍSICA??
•Avaliar o estado inicial do aluno;
•Detectar deficiências, permitindo uma orientação no
sentido de superá-las;
•Selecionar indivíduos;
•Auxiliar o aluno na escolha de uma atividade física
que, além de motivá-lo possa desenvolver suas
aptidões;
•Acompanhar o progresso dos alunos;
•Estruturar pesquisas em educação física;
•Etc...
QUANDO AVALIAR NA LICENCIATURA???
•Início, metade e término do ano letivo (ideal)

•Adicionar a avaliação física dentro dos próprios conteúdos:

Exemplo:
-Conteúdo Atletismo: avaliar resistência aeróbia e
anaeróbia, força flexibilidade, potência de membros
inferiores e superiores
-Conteúdo saúde e qualidade de vida: peso, altura, IMC,
pressão arterial, aplicar anamnese e questionário sobre
qualidade de vida

•Através de projetos sobre saúde.

AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO
FÍSICA ESCOLAR
- Material não sofisticado
- Técnicas não complexas
- Métodos aplicáveis a grandes grupos
- Interpretação dos resultados
QUANDO AVALIAR NO BACHARELADO???

Sempre que puder e tiver

necessidade!!!
 O QUE AVALIAR NA ESCOLA????
Características e elementos, capacidades que tornam uma pessoa o que ela é.
CAPACIDADES IDADE E FASES SENSÍVEIS

6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
APRENDIZAGEM * * ** ** *** *** *** ** ** * ** ** **
MOTORA

RESISTÊNCIA * ** ** ** *** *** *** *** *** *** ***

*

FORÇA * * * ** ** *** **** *** *** *** ***

* *

VELOCIDADE * ** ** *** *** *** *** *** *** *** *** **** ***
*

FLEXIBILIDADE **** **** *** *** *** *** ** ** * * * * *

AGILIDADE ** *** **** **** *** *** *** ** ** * * * *

EQUILÍBRIO *** *** **** **** **** *** ** * * * * * *

Fonte: Modificado de Martin apud Grosser et al., 1989, p.206

 LEMBREM-SE:
✓ Não há testes perfeitos!

✓ Os resultados devem ser interpretados em termos do indivíduo

como um todo: social, mental, física e psicologicamente: As
razões de resultados “fracos” em teste físico podem ser
várias!!!

✓ Um teste ruim não pode lhe dar dados fidedignos, assim como
o melhor teste do mundo não pode lhe dar bons resultados, se
você aplicá-lo de forma incorreta.

✓ Não é qualquer pessoa que pode administrar efetivamente um

programa de medida e avaliação.
 ROTEIRO DE ESTUDOS I
1- diferencie: medida, teste e avaliação
2- quais são os objetivos de se avaliar em educação física?
3- quais são os critérios psicométricos para a escolha de um
teste, e o que significa cada um deles?
4- você fez um teste e obteve uma medida. Com base nos
valores encontrados, você decidiu mudar algumas coisas em
suas aulas/treinos. Que tipo de avaliação você usou?
5- você usou um teste para avaliar um aluno e não sabe se o
teste é bom. Quais os 3 critérios principais que darão
informações se o mesmo é bom ou não?

* Não é para entregar.