Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Apresentação
A avaliação física é uma forma pela qual os profissionais conseguem identificar, planejar e orientar
os programas de atividade física. Embora seja uma prática predominantemente experimental, é
preciso que o profissional consiga compreender o que está sendo avaliado e o que os resultados
obtidos representam.
Nesta Unidade de Aprendizagem, você vai aprender alguns conceitos e princípios basilares da
avaliação física, conhecendo as diferenças entre medida, teste e avaliação, de modo a saber como
aplicá-las corretamente.
Bons estudos.
O resultado obtido é comparado a resultados padrões, que foram estabelecidos de acordo com a
média populacional. Nessa comparação, o avaliado é classificado em uma escala que vai desde
muito abaixo do peso, até a obesidade mórbida, condição essa caracterizada pela grande
quantidade de tecido adiposo.
Frente ao questionamento de Jonas, explique por que, para o público a qual ele pertence, o teste
de IMC não apresenta resultados confiáveis; e quais os benefícios que esse teste pode trazer para
a avaliação da composição corporal de escolares, como Mateus.
Infográfico
Sabe-se que, no que se refere ao corpo humano e ao movimento, muitos aspectos podem ser
avaliados e diversos testes se propõem a fazê-lo, contudo, não significa que qualquer teste pode
ser utilizado para qualquer medida.
Veja, no Infográfico a seguir, as diferenças entre os conceitos de medir, testar e avaliar e quais os
princípios da avaliação física que devem ser respeitados, para escolher o método que melhor
corresponda aos objetivos avaliativos.
Aponte a câmera para o
código e acesse o link do
conteúdo ou clique no
código para acessar.
Conteúdo do livro
Em uma avaliação física devemos considerar todas as variáveis envolvidas no teste, pelo qual se
obtém uma medida. Quer dizer, a avaliação consiste em conseguir identificar o que, por que e quem
está sendo avaliado. Isso significa que apenas a medida obtida em um teste não representa um
padrão universal para todos os sujeitos. Ou seja, a avaliação consiste em um processo que visa dar
significado aos resultados colhidos, em um teste ou medida, fazendo com que os números
expressos passem a apontar informações consistentes, que possam mediar a prática do avaliado e
do avaliador.
Para saber mais, acompanhe a leitura do capítulo Introdução à avaliação física da obra Medidas e
Avaliação na Educação Física, que serve como base teórica desta Unidade de Aprendizagem.
Boa leitura.
MEDIDAS E
AVALIAÇÃO NA
EDUCAÇÃO
FÍSICA
Introdução
Em suas práticas, é muito comum que os profissionais de educação física
se utilizem de métodos quantitativos para avaliar a composição corporal,
as capacidades físicas e os padrões de movimento. Isso pode ocorrer
por inúmeros motivos: seja apenas para coletar dados para um estudo
epidemiológico, seja para direcionar treinamentos ou traçar diagnósticos
sobre os sujeitos que se avalia. Este conjunto de técnicas que buscam
obter dados quantitativos e qualitativos sobre as condições físicas de
alguém denominamos avaliação física.
Existem muitas formas de avaliar a condição física dos sujeitos e, por
isso, é importante que o profissional de educação física, antes de apren-
der os aspectos procedimentais da avaliação, consiga compreender os
principais conceitos e princípios que orientam essa prática.
Neste capítulo, você compreenderá a relevância da avaliação física
para a sua prática, as diferenças entre medida, teste e avaliação e, ainda,
os princípios que regem a avaliação física.
Geralmente, a avaliação física é utilizada como forma de obter dados para a classificação
do avaliado frente a escalas populacionais. No entanto, a avaliação física é muito mais
ampla, podendo fornecer informações tanto para o avaliado quanto para o avaliador
em relação ao seu estado de saúde, o treinamento mais indicado e como ocorre o
progresso do indivíduo submetido a determinado programa. Além disso, as avaliações
físicas também são utilizadas como meio de divulgação de conhecimentos sobre o
exercício físico.
Tipos de avaliação
Conforme o objetivo determinado pelo avaliador, as avaliações podem ser
classificadas em três diferentes tipos: a avaliação diagnóstica, a avaliação
formativa e as avaliações somativas (CHARRO et al., 2010).
A avaliação diagnóstica auxilia o avaliador ou o profissional que irá
realizar a prescrição do exercício físico. Auxilia, também, na elaboração
da programação de treinamentos e na seleção de grupos, que podem ser
homogêneos ou heterogêneos. Por exemplo, em treinamentos voltados ao
4 Introdução à avaliação física
Tipo de
Diagnóstica Formativa Somativa
avaliação
Como você deve ter compreendido até aqui, a avaliação física é o principal
meio pelo qual o profissional que lida com o movimento humano identifica,
organiza e avalia a sua prática, fornecendo informações que fazem a media-
ção entre os programas de treinamento tanto para o avaliador quanto para
o avaliado. As avaliações ocorrem, muitas vezes, por meio de protocolos
específicos que buscam atender a um objetivo. A forma como tais dados são
obtidos envolve as medidas, os testes e as avaliações, conceitos que você
conhecerá no próximo tópico.
Teste
Os testes compreendem um processo de obtenção de dados. Guedes e Guedes
(2006, p. 2) indicam que testar “[...] consiste em verificar o desempenho de
alguém mediante situações previamente organizadas e padronizadas, denomi-
nadas testes”. Os testes são uma das principais formas de obter dados dentro do
campo da educação física, visto que são práticos em sua aplicação e objetivos
em suas informações. Embora geralmente utilizem protocolos específicos, os
testes podem ser de campo ou de laboratório.
Os testes de campo em geral são baratos, muito fáceis de serem adminis-
trados e geralmente estão relacionados às capacidades físicas dos avaliados,
como no caso do futebol, em que os atletas são submetidos a testes no gramado,
com o uso da vestimenta do uniforme de sua modalidade esportiva. Alguns
6 Introdução à avaliação física
Medida
O termo medir significa a obtenção dos dados quantitativos, procedimento
basilar da avaliação física. Para Guedes e Guedes (2006, p. 1), “[...] medir
significa determinar a quantidade, a extensão ou o grau de determinado atri-
buto com baste em um sistema convencional de unidades”. O resultado da
medida é sempre numérico e refere-se ao quantitativo do atributo a ser descrito.
Exemplos de medida são a estatura e o peso, cujos sistemas convencionais
são, respectivamente, o metro e o quilograma. A medida se encontra em todos
os processos de avaliação física, sejam eles voltados para a compreensão de
qualquer capacidade ou habilidade física. As medidas podem ser obtidas de
forma direta ou indireta (MARINS; GIANNICHI, 2007).
As medidas diretas são aquelas que, como o nome sugere, são obtidas
diretamente do avaliado. Por exemplo, para medir o consumo de oxigênio de
Introdução à avaliação física 7
Avaliação
A avaliação se refere às compreensões que são possíveis por determinado teste
e medida. De acordo com Guedes e Guedes (2006, p. 1), a avaliação é definida
como “[...] um processo interpretativo, pois consiste em julgar com base em
referenciais selecionados especificamente para essa finalidade”. Por demandar o
processo interpretativo, a avaliação é o meio mais abrangente, pois, enquanto as
medidas e os testes se detêm à utilização de dados e instrumentos quantitativos,
a avaliação também solicita a utilização de dados e instrumentos qualitativos.
O papel do profissional de educação física em uma avaliação é considerar
todas as variáveis envolvidas em um teste pelo qual se obtém uma medida.
Ou seja, a avaliação consiste em conseguir identificar o que, por quê e quem
está sendo avaliado. Isso significa que apenas a medida obtida em um teste
não representa um padrão universal a todos os sujeitos. Imagine um mesmo
teste aplicado em homens de meia idade, em mulheres, em crianças ou idosos:
é possível que as medidas obtidas por determinado protocolo signifiquem a
mesma coisa? Certamente não, pois, para cada uma dessas individualidades,
8 Introdução à avaliação física
são produzidos padrões diferentes. Não é possível exigir que populações idosas
possuam a mesma resistência cardiorrespiratória que jovens de vinte anos de
idade, já que o primeiro grupo apresenta sinais e sintomas do processo de
envelhecimento e, em decorrência disso, sua exigência é menor. O mesmo
também podemos afirmar em populações fisicamente ativas, sedentárias,
atletas, com quadros patológicos e também inúmeras outras variáveis. O
papel do profissional de educação física, então, é considerar todas as variáveis
presentes em relação ao avaliado e determinar quais medidas a esse sujeito
ou grupo são consideradas dentro do esperado.
Ou seja, a avaliação consiste em um processo que visa dar significado aos
resultados colhidos em um teste ou medida, fazendo com que os números
expressos passem a apontar informações consistentes que possam mediar a
prática do avaliado e do avaliador. Em síntese, a Figura 1, a seguir, apresenta
as diferenças entre os três conceitos.
que qualquer teste pode ser utilizado para qualquer medida. É preciso, para
tanto, que o profissional consiga utilizar o método que melhor corresponda
a seus objetivos avaliativos, estabelecendo, para isso, alguns critérios. Nesta
seção, você vai conhecer os princípios da avaliação física.
https://qrgo.page.link/DCMQT
Introdução à avaliação física 11
Precisão de medidas
A precisão das medidas é de fundamental importância para a avaliação. Uma
imprecisão nas informações obtidas compromete o resultado e os objetivos
que o teste propõe. Em primeiro lugar, a precisão depende da exatidão de
instrumentos e, em seguida, da aplicação por parte dos avaliadores. Os erros
podem ser classificados em erros de medida ou erros sistemáticos (MARINS;
GIANNICHI, 2007).
Os erros de medida dizem respeito ao equipamento, ao medidor ou à
administração do teste. Veja seus tipos a seguir.
Variável Implicação
Psíquica Ansiedade
Motivação
Inteligência
Personalidade
Neuromuscular Força
Resistência
Velocidade
Flexibilidade
Coordenação
Leituras recomendadas
AMERICAN COLLEGE OF SPORTS MEDICINE. Manual do ACSM para avaliação da aptidão
física relacionada à saúde. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan; 2006
FLECK, S. J.; KRAEMER, W. J. Fundamentos do treinamento de força muscular. 3. ed. Porto
Alegre: Artmed; 2006.
HEYWARD, V. H. Avaliação física e prescrição de exercício: técnicas avançadas. 6. ed. Porto
Alegre: Artmed, 2011.
Dica do professor
Questões como a hidratação, a alimentação e o método escolhido para avaliar, podem representar
diferenças nos resultados obtidos. Por isso, ao realizar a avaliação física, o profissional deve estar
atento a alguns cuidados que podem desmotivar os indivíduos com quem desenvolve a sua prática.
Veja, na Dica do Professor, informações importantes sobre a avaliação do peso e do percentual de
gordura corporal, duas variáveis que são comuns na prática profissional.
Aponte a câmera para o código e acesse o link do conteúdo ou clique no código para acessar.
Exercícios
(I) Medida
(II) Teste
(III) Avaliação
A) II, I, III.
B) II, III, I.
C) III, I, II.
D) I, II, III.
E) I, III, II.
E) houve um erro do avaliador, já que este não sabe aferir as dobras cutâneas no outro
equipamento.
4) Embora sejam muitos os protocolos para realizar a avaliação física, nem todos eles se propõe
ao mesmo objetivo. Assim, o profissional de Educação Física deve conhecer os mais
utilizados e realizar critérios de seleção, organização e administração dos testes.
A) V, F, F e V.
B) F, V, F e F.
C) F, V, V e F.
D) F, V, F e V.
E) V, F, V e F.
A) avaliação diagnóstica, uma vez que apresentará ao seu aluno sua condição e o programa de
treinamento adequado para o seu estado físico.
C) avaliação formativa, uma vez que pode despertar a motivação, nesse aluno, de participar de
um programa de treinamento específico.
D) uma avaliação somativa, já que busca identificar os pontos fortes e fracos do programa de
treinamento.
E) uma avaliação diagnóstica, uma vez que busca readaptar o programa de treinamento, frente
aos objetivos do aluno.
Na prática
Em muitas situações, o profissional encontra dificuldades para realizar a avaliação física dos
escolares, por não obter os recursos necessários. No entanto, existem alguns protocolos que
podem ser seguidos e facilmente aplicados, de modo a permitir uma avaliação alternativa.
Veja, Na Prática, o exemplo de Hélio, que ao atuar em uma instituição de ensino com poucos
instrumentos para a avaliação, aplicou um protocolo de avaliação das capacidades físicas.
Aponte a câmera para o
código e acesse o link do
conteúdo ou clique no
código para acessar.
Saiba +
Para ampliar o seu conhecimento a respeito desse assunto, veja abaixo as sugestões do professor:
Aponte a câmera para o código e acesse o link do conteúdo ou clique no código para acessar.
Aponte a câmera para o código e acesse o link do conteúdo ou clique no código para acessar.