Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
AULA 03
www.estrategiamilitares.com.br www.militares.estrategia.com
TEACHER ANDREA BELO
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO 3
ARTIGOS INDEFINIDOS A E AN 6
SUBSTANTIVOS 8
NÚMEROS 26
QUESTÕES 28
GABARITO 55
QUESTÕES COMENTADAS 56
TRADUÇÕES 109
INTRODUÇÃO
Chegou a vez da nossa aula sobre artigos e também sobre substantivos.
Mesmo que haja um vasto conhecimento sobre as regras de gramática em Inglês, sem os
artigos e os substantivos, a comunicação seria impossível.
Isso porque, etimologicamente, substantivo significa, literalmente, aquilo que está
debaixo, a base.
E, se os artigos vêm antes dos substantivos, determinando-os, ambos são fundamentais
aos textos.
Vamos falar um pouco de artigos. Quando eu explico o uso dos artigos em Inglês, sempre
gosto de lembrar que, o artigo definido THE, por exemplo, está na lista das palavras mais usadas
na língua inglesa.
Então, aprender a usar o the e os outros artigos, de forma correta, é de grande importância
para melhorar seu vocabulário em Inglês.
Os artigos estão em todo lugar, em todos as frases dos textos e inseridos nos contextos.
Por isso, é essencial que você tenha conhecimento de como usar os artigos de forma correta,
mesmo sabendo que há regras, muitas regras.
Mas é assim também em Português e em todas as línguas e, saber mais sobre cada item,
que estará presente em sua prova, deixará você devidamente preparado.
Os artigos em Inglês, são classificados como definidos e indefinidos e colaboram
imensamente na interpretação dos textos, pois são os artigos que revelam, que mostram para
você se a palavra que foi mencionada no texto aparece no contexto pela primeira vez ou essa
palavra está retomando alguma ideia já expressada anteriormente, ajudando em sua
compreensão do texto como um todo. Em nossa aula, ficará fácil e claro para você.
O substantivo, por sua vez, é a classe de palavras que nomeia seres, objetos, lugares,
sentimentos, ou seja, denomina e classifica a maioria das palavras constituintes das frases que
usamos para nos comunicar.
A palavra substantivo é derivada da família de substância e substancial, que significam,
fundamental.
Nessa aula, estudaremos todos os artigos e todos os substantivos em Inglês, com exemplos
e explicações completas, já que esses termos estão entre as palavras mais importantes de um
idioma, pois estão presentes em nossos discursos, nos textos que escrevemos e lemos e em
nossos pensamentos quando queremos expressar opiniões.
Vamos estudá-los!
Apenas quando estiver se referindo a um nome próprio que já possuam the em sua
estrutura, como The Economist, The New York Times, The Beatles, The Washington Post, The
Empire States, The Louvre, The Kremlin, The Taj Mahal, The Vatican etc.
Então, ao dizer Susan is my friend – Susan é minha amiga, não podemos jamais escrever ou
falar "The Susan is my friend" – nunca, certo?
Usamos o artigo definido também quando se trata do grau superlativo em Inglês (teremos
uma aula destinada aos adjetivos, em que explicarei, com detalhes, os graus comparativo e
superlativo), como por exemplo: Bob is the tallest guy in our classroom – Bob é o cara mais alto
da nossa sala. Kathy is the shortest girl in our classroom – Kathy é a garota mais baixa da nossa
sala.
Agora vejamos os casos em que não devemos usar o artigo definido, como já citei acima,
por exemplo, em nomes próprios. Portanto, não se deve colocar the antes de nomes de cidades,
estados, países e continentes.
Para dizer que a Europa é um grande continente, ficaria: Europe is a big continent, sem o
artigo no início da frase.
E também não usamos o artigo definido the antes de nomes de disciplinas acadêmicas
esportes, ciências, cores, estações do ano, meses e dias da semana. Vejamos exemplos.
Tennis is a great sport. O tênis é um ótimo esporte.
Biology is an important science. A Biologia é uma ciência importante.
Yellow is Paul's favorite color. O amarelo é a cor favorita de Paulo.
Também não devemos usar o artigo definido para substantivos que estiverem no plural,
porém utilizados em sentido genérico, como por exemplo as pessoas (referindo-se a muitas
pessoas, a uma maioria de pessoas): People watch too much TV – As pessoas assistem muita
televisão, sem the para “as” pessoas.
Outro caso em que também não usamos o artigo definido é quando há substantivos
abstratos ou nomes que indicam algum tipo de material: Hope is stronger than fear – A esperança
é mais forte do que o medo. E Silk produces soft clothes – A seda produz roupas macias.
Devemos ficar atentos quando houver referência a cargos e títulos, pois, quando usados
sós na oração, usa-se o artigo definido. Mas, omite-se o artigo definido quando o nome próprio
estiver junto, veja: The president is on TV now – O presidente está na TV agora. Porém, veja essa
outra frase: President Kennedy was murdered – O presidente Kennedy foi assassinado.
Quando vamos construir frases no passado e futuro, usando last e next, não usamos o
artigo the antes deles, pois são expressões temporais: I will travel next month.
Eu vou viajar no próximo mês e não “in the next month” ou em referência ao passado last
month e nunca “in the last month”, isso não existe.
Agora, em complemento ao capítulo que você estudou sobre o artigo definido, vamos
estudar os artigos indefinidos a e an. Come on!
ARTIGOS INDEFINIDOS A E AN
Os Indefinite articles – artigos indefinidos que temos na língua portuguesa: um, uma, uns,
umas, em Inglês, são representados por apenas duas palavras: a e an e são usados quando nos
referimos a algo em geral, algo não especificado. Eles apenas podem ser usados antes de
substantivos que estão no singular.
Muitas pessoas aprendem erroneamente que a se usa antes de palavras que se inicia com
consoante enquanto an se usa para palavras que se iniciam com vogal. Na verdade, essa regra
funciona quase sempre, mas os artigos indefinidos também dependem do som das letras iniciais
das palavras em que são empregados.
Por exemplo, dizer “um homem velho’ em Inglês é an old man, por causa da letra “o” no
início da palavra old. Mas, dizer “um homem honesto” é an honest man, por causa do som de “o”
da palavra honest. Apesar de começar com a letra “h”, essa letra não é pronunciada na palavra
honest, como na maioria em que o “h” possui o som de “r”, por exemplo, na palavra house. Se o
som for da consoante “r”, aplicamos o artigo indefinido a: He wants to buy a house (Ele quer
comprar uma casa).
Outros casos em que devemos analisar a fonética para usar o artigo correto, é em palavras
cuja vogal inicial tem o som de consoante, que geralmente começam com “u” e “eu”, mas tem o
som de “y”, que é consoante em Inglês: This is a university. (Essa é uma universidade), I am reading
a European Journal. (Estou lendo um jornal europeu.)
Apesar de iniciar com a vogal “o”, a palavra one tem o som da consoante “w” e, por isso,
também pede o uso do artigo indefinido a e não an: She lives in a one-story small house (Ela mora
em uma pequena casa de um andar).
Em regra geral, na maior parte das palavras que começam com vogais, usa-se o artigo
indefinido an e, por sua vez, o artigo indefinido a, é usado para palavras que iniciam com
consoante: She left an hour ago (Ela saiu há uma hora), He is a jornalist (Ele é um jornalista), I will
buy a new skirt (Eu comprarei uma saia nova), He will see an elephant at the zoo (Ele verá um
elefante no zoológico) etc.
O artigo a deve ser usado antes das palavras few e little quando têm sentido positivo,
como: She can see a few buildings far away (Ela consegue avistar alguns prédios de longe), como
se fosse “um pouco de prédios” e por isso a few, mas a melhor tradução é alguns prédios.
Outro exemplo: She wants just a few milk with coffee (Ela quer apenas um pouco de leite
com café).
Agora vejamos os casos em que não devemos usar os artigos indefinidos.
Como eu havia dito antes, os artigos indefinidos a e an não devem ser usados quando a
ideia principal da frase se refere a substantivos no plural: a e an não significam uns/umas nunca
e só podem ser usados exclusivamente no singular. Explicarei o que fazer com palavras no plural.
Vamos lá.
Não devemos usar artigos indefinidos antes de substantivos incontáveis (embora isso
aconteça em Português).
Então, usamos some, como por exemplo: She gave me some advice (Ela me deu um
conselho) e como conselho em Inglês é incontável – advice – usamos some e não o artigo an.
Em um esquema simples usando os artigos definidos e indefinidos de forma resumida para
ajudar você a se lembrar das regras, poderíamos dizer que:
A: Usamos o artigo indefinido "A" quando as palavras possuem uma consoante como letra
inicial e, além da grafia, sua pronúncia também deve ser de consoante.
AN: Usamos o artigo indefinido "AN" quando as palavras possuem uma vogal como letra
inicial e, além da grafia, sua pronúncia deve ser de uma das vogais também.
THE: Usamos o artigo definido "THE" para palavras contáveis e incontáveis, femininas e
masculinas e, tanto para o singular como para o plural, já que apenas THE significa "o, a, os, as".
A AN
A + Consonant AN + Vowel
lamp apple
door elephant
a + house an + ice-cream
bag orange
tomato umbrella
SUBSTANTIVOS
Os Nouns, substantivos em Inglês, existem para nomear os seres em geral, representados
por pessoas, lugares, instituições, grupos, elementos da natureza etc.
São aquelas palavras presentes em nossos pensamentos, em nossos discursos, na fala e na
escrita. Os substantivos integram as classes gramaticais e estão relacionados à formação e ao
significado de palavras.
De acordo com uma pesquisa da palavra substantivo, no Dicionário Etimológico,
percebemos que substantivo se origina se substância, parte essencial de alguma coisa. E,
conforme a Nova Gramática do Português Brasileiro, o termo substantivo significa literalmente o
que está debaixo, na base.
A definição de substantivo em Inglês – NOUN – em variados dicionários é praticamente a
mesma: “a noun is a kind of word that is usually the name of something such as a person, place,
thing, quality, or idea.” - um substantivo é um tipo de palavra que geralmente nomeia coisas, tais
como uma pessoa, lugar, qualidade ou ideia. Em Inglês, há mais substantivos do que qualquer
outra classe de palavras, sabia?
Vamos estudar, a parte fundamental dos textos que você vai ler e interpretar em sua prova
que são, de fato, os substantivos.
Os substantivos podem ser: common noun (substantivo comum), proper noun (substantivo
próprio), compound noun (substantivo composto), countable/uncountable nouns – substantivos
contáveis e incontáveis, com as variações de singular/plural (singular e plural) nos substantivos e
certas regras que estudaremos.
Veremos cada um deles com exemplos, já que há peculiaridades e regras que envolvem
todos os tipos de substantivos. Vamos começar pelo substantivo comum.
SUBSTANTIVO COMUM
Os common nouns (substantivos comuns) são aqueles que nomeiam seres da mesma
espécie, fazem referência a uma pessoa, lugar ou coisa de forma geral. São os mais presentes nas
provas, pois estão nos textos que você vai precisar ler no dia da prova.
São escritos com a letra inicial minúscula, exceto se iniciarem a frase. Exemplos: book
(livro), table (mesa), city (cidade) etc.
SUBSTANTIVOS PRÓPRIOS
Por sua vez, os proper nouns (substantivos próprios) são aqueles que representam o
nome de uma determinada pessoa, de uma entidade, de lugares em geral. Também aparecem
bastante nas provas, para nomear pessoas e lugares de referência nos textos variados.
Sempre devem ser escritos com letra maiúscula.
Além de pessoas e lugares, são substantivos próprios, em Inglês, os dias da semana, dos
meses, de documentos históricos e de instituições.
Exemplos: Robert, Mississipi River, Cambridge University, Monday, January – Roberto, Rio
Mississippi, Universidade Cambridge, segunda-feira, janeiro.
Vamos fazer uma pequena comparação com exemplos para ficar clara a diferença entre
substantivos comuns e próprios, sendo que, as palavras da primeira coluna se relacionam com as
da segunda, assim: para cada exemplo de substantivo comum, há um próprio que o exemplifique,
como school (escola) em relação à Oxford University, que é um nome, um substantivo próprio
nomeando uma universidade, exemplo de escola. E assim por diante. Veja:
SUBSTANTIVO COMPOSTO
Quando temos a combinação de dois ou mais substantivos comuns ou próprios formando
um só, são compound nouns (substantivos compostos), tais como driving license (carteira de
habilitação) e washing machine (máquina de lavar roupas).
Às vezes não estão separados por itens, mas são compostos por duas palavras: bedroom
(quarto), motorcycle (motocicleta), haircut (corte de cabelo), policeman (policial ou agente de
polícia) etc.
Em substantivos compostos com preposição ou advérbio, pluralizamos o seu componente
principal (geralmente é a primeira palavra): sister-in-law – sisters-in-law (cunhadas), godmother
COMPUND NOUNS
(Substantivos compostos)
ARMCHAIR INTAKE
AIRLINE LADYBUG
AIRPORT LIGHTHOUSE
BACKGROUND MOONLIGHT
BATHROOM MOTHER-IN-LAW
BUS STOP NOTEBOOK
CLASSMATE NEWSPAPER
CUPBOARD OUTDOOR
DAYDREAM OUTSIDE
DOWNSTAIRS ONLINE
EGGPLANT PARTNERSHIP
EVERYBODY PHOTOCOPY
FRIENDSHIP POPCORN
FOOTPRINT POLICEMAN
GENTLEMAN PETSHOP
GOLDFISH RAINBOW
HEADACHE SKATEBOARD
HOMEWORK TIMETABLE
HIGHWAY WEEKEND
HAIRCUT YOURSELF
INSIDE
Exemplos de substantivos abstratos: peace, honesty, education, chaos, stress etc – paz,
honestidade, educação, caos, estresse.
Os concretos se referem às coisas que podemos ver e perceber ao nosso redor, já que
designam seres e coisas da realidade física, coisas que podemos ter contato através dos nossos
cinco sentidos: visão, audição, tato, paladar e olfato.
Exemplos de substantivos concretos: roses, sunset, sandwich, bus, voice, school etc. –
rosas, pôr do sol, sanduíche, ônibus, voz, escola etc.
SUBSTANTIVO COLETIVO
Há também os collective nouns (substantivos coletivos) que denotam um conjunto de
número indeterminado de seres ou coisas, ou seja, designam um grupo de seres da mesma
espécie.
Perceba que, o substantivo coletivo é uma única palavra que, mesmo usada no singular,
indica o agrupamento. Entender e saber aplicar os conceitos de gramática e ortografia da nossa
própria língua é essencial no nosso dia a dia.
A língua portuguesa, quando comparada à língua inglesa, possui mais coletivos inseridos
nos discursos, nos textos em geral.
Mas, podemos notar que, em qualquer língua, a riqueza de vocabulário permite que a
maioria das palavras sejam substituídas por outras, mais simples e poucas pessoas usam os
substantivos coletivos, de fato.
Em textos científicos, acadêmicos, artigos, reportagens, revistas e jornais que você deve
ler, esses substantivos coletivos podem aparecer, como em Português, usa-se enxame, coletivo
de abelhas, para se referir a esses insetos.
Em Português, temos também a palavra arquipélago, coletivo de ilhas, que é mais comum
aparecer em leituras mais técnicas, assim como as suas fontes de estudo. Outros exemplos são
cardume - coletivo de peixes, banca - para examinadores e elenco - de atores.
Há coletivos bastante incomuns, em todas as línguas. São palavras quase não usadas ou
que não se escuta, como por exemplo em Português, girândola, coletivo de foguetes e também
atilho, coletivo de espigas de milho.
Em Inglês, do mesmo modo, há coletivos básicos, usados no cotidiano, como a palavra
forest (para um grupo de árvores), que muitas pessoas nem sabem que é classificada como um
substantivo coletivo.
Como exemplo de coletivos mais acessíveis, que podem aparecer em provas e são
considerados simples, temos family (família) para classificar parentes de uma mesma linhagem,
temos o coletivo audience (público) para pessoas, entre outros.
Alguns, como em Português, são atípicos, como o coletivo flock (rebanho ou bando de
pássaros) e swarm (enxame de abelhas).
Vejamos, a seguir, uma lista de coletivos como curiosidade, já que raramente são
disponibilizados em materiais que tratam desse assunto, vistos geralmente de forma superficial.
E você estará preparado, caso apareça alguma dessas palavras em sua prova.
SUBSTANTIVOS CONTÁVEIS
Temos também substantivos contáveis – countable nouns – são aqueles que podem ser
contados, enumerados.
Os substantivos contáveis possuem forma no plural e no singular, como podemos ver em
one book (um livro), two houses (duas casas) e one hundred years (cem anos).
Por serem classificados como contáveis, às vezes aparecerão precedidos de números ou
precedidos dos artigos definidos a/an, que vimos anteriormente.
Veja alguns exemplos: a pear, an apple, a pair of shoes (uma pera, uma maçã, um par de
sapatos).
COUNTABLE
A CUP OF TEA = uma xícara de chá
Exemplo: I want a cup of tea. – Eu quero uma xícara de chá.
UNCOUNTABLE
TEA = não existe “um chá”
Exemplo: I would like some tea. – Eu gostaria de um chá (quer dizer, um pouco de chá).
SUBSTANTIVOS INCONTÁVEIS
Os substantivos incontáveis – uncountable nouns – são aqueles que não podem ser
contados ou enumerados. Assim, são usados somente no singular e por isso, não são antecedidos
pelos artigos a/an, não tem plural e não são usados depois de números.
Veja: I have good news for you. (Eu tenho boas notícias para você), She needs some help
(Ela precisa de ajuda).
Alguns exemplos comuns, sempre presentes nos textos das provas são: money (dinheiro),
music (música – estilo musical), bread (pão), entre outros que veremos as regras adiante.
Devemos nos lembrar que, ao contrário do Inglês, usamos, em Português, alguns destes
substantivos como contáveis.
Temos o costume de dizer, por exemplo, Por favor, me dê uma água, que não pode ser
traduzido Please, give me a water, está errada essa construção. O certo é: Please, give me a glass
of water – Por favor, me dê um copo de água ou Please, give me a bottle of water – Por favor, me
dê uma garrafa de água, já que copo e garrafa são contáveis.
Vejamos alguns exemplos de substantivos incontáveis que, você precisa saber o que usar
junto a eles para que seja possível usá-los em frases com sentido de contagem, já que não se pode
usar a ou an.
Um deles é o substantivo salt (sal) – para ser contável, dizemos uma colher de sal, por
exemplo – a teaspoon of salt.
A palavra money (dinheiro) – não existe “um dinheiro” e, para ser contável, usamos o nome
da moeda a que se refere, como por exemplos ten dollars – 10 dólares, five 5 pounds – 5 libras,
one real – 1 real.
Outro substantivo incontável é music. Primeiro, porque a palavra music não se refere
apenas a uma música específica (que é song) como em Português pois music se refere a um estilo
musical – He loves rock music (Ele ama rock, o estilo rock, certo?).
Temos a palavra bread (pão), que, em Português, é usada como contável, mas em Inglês
não se conta o pão e sim as fatias – I want a loaf of bread (Quero uma fatia de pão) e coffee (café),
em que não se conta um café e sim a xícara – I’d like a cup of coffee (Eu gostaria de uma xícara de
café). Para a palavra queijo – cheese, também não se fala: Eu quero um queijo e sim um pedaço,
uma fatia de queijo – I’d like a piece of cheese, a slice of cheese.
E daqui por diante, vamos ver outros possíveis substantivos que podem estar em sua prova.
Arroz, em Inglês – rice – para demonstrar quantidade, é correto usar um saco de arroz, um
grão de arroz: a bag of rice, a grain of rice.
E também papel – paper – não falamos um papel, como é usado em Português. Temos que
dizer uma resma de papel ou uma folha de papel: a ream of paper, a sheet of paper.
Para o substantivo conselho – advice – que, para se falar que vai dar um conselho é I will
give you some advice. O mesmo acontece com informação – uma informação seria some
information pois “one” information ficaria errado e não se usa nem sequer informalmente.
Vamos ao uso da palavra notícia ou notícias em Inglês – news – que para dizer uma notícia
ou alguma notícia é a piece of news, some news. Esta palavra é sempre usada com verbos no
singular. Por exemplo: The news is fantastic. (As notícias são fantásticas). Mesmo que traduzida
por “notícias”, o verbo to be usado deve ser no singular: is.
Um substantivo bastante interessante é cabelo um Inglês – hair – porque, apesar de ser
incontável: pode ser usado como substantivo contável, significando de fio(s) de cabelo. Veja dois
diferentes exemplos do uso de hair:
My hair is black – Meus cabelos são pretos.
Her hair is brown. When she finds a gray hair, she immediately pulls it out - Os cabelos dela
são marrom. Quando ela acha um fio grisalho, ela o arranca imediatamente.
Vejamos outros substantivos incontáveis, para ficar ainda mais claro, separados por
categoria, facilitando a visualização.
Preparei uma lista, para você, com uncountable nouns divididos em food (comida), feelings
(sentimentos) e everyday stuff (coisas do dia a dia):
Podemos dizer, por exemplo, um suco, enquanto em Inglês, não existe “one juice” e sim
some juice, a cup of juice, a glass of juice ou a liter of juice que seriam a representação de possíveis
traduções: um pouco de suco, um copo de suco ou um litro de suco, por serem substantivos
incontáveis.
Eis, agora, alguns exemplos ilustrativos com countable and uncountable food and drink
(alimentos e bebidas contáveis e incontáveis) para você comparar e perceber como é diferente
em Inglês comparados ao Português.
Perceba, por exemplo, que a palavra cereal, em Inglês, é incontável enquanto em
Português, dizemos cereais. Veja outros exemplos:
E, por falar em palavras no singular e no plural, vejamos o que fazer para que os
substantivos sejam flexionados de forma correta. Em Português, a maioria das palavras apenas
precisam do acréscimo da letra -s no final delas.
Em Inglês, há outras possibilidades e regras a seguir, de fato.
Plural de palavras terminadas em -ch, -sh, -s, -x, -z e -o, usa-se -es no final delas, veja:
church = churches (igrejas), dish = dishes (pratos), kiss = kisses (beijos), box = boxes (caixas) e
tomato = tomatoes (tomates).
E, para substantivos terminados em -f ou -fe, essas terminações são substituídas por -ves:
shelf = shelves (prateleiras), leaf = leaves (folhas), thief = thieves (ladrões) e wolf = wolves, entre
outras.
Substantivos terminados em -y, colocamos -ies no final das palavras e retiramos o -y que
estava lá como por exemplo family = families e baby = babies.
Em relação a plural irregular, devido a serem palavras que sofrem grandes alterações
quando flexionadas, o melhor jeito de aprender é fazendo exercícios, leituras de variados textos
em Inglês.
É a prática que ensina verdadeiramente.
E, quando estudados com atenção, fica fácil memorizar.
O substantivo pé, que é foot em Inglês, muda para feet, com letras e no lugar de o.
Dizer pessoa, em Inglês, é person, mas pessoas, é people. Até aceita-se dizer persons para
duas pessoas, mas quando se fala de muitas pessoas, mais de três, um grupo de pessoas, é people.
Os substantivos person/people merecem um pouco a mais de atenção pois people, pode
significar também povo, no sentido demográfico e pode significar gente, como eu disse
anteriormente, pessoas.
Assim, o plural de people no sentido de povo tem acréscimo de -s:
The South people enjoys barbecue. (O povo do Sul curte gosta de churrasco).
Como a palavra people está no singular, o verbo to enjoy, correspondente no Present
Simple, vai fazer a concordância, sendo acrescentado de -s para a terceira pessoa – o povo (ele)
gosta.
Agora, nessa frase:
Some Indian peoples have different cultural habits – Alguns povos indianos têm costumes
culturais estranhos, o verbo está fazendo a concordância com o plural peoples.
E ainda existem algumas palavras que tem letra -s no final, mas estão no singular, sendo
iguais quando usadas no plural, como por exemplo headphones (fones de ouvido) e pants (calças).
Há alguns substantivos que têm origem grega ou latina e aparecem com frequência em
textos científicos em Inglês e são diferentes, portanto, merecem atenção.
Veja alguns deles a seguir, que podem estar presentes em uma das questões de sua prova.
São eles:
Algumas gramáticas ainda apresentam uma categoria especial para classificar o plural com
o nome de parelhas. As parelhas são a demonstração do plural de alguns substantivos que têm
duas partes iguais e uma possível tradução para eles seria “um par de”, como óculos (glasses).
Mas podemos simplesmente chamar de plural irregular, como veremos uma lista adiante,
que preparei como complemento dos seus estudos em relação a esse assunto.
Essas palavras só existem no plural, não possuem singular, apesar de que, em Português,
podemos usá-las no singular, como:
Onde estão os meus óculos de sol? – There are my sunglasses? - E nunca “Where is my
sunglasses?”. Haverá outros exemplos adiante para melhor compreensão.
Não podemos nos esquecer também do que chamamos de falsos plurais. Alguns livros e
estudiosos linguistas afirmam que existem plurais nomeados falsos porque são idênticos na
escrita tanto quando são usados no singular quanto no plural.
Os exemplos de plurais falsos são os nomes de disciplinas, de ciências e outros substantivos
terminados em -ics, que são singulares:
Politics is a complicated thing to talk about – Política é uma coisa complicada de se falar
sobre.
Temos como outros exemplos, além de politics, acoustics (acústica), athletics (atletismo),
electronics (eletrônica), genetics (genética), linguistics (linguística), mathematics (matemática),
physics (física) e statistics (estatística):
General Statistics can show you the real results of our project. – A estatística geral pode
mostrar a você os resultados reais do nosso projeto.
Mas, há uma importante observação a ser feita: se, por acaso, essas palavras forem usadas
com outro sentido, o verbo que as acompanha poderá ir para o plural, como:
What are your politics? - Quais são suas políticas?
Your family genetics prove the similarities among your relatives. (As genéticas de sua
família provam as semelhanças entre os seus parentes.
Vou apresentar uma lista, de possíveis palavras que possuem plurais irregulares, das
variadas exceções acima e que podem aparecer nos textos das provas:
Para os substantivos singulares terminados em -y precedidos por vogal, têm o plural regular, ou
seja, recebem apenas o -s final.
02 – Substantivo singular que termina em som sibilante -s, -se, -ss, -sh, -ge, -ch, -dge, -x
IMPORTANTE: existem quatro palavras terminadas em -f que têm duas formas de plural: -ves ou -
fs. São elas:
07 – Plural em -em
As três palavras abaixo sofrem modificações ou acréscimo e formam o plural com -en.
Agora, para complementar as explicações e exemplos, vamos falar um pouco das inúmeras
curiosidades que envolvem os artigos e os substantivos.
Muitos estudiosos linguistas dizem que a produção oral não precisa de um vocabulário
muito extenso e isso significa que o seu vocabulário ativo (o que você usa para falar). Então, 80%
das palavras que você realmente vai precisar, se resumem em 2000 palavras em Inglês.
Gostou das curiosidades? Percebemos que, a língua inglesa, assim como qualquer outra
língua, sem os substantivos ou verbos, não é possível de ser falada ou escrita.
E você já aprendeu todos os tempos verbais e agora, os artigos e os substantivos, tão
importantes na hora da prova. Vamos aos números.
NÚMEROS
Em geral, os números em Inglês não são tão complicados como pode parecer, mas você prestar
atenção na escrita e nas terminações.
De 0 até 12, você provavelmente aprendeu na escola ou em algum curso. Vejamos:
Números de 1 a 12
1 – one
2 – two
3 – three
4 – four
5 – five
6 – six
7 – seven
8 – eight
9 – nine
10 – ten
11 – eleven
12 – twelve
A partir do número 13 até o número 19, usamos a terminação “teen”, por isso os adolescentes
são popularmente chamados de “teens” ou teenagers:
13 – thirteen
14 – fourteen
15 – fifteen
16 – sixteen
17 – seventeen
18 – eighteen
19 – nineteen
Em números decimais como 20, 30, 40, 50 até o 90, usamos a terminação é “ty”.
20 – twenty
21 – twenty-one
22 – twenty-two
23 – twenty-three
24 – twenty-four
Etc.
Até 29 – twenty-nine
30 – thirty
40 – forty
50 – fifty
60 – sixty
70 – seventy
80 – eighty
90 – ninety
A partir do número 100, usamos o número inicial e o termo “hundred”, sendo então 100 = a
hundred/one hundred, o 200 = two hundred e assim por diante.
A partir do número 101, falamos apenas os números sem mudanças de formato. Confira:
Acima de 999, usamos o número e o termo “thousand”, sendo então 1000 = a thousand/one
thousand, o 2000 = two thousand, o 3000 = three thousand e assim por diante.
O milhão é “a million” e depois “two million”, “three million” etc.
QUESTÕES
Você vai, agora, responder questões selecionadas de provas já realizadas em anos
anteriores. Depois, como em todas as nossas aulas, haverá o gabarito e as questões comentadas.
Vamos começar com questões EEAR, de acordo coma sua instituição escolhida e depois,
vamos treinar de outras Carreiras Militares, para adquirir experiência e treinar vocabulário.
QUESTÕES EEAR
Read the text and answer questions 01 e 02.
Questão 01 (EEAR – CFS/2020) – Which expression is usually used to tell stories in English?
a) There was a house with a man
b) Then the cat ate my breakfast
c) That sounds familiar
d) Once upon a time
Questão 02 (EEAR – CFS/2020) – What is the main verb tense used in the comic strip?
a) Present Perfect
b) Simple Present
c) Past Perfect
d) Simple Past
Questão 03 (EEAR – CFS/2020) – The word in bold, in the text, is na object pronoun. Which
word does it make reference to?
a) Constitution
b) Happiness
c) The U. S.
d) Pursuit
Questão 05 (EEAR/2017) – The words “small”, “sweet” e “ornamental”, underlined in the text,
are __________.
a) nouns
b) adverbs
c) pronouns
d) adjectives
QUESTÕES AFA
The end of life on Earth?
It weighed about 10,000 tons, entered the atmosphere at a speed of 64,000km/h and exploded
over a city with a blast of 500 kilotons. But on 15 February 2013, we were lucky. The meteorite
that showered pieces of rock over Chelyabinsk, Russia, was relatively small, at only about 17
metres wide. Although many people were injured by falling glass, the damage was nothing
compared to what had happened in Siberia nearly one hundred years ago. Another relatively small
object (approximately 50 metres in diameter) exploded in mid-air over a forest region, flattening
about 80 million trees. If it had exploded over a city such as Moscow or London, millions of people
would have been killed.
By a strange coincidence, the same day that the meteorite terrified the people of Chelyabinsk,
another 50m-wide asteroid passed relatively close to Earth. Scientists were expecting that visit
and know that the asteroid will return to fly close by us in 2046, but the Russian meteorite earlier
in the day had been too small for anyone to spot.
Most scientists agree that comets and asteroids pose the biggest natural threat to human
existence. It was probably a large asteroid or comet colliding with Earth which wiped out the
dinosaurs about 65 million years ago. An enormous object, 10 to 16km in diameter, struck the
Yucatan region of Mexico with the force of 100 megatons. That is the equivalent of one Hiroshima
bomb for every person alive on Earth today.
Many scientists, including the late Stephen Hawking, say that any comet or asteroid greater than
20km in diameter that hits Earth will result in the complete destruction of complex life, including
all animals and most plants. As we have seen, even a much smaller asteroid can cause great
damage.
The Earth has been kept fairly safe for the last 65 million years by good fortune and the massive
gravitational field of the planet Jupiter. Our cosmic guardian, with its stable circular orbit far from
the sun, sweeps up and scatters away most of the dangerous comets and asteroids which might
cross Earth’s orbit. After the Chelyabinsk meteorite, scientists are now monitoring potential
hazards even more carefully but, as far as they know, there is no danger in the foreseeable future.
Types of space rocks
• Comet – a ball of rock and ice that sends out a tail of gas and dust behind it. Bright comets
only appear in our visible night sky about once every ten years.
• Asteroid – a rock a few feet to several kms in diameter. Unlike comets, asteroids have no
tail. Most are too small to cause any damage and burn up in the atmosphere. They appear
to us as ‘shooting stars’.
• Meteoroid – part of an asteroid or comet.
• Meteorite – what a meteoroid is called when it hits Earth.
Taken from: https://learnenglishteens.britishcouncil.org/skills/reading/upper-intermediate-b2-reading/end-life-earth
Questão 02 (AFA/INÉDITA) – Without changing that meaning the word “Although” (line 6) could
be substituted for:
a) however
b) therefore
c) despite
d) once
Questão 03 (AFA/INÉDITA) – The statement “many people were injured by falling glass” (line 7)
stands for: Failing glass _______ many people
a) have injured
b) has injured
c) had injured
d) injured
Questão 04 (AFA/INÉDITA) – The passage “the damage was nothing compared to what had
happened in Siberia nearly one hundred years ago” (lines 7 to 8) states that the incident
occurred _______ a country ago.
a) actually
b) precisely
c) approximately
d) exactly
QUESTÕES EAM
Questão 01 (EAM/INÉDITA) – Read the dialogue and mark the right option to fill in the gaps
respectively.
A: _________ you want to go to the beach yesterday?
B: Yes, I ________.
A: Who ________ you want to go with?
B: I ________ to go with my sister. Did you go?
A: No, I ________.
A) Did / did / went / want / wasn’t
B) Were / was / were / want / didn’t
C) Do / do / did / wanted / wasn’t
D) Do / do / did / wanted / didn’t
E) Did / did / did / wanted / didn’t
Questão 02 (EAM/INÉDITA) – Read the sentences and mark the correct option to fill in the
blanks respectively.
__________ name is Bella. She’s 17 and I live __________ Brasilia which is the capital of Brazil.
Actually she comes from another city – Rio, where she __________ for fifteen years.
A) Her / in / lived
B) Your / at / lived
C) Her / on / lives
D) My / in / live
E) His / in / live
Questão 03 (EAM/INÉDITA)
Questão 04 (EAM/INÉDITA) – Use the verbs in the parentheses to complete the following
statements.
I – He __________ (study) at the Brazilian Navy Academy.
II – At some point, I finally __________ (realize) that I could pass that test.
III – She loves __________ (run) in the morning.
Now mark the option which completes them respectively.
A) study / realized / running
B) studies / realized / runs
C) studied / realize / run
D) studies / realized / running
E) study / realize / runs
QUESTÕES EFOMM
Based on the text below, answer questions 01 and 02.
Why some people like wearing masks
Some people welcome face coverings for reasons ranging from the convenient and expedient
to the more complex and psychological. But is this a helpful coping mechanism?
Sheltering in place hasn’t been too hard for Jay Lee; watching a film at home and ordering a
takeaway has always been his idea of a good night. Lee, a 32-year-old small business owner in
Leicester, identifies as an introvert. And although 2020 had its hardships – in the spring, he was
made redundant from his job at a large bank – one perk for him has been the widespread adoption
of face masks.
Lee has always dreaded run-ins with old friends and acquaintances around town, finding these
spontaneous interactions “extremely awkward”. He used to time his shopping trips to minimise
the possibility of bumping into someone he knew, waiting until almost closing time before
heading out. “Since I've been wearing the mask, my awkward interactions with friends and family
have significantly reduced,” he says. Now, he goes to the shops whenever he wants, without
worrying about whom he might see. He hopes that, even after the pandemic ends, it will still be
socially acceptable to wear a mask.
Wearing a mask is, for most of us, an annoying but worthwhile sacrifice: it’s one of the most
effective ways to slow the spread of Covid-19. Still, most of us look forward to the day when we
can bare our faces in public again. Face-coverings fog our glasses and clog our pores; they make
it harder to smile at strangers and recognise friends.
Yet some are secretly relishing the new mask-wearing mandates, for reasons ranging from the
convenient and expedient to the more complex and psychological. Some welcome the way face
coverings reduce or change interactions that might otherwise spark social anxiety.
‘Anonymity carries power’
At the lighter end of the scale, some people have found that masking offers a welcome relief from
the pressures to uphold strict standards of grooming and appearance. They have ditched their old
makeup and shaving routines and are saving money, time and stress. Others have discovered that
hiding their mouths affords them unexpected freedoms. Some restaurant servers and retail
workers say they no longer feel obliged to fake-smile at customers, potentially lifting the burden
of emotional labour.
(Adapted from https://www.bbc.com/worklife/article/20210115-why-some-people-like-wearing-masks)
Questão 02 (EFOMM/INÉDITA) – In the excerpt “And although 2020 had its hardships – in the
spring, he was made redundant from his job at a large bank – one perk for him has been the
widespread adoption of face masks.”, the word in bold means
(A) Advice
(B) Hardship
(C) Happiness
(D) Loss
(E) Advantage
The recognition that these challenges are fundamentally linked isn’t new. Activists and academics
have for many years pointed to the cascading effects of various social ills. Whether it’s the way
racism contributes to poor health outcomes or gender discrimination harms economic growth,
the examples are seemingly endless. But this understanding has made its way into the
conversation about solutions too.
Notably, for the past five years, the U.N. has touted 17 interrelated sustainable development
goals, objectives for building a more viable world, and called for a push to achieve them by 2030.
The goals, which cover environmental, social and economic progress, are nonbinding but have
become key benchmarks for commitments at a national and corporate level. Countries from China
to the Maldives, as well as companies like Amazon, Microsoft and PwC, have committed to rolling
out policies over the next decade that will set them on a path to eliminate their carbon footprints.
The understanding that these problems require holistic solutions has only grown amid the
pandemic and its fallout. President Joe Biden has referred to four urgent crises—the pandemic,
the economic crisis, racial injustice and climate change—and promised a push to tackle them all
together. The European Union’s program to propel the bloc out of the COVID-19 crisis targets
climate change, while incorporating equity concerns. As stock markets soared last year,
institutions with trillions of dollars in assets demanded that their investments deliver not only a
good return for their wallets but also a good return for society.
(Adapted from https://time.com/5931603/how-to-solve-worlds-biggest-problems/)
Questão 03 (EFOMM/INÉDITA) – Read the statements about the text and decide whether they
are TRUE (T) or FALSE (F). Mark the correct option
I. The turn of the millennium brought high expectations for the development of the world
II. Covid-19 plays an important role in explaining the interconnection between global problems
III. Despite having played a watershed role, the Covid-19 pandemic mainly affected developing
countries
IV. The intensely discriminatory past has no reflection today
V. Our current actions will affect the future of world society
(A) I – (T) / II – (F) / III – (F) / IV – (F) / V – (T)
(B) I – (T) / II – (T) / III – (F) / IV – (F) / V – (F)
(C) I – (T) / II – (T) / III – (F) / IV – (F) / V – (T)
(D) I – (F) / II – (T) / III – (F) / IV – (F) / V – (T)
(E) I – (F) / II – (T) / III – (T) / IV – (F) / V – (T)
Questão 04 (EFOMM/INÉDITA) – In the excerpt “Woven through it all, the earth’s climate is
increasingly unstable, posing an existential threat to human society as we know it”, the word in
bold means
(A) Unwoven
(B) Separate
(C) In contrast
(D) Sewn
(E) Although
Questão 05 (EFOMM/INÉDITA) – According to the text, the current problems in the world
(A) Are actually a conspiracy theory that opposes the high expectations of the turn of the
millennium
(B) Must be resolved for the whole society, after their total exposure during the pandemic
(C) Did not worsen during the Covid-19 pandemic
(D) Have a relatively new interconnection
(E) Are not so serious, considering the high development of society
Questão 06 (EFOMM/INÉDITA) – Choose the correct option to complete the paragraph below.
I remember the last time I had _______ choose between optimism and fear, between hope and
the urge to run away. It was right after 9/11. I had babies—one so tiny she was still curled up like
a fern, _______ other toddling around gumming everything she could get her little starfish hands
on. And as their brand-new lungs took _______ the smoke that blew over to Brooklyn _______
the burning towers, I wanted to pack them up and flee to some safer place.
(Adapted from https://time.com/5930399/the-capitol-riots-and-our-fragile-optimism/)
Questão 07 (EFOMM/INÉDITA) – Which is the correct way to complete the paragraph below?
For the European Union, the rapid rollout of Covid-19 vaccines __________ critical to save lives
and prevent health services from __________ stretched beyond their limits, not to mention
minimising the massive economic damage from lockdowns. Unfortunately, however, though
vaccinations are under way, a rapid near-term increase in infections is likely as the British variant
of the virus __________ across the continent.
(Adapted from https://www.concursosmilitares.com.br/provas-anteriores/marinha/efomm/2020-efomm-oficial-da-marinha-mercante-primeiro-dia.pdf)
Questão 09 (EFOMM/INÉDITA) – Choose the correct option to complete the paragraph below.
The U.S. has tragically surpassed 400,000 COVID-19 deaths, and case numbers and
hospitalizations are likewise spiking to record levels around the world. __________ vaccines now
rolling out, there is reason to hope that there is an end in sight. __________, by most estimates,
widespread vaccinations will not be in place until the middle of the year at the earliest.
__________, we have some ways to go yet with social distancing, mask wearing and other
pandemic mitigation behaviors.
(Adapted from https://www.scientificamerican.com/article/how-we-can-deal-with-pandemic-fatigue/)
QUESTÕES EPCAR
Directions: Read the text below and answer questions 01 to 15 according to it.
2020: The year in seven fake news stories
How should we deal with fake news? Many western governments are moving towards stricter
regulation of tech giants. But others believe that only a more educated public can stop the blight.
Have you heard that the Covid-19 vaccine will rewrite your DNA? If not, don’t worry. It is fake
news. What is true, however, is that debate about misinformation online reached a fever pitch
this year.
From politicians calling for fake news to be banned, to others suggesting they should “weaponise”
it, the public’s ability to tell fact from fiction is increasingly contested. Here are seven stories that
show how fake news shaped this year.
First casualty. In January, Iran launched missiles at Iraqi airbases hosting US troops in retaliation
for the American assassination of general Qasem Soleimani. Many feared war. Iranian state TV
announced that 80 “American terrorists” had been killed. The USA said it experienced no
casualties. Some argued that “fake news” allowed both sides to save face and avoid conflict.
Covid-5G. By far the biggest subject for fake news this year was Covid-19. The stories were
numerous and varied, but one popular one was that Covid-19 was caused by 5G radiation. In
Britain, 5G masts were attacked, and blame was often pointed at Bill Gates in what became an
increasingly Byzantine conspiracy theory.
Dolphins of Venice. When Coronavirus lockdowns began, social media was abuzz with animal
news. Nature was healing. Venice, no longer clogged with tourists, now had clean canals down
which Dolphins cruised. Sadly, the heartening video was actually from a different region of Italy.
Viral veganism. In India, a false story that that no-one who eschewed all animal products had
contracted Covid-19 went viral. While this might not seem too harmful, the resulting drop in sales
of meat and eggs hit farmers and butchers hard. Some saw the story as part of the promotion of
Hindutva in India.
Constantine cancelled. The death of George Floyd at the hands of US police, kicked off a summer
of protest against racism. Iconoclasts tore down statues of historical figures they saw as racist.
Rumours abounded about who was next to fall. Perhaps the oddest story was that York Minster
planned to remove a statue of the Roman emperor Constantine because of his support for slavery.
The Church of England was forced to state that they had no such plans.
Rigged election. A daring raid on a CIA server in Germany revealed the plot to rig the US election
against Donald Trump… or so the fake story went. Its popularity is evidence of a stark epistemic
divide among Americans. It is just one of many casting President Trump’s loss this November as
the result of fraud. The president has yet to concede officially, but some of his statements have
been censored by social media companies, already treating him as yesterday’s fake news.
Trained Triceratops. A video of a dinosaur being unloaded from a truck went viral this month in
Indonesia. Many shared it in the belief that it was real. It turned out to be a robot filmed to
promote a theme park. While some fake news stories are all about lies and Russian spies, others
are simply about people seeing what they want to see.
How should we deal with fake news?
Reality check. Regulate! say some. Social media companies should be responsible for information
shared on their platforms. If they do not take action to stop lies being spread, then we __________
ever more anger and division. Algorithms showing people what they want to read will combine
with fake news to reinforce false beliefs. The lack of an objective standard of truth online could
become dangerous.
Educate! say others. There have always been lies, mistakes and misrepresentations in the media.
Allowing either the government or large companies to decide what is true or false is a recipe for
disaster. What is to stop them from censoring their own critics? What is needed is the ability to
discern reliable sources for oneself. And the best way to do that is to teach people about fake
news.
(Adapted from https://theday.co.uk/stories/2020-the-year-in-seven-fake-news-stories/Acesso em: 14 de jan 2021)
Questão 02 (EPCAR/INÉDITA) – “the public’s ability to tell fact from fiction is increasingly
contested.” (paragraph 2). Mark the correct plural form of the highlighted word.
(A) abilitys
(B) abilities
(C) abilityes
(D) abilitis
Questão 03 (EPCAR/INÉDITA) – “debate about misinformation online reached a fever pitch this
year.” (paragraph 1). Mark the correct option to make the sentence above negative.
(A) debate about misinformation online hasn’t reached a fever pitch this year.
(B) debate about misinformation online didn’t reach a fever pitch this year.
(C) debate about misinformation online did not reached a fever pitch this year.
(D) debate about misinformation online hasn’t reach a fever pitch this year.
Questão 09 (EPCAR/INÉDITA) – Mark the alternative that CANNOT replace the word “sadly”
(paragraph 5) in the text.
(A) happily
(B) unfortunately
(C) lamentably
(D) unluckly
Questão 10 (EPCAR/INÉDITA) – The sentence “Regulate!” (paragraph 11) in the negative form is
(A) Not regulate!
(B) No regulate!
(C) Don’t regulate!
(D) Do regulate!
Questão 15 (EPCAR/INÉDITA) – Mark the sentence below that can answer the following
question correctly. “Have you heard that the Covid-19 vaccine will rewrite your DNA?”
(paragraph 1).
(A) Yes, I’ve.
(B) No, I haven’t.
(C) No, I’ve not.
(D) Yes, I had.
QUESTÕES ESA
Texto para responder à questão 01.
RIO DE JANEIRO, BRAZIL – In the past 24 hours, Brazil recorded 1,113 deaths and 36,653 new cases
related to the novel coronavirus. The data are included in the Ministry of Health's daily balance
released on Tuesday evening, September 15th.
Since the start of the pandemic, 133,119 people have died as a result of Covid-19. On Monday,
the Ministry of Health's data system recorded a total of 132,006 deaths. A further 2,445 are still
under investigation by health authorities.
(Adapted from https://riotimesonline.com - September 15th)
Questão 03 (ESA/INÉDITA) – Complete the sentence below using the appropriate words:
“The old man who works here __________ always complaining: He __________ like children
but __________ talking about them to everyone.”
(A) is /don’t/love
(B) is/doesn’t/loves
(C) isn’t/do/loves
(D) isn’t/don’t/love
(E) is/does/love
Questão 04 (ESA/INÉDITA) – “__________ my new neighbour? Where did you come from?”
Complete the space with the correct form of the verb and the pronoun.
(A) You is
(B) You are
(C) Are you
(D) Is you
(E) Am you
Questão 07 (ESA/INÉDITA) – The sentence “...collects energy from the sun” means that:
(A) it refers to a different kind of energy.
(B) it refers to solar energy.
(C) it refers to a brandnew type of energy.
(D) it refers to pools in the garden.
(E) it is made by natural elements.
Questão 08 (ESA/INÉDITA) – “__________ writing you emails? Yes, she is wirting lots of them
day by day and I also answer her with poems on the emails. We are in love.”
Complete the space with the correct form of the verb and the pronoun.
(A) Are the girl
(B) She is
(C) Is she
(D) Are she
(E) Am she
Questão 09 (ESA/INÉDITA) – The word “them” in “She agrees with all of them” is
(A) a pronoun
(B) a conjunction
(C) a preposition
(D) a noun
(E) an adjective
Questão 04 (ESCOLA NAVAL/INÉDITA) – According to the text, which option completes the
sentence below, correctly? The pandemic __________ an entire generation.
(A) Affects
(B) Affected
(C) Was affecting
(D) Had affected
(E) Is affecting
QUESTÕES EsPCEx
Escolha a única alternativa correta, dentre as opções apresentadas, que responde ou completa
cada questão, assinalando-a.
Leia o texto a seguir e responda às questões 01, 02 e 03.
Hair ice: The strange phenomenon of 'candy floss' on trees
If you (…) for a winter walk, you can be in for a big surprise. People taking a stroll through the trees
in counties Fermanagh and Tyrone have been encountering an unusual sight. At first glance, it
looks like candy floss has appeared on tree branches. On closer inspection, you can see hundreds
of individual strands of what looks like delicate white hair.
As soon as these are touched by human hand or winter sun, they melt away. This strange
phenomenon is called hair ice. The crystals are formed on rotting wood on humid winter nights
when the temperature is just below zero. Scientists have discovered it is caused by a fungus which
enables the ice to form thin hairs with a diameter of about 0.01mm.
Hair ice - also known as frost flowers - has been spotted in County Fermanagh in Castle Archdale,
Florence Court, Castle Coole, Cladagh Glen and Big Dog Forest. In County Tyrone, it has been
pictured in Omagh and Knockmany, near Augher. So if you're heading out for some daily exercise,
see if you can spot this rare phenomenon before it melts away.
Adapted from https://www.bbc.com/news/uk-northern-ireland-55531529
Questão 01 (EsPCEx/INÉDITA) – Choose the statement which correctly functions as the missing
part of paragraph 1. If you (…) for a winter walk, you can be in for a big surprise.
(A) ’re looking forward
(B) dive into the ocean
(C) go down to the woods
(D) desperately need
(E) went
Questão 02 (EsPCEx/INÉDITA) – Choose the alternative that has the same meaning as the word
glance in the sentence “At first glance, it looks like candy floss has appeared on tree branches.”
(paragraph 1).
(A) research
(B) gender
(C) inquiry
(D) option
(E) look
Questão 06 (EsPCEx/INÉDITA) – Choose the statement in which the word deliver or one of its
forms has been used in the same way as in paragraph 4.
(A) Many goods were not delivered in time for Christmas.
(B) She delivered her first child at home.
(C) Is there anything that can be done to deliver the world from Covid?
(D) The priest delivered a touching sermon against hate.
(E) The store is delivering my new wardrobe anytime now.
Questão 08 (EsPCEx/INÉDITA) – Which one from the underlined verbs in the text conveys a
different verb form?
(A) caused
(B) nicknamed
(C) framed
(D) posted
(E) described
Questão 09 (EsPCEx/INÉDITA) – Choose the alternative that has the same meaning as the word
eventually in the sentence “Eventually she opened the tin and ate the beans, he explained,
claiming it was a victory for ‘good parenting.’” (paragraph 5).
(A) occasionally.
(B) in the end.
(C) in the beginning.
(D) comprehensively.
(E) after years.
billion doses globally next year. And Moderna intends to produce 500 million to one billion doses,
of which 200 million have already been allocated to the U.S.
Meeting these targets will be no easy feat. Each step in the manufacturing process requires raw
materials that, before COVID, were only produced in the amounts needed for clinical research.
Such mRNA vaccines are created using much faster chemical processes than traditional vaccines
made by growing weakened viruses in chicken eggs. According to a November report by the U.S.
Government Accountability Office (GAO), much of what is needed to produce these vaccines is in
short supply.
Adapted from https://www.scientificamerican.com/article/new-covid-vaccines-need-absurd-amounts-of-material-and-labor/
Questão 10 (EsPCEx/INÉDITA) – According to the text, read the statements and choose the
correct alternative.
III – mRNA vaccines stimulate the body’s cells to create a viral protein.
V – Both vaccines the U.S. has authorized up to now are mRNA vaccines.
GABARITO
GABARITO EEAR
01 – D 02 – D 03 – B 04 – D 05 – D
GABARITO AFA
01 – B 02 – C 03 – D 04 – C 05 – A
GABARITO EAM
01 – E 02 – A 03 – B 04 – D 05 – D
GABARITO EFOMM
01 – A 02 – E 03 – C 04 – D 05 – B
06 – A 07 – A 08 – D 09 – B 10 – C
GABARITO EPCAR
01 – D 02 – B 03 – B 04 – C 05 – C
06 – B 07 – D 08 – A 09 – A 10 – C
11 – A 12 – B 13 – D 14 – C 15 – B
GABARITO ESA
01 – A 02 – E 03 – B 04 – C 05 – A
06 – A 07 – B 08 – C 09 – A 10 – E
GABARITO EsPCEx
01 – C 02 – E 03 – E 04 – D 05 – A
06 – D 07 – C 08 – B 09 – B 10 – E
QUESTÕES COMENTADAS
QUESTÕES EEAR
Read the text and answer questions 01 e 02.
Questão 01 (EEAR – CFS/2020) – Which expression is usually used to tell stories in English?
a) There was a house with a man
b) Then the cat ate my breakfast
c) That sounds familiar
d) Once upon a time
Comentários: O enunciado pergunta como se começam as histórias britânicas. Não há como
iniciar histórias com as informações contidas nas alternativas A, B e C, pois faz parte de uma
história específica do Garfield.
A alternativa correta é a letra D, Once upon a time, que significa “Era uma vez”, assim como se
iniciam várias outras histórias.
GABARITO: D
Questão 02 (EEAR – CFS/2020) – What is the main verb tense used in the comic strip?
a) Present Perfect
b) Simple Present
c) Past Perfect
d) Simple Past
Comentários: Nosso gabarito é a alternativa D, pois os verbos predominam no Passado Simples,
ou seja, Simple Past. Os verbos encontrados são: was, passado do verbo to be e ate, passado do
verbo eat.
GABARITO: D
Questão 03 (EEAR – CFS/2020) – The word in bold, in the text, is na object pronoun. Which
word does it make reference to?
a) Constitution
b) Happiness
c) The U. S.
d) Pursuit
Comentários: O pronome “it”, refere-se à felicidade, Happiness, pois, quando se usa um pronome,
temos que observar a última palavra que foi falada. A frase se remete a ele, a palavra dita foi
“happiness” e não as demais.
GABARITO: B
Questão 05 (EEAR/2017) – The words “small”, “sweet” e “ornamental”, underlined in the text,
are __________.
a) nouns
b) adverbs
c) pronouns
d) adjectives
Comentários: A afirmativa A está incorreta. “Nouns” são os substantivos, e substantivos são
palavras que designam coisas, pessoas, grupos, lugares.
A afirmativa B está incorreta. “Adverbs” são os advérbios, e advérbios são palavras que designam
ideias de modo, tempo, lugar, dúvida, negação, intensidade, afirmação.
A afirmativa C está incorreta. “Pronouns” são os pronomes, e pronomes são palavras que
substituem, referem-se ou acompanham um nome (substantivo).
A alternativa D está correta. As palavras sublinhadas são adjetivos porque acompanham o
substantivo, caracterizando-o. Dessa forma “small” (pequeno/a) caracteriza “square” (praça),
“sweet” (doce) caracteriza “potatoes” (batatas) e “ornamental” (ornamental/ornamentais)
caracteriza “plants” (plantas).
GABARITO: D
QUESTÕES AFA
The end of life on Earth?
It weighed about 10,000 tons, entered the atmosphere at a speed of 64,000km/h and exploded
over a city with a blast of 500 kilotons. But on 15 February 2013, we were lucky. The meteorite
that showered pieces of rock over Chelyabinsk, Russia, was relatively small, at only about 17
metres wide. Although many people were injured by falling glass, the damage was nothing
compared to what had happened in Siberia nearly one hundred years ago. Another relatively small
object (approximately 50 metres in diameter) exploded in mid-air over a forest region, flattening
about 80 million trees. If it had exploded over a city such as Moscow or London, millions of people
would have been killed.
By a strange coincidence, the same day that the meteorite terrified the people of Chelyabinsk,
another 50m-wide asteroid passed relatively close to Earth. Scientists were expecting that visit
and know that the asteroid will return to fly close by us in 2046, but the Russian meteorite earlier
in the day had been too small for anyone to spot.
Most scientists agree that comets and asteroids pose the biggest natural threat to human
existence. It was probably a large asteroid or comet colliding with Earth which wiped out the
dinosaurs about 65 million years ago. An enormous object, 10 to 16km in diameter, struck the
Yucatan region of Mexico with the force of 100 megatons. That is the equivalent of one Hiroshima
bomb for every person alive on Earth today.
Many scientists, including the late Stephen Hawking, say that any comet or asteroid greater than
20km in diameter that hits Earth will result in the complete destruction of complex life, including
all animals and most plants. As we have seen, even a much smaller asteroid can cause great
damage.
The Earth has been kept fairly safe for the last 65 million years by good fortune and the massive
gravitational field of the planet Jupiter. Our cosmic guardian, with its stable circular orbit far from
the sun, sweeps up and scatters away most of the dangerous comets and asteroids which might
cross Earth’s orbit. After the Chelyabinsk meteorite, scientists are now monitoring potential
hazards even more carefully but, as far as they know, there is no danger in the foreseeable future.
Types of space rocks
• Comet – a ball of rock and ice that sends out a tail of gas and dust behind it. Bright comets
only appear in our visible night sky about once every ten years.
• Asteroid – a rock a few feet to several kms in diameter. Unlike comets, asteroids have no
tail. Most are too small to cause any damage and burn up in the atmosphere. They appear
to us as ‘shooting stars’.
• Meteoroid – part of an asteroid or comet.
• Meteorite – what a meteoroid is called when it hits Earth.
Taken from: https://learnenglishteens.britishcouncil.org/skills/reading/upper-intermediate-b2-reading/end-life-earth
Na letra B, diz que não foi tão ruim quanto o meteorito as Sibéria, not as bad as, exatamente o
que podemos dizer pois, no texto, na frase Although many people [...], confirmamos que ele foi
pequeno em relação ao da Sibéria.
Na letra C, diz que ele foi pior que o da Sibéria, porém, vimos que é ao contrário. O da Sibéria foi
o mais violento com maiores consequências.
Na letra D, diz que ele teve o impacto reduzido por algum tipo de sistema, mas não, porque ele
era pequeno demais para ser detectado pelo sistema. Então, por ele ser minúsculo, ele não foi
detectado e está incorreto, confirmando assim que o nosso gabarito é a alternativa B.
GABARITO: B
Questão 02 (AFA/INÉDITA) – Without changing that meaning the word “Although” (line 6) could
be substituted for:
a) however
b) therefore
c) despite
d) once
Comentários: O enunciado pergunta qual palavra substitui Although sem mudar o sentido
(without changing the meaning).
Na letra A, temos a palavra however que, apesar de significar ‘contudo’, ‘entretanto’ e às vezes ser
usada com sentido de Although, ela não cabe nessa questão, pois ele diz sem mudar o sentido,
without changing that meaning, como está no enunciado. Portanto, however com sentido de
‘entretanto’ não cabe na questão.
Na letra B, therefore tem o sentido de ‘portanto’, ou seja, conclusão. Também não cabe na frase
do texto que foi pedida a ser analisada na linha 6.
Na letra C, despite significa ‘apesar de’, ‘embora’ e, por mais que não seja a melhor alternativa, é
a que mais se aproxima ao que o texto quer dizer na frase que foi destacada.
Na letra D, a palavra once significa ‘já que’, ‘uma vez que’ e não tem sentido com a frase do texto
em que ele pede para substituir. Portanto, nosso gabarito é realmente a letra C.
GABARITO: C
Questão 03 (AFA/INÉDITA) – The statement “many people were injured by falling glass” (line 7)
stands for: Failing glass _______ many people
a) have injured
b) has injured
c) had injured
d) injured
Comentários: Essa questão é, basicamente, para quem estudou Voz Passiva e suas estruturas. Se
a frase é “many people were injured by falling glass”, então, o falling glass que estava no final fica
automaticamente para o início da frase na Voz Ativa. Se people, que é ‘pessoas’, were injured,
foram prejudicadas, então os vidros prejudicaram, como vimos na estrutura em nossas aulas
(verbo no passado simples na voz ativa, fica com verb to be no passado e o verbo principal no past
simple). Se tem Passado, fica Passado com o verb to be were, porque são pessoas no plural.
Portanto, letra A, have injured, não cabe, pois o have não está nessa questão de estrutura.
Na letra B, has injured também não, porque ‘pessoas’ nem teria que usar have, plural.
Na letra C, had injured não, porque não tem estrutura had nesse tipo de frase, em que se usa past
simple e não estruturas de present perfect.
E a letra D é o nosso gabarito. Se injured está no Passado, teria que ficar “were injured” na Voz
Passiva, assim como está no enunciado.
GABARITO: D
Questão 04 (AFA/INÉDITA) – The passage “the damage was nothing compared to what had
happened in Siberia nearly one hundred years ago” (lines 7 to 8) states that the incident
occurred _______ a country ago.
a) actually
b) precisely
c) approximately
d) exactly
Comentários: O enunciado destaca a frase com a estrutura nearly one hundred years ago, ou seja,
próximo/perto de cem anos atrás. E as alternativas que temos são:
Letra A, actually, que significa ‘de fato’, ‘na verdade’, não cabe na lacuna acima.
Letra B, precisely, seria ‘precisamente’ e também não cabe.
Letra C, approximately, que significa ‘aproximadamente’, exatamente isso, porque ‘perto de cem
anos’ é ‘aproximadamente cem anos’ e, por isso, é o nosso gabarito.
Letra D, exactly, seria ‘exatamente’ cem anos mas vimos que nearly é ‘aproximadamente’ e não
‘exatamente’. Portanto, nosso gabarito é a alternativa C.
GABARITO: C
Comentários: O enunciado pede para confirmar o que aconteceu com o meteorito da Sibéria.
Na letra A, diz que danificou árvores quando explodiu, e podemos confirmar essa informação no
texto quando diz que gerou estrago de oitenta milhões de árvores, como nesse trecho do primeiro
parágrafo: “Another relatively small object (approximately 50 metres in diameter) exploded in mid-
air over a forest region, flattening about 80 million trees...” Portanto, é o nosso gabarito.
Na letra B, diz que foi causada uma chuva de vidro, mas, não foi do meteorito as Sibéria e sim do
outro recente. Por isso, está incorreta.
Na letra C, diz que teve destruição semelhante a uma bomba nuclear, mas não, pois este é um
evento hipotético no texto.
Na letra D, diz que explodiu em uma cidade, porém, o que explodiu ao redor, acima da cidade foi
o outro meteorito de cem anos atrás e não esse da Sibéria. Portanto também está incorreta, e o
nosso gabarito é a letra A.
GABARITO: A
He also had ruled Twitter should block the accounts. While Twitter said then the decision was
“disproportionated” under Brazil’s freedom of speech rules and that it would appeal, the targeted
profiles were disabled.
Moraes is overseeing a controversial investigation to determine whether some of Bolsonaro’s
most ardent allies are running a social media network aimed at spreading threats and fake news
against Supreme Court justices.
The probe is one of the main points of confrontation between Bolsonaro and the Supreme Court.
The president himself filed a lawsuit last week demanding the accounts to be unblocked.
(Adapted from https://time.com/5874695/facebook-blocks-accounts-worldwide/)
A alternativa D está correta. Esta opção expressa que não há colaboração com a decisão anterior,
ou seja, a primeira, de Moraes durante os últimos 8 dias, assim como a frase dada.
A alternativa E está incorreta. Essa opção expressa que há colaboração com a decisão, sem
especificar, em contrapartida com a frase sublinhada, que expressa que não há colaboração com
a decisão anterior e Moraes durante os últimos 8 dias.
GABARITO: D
A alternativa C está incorreta. Não é correto afirmar que ele não comentou sobre a decisão, mas
sim que ele foi contra e tentou derrubá-la.
A alternativa D está correta. É correto afirmar que ele foi contra a decisão da Suprem Corte, assim
como o texto afirma.
A alternativa E está incorreta. Não é correto afirmar que ele concordou e colaborou com o
supremo, mas sim que ele foi contra e tentou derrubá-la.
GABARITO: D
QUESTÕES EAM
Questão 01 (EAM/INÉDITA) – Read the dialogue and mark the right option to fill in the gaps
respectively.
A: _________ you want to go to the beach yesterday?
B: Yes, I ________.
A: Who ________ you want to go with?
B: I ________ to go with my sister. Did you go?
A: No, I ________.
A) Did / did / went / want / wasn’t
B) Were / was / were / want / didn’t
C) Do / do / did / wanted / wasn’t
D) Do / do / did / wanted / didn’t
E) Did / did / did / wanted / didn’t
Comentários: A primeira lacuna deve ser preenchida por “did”. A presença do verbo “want” no
infinitivo indica que há um auxiliar “do, did, will” no lugar da lacuna. A presença da palavra
“yesterday” no fim da frase indica que a frase está no passado. O passado exige o auxiliar “did”
para fazer a pergunta.
A segunda lacuna deve ser preenchida por “did”. A pergunta foi feita com “did”, portanto, a
resposta curta deve ser dada utilizando o mesmo auxiliar (Yes, I did).
A terceira lacuna deve ser preenchida por “did”. A pergunta se refere à vontade do dia anterior
e, por isso, deve-se usar o auxiliar “did” para perguntar com quem a pessoa queria ir.
A quarta lacuna deve ser preenchida por “wanted”. A conversa está se passando toda no tempo
passado. Por isso, devemos usar “wanted” ao invés de “want”.
A quinta lacuna deve ser preenchida por “didn’t”. A pergunta foi feita com o auxiliar “did”, “did
you go?”, logo, a resposta deve também utilizar o auxiliar “did” na negativa, já que a resposta
começa com a palavra “no”.
GABARITO: E
Questão 02 (EAM/INÉDITA) – Read the sentences and mark the correct option to fill in the
blanks respectively.
__________ name is Bella. She’s 17 and I live __________ Brasilia which is the capital of Brazil.
Actually she comes from another city – Rio, where she __________ for fifteen years.
A) Her / in / lived
B) Your / at / lived
C) Her / on / lives
D) My / in / live
E) His / in / live
Comentários: A primeira lacuna deve ser preenchida por “Her”. O início do período seguinte deixa
claro que o texto trata de uma mulher, ao começar com o pronome “She”.
A segunda lacuna deve ser preenchida por “in”. Por regra, sempre que vai se falar EM alguma
cidade, usa-se a preposição “in”.
A terceira lacuna deve ser preenchida por “lived”. No trecho anterior, ele diz que ela vive em
Brasília. Portanto, se torna claro que o verbo da lacuna deve estar no passado para dizer de onde
ela veio e onde ele viveu.
GABARITO: A
Questão 03 (EAM/INÉDITA)
A alternativa B está correta. A maioria das falas do diálogo estão no “Present Simple”. Há falas no
present simple em 3 dos 4 quadrinhos. Portanto, podemos afirmar que o present simple é o
tempo verbal principal da tirinha.
A alternativa C está incorreta. Há apenas um verbo na tirinha que está conjugado no simple past.
Por isso, não se pode dizer que o simple past é o principal tempo verbal da tirinha.
A alternativa D está incorreta. Não se pode observar o auxiliar “will” indicativo de futuro, e apenas
uma expressão “going to” que também serve como indicativo de futuro. Isso elimina a alternativa.
A alternativa E está incorreta. Não se pode observar a presença dos auxliares “have” ou “has”
acrescidos do verbo conjugado no particípio passado, que é a estrutura do “present perfect”. Isso
elimina a alternativa.
GABARITO: B
Questão 04 (EAM/INÉDITA) – Use the verbs in the parentheses to complete the following
statements.
I – He __________ (study) at the Brazilian Navy Academy.
II – At some point, I finally __________ (realize) that I could pass that test.
III – She loves __________ (run) in the morning.
Now mark the option which completes them respectively.
A) study / realized / running
B) studies / realized / runs
C) studied / realize / run
D) studies / realized / running
E) study / realize / runs
Comentários: A primeira lacuna deve ser preenchida por “studies”. A frase está no presente e o
sujeito é “he”. Portanto, o verbo precisa ser conjugado com “-IES” no final.
A segunda lacuna deve ser preenchida por “realized”. A frase está no passado (evidenciado pelo
uso de could logo em seguida). Portanto, o verbo deve ser acrescido de “-D” no final para
demarcar o tempo passado.
A terceira lacuna deve ser preenchida por “running”. O verbo “loves” exige que o verbo
subsequente venha no gerúndio.
GABARITO: D
QUESTÕES EFOMM
Based on the text below, answer questions 01 and 02.
Why some people like wearing masks
Some people welcome face coverings for reasons ranging from the convenient and expedient
to the more complex and psychological. But is this a helpful coping mechanism?
Sheltering in place hasn’t been too hard for Jay Lee; watching a film at home and ordering a
takeaway has always been his idea of a good night. Lee, a 32-year-old small business owner in
Leicester, identifies as an introvert. And although 2020 had its hardships – in the spring, he was
made redundant from his job at a large bank – one perk for him has been the widespread adoption
of face masks.
Lee has always dreaded run-ins with old friends and acquaintances around town, finding these
spontaneous interactions “extremely awkward”. He used to time his shopping trips to minimise
the possibility of bumping into someone he knew, waiting until almost closing time before
heading out. “Since I've been wearing the mask, my awkward interactions with friends and family
have significantly reduced,” he says. Now, he goes to the shops whenever he wants, without
worrying about whom he might see. He hopes that, even after the pandemic ends, it will still be
socially acceptable to wear a mask.
Wearing a mask is, for most of us, an annoying but worthwhile sacrifice: it’s one of the most
effective ways to slow the spread of Covid-19. Still, most of us look forward to the day when we
can bare our faces in public again. Face-coverings fog our glasses and clog our pores; they make
it harder to smile at strangers and recognise friends.
Yet some are secretly relishing the new mask-wearing mandates, for reasons ranging from the
convenient and expedient to the more complex and psychological. Some welcome the way face
coverings reduce or change interactions that might otherwise spark social anxiety.
‘Anonymity carries power’
At the lighter end of the scale, some people have found that masking offers a welcome relief from
the pressures to uphold strict standards of grooming and appearance. They have ditched their old
makeup and shaving routines and are saving money, time and stress. Others have discovered that
hiding their mouths affords them unexpected freedoms. Some restaurant servers and retail
workers say they no longer feel obliged to fake-smile at customers, potentially lifting the burden
of emotional labour.
(Adapted from https://www.bbc.com/worklife/article/20210115-why-some-people-like-wearing-masks)
A alternativa C está incorreta. De acordo com o texto, não é correto inferir que pessoas
introvertidas acabaram não se adaptando ao contexto de uma pandemia, mas sim, que se
adaptaram por não precisarem se expor ao contato com outras pessoas. Isso pode ser confirmado
com o trecho “Since I've been wearing the mask, my awkward interactions with friends and family
have significantly reduced”.
A alternativa D está incorreta. De acordo com o texto, não é correto inferir que usar uma máscara
é um sacrifício inútil no momento, mas sim, que é necessário e útil. Isso pode ser confirmado com
o trecho “Wearing a mask is, for most of us, an annoying but worthwhile sacrifice: it’s one of the
most effective ways to slow the spread of Covid-19”.
A alternativa E está incorreta. De acordo com o texto, não é correto inferir que o uso de máscaras
não interfere na pressão estética exercida pela sociedade, mas sim, que interfere. Isso pode ser
confirmado com o trecho “At the lighter end of the scale, some people have found that masking
offers a welcome relief from the pressures to uphold strict standards of grooming and
appearance”.
GABARITO: A
Questão 02 (EFOMM/INÉDITA) – In the excerpt “And although 2020 had its hardships – in the
spring, he was made redundant from his job at a large bank – one perk for him has been the
widespread adoption of face masks.”, the word in bold means
(A) Advice
(B) Hardship
(C) Happiness
(D) Loss
(E) Advantage
Comentários: A alternativa A está incorreta. A palavra “perk” significa benefício e não pode ser
comparada com a palavra “advice”, que significa conselho.
A alternativa B está incorreta. A palavra “perk” significa benefício e não pode ser comparada com
a palavra “hardship”, que significa sofrimento.
A alternativa C está incorreta. A palavra “perk” significa benefício e não pode ser comparada com
a palavra “happiness”, que significa felicidade.
A alternativa D está incorreta. A palavra “perk” significa benefício e não pode ser comparada com
a palavra “loss”, que significa perda.
A alternativa E está correta. A palavra “perk” significa benefício e pode ser comparada com a
palavra “advantage”, que significa vantagem.
GABARITO: E
Questão 03 (EFOMM/INÉDITA) – Read the statements about the text and decide whether they
are TRUE (T) or FALSE (F). Mark the correct option
I. The turn of the millennium brought high expectations for the development of the world
II. Covid-19 plays an important role in explaining the interconnection between global problems
III. Despite having played a watershed role, the Covid-19 pandemic mainly affected developing
countries
IV. The intensely discriminatory past has no reflection today
V. Our current actions will affect the future of world society
(A) I – (T) / II – (F) / III – (F) / IV – (F) / V – (T)
(B) I – (T) / II – (T) / III – (F) / IV – (F) / V – (F)
(C) I – (T) / II – (T) / III – (F) / IV – (F) / V – (T)
(D) I – (F) / II – (T) / III – (F) / IV – (F) / V – (T)
(E) I – (F) / II – (T) / III – (T) / IV – (F) / V – (T)
Comentários: A afirmativa I é verdadeira (T – TRUE). É correto afirmar que a virada do milênio
trouxe grandes expectativas para o desenvolvimento do mundo, assim como esta opção indica.
Isso pode ser confirmado com o trecho “Two decades ago, people around the world rang in the
new millennium with a growing sense of optimism”.
A afirmativa II é verdadeira (T – TRUE). É correto afirmar que a Covid-19 desempenha um papel
importante na explicação da interconexão entre problemas globais, assim como esta opção
indica. Isso pode ser confirmado com o trecho “The COVID-19 pandemic has exposed a complex
web of interlocking problems that have morphed into full-blown crises”.
A afirmativa III é falsa (F – FALSE). Não é correto afirmar que apesar de ter desempenhado um
papel decisivo, a pandemia Covid-19 afetou principalmente os países em desenvolvimento, mas
sim, que afetou a todos os países do mundo. Isso pode ser confirmado com o trecho “The
coronavirus laid bare the dangers of endemic poverty not only in the developing world but also in
rich countries like the U.S., where millions lack health care and are one paycheck away from living
on the street”.
A afirmativa IV é falsa (F – FALSE). Não é correto afirmar que o passado intensamente
discriminatório não tem reflexo hoje, mas sim, que tem. Isso pode ser confirmado com o trecho
“Around the world, racial and ethnic minorities have demanded justice after centuries of structural
discrimination”.
A afirmativa V é verdadeira (T – TRUE). É correto afirmar que nossas ações atuais afetarão o futuro
da sociedade mundial, assim como esta opção indica. Isso pode ser confirmado com o trecho “As
stock markets soared last year, institutions with trillions of dollars in assets demanded that their
investments deliver not only a good return for their wallets but also a good return for society”.
GABARITO: C
Questão 04 (EFOMM/INÉDITA) – In the excerpt “Woven through it all, the earth’s climate is
increasingly unstable, posing an existential threat to human society as we know it”, the word in
bold means
(A) Unwoven
(B) Separate
(C) In contrast
(D) Sewn
(E) Although
Comentários: A alternativa A está incorreta. A palavra “woven” significa tecido/constituído e não
pode ser comparada com a palavra “unwoven”, que significa desfeito.
A alternativa B está incorreta. A palavra “woven” significa tecido/constituído e não pode ser
comparada com a palavra “separate”, que significa separado.
A alternativa C está incorreta. A palavra “woven” significa tecido/constituído e não pode ser
comparada com a palavra “in contrast”, que significa em contrapartida.
A alternativa D está correta. A palavra “woven” significa tecido/constituído e pode ser comparada
com a palavra “sewn”, que significa costurado/constituído.
A alternativa E está incorreta. A palavra “woven” significa tecido/constituído e não pode ser
comparada com a palavra “although”, que significa apesar.
GABARITO: D
Questão 05 (EFOMM/INÉDITA) – According to the text, the current problems in the world
(A) Are actually a conspiracy theory that opposes the high expectations of the turn of the
millennium
(B) Must be resolved for the whole society, after their total exposure during the pandemic
(C) Did not worsen during the Covid-19 pandemic
(D) Have a relatively new interconnection
(E) Are not so serious, considering the high development of society
Comentários: A alternativa A está incorreta. De acordo com o texto, não é correto afirmar que os
problemas atuais do mundo são, na verdade, uma teoria da conspiração que se opõe às altas
expectativas da virada do milênio, mas sim, que são reais e não correspondem às boas
expectativas da virada do milênio. Isso pode ser confirmado com o trecho “Two decades ago,
people around the world rang in the new millennium with a growing sense of optimism …The
following 20 years took some of the air out of the assumption of steady progress, but when future
historians assess the 21st century, the year 2020 is likely to serve as the point at which the
optimism bubble burst”.
A alternativa B está correta. De acordo com o texto, é correto afirmar que os problemas atuais do
mundo devem ser resolvido para toda a sociedade, após sua exposição total durante a pandemia,
assim como esta opção indica. Isso pode ser confirmado com o trecho “The COVID-19 pandemic
has exposed a complex web of interlocking problems that have morphed into full-blown crises …
As stock markets soared last year, institutions with trillions of dollars in assets demanded that
their investments deliver not only a good return for their wallets but also a good return for society”.
A alternativa C está incorreta. De acordo com o texto, não é correto afirmar que os problemas
atuais do mundo não pioraram durante a pandemia Covid-19, mas sim, que pioraram e se
tornaram mais visíveis. Isso pode ser confirmado com o trecho “The COVID-19 pandemic has
exposed a complex web of interlocking problems that have morphed into full-blown crises”.
A alternativa D está incorreta. De acordo com o texto, não é correto afirmar que os problemas
atuais do mundo tem uma interconexão relativamente nova, mas sim, que não é nova. Isso pode
ser confirmado com o trecho “The recognition that these challenges are fundamentally linked isn’t
new. Activists and academics have for many years pointed to the cascading effects of various social
ills”.
A alternativa E está incorreta. De acordo com o texto, não é correto afirmar que os problemas
atuais do mundo não são tão graves, considerando o alto desenvolvimento da sociedade, mas
sim, que são graves. Isso pode ser confirmado com o trecho “Around the world, racial and ethnic
minorities have demanded justice after centuries of structural discrimination”.
GABARITO: B
Questão 06 (EFOMM/INÉDITA) – Choose the correct option to complete the paragraph below.
I remember the last time I had _______ choose between optimism and fear, between hope and
the urge to run away. It was right after 9/11. I had babies—one so tiny she was still curled up like
a fern, _______ other toddling around gumming everything she could get her little starfish hands
on. And as their brand-new lungs took _______ the smoke that blew over to Brooklyn _______
the burning towers, I wanted to pack them up and flee to some safer place.
(Adapted from https://time.com/5930399/the-capitol-riots-and-our-fragile-optimism/)
(A) To / the / in / from
(B) The / the / on / into
(C) To / the / on / from
(D) To / the / in / into
(E) The / to / on / from
Comentários: A primeira lacuna deve ser preenchida com “to”, pois a frase nos infere que ele
deveria escolher entre o medo e o otimismo. Isso pode ser confirmado com o trecho “Lembro-me
da última vez que tive de escolher entre otimismo e medo”.
A segunda lacuna deve ser preenchida com “the”, pois a frase se refere especificamente às
segunda filha, ou seja, artigo definido. Isso pode ser confirmado com o trecho “a outra
engatinhando e engolindo tudo o que podia em suas mãos de estrela do mar”.
A terceira lacuna deve ser preenchida com “in”, pois a frase se refere aos pulmões inspirando a
fumaça. Isso pode ser confirmado com o trecho “E enquanto seus pulmões novos absorviam a
fumaça...”.
A quarta lacuna deve ser preenchida com “from”, pois a frase se refere À fumaça que chegava ao
Brooklyn das torres em chamas. Isso pode ser confirmado com o trecho “...chamas para o
Brooklyn, eu queria embalá-los e fugir para um lugar mais seguro”.
GABARITO: A
Questão 07 (EFOMM/INÉDITA) – Which is the correct way to complete the paragraph below?
For the European Union, the rapid rollout of Covid-19 vaccines __________ critical to save lives
and prevent health services from __________ stretched beyond their limits, not to mention
minimising the massive economic damage from lockdowns. Unfortunately, however, though
vaccinations are under way, a rapid near-term increase in infections is likely as the British variant
of the virus __________ across the continent.
(Adapted from https://www.concursosmilitares.com.br/provas-anteriores/marinha/efomm/2020-efomm-oficial-da-marinha-mercante-primeiro-dia.pdf)
A alternativa B está incorreta. A frase “Não se deve acelerar em caso de sinal vermelho” não
expressa probabilidade, mas sim, imperatividade.
A alternativa C está incorreta. A frase “Todos aqui devem ter senso crítico” não expressa
probabilidade, mas sim, uma afirmação.
A alternativa D está correta. A frase “Ele estudou muito, então deveria conseguir passar” expressa
probabilidade.
A alternativa E está incorreta. A frase “Você deve cuidar bem do seu corpo, mesmo que não
queira” não expressa probabilidade, mas sim, uma necessidade.
GABARITO: D
Questão 09 (EFOMM/INÉDITA) – Choose the correct option to complete the paragraph below.
The U.S. has tragically surpassed 400,000 COVID-19 deaths, and case numbers and
hospitalizations are likewise spiking to record levels around the world. __________ vaccines now
rolling out, there is reason to hope that there is an end in sight. __________, by most estimates,
widespread vaccinations will not be in place until the middle of the year at the earliest.
__________, we have some ways to go yet with social distancing, mask wearing and other
pandemic mitigation behaviors.
(Adapted from https://www.scientificamerican.com/article/how-we-can-deal-with-pandemic-fatigue/)
(A) And / however / and
(B) With / however / so
(C) So / however / even if
(D) With / in agreement / and
(E) With / in contrast / so
Comentários: A primeira lacuna deve ser preenchida com “with” (com), pois a frase se refere ao
momento atual das vacinas circulando. Isso pode ser confirmado com o trecho “Com as vacinas
sendo lançadas, há motivos para esperar que haja um fim à vista”.
A segunda lacuna deve ser preenchida com “however” (contudo), pois a frase, de certa forma, se
opõe à frase anterior. Isso pode ser confirmado com o trecho “Com as vacinas sendo lançadas, há
motivos para esperar que haja um fim à vista. No entanto, pela maioria das estimativas, as
vacinações generalizadas não estarão em vigor até meados do ano, no mínimo”. confirmado com
o trecho “Portanto, ainda temos alguns caminhos a percorrer com o distanciamento social, uso
de máscaras e outros comportamentos de mitigação de pandemia”.
GABARITO: B
QUESTÕES EPCAR
Directions: Read the text below and answer questions 01 to 15 according to it.
2020: The year in seven fake news stories
How should we deal with fake news? Many western governments are moving towards stricter
regulation of tech giants. But others believe that only a more educated public can stop the blight.
Have you heard that the Covid-19 vaccine will rewrite your DNA? If not, don’t worry. It is fake
news. What is true, however, is that debate about misinformation online reached a fever pitch
this year.
From politicians calling for fake news to be banned, to others suggesting they should “weaponise”
it, the public’s ability to tell fact from fiction is increasingly contested. Here are seven stories that
show how fake news shaped this year.
First casualty. In January, Iran launched missiles at Iraqi airbases hosting US troops in retaliation
for the American assassination of general Qasem Soleimani. Many feared war. Iranian state TV
announced that 80 “American terrorists” had been killed. The USA said it experienced no
casualties. Some argued that “fake news” allowed both sides to save face and avoid conflict.
Covid-5G. By far the biggest subject for fake news this year was Covid-19. The stories were
numerous and varied, but one popular one was that Covid-19 was caused by 5G radiation. In
Britain, 5G masts were attacked, and blame was often pointed at Bill Gates in what became an
increasingly Byzantine conspiracy theory.
Dolphins of Venice. When Coronavirus lockdowns began, social media was abuzz with animal
news. Nature was healing. Venice, no longer clogged with tourists, now had clean canals down
which Dolphins cruised. Sadly, the heartening video was actually from a different region of Italy.
Viral veganism. In India, a false story that that no-one who eschewed all animal products had
contracted Covid-19 went viral. While this might not seem too harmful, the resulting drop in sales
of meat and eggs hit farmers and butchers hard. Some saw the story as part of the promotion of
Hindutva in India.
Constantine cancelled. The death of George Floyd at the hands of US police, kicked off a summer
of protest against racism. Iconoclasts tore down statues of historical figures they saw as racist.
Rumours abounded about who was next to fall. Perhaps the oddest story was that York Minster
planned to remove a statue of the Roman emperor Constantine because of his support for slavery.
The Church of England was forced to state that they had no such plans.
Rigged election. A daring raid on a CIA server in Germany revealed the plot to rig the US election
against Donald Trump… or so the fake story went. Its popularity is evidence of a stark epistemic
divide among Americans. It is just one of many casting President Trump’s loss this November as
the result of fraud. The president has yet to concede officially, but some of his statements have
been censored by social media companies, already treating him as yesterday’s fake news.
Trained Triceratops. A video of a dinosaur being unloaded from a truck went viral this month in
Indonesia. Many shared it in the belief that it was real. It turned out to be a robot filmed to
promote a theme park. While some fake news stories are all about lies and Russian spies, others
are simply about people seeing what they want to see.
How should we deal with fake news?
Reality check. Regulate! say some. Social media companies should be responsible for information
shared on their platforms. If they do not take action to stop lies being spread, then we __________
ever more anger and division. Algorithms showing people what they want to read will combine
with fake news to reinforce false beliefs. The lack of an objective standard of truth online could
become dangerous.
Educate! say others. There have always been lies, mistakes and misrepresentations in the media.
Allowing either the government or large companies to decide what is true or false is a recipe for
disaster. What is to stop them from censoring their own critics? What is needed is the ability to
discern reliable sources for oneself. And the best way to do that is to teach people about fake
news.
(Adapted from https://theday.co.uk/stories/2020-the-year-in-seven-fake-news-stories/Acesso em: 14 de jan 2021)
Questão 02 (EPCAR/INÉDITA) – “the public’s ability to tell fact from fiction is increasingly
contested.” (paragraph 2). Mark the correct plural form of the highlighted word.
(A) abilitys
(B) abilities
(C) abilityes
(D) abilitis
Comentários: Quando o substantivo termina em -y, tiramos o -y e + ies. Porém, atenção: essa
regra só se se aplica se antes do -y vier uma CONSOANTE, como é o caso na questão. Observe que
é como se você tivesse que “preparar o território” para a chegada do -es. Você, primeiro, elimina
o -y, trocando-o por -i. Com essa alteração feita, acrescenta a terminação -es, indicativa de plural.
Atenção: se antes do -y vier uma vogal, não temos aplicação de nenhuma regra especial. Você
seguirá a regra geral de formação de plural em Inglês, acrescentando o sufixo -s ao substantivo.
Exemplo: day – days.
GABARITO: B
Questão 03 (EPCAR/INÉDITA) – “debate about misinformation online reached a fever pitch this
year.” (paragraph 1). Mark the correct option to make the sentence above negative.
(A) debate about misinformation online hasn’t reached a fever pitch this year.
(B) debate about misinformation online didn’t reach a fever pitch this year.
(C) debate about misinformation online did not reached a fever pitch this year.
(D) debate about misinformation online hasn’t reach a fever pitch this year.
Comentários: A frase está no Simple Past (observe o verbo, reached): debate about
misinformation online reached a fever pitch this year = o debate sobre a desinformação online
atingiu um pico febril este ano. Para formarmos a negativa do Simple Past, devemos usar didn’t
antes do verbo e voltar o verbo à sua forma base, sem -ed: debate about misinformation online
didn’t reach a fever pitch this year.
A alternativa A está incorreta. “hasn’t reached” é a negativa de has reached (’s reached), no
Present Perfect.
A alternativa B está correta, conforme explicado acima.
A alternativa C está incorreta, pois não voltou o verbo à sua forma base, sem -ed.
A alternativa D está incorreta, pois trouxe a forma negativa de has reached (’s reached), no
Present Perfect, e com erro, pois, nesse caso o particípio segue com -ed (hasn’t reached).
GABARITO: B
A alternativa D está incorreta. O general Qasem Soleimani não foi assassinado por mísseis
iranianos. Os mísseis foram em retaliação a esse assassinato. “In January, Iran launched missiles
at Iraqi airbases hosting US troops in retaliation for the American assassination of general Qasem
Soleimani.” = Em janeiro, o Irã lançou mísseis contra bases aéreas iraquianas que abrigavam
tropas dos EUA em retaliação ao assassinato americano do general Qasem Soleimani.
GABARITO: C
Questão 05 (EPCAR/INÉDITA) – Mark the option that shows the appropriate question tag for
the sentence.
The stories were numerous and varied, __________? (paragraph 4)
(A) wasn’t it
(B) were they
(C) weren’t they
(D) was it
Comentários: As question tags (ou tag questions) são usadas no final das frases para questionar
ou confirmar uma informação. É preciso sempre usar o mesmo sujeito (usa-se, normalmente, o
pronome correspondente) e o mesmo tempo verbal da oração principal na tag question. Assim,
por exemplo, se a oração principal estiver no presente, a tag question também estará no presente.
Outra dica essencial: a tag question vem sempre “com o sinal trocado”, ou seja, se a oração
principal estiver afirmando, a tag question fica na negativa e vice-versa. Assim, em “The stories
were numerous and varied, __________?”, o sujeito é the stories, they, elas, as histórias, e o
tempo verbal é o passado do verbo to be. Como a oração principal está afirmando, a tag question
ficará na negativa.
A alternativa A está incorreta. Essa alternativa trocou o sujeito.
A alternativa B está incorreta. Essa alternativa não trouxe a tag question “com o sinal trocado”.
A alternativa C está correta. Ela usou o mesmo sujeito (o pronome correspondente, they) e o
mesmo tempo verbal da oração principal na tag question (passado do verbo to be). Além disso, a
tag question veio com “com o sinal trocado” (oração principal afirmando, tag question negando).
A alternativa D está incorreta. Essa alternativa trocou o sujeito e não trouxe a tag question “com
o sinal trocado”.
GABARITO: C
Comentários: “Venice, no longer clogged with tourists…” (paragraph 5) quer dizer que A
alternativa A está incorreta. A frase trazida pela questão quer dizer que Veneza não está mais
entupida de turistas, como de costume, e não que Veneza não permite mais turismo, como
afirmado pela letra A.
A alternativa B está correta. Como vimos, a frase trazida pela questão quer dizer que Veneza não
está mais entupida de turistas, como de costume, e a frase trazida pela letra B diz que Veneza não
está mais cheia de turistas como costumava ser.
A alternativa C está incorreta. A frase trazida pela questão quer dizer que Veneza não está mais
entupida de turistas, como de costume, e não que Veneza não tem mais um plano de turismo.
A alternativa D está incorreta. A frase trazida pela questão quer dizer que Veneza não está mais
entupida de turistas, como de costume, e não que tem sido visitada por muitos turistas
ultimamente.
GABARITO: B
que estava circulando. “Perhaps the oddest story was that York Minster planned to remove a
statue of the Roman emperor Constantine because of his support for slavery. The Church of
England was forced to state that they had no such plans.” Assim, de acordo com o parágrafo 7,
a Igreja da Inglaterra NÃO
(A) confirmou a história de que York Minster planejava remover uma estátua de Constantino.
CORRETA.
(B) negou que York Minster estava planejando remover uma estátua de Constantino. INCORRETA.
(C) falou sobre o boato de que York Minster estava planejando remover uma estátua de
Constantino. INCORRETA.
(D) disse uma palavra sobre a história de que York Minster planejava remover uma estátua de
Constantino. INCORRETA.
GABARITO: A
Questão 09 (EPCAR/INÉDITA) – Mark the alternative that CANNOT replace the word “sadly”
(paragraph 5) in the text.
(A) happily
(B) unfortunately
(C) lamentably
(D) unluckly
Comentários: No parágrafo 5, sadly significa infelizmente. Entre as alternativas, apenas happily
não pode substituir sadly, pois significa justamente o oposto (felizmente). Unfortunately e
unluckly significam também infelizmente e lamentably significa lamentavelmente, podendo essas
três substituírem sadly no contexto.
GABARITO: A
Questão 10 (EPCAR/INÉDITA) – The sentence “Regulate!” (paragraph 11) in the negative form is
(A) Not regulate!
(B) No regulate!
(C) Don’t regulate!
(D) Do regulate!
Comentários: A frase “Regulate!” está no modo imperativo, contendo um comando:
regulamente! Para passar uma frase no imperativo para a forma negativa, basta acrescentar
DON’T antes do verbo, “Don’t regulate!”, e assim o comando fica negativo: não regulamente!
Apenas a letra C trouxe a forma correta, estando as demais alternativas incorretas.
GABARITO: C
(A) é aconselhável deixar que o governo ou grandes empresas decidam o que é verdade ou não.
INCORRETA.
(B) os países devem permitir que o governo decida o que é verdadeiro ou falso. INCORRETA.
(C) as pessoas devem confiar nas grandes empresas para decidir o que é verdade ou não.
INCORRETA.
(D) pode ser perigoso deixar o governo ou grandes empresas decidirem o que é verdadeiro ou
falso. CORRETA.
GABARITO: D
Questão 15 (EPCAR/INÉDITA) – Mark the sentence below that can answer the following
question correctly. “Have you heard that the Covid-19 vaccine will rewrite your DNA?”
(paragraph 1).
(A) Yes, I’ve.
(B) No, I haven’t.
(C) No, I’ve not.
(D) Yes, I had.
Comentários: A pergunta está no Present Perfect, com sujeito you. Assim, as únicas respostas
possíveis são Yes, I have ou No, I haven’t.
A letra A está incorreta, pois não fazemos contração em respostas curtas afirmativas.
A letra B está correta, conforme a explicação.
A letra C está incorreta, pois a única contração correta e possível na resposta curta negativa é
unindo have e not (haven’t).
A letra D está incorreta, pois alterou o tempo verbal para o Past Perfect.
GABARITO: B
QUESTÕES ESA
Texto para responder à questão 01.
RIO DE JANEIRO, BRAZIL – In the past 24 hours, Brazil recorded 1,113 deaths and 36,653 new cases
related to the novel coronavirus. The data are included in the Ministry of Health's daily balance
released on Tuesday evening, September 15th.
Since the start of the pandemic, 133,119 people have died as a result of Covid-19. On Monday,
the Ministry of Health's data system recorded a total of 132,006 deaths. A further 2,445 are still
under investigation by health authorities.
(Adapted from https://riotimesonline.com - September 15th)
curto. Utiliza-se apenas “earlier”, pois essa palavra, apenas, já oferece o sentido comparativo que
a sentença busca. O uso do “more” é para adjetivos longos, como “more beautiful/more
intelligent etc”.
A alternativa B está incorreta. O modo comparativo de “BIG” é “bigger”. Só se usa “more” antes
de adjetivo quando este adjetivo tiver mais de uma sílaba, ou seja, quando for um adjetivo
considerado longo. E não se usa BIG para pessoa e sim TALL, estaria certo taller than e não bigger.
A alternativa C está incorreta. A mesma explicação da alternativa anterior se aplica no caso de
“big” o correto seria “bigger”, como dito anteriormente e não more big.
A alternativa D está incorreta. A palavra “expensive” é uma palavra de, pelo menos, três sílabas.
Portanto, é correto dizer “more expensive”, segundo a regra de palavras curtas ou longas e não
podemos colocar -er no fim, fommando “expensiver”, que não existe.
A alternativa E está correta. “Cheaper” é a forma correta de fazer o comparativo de “cheap”.
GABARITO: E
Questão 03 (ESA/INÉDITA) – Complete the sentence below using the appropriate words:
“The old man who works here __________ always complaining: He __________ like children
but __________ talking about them to everyone.”
(A) is /don’t/love
(B) is/doesn’t/loves
(C) isn’t/do/loves
(D) isn’t/don’t/love
(E) is/does/love
Comentários: Essa é uma questão que exige conhecimento dos tempos verbais e suas
conjugações no Present Simple (presente simples) para verbos em geral e verbo to be e os
auxiliares (do/does) e as formas afirmativa e negativa.
O sujeito “The old man” pode ser substituído pelo pronome “he” (ele). Sempre que se conjuga
verbo na terceira pessoa do singular (he/she/it), no verbo to be, usa-se IS.
A segunda lacuna deve ser preenchida com o auxiliar “doesn’t”, pois o sujeito está na terceira
pessoa do singular e exige “doesn’t” (does not), segundo a regra dos verbos na terceira pessoa,
modo negativo, ao invés de “don’t”, para sujeitos I, you e todos os demais que se encontram no
plural.
A terceira lacuna deve ser preenchida por “loves”, pois quem ama os trens é ele (he). Portanto,
temos mais uma vez o sujeito na terceira pessoa do singular, que exige o acréscimo da letra “S”
no final do verbo no tempo presente.
Todas essas regras acima estão em nosso PDF na aula 02, explicados com detalhes.
GABARITO: B
Questão 04 (ESA/INÉDITA) – “__________ my new neighbour? Where did you come from?”
Complete the space with the correct form of the verb and the pronoun.
(A) You is
(B) You are
(C) Are you
(D) Is you
(E) Am you
Comentários: Essa é uma questão que exige conhecimento das conjugações do verbo to be no
Present Simple (presente simples) bem como as formas afirmativa e interrogativa. Estão em nossa
aula 02, em PDF e videoaulas do Estratégia Militares, da teacher Andrea Belo.
A alternativa A está incorreta. “You” não pode ser seguido de “is”, devido à sua conjugação,
segundo qualquer gramática e a forma do verbo to be no plural é “are” (You are). O verbo deve
estar antes do pronome “you”, pois trata-se de uma pergunta.
A alternativa B está incorreta. A ordem de pronome (you) e verbo (are) deveria estar invertida
por ser de uma pergunta, em que o verbo to be passa a ser o primeiro da estrutura da frase.
A alternativa C está correta. Numa frase interrogativa, deve-se inverter a ordem de pronome
sujeito (you) e verbo to be (are). Portanto, “Are you my new neighbour?” (Você é meu novo
vizinho?’) é gramaticalmente correto.
A alternativa D está incorreta. Para o sujeito “You” não se usa “is”, como vimos anteriormente e
sempre “are”.
A alternativa E está incorreta. “You” não é acompanhado de “am”, sempre de “are”.
GABARITO: C
Texto para as questões 05, 06 e 07.
September 16th 2020.
RIO DE JANEIRO, BRAZIL – Eternit, a manufacturer of building materials, has been awarded a
certificate by INMETRO (Product Certification Body) for a concrete roof tile capable of producing
energy. As a result, the company can now market the product. The roof tile collects energy from
the sun (…)
(Adapted from https://riotimesonline.com)
Comentários: Na letra A, diz que a Eternit recebeu um prêmio. É o nosso gabarito pois, na primeira
linha diz Eternit... has been awarded (foi premiada).
Na letra B, diz que a Eternit tentou receber, com o verbo tried, mas ela recebeu.
Na letra C, diz que o prêmio foi para diferentes empresas, plural, mas foi apenas para a Eternit.
Na letra D, diz que mais de uma companhia ganhou o certificado mas foi apenas a Eternit que
ganhou o prêmio.
Na letra E, fala-se sobre materiais providenciarem um prêmio porém essa alternativa está muito
vaga e comprova que o gabarito é a letra A.
GABARITO: A
Questão 07 (ESA/INÉDITA) – The sentence “...collects energy from the sun” means that:
(A) it refers to a different kind of energy.
(B) it refers to solar energy.
(C) it refers to a brandnew type of energy.
(D) it refers to pools in the garden.
(E) it is made by natural elements.
Comentários: Na letra A diz que, a frase do ennunciado collects energy from the sun se refere a
um tipo diferente de energia. Até está correto porém, a alternativa B está mais completa pois,
coletar a energia do sol é a mesma coisa que dizer energia solar. Portanto, gabarito letra B.
A alternativa C diz que se refere a um tipo de energia novidade (brandnew) mas já vimos que a
alternativa B está melhor.
Na letra D diz que se refere a piscinas e não faz sentido.
Na letra E diz que é feito de elementos naturais, poré, já vimos que a alternativa B é a mais
completa, energia solar, comprovando nosso gabarito, letra B.
GABARITO: B
Questão 08 (ESA/INÉDITA) – “__________ writing you emails? Yes, she is wirting lots of them
day by day and I also answer her with poems on the emails. We are in love.”
Complete the space with the correct form of the verb and the pronoun.
(A) Are the girl
(B) She is
(C) Is she
(D) Are she
(E) Am she
Comentários: A frase é “Ela está escrevendo emails a você? Sim, ela está escrevendo muitos dia
após dia e eu respondo com poemas nos emails. Estamos apaixonados.”
A alternativa A está incorreta. “SHE” (the girl) não pode ser seguido de “are”, devido à sua
conjugação, segundo qualquer gramática e a forma do verbo to be no singular é “IS” (You are). O
verbo deve estar antes dos pronomes “he/she/it”, pois trata-se de uma pergunta.
A alternativa B está incorreta. A ordem de pronome (he/she/it) e verbo (is) deveria estar invertida
por ser de uma pergunta, em que o verbo to be passa a ser o primeiro da estrutura da frase.
A alternativa C está correta. Numa frase interrogativa, deve-se inverter a ordem de pronome
sujeito (she) e verbo to be (is). Portanto, “Is she working aat the company?” é gramaticalmente
correto.
A alternativa D está incorreta. Para o sujeito “She” não se usa “are”, como vimos anteriormente
e sempre “is”.
A alternativa E está incorreta. “She” não é acompanhado de “am”, sempre de “is”.
GABARITO: C
Questão 09 (ESA/INÉDITA) – The word “them” in “She agrees with all of them” is
(A) a pronoun
(B) a conjunction
(C) a preposition
(D) a noun
(E) an adjective
Comentários: “Them” significa “eles/elas”, é o “object pronoun” - pronome objeto, no final de
frases – “She agrees with all of them” (Ela concorda com todos eles) e é o pronome que se refere
ao sujeito “they” (eles/elas)
Nas letras B, C, D e E, as funções gramaticais estão incorretas. Não há como “them” ser uma
conjunção ou preposição ou substantivo ou sequer adjetivo, devido à classificação gramatical que
possui.
GABARITO: A
98% thought the babies and toddlers they worked with had been affected by higher parental
stress and anxiety, while 92% had seen fearful families effectively cutting themselves off from the
outside world, skipping routine appointments or not wanting to leave the house. Nine in 10 had
observed children being played with less, or being less active. Heartbreakingly, more than a
quarter said lockdown left the children they worked with more exposed to domestic conflict,
abuse or neglect.
(Adapted from https://mmm.theguardian.com/commentisfree/2021/jan/22/covid-babies-unlucky-generation-help-lockdown)
A alternativa E está incorreta. A palavra “she” (ela) não se refere aos bebês, mas sim, a mamãe
(mummy). Isso pode ser confirmado com o trecho “Doctors’ children have had to learn not to
touch Mummy when she gets in from work…”.
GABARITO: D
Questão 04 (ESCOLA NAVAL/INÉDITA) – According to the text, which option completes the
sentence below, correctly? The pandemic __________ an entire generation.
(A) Affects
(B) Affected
(C) Was affecting
(D) Had affected
(E) Is affecting
Comentários: A alternativa A está incorreta. A melhor forma de completar a frase, de acordo com
o texto, não é com o verbo “to affect” (afetar) no simple present (affects – afeta), mas sim, no
present continuous (is affecting – está afetando). Isso pode ser confirmado com o trecho “...there
are babies now learning to walk and talk who have never known anything but life under the
shadow of Covid…”.
A alternativa B está incorreta. A melhor forma de completar a frase, de acordo com o texto, não
é com o verbo “to affect” (afetar) no simple past (affected – afetou), mas sim, no present
continuous (is affecting – está afetando). Isso pode ser confirmado com o trecho “...there are
babies now learning to walk and talk who have never known anything but life under the shadow
of Covid…”.
A alternativa C está incorreta. A melhor forma de completar a frase, de acordo com o texto, não
é com o verbo “to affect” (afetar) no past continuous (was affecting – estava afetando), mas sim,
no present continuous (is affecting – está afetando). Isso pode ser confirmado com o trecho
“...there are babies now learning to walk and talk who have never known anything but life under
the shadow of Covid…”.
A alternativa D está incorreta. A melhor forma de completar a frase, de acordo com o texto, não
é com o verbo “to affect” (afetar) no past perfect (had affected – afetou), mas sim, no present
continuous (is affecting – está afetando). Isso pode ser confirmado com o trecho “...there are
babies now learning to walk and talk who have never known anything but life under the shadow
of Covid…”.
A alternativa E está correta. A melhor forma de completar a frase, de acordo com o texto, é com
o verbo “to affect” (afetar) no present continuous (is affecting – está afetando), assim como esta
opção indica. Isso pode ser confirmado com o trecho “...there are babies now learning to walk
and talk who have never known anything but life under the shadow of Covid…”.
GABARITO: E
QUESTÕES EsPCEx
Escolha a única alternativa correta, dentre as opções apresentadas, que responde ou completa
cada questão, assinalando-a.
Leia o texto a seguir e responda às questões 01, 02 e 03.
Hair ice: The strange phenomenon of 'candy floss' on trees
If you (…) for a winter walk, you can be in for a big surprise. People taking a stroll through the trees
in counties Fermanagh and Tyrone have been encountering an unusual sight. At first glance, it
looks like candy floss has appeared on tree branches. On closer inspection, you can see hundreds
of individual strands of what looks like delicate white hair.
As soon as these are touched by human hand or winter sun, they melt away. This strange
phenomenon is called hair ice. The crystals are formed on rotting wood on humid winter nights
when the temperature is just below zero. Scientists have discovered it is caused by a fungus which
enables the ice to form thin hairs with a diameter of about 0.01mm.
Hair ice - also known as frost flowers - has been spotted in County Fermanagh in Castle Archdale,
Florence Court, Castle Coole, Cladagh Glen and Big Dog Forest. In County Tyrone, it has been
pictured in Omagh and Knockmany, near Augher. So if you're heading out for some daily exercise,
see if you can spot this rare phenomenon before it melts away.
Adapted from https://www.bbc.com/news/uk-northern-ireland-55531529
Questão 01 (EsPCEx/INÉDITA) – Choose the statement which correctly functions as the missing
part of paragraph 1. If you (…) for a winter walk, you can be in for a big surprise.
(A) ’re looking forward
(B) dive into the ocean
(C) go down to the woods
(D) desperately need
(E) went
Comentários: A alternativa A está incorreta. A expressão correta é to be looking forward to,
seguida de verbo com -ing, significando que alguém mal vê a hora que algo aconteça, está ansioso,
com boa expectativa quanto a uma situação que vai ou pode acontecer. No trecho, para ficar
correto, teria que estar assim: If you’re looking forward to going for a winter walk... = Se você mal
vê a hora de fazer uma caminhada de inverno...
A alternativa B está incorreta. “dive into the ocean” não faz sentido no contexto, pois significa
“mergulhar no oceano”. Ficaria assim: Se você mergulhar no oceano para uma caminhada de
inverno... (Whaaat?!). O texto fala sobre um fenômeno que acontece nas árvores no inverno.
Atenção ao verbo dive, que significa mergulhar, cuja compreensão era crucial para eliminar a letra
B.
A alternativa C está correta. “go down to the woods” faz perfeito sentido no contexto: If you go
down to the woods for a winter walk, you can be in for a big surprise. = Se você for à floresta para
uma caminhada de inverno, poderá ter uma grande surpresa.
A alternativa D está incorreta. O verbo need não é, em regra, complementado pela preposição for.
Usamos need direto com o complemento, sem preposição. If you need for a winter walk, you can
be in for a big surprise.
A alternativa E está incorreta. Went não completa adequadamente o trecho, pois, geralmente,
quando usamos um verbo no passado na if clause, para falar de hipótese, na outra oração, a que
descreve a consequência caso a situação hipotética se concretizasse, o verbo também estaria no
passado. Exemplo: “If you went for a winter walk, you could be in for a big surprise.” = Se você
fosse à floresta para uma caminhada de inverno, poderia ter uma grande surpresa.
GABARITO: C
Questão 02 (EsPCEx/INÉDITA) – Choose the alternative that has the same meaning as the word
glance in the sentence “At first glance, it looks like candy floss has appeared on tree branches.”
(paragraph 1).
(A) research
(B) gender
(C) inquiry
(D) option
(E) look
Comentários: A expressão at first glance significa à primeira vista. Glance se refere a uma olhada
rápida.
A alternativa A está incorreta. Research significa pesquisa, não correspondendo ao sentido de
glance.
A alternativa B está incorreta. Gender significa gênero, não correspondendo ao sentido de glance.
A alternativa C está incorreta. Inquiry significa investigação, não correspondendo ao sentido de
glance.
A alternativa D está incorreta. Option significa opção, não correspondendo ao sentido de glance.
A alternativa E está correta. Look, assim como glance, pode significar olhada. Assim, essa
alternativa tem o mesmo significado da palavra glance na frase.
GABARITO: E
A alternativa D está incorreta. O texto não afirma que os humanos podem machucar as mãos ao
tocar em “frost flowers” ou “hair ice”, mas sim que essas delicadas estruturas de gelo derretem
assim que são tocadas. “As soon as these are touched by human hand or winter sun, they melt
away.”
A alternativa E está correta. As “frost flowers” são formadas devido a um fungo. “Scientists have
discovered it is caused by a fungus which enables the ice to form thin hairs with a diameter of
about 0.01mm.”
GABARITO: E
Comentários: No título, a palavra tycoon se refere a um magnata, uma pessoa muito rica.
A alternativa A está incorreta. No título, a palavra tycoon não se refere a uma empresa poderosa,
mas a uma pessoa muito rica, no caso, um dos cofundadores do Alibaba.
A alternativa B está incorreta. No título, a palavra tycoon não se refere a um fenômeno climático,
mas a um magnata. Atenção: uma palavra semelhante e que se refere a um fenômeno climático é
typhoon, que significa tufão.
A alternativa C está incorreta. No título, a palavra tycoon não se refere a falência, mas a um
magnata.
A alternativa D está correta. No título, a palavra tycoon se refere a um magnata, uma pessoa muito
rica. Fique atento, pois wealthy significa rico.
A alternativa E está incorreta. No título, a palavra tycoon não se refere a uma pessoa
desfavorecida, mas a uma pessoa muito rica, um magnata, no caso, um dos cofundadores do
Alibaba.
GABARITO: D
Questão 06 (EsPCEx/INÉDITA) – Choose the statement in which the word deliver or one of its
forms has been used in the same way as in paragraph 4.
(A) Many goods were not delivered in time for Christmas.
(B) She delivered her first child at home.
(C) Is there anything that can be done to deliver the world from Covid?
(D) The priest delivered a touching sermon against hate.
(E) The store is delivering my new wardrobe anytime now.
Questão 08 (EsPCEx/INÉDITA) – Which one from the underlined verbs in the text conveys a
different verb form?
(A) caused
(B) nicknamed
(C) framed
(D) posted
(E) described
Comentários: Atenção: apesar de todos as formas verbais destacadas no texto terminarem em -
ed, uma é diferente das demais. Há quatro particípios (past participles) e um passado (past), que
por ser o diferente, será a nossa resposta. Vamos analisar cada caso:
A alternativa A está incorreta. “… he wanted to ‘acknowledge and make amends for the injuries’
caused by his posts.” → causados = particípio.
A alternativa B está correta. “Twitter users, who nicknamed him ‘bean dad’…” → apelidaram =
passado.
A alternativa C está incorreta. “… they were framed in a certain way to reflect his ‘comedic
persona”. → enquadrados, exibidos = particípio.
A alternativa D está incorreta. “In an apology posted on his website on Tuesday…” postado →
particípio.
A alternativa E está incorreta. “‘ignorant’ and ‘insensitive’ with the way he had described the
incident. descrito → particípio.
GABARITO: B
Questão 09 (EsPCEx/INÉDITA) – Choose the alternative that has the same meaning as the word
eventually in the sentence “Eventually she opened the tin and ate the beans, he explained,
claiming it was a victory for ‘good parenting.’” (paragraph 5).
(A) occasionally.
(B) in the end.
(C) in the beginning.
(D) comprehensively.
(E) after years.
Comentários: Muita atenção: conforme comentei anteriormente, eventually não é o que parece!
Não tem o sentido de eventualmente, mas, sim, de no fim das contas, por fim, especialmente
depois de muito tempo ou muito esforço, problemas etc.
A alternativa A está incorreta. Occasionally tem sentido de ocasionalmente, acidentalmente. Não
equivale ao sentido de eventually.
A alternativa B está correta. In the end significa por fim, no fim das contas e equivale ao sentido
de eventually, conforme a explicação acima. “Por fim, ela acabou abrindo a lata e comeu o feijão,
explicou ele, alegando que era uma vitória para ‘bons pais’”.
A alternativa C está incorreta. In the beginning significa no início, num primeiro momento, não
equivalendo ao sentido de eventually.
A alternativa D está incorreta. Comprehensively significa de forma abrangente, completa.
A alternativa E está incorreta. After years significa após anos. A pobre garotinha não abriu a lata
após anos, mas, sim, após algumas horas.
GABARITO: B
Questão 10 (EsPCEx/INÉDITA) – According to the text, read the statements and choose the
correct alternative.
I – mRNA vaccines are usually used besides clinical trials.
II – mRNA vaccines creation process is different from the traditional one.
III – mRNA vaccines stimulate the body’s cells to create a viral protein.
IV – It is known that companies can increase vaccines production to a global scale.
V – Both vaccines the U.S. has authorized up to now are mRNA vaccines.
(A) I, II and III are correct.
(B) II, III and IV are correct.
(C) I, IV and V are correct.
(D) II, IV and V are correct.
(E) II, III and V are correct.
Comentários: I – A I está incorreta. “Vacinas de mRNA são geralmente usadas além de ensaios
clínicos.” = This is the first time mRNA vaccines have been authorized for use outside of clinical
trials.
II – A II está correta. “O processo de criação de vacinas de mRNA é diferente do tradicional.” = Such
mRNA vaccines are created using much faster chemical processes than traditional vaccines made
by growing weakened viruses in chicken eggs.
III – A III está correta. “Vacinas de mRNA estimulam as células do corpo a criar uma proteína viral.”
= They work by tricking the body’s own cells into making a viral protein that prompts immune
reactions against infection.
IV – A IV está incorreta. Não se sabe ao certo se as empresas conseguirão aumentar a produção
de vacinas em escala global. = “An overarching question is how fast companies making them can
scale up production to meet global demand.”
V – A V está correta. “As duas vacinas que os EUA autorizaram até agora são vacinas de mRNA.” =
The U.S. has granted emergency authorization to two COVID vaccines so far—made by the
pharmaceutical companies Pfizer and BioNTech and the biotechnology firm Moderna,
respectively—and both rely on mRNA.
A alternativa E está correta. II, III e V estão corretas.
GABARITO: E
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Outra aula concluída, com artigos e substantivos. Você está chegando cada dia mais perto
da sua prova e da compreensão geral de tudo o que vai responder. O aprendizado é contínuo.
Seus estudos devem ser também.
É um passo a mais até a sua aprovação! As estruturas de frases com diferentes vocábulos
e interpretação de textos em Inglês dependem dos artigos, dos substantivos e de muito mais
conteúdos que vêm por aí, nas próximas aulas.
E, dia após dia, você se prepara, ficando confiante e seguro dos seus resultados. Vai dar
certo e você sabe disso!
Outro detalhe importante para seu sucesso nos estudos é a leitura de textos
complementares daquelas fontes que usam para elaborar as provas, tais como jornais e revistas
internacionais, com reportagens e artigos diversos para explorar seus conhecimentos. Aqui temos
as traduções como bônus e material complementar também.
Estude! Faça listas de exercícios, de palavras novas, de palavras que você acha difíceis. Até
mesmo os exercícios inéditos ou de anos anteriores aqui presentes, quando resolvidos mais de
uma vez, fica mais fácil identificar algo que antes parecia difícil.
É sua conquista de etapas e que tornará você, um candidato mais bem preparado e
confiante para realizar uma excelente prova.
É importante lembrar também do nosso Fórum de dúvidas, exclusivo do Estratégia
Militares. Será minha forma de responder, no prazo máximo de 48 horas, o que mais você precise
saber para que os conteúdos fiquem ainda mais claros em seus estudos, certo?
E, caso queira, acesse minhas redes sociais para aprender mais palavras e contar com dicas
importantes, que colaboram diretamente com seus estudos dia após dia.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BARRETO, Tania Pedroza; GARRIDO, Maria Line; SILVA, João Antenor de C., Inglês Instrumental.
Leitura e compreensão de textos. Salvador, Ba UFBA, 1995, p. 64.
BROWN. H. Douglas. Principles of Language Learning and Teaching. Prentice Hall International,
1988.
COMPEDELLI, Samira Yousseff. Português, Literatura, Produção de texto & Gramática – São Paulo:
Ed. Saraiva, 2002.
CORREIA, Clese Mary P. Reading Specific Purposes. Salvador/ Ba: UFBA, 1999.
COSTEIRA, Adriana Araújo de M. Reading Comprehension Skills. João Pessoa/PB: ETFP, 1998.
CRYSTAL David. Cambridge University Press 1997. The Cambridge Encyclopedia of Language.
Cambridge University Press 1997
FREEMAN. Diane Larsen. MURCIA. Marianne Celce. The Grammar Book, 1999.
DYE, Joan., FRANFORT, Nancy. Spectrum II, III A Communicative Course in English. USA, Prentice
Hall, 1994.
FAVERO, Maria de Lourdes Albuquerque (org.). Dicionário de educadores no Brasil: da colônia aos
dias atuais. Rio de Janeiro: UFRJ, MEC, INEP, 1999.
FRANKPORT, Nancy & Dye Hoab. Spectrum II, III Prentice Hall Regents Englewood Cliffs, New Jersy,
1994.
GADELHA, Isabel Maria B. Inglês Instrumental: Leitura, Conscientização e Prática. Teresina:
EDUFFI, 2000.
GUANDALINI, Eiter Otávio. Técnicas de Leitura em Inglês: ESP – English For Specific Purposes:
estagio 1. São Paulo: Texto novo, 2002.
GRELLET, Françoise. Developing Reading Skills. Cambridge University Press, 1995
HOLAENDER, Arnon & Sanders Sidney. A complete English Course. São Paulo. Ed. Moderna, 1995.
HUTCHINSON, Tom & WATERS, Alan. English for Specific Purposes. Cambridge: Cambridge
University Press, 1996
KRASHEN. Stephen D. Second Language Acquisition and Second Language Learning, Prentice-Hall
International, 1988.
LAENG, Mauro. Dicionário de pedagogia. Lisboa: Dom Quixote, 1973.
LEFFA, Vilson J. Metodologia do ensino de línguas. In: BOHN, H.; VANDRESEN, P. (org.). Tópicos de
linguística aplicada: o ensino de línguas estrangeiras. Florianópolis: Editora da UFSC, 1988. p. 211-
231.
LIBERATO, Wilson. Compact English Book Inglês Ensino Médio. São Paulo: FTD, Vol. Único, 1998
Mc ARTHUR. The Oxford Companion to the English Language. Oxford University Press 1992
Fromkin. Victoria. An Introduction to Language
MARQUES, Amadeu. Inglês Série Brasil. ed. Atica. São Paulo: 2004. Vol. Único.
MURPHY, Raymond: Essencial Grammar in Use Oxford. New York Ed. Oxford University, 1997.
OLIVEIRA, Luciano Amaral. English For Tourism Students. Inglês para Estudantes de Turismo: São
Paulo, Rocca, 2001.
OLIVEIRA, Sara Rejane de F. Estratégias de leitura para Inglês Instrumental. Brasília: UNB, 1994.
QUINTANA, et alli. First Certificate. Master Class Oxford. New York, 2004: Ed. Oxford University.
PAULINO, Berenice F. et all. Leitura em textos em Inglês – Uma Abordagem Instrumental. Belo
Horizonte: Ed. Dos Autores, 1992.
PEREIRA, Edilberto Coelho. Inglês Instrumental. Teresina: ETFPI, 1998.
RODGES, Theodore. Jack C. Richards. Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge
University Press, 2001.
RODMAN Robert. Harcourt Brace 1993. English as a Global Language
STEWART, B., HAINES S. First Certificate, MasterClass. UK – Oxford 2004.
SILVA, João Antenor de C., GARRIDO, Maria Lina, BARRETO, Tânia Pedrosa. Inglês Instrumental:
Leitura e Compreensão de Textos. Salvador: Centro Editorial e Didático, UFBA. 1994
SOARES, Moacir Bretãs. Dicionário de legislação do ensino. 19.ed. Rio de Janeiro: FGV, 1981.
SOUZA, Adriana Srade F. Leitura em Língua Inglesa: Uma abordagem Instrumental. São Paulo:
Disal, 2005.
TUCK, Michael. Oxford Dictionary of Computing for Learners of English. Oxford: Oxford University
Press, 1996.
TOTIS, Verônica Pakrauskas. Língua Inglesa: leitura. São Paulo: Cortez, 1991.
Livros eletrônicos:
Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa, Editora Objetiva, 2001.
MOURãO, Janaína Pereira. "Skimming x Scanning"; Brasil Escola. Disponível em
<https://brasilescola.uol.com.br/ingles/skimming-x-scanning.htm>. Acesso em 20 de março de
2019.
www.newsweek.com - Acesso em 18 de março de 2019.
http://www.galaor.com.br/tecnicas-de-leitura/ - Acesso em 19 de março de 2019.
Expressões Idiomáticas (continuação)" em Só Língua Inglesa. Virtuous Tecnologia da
Informação,2008-2019. Consultado em 03/04/2019 às 22:09. Disponível na Internet em
http://www.solinguainglesa.com.br/conteudo/Expressoes5.php
TRADUÇÕES
The end of life on Earth?
It weighed about 10,000 tons, entered the atmosphere at a speed of 64,000km/h and exploded
over a city with a blast of 500 kilotons. But on 15 February 2013, we were lucky. The meteorite
that showered pieces of rock over Chelyabinsk, Russia, was relatively small, at only about 17
metres wide. Although many people were injured by falling glass, the damage was nothing
compared to what had happened in Siberia nearly one hundred years ago. Another relatively small
object (approximately 50 metres in diameter) exploded in mid-air over a forest region, flattening
about 80 million trees. If it had exploded over a city such as Moscow or London, millions of people
would have been killed.
By a strange coincidence, the same day that the meteorite terrified the people of Chelyabinsk,
another 50m-wide asteroid passed relatively close to Earth. Scientists were expecting that visit
and know that the asteroid will return to fly close by us in 2046, but the Russian meteorite earlier
in the day had been too small for anyone to spot.
Most scientists agree that comets and asteroids pose the biggest natural threat to human
existence. It was probably a large asteroid or comet colliding with Earth which wiped out the
dinosaurs about 65 million years ago. An enormous object, 10 to 16km in diameter, struck the
Yucatan region of Mexico with the force of 100 megatons. That is the equivalent of one Hiroshima
bomb for every person alive on Earth today.
Many scientists, including the late Stephen Hawking, say that any comet or asteroid greater than
20km in diameter that hits Earth will result in the complete destruction of complex life, including
all animals and most plants. As we have seen, even a much smaller asteroid can cause great
damage.
The Earth has been kept fairly safe for the last 65 million years by good fortune and the massive
gravitational field of the planet Jupiter. Our cosmic guardian, with its stable circular orbit far from
the sun, sweeps up and scatters away most of the dangerous comets and asteroids which might
cross Earth’s orbit. After the Chelyabinsk meteorite, scientists are now monitoring potential
hazards even more carefully but, as far as they know, there is no danger in the foreseeable future.
Types of space rocks
• Comet – a ball of rock and ice that sends out a tail of gas and dust behind it. Bright comets
only appear in our visible night sky about once every ten years.
• Asteroid – a rock a few feet to several kms in diameter. Unlike comets, asteroids have no
tail. Most are too small to cause any damage and burn up in the atmosphere. They appear
to us as ‘shooting stars’.
• Meteoroid – part of an asteroid or comet.
• Meteorite – what a meteoroid is called when it hits Earth.
Taken from: https://learnenglishteens.britishcouncil.org/skills/reading/upper-intermediate-b2-reading/end-life-earth
Facebook complies with Brazilian judge’s order to block 12 accounts accused of running a fake news network
Facebook announced Saturday it has obeyed a Brazilian judge’s order for a worldwide block on
the accounts of 12 of President Jair Bolsonaro’s supporters who are under investigation for
allegedly running a fake news network.
Supreme Court Justice Alexandre de Moraes said Friday night that the company had failed to fully
comply with a previous ruling ordering the accounts to be shut down, saying they were still online
and publishing by changing their registration to locations outside Brazil.
Facebook issued a statement saying it complied due to the threat of criminal liability for an
employee in Brazil.
But it called the new order “extreme,” saying it poses a “threat to freedom of expression outside
of Brazil’s jurisdiction and conflicting with laws and jurisdictions worldwide.” The company said it
would appeal to the full court.
Facebook also argued it had complied with the previous order by “restricting the ability for the
target Pages and Profiles to be seen from IP locations in Brazil”.
“People from IP locations in Brazil were not capable of seeing these Pages and Profiles even if the
targets had changed their IP location”, the company said.
Moraes said that Facebook ought to pay $ 367,000 in penalties for not complying with his previous
decision during the last eight days.
He also had ruled Twitter should block the accounts. While Twitter said then the decision was
“disproportionated” under Brazil’s freedom of speech rules and that it would appeal, the targeted
profiles were disabled.
Moraes is overseeing a controversial investigation to determine whether some of Bolsonaro’s
most ardent allies are running a social media network aimed at spreading threats and fake news
against Supreme Court justices.
The probe is one of the main points of confrontation between Bolsonaro and the Supreme Court.
The president himself filed a lawsuit last week demanding the accounts to be unblocked.
(Adapted from https://time.com/5874695/facebook-blocks-accounts-worldwide/)
Mas chamou a nova ordem de "extrema", dizendo que ela representa uma "ameaça à liberdade
de expressão fora da jurisdição do Brasil e em conflito com as leis e jurisdições em todo o mundo".
A empresa disse que apelará para o tribunal pleno.
O Facebook também argumentou que cumpriu a ordem anterior ao “restringir a capacidade das
páginas e perfis de destino serem vistos de locais de IP no Brasil”.
“Pessoas de localizações de IP no Brasil não eram capazes de ver essas páginas e perfis mesmo
que os alvos tivessem mudado sua localização de IP”, disse a empresa.
Moraes disse que o Facebook deveria pagar US $ 367.000 em penalidades por não cumprir sua
decisão anterior nos últimos oito dias.
Ele também determinou que o Twitter deveria bloquear as contas. Embora o Twitter tenha dito
então que a decisão foi “desproporcional” sob as regras de liberdade de expressão do Brasil e que
apelaria, os perfis direcionados foram desativados.
Moraes está supervisionando uma investigação polêmica para determinar se alguns dos aliados
mais ardentes de Bolsonaro estão administrando uma rede de mídia social destinada a espalhar
ameaças e notícias falsas contra os juízes da Suprema Corte.
A investigação é um dos principais pontos de confronto entre Bolsonaro e o Supremo Tribunal
Federal.
O próprio presidente entrou com uma ação na semana passada exigindo o desbloqueio das
contas.
Being famous
Sandra Rosa is very beautiful, young, and successful. She's a famous actress. She's also very rich.
Her house near the beach is big and beautiful, and her car is very expensive. Her fans love her.
But is she happy?
Sandra says, "yeah, I'm young, rich, beautiful, and famous. People think rich people are happy.
That's not always true!"
Sandra's brother, Mike, is her manager. He says, "Sandra is only 18. She enjoys acting and
entertaining people. But she's not happy. She doesn't like being famous."
"It's true," Sandra says. "I'm never alone. Reporters are everywhere. Wherever I go, they're there.
They're outside my house all the time! That's so annoying!”
Adapted from: https://www.inglesnapontadalingua.com.br/2008/10/texto-de-ingls-alunos-de-nvel-bsico.html
Sendo famoso
Sandra Rosa é muito bonita, jovem e bem-sucedida. Ela é uma atriz famosa. Ela também é muito
rica. A casa dela perto da praia é grande e bonita e o carro dela é muito caro. Seus fãs amá-la.
Mas ela está feliz?
Sandra diz: "Sim, sou jovem, rica, bonita e famosa. As pessoas acham que os ricos são felizes. Isso
nem sempre é verdade!"
O irmão de Sandra, Mike, é o empresário dela. Ele diz: "Sandra tem apenas 18 anos. Ela gosta de
atuar e entreter as pessoas. Mas ela não está feliz. Ela não gosta de ser famosa."
"É verdade", diz Sandra. "Nunca estou sozinho. Os repórteres estão por toda parte. Onde quer
que eu vá, eles estão lá. Eles estão fora da minha casa o tempo todo! Isso é tão chato!"
Morador de rua viciado em crack revitaliza pequena praça no centro de São Paulo
Um morador de rua optou por ocupar seu tempo livre revitalizando uma pequena praça na
esquina das avenidas São João e Duque de Caxias, no centro de São Paulo. Ele plantou pau-brasil,
palmeira, banana e abacate. Ele também plantou boldo, batata-doce, feijão, pimentão e plantas
ornamentais, como plantas de cobra. Os moradores perceberam as mudanças graduais da praça
e parabenizaram o autor pelas modificações.
Wearing a mask is, for most of us, an annoying but worthwhile sacrifice: it’s one of the most
effective ways to slow the spread of Covid-19. Still, most of us look forward to the day when we
can bare our faces in public again. Face-coverings fog our glasses and clog our pores; they make
it harder to smile at strangers and recognise friends.
Yet some are secretly relishing the new mask-wearing mandates, for reasons ranging from the
convenient and expedient to the more complex and psychological. Some welcome the way face
coverings reduce or change interactions that might otherwise spark social anxiety.
‘Anonymity carries power’
At the lighter end of the scale, some people have found that masking offers a welcome relief from
the pressures to uphold strict standards of grooming and appearance. They have ditched their old
makeup and shaving routines and are saving money, time and stress. Others have discovered that
hiding their mouths affords them unexpected freedoms. Some restaurant servers and retail
workers say they no longer feel obliged to fake-smile at customers, potentially lifting the burden
of emotional labour.
(Adapted from https://www.bbc.com/worklife/article/20210115-why-some-people-like-wearing-masks)
The World's Biggest Problems Are Interconnected. Here's How We Can Solve Them This Decade
Two decades ago, people around the world rang in the new millennium with a growing sense of
optimism. The threat posed by the Cold War was fading slowly in the rearview mirror. Leading
thinkers like Francis Fukuyama touted the benefits of globalization, saying it would bring
democracy and prosperity to the developing world. The nascent Internet economy promised to
bring us closer together.
The following 20 years took some of the air out of the assumption of steady progress, but when
future historians assess the 21st century, the year 2020 is likely to serve as the point at which the
optimism bubble burst. The COVID-19 pandemic has exposed a complex web of interlocking
problems that have morphed into full-blown crises. The coronavirus laid bare the dangers of
endemic poverty not only in the developing world but also in rich countries like the U.S., where
millions lack health care and are one paycheck away from living on the street. Around the world,
racial and ethnic minorities have demanded justice after centuries of structural discrimination.
Woven through it all, the earth’s climate is increasingly unstable, posing an existential threat to
human society as we know it. In the next decade, societies will be forced to either confront this
snarl of challenges, or be overwhelmed by them. Our response will define the future for decades
to come.
The recognition that these challenges are fundamentally linked isn’t new. Activists and academics
have for many years pointed to the cascading effects of various social ills. Whether it’s the way
racism contributes to poor health outcomes or gender discrimination harms economic growth,
the examples are seemingly endless. But this understanding has made its way into the
conversation about solutions too.
Notably, for the past five years, the U.N. has touted 17 interrelated sustainable development
goals, objectives for building a more viable world, and called for a push to achieve them by 2030.
The goals, which cover environmental, social and economic progress, are nonbinding but have
become key benchmarks for commitments at a national and corporate level. Countries from China
to the Maldives, as well as companies like Amazon, Microsoft and PwC, have committed to rolling
out policies over the next decade that will set them on a path to eliminate their carbon footprints.
The understanding that these problems require holistic solutions has only grown amid the
pandemic and its fallout. President Joe Biden has referred to four urgent crises—the pandemic,
the economic crisis, racial injustice and climate change—and promised a push to tackle them all
together. The European Union’s program to propel the bloc out of the COVID-19 crisis targets
climate change, while incorporating equity concerns. As stock markets soared last year,
institutions with trillions of dollars in assets demanded that their investments deliver not only a
good return for their wallets but also a good return for society.
(Adapted from https://time.com/5931603/how-to-solve-worlds-biggest-problems/)
Os maiores problemas do mundo estão interligados. Veja como podemos resolvê-los nesta década
Duas décadas atrás, as pessoas em todo o mundo chegavam ao novo milênio com um crescente
senso de otimismo. A ameaça representada pela Guerra Fria estava desaparecendo lentamente
no espelho retrovisor. Pensadores importantes como Francis Fukuyama elogiaram os benefícios
da globalização, dizendo que ela traria democracia e prosperidade ao mundo em
desenvolvimento. A economia nascente da Internet prometia nos aproximar.
Os 20 anos seguintes tiraram um pouco do ar da suposição de progresso constante, mas quando
os futuros historiadores avaliarem o século 21, o ano de 2020 provavelmente servirá como o
ponto em que a bolha de otimismo estourou. A pandemia COVID-19 expôs uma complexa teia de
problemas interligados que se transformaram em crises completas. O coronavírus revelou os
perigos da pobreza endêmica não apenas no mundo em desenvolvimento, mas também em
países ricos como os EUA, onde milhões não têm assistência médica e estão a um salário de viver
nas ruas. Em todo o mundo, as minorias raciais e étnicas exigem justiça após séculos de
discriminação estrutural. Tecido por tudo isso, o clima da Terra está cada vez mais instável,
representando uma ameaça existencial para a sociedade humana como a conhecemos. Na
próxima década, as sociedades serão forçadas a enfrentar esse emaranhado de desafios ou ser
oprimidas por eles. Nossa resposta definirá o futuro nas próximas décadas.
O reconhecimento de que esses desafios estão fundamentalmente ligados não é novo. Por muitos
anos, ativistas e acadêmicos apontaram os efeitos em cascata de vários males sociais. Quer seja
a forma como o racismo contribui para resultados ruins de saúde ou a discriminação de gênero
prejudica o crescimento econômico, os exemplos são aparentemente infinitos. Mas esse
entendimento também entrou na conversa sobre soluções.
Notavelmente, nos últimos cinco anos, a ONU apresentou 17 metas de desenvolvimento
sustentável inter-relacionadas, objetivos para a construção de um mundo mais viável, e pediu um
impulso para alcançá-los até 2030. As metas, que abrangem o progresso ambiental, social e
econômico, são não vinculantes, mas se tornaram referências-chave para compromissos em nível
nacional e corporativo. Países da China às Maldivas, bem como empresas como Amazon,
Microsoft e PwC, se comprometeram a implementar políticas na próxima década que os colocarão
no caminho para eliminar suas pegadas de carbono.
A compreensão de que esses problemas requerem soluções holísticas apenas cresceu em meio à
pandemia e suas consequências. O presidente Joe Biden referiu-se a quatro crises urgentes - a
pandemia, a crise econômica, a injustiça racial e a mudança climática - e prometeu um esforço
para enfrentá-las todas juntas. O programa da União Europeia para tirar o bloco da crise COVID-
19 tem como alvo as mudanças climáticas, ao mesmo tempo que incorpora questões de equidade.
Enquanto os mercados de ações disparavam no ano passado, as instituições com trilhões de
dólares em ativos exigiam que seus investimentos proporcionassem não apenas um bom retorno
para suas carteiras, mas também um bom retorno para a sociedade.
The U.S. has tragically surpassed 400,000 COVID-19 deaths, and case numbers and
hospitalizations are likewise spiking to record levels around the world. __________ vaccines now
rolling out, there is reason to hope that there is an end in sight. __________, by most estimates,
widespread vaccinations will not be in place until the middle of the year at the earliest.
__________, we have some ways to go yet with social distancing, mask wearing and other
pandemic mitigation behaviors.
Rumours abounded about who was next to fall. Perhaps the oddest story was that York Minster
planned to remove a statue of the Roman emperor Constantine because of his support for slavery.
The Church of England was forced to state that they had no such plans.
Rigged election. A daring raid on a CIA server in Germany revealed the plot to rig the US election
against Donald Trump… or so the fake story went. Its popularity is evidence of a stark epistemic
divide among Americans. It is just one of many casting President Trump’s loss this November as
the result of fraud. The president has yet to concede officially, but some of his statements have
been censored by social media companies, already treating him as yesterday’s fake news.
Trained Triceratops. A video of a dinosaur being unloaded from a truck went viral this month in
Indonesia. Many shared it in the belief that it was real. It turned out to be a robot filmed to
promote a theme park. While some fake news stories are all about lies and Russian spies, others
are simply about people seeing what they want to see.
How should we deal with fake news?
Reality check. Regulate! say some. Social media companies should be responsible for information
shared on their platforms. If they do not take action to stop lies being spread, then we __________
ever more anger and division. Algorithms showing people what they want to read will combine
with fake news to reinforce false beliefs. The lack of an objective standard of truth online could
become dangerous.
Educate! say others. There have always been lies, mistakes and misrepresentations in the media.
Allowing either the government or large companies to decide what is true or false is a recipe for
disaster. What is to stop them from censoring their own critics? What is needed is the ability to
discern reliable sources for oneself. And the best way to do that is to teach people about fake
news.
(Adapted from https://theday.co.uk/stories/2020-the-year-in-seven-fake-news-stories/Acesso em: 14 de jan 2021)
Covid-5G. De longe, o maior assunto para notícias falsas neste ano foi a Covid-19. As histórias
eram numerosas e variadas, mas uma popular era que Covid-19 era causado por radiação 5G. Na
Grã-Bretanha, mastros 5G foram atacados e a culpa foi freqüentemente apontada para Bill Gates
no que se tornou uma teoria da conspiração cada vez mais bizantina.
Golfinhos de Veneza. Quando os bloqueios por Coronavirus começaram, as redes sociais estavam
alvoroçadas com notícias sobre animais. A natureza estava curando. Veneza, não mais
congestionada de turistas, agora tinha canais limpos pelos quais os golfinhos navegavam.
Infelizmente, o vídeo animador era, na verdade, de uma região diferente da Itália.
Veganismo viral. Na Índia, uma falsa história de que ninguém que evitava todos os produtos
animais havia contraído Covid-19 se tornou viral. Embora isso possa não parecer muito prejudicial,
a queda resultante nas vendas de carne e ovos atingiu duramente os agricultores e açougueiros.
Alguns viram a história como parte da promoção do Hindutva na Índia.
Constantine cancelou. A morte de George Floyd nas mãos da polícia dos EUA, deu início a um
verão de protesto contra o racismo. Os iconoclastas derrubaram estátuas de figuras históricas que
consideraram racistas. Rumores abundavam sobre quem seria o próximo a cair. Talvez a história
mais estranha seja que York Minster planejou remover uma estátua do imperador romano
Constantino por causa de seu apoio à escravidão. A Igreja da Inglaterra foi forçada a declarar que
não tinha tais planos.
Eleição forjada. Uma invasão ousada em um servidor da CIA na Alemanha revelou o complô para
fraudar a eleição americana contra Donald Trump ... ou assim dizia a história falsa. Sua
popularidade é evidência de uma grande divisão epistêmica entre os americanos. É apenas uma
das muitas perdas do presidente Trump em novembro como resultado de fraude. O presidente
ainda não cedeu oficialmente, mas algumas de suas declarações foram censuradas por empresas
de mídia social, que já o trataram como uma notícia falsa de ontem.
Triceratops treinados. Um vídeo de um dinossauro sendo descarregado de um caminhão se
tornou viral este mês na Indonésia. Muitos compartilharam acreditando que era real. Era um robô
filmado para promover um parque temático. Enquanto algumas notícias falsas são todas sobre
mentiras e espiões russos, outras são simplesmente sobre pessoas vendo o que querem ver.
Como devemos lidar com notícias falsas?
Verificação da realidade. Regular! diga alguns. As empresas de mídia social devem ser
responsáveis pelas informações compartilhadas em suas plataformas. Se eles não agirem para
impedir que mentiras se espalhem, então nós __________ ainda mais raiva e divisão. Algoritmos
que mostram às pessoas o que elas querem ler se combinam com notícias falsas para reforçar as
crenças falsas. A falta de um padrão objetivo de verdade online pode se tornar perigosa.
Educar! dizem outros. Sempre houve mentiras, erros e deturpações na mídia. Permitir que o
governo ou grandes empresas decidam o que é verdadeiro ou falso é uma receita para o desastre.
O que os impede de censurar seus próprios críticos? O que é necessário é a habilidade de discernir
fontes confiáveis para si mesmo. E a melhor maneira de fazer isso é ensinar as pessoas sobre
notícias falsas.
RIO DE JANEIRO, BRAZIL - In the past 24 hours, Brazil recorded 1,113 deaths and 36,653 new cases
related to the novel coronavirus. The data are included in the Ministry of Health's daily balance
released on Tuesday evening, September 15th.
Since the start of the pandemic, 133,119 people have died as a result of Covid-19. On Monday,
the Ministry of Health's data system recorded a total of 132,006 deaths. A further 2,445 are still
under investigation by health authorities.
(Adapted from https://riotimesonline.com – September 15th)
RIO DE JANEIRO, BRASIL – Nas últimas 24 horas, o Brasil registrou 1.113 mortes e 36.653 novos
casos relacionados ao novo coronavírus. Os dados constam do balanço diário do Ministério da
Saúde, divulgado na noite de terça-feira, 15 de setembro.
Desde o início da pandemia, 133.119 pessoas morreram como resultado da Covid-19. Na segunda-
feira, o sistema de dados do Ministério da Saúde registrou um total de 132.006 mortes. Outros
2.445 ainda estão sob investigação das autoridades sanitárias.
Covid babies don't have to be the unlucky generation. But they must be helped
A year into this pandemic, there are babies now learning to walk and talk who have never known
anything but life under the shadow of Covid, and preschoolers who can barely remember a world
before it. Doctors' children have had to learn not to touch Mummy when she gets in from work,
until she's had a shower to wash off any last possible trace of danger. Thanks to popular toddler
demand, you can now buy masks for dolls.
It's perfectly normal for kids to reflect what's happening around them by playing quarantine with
stuffed animals, but normal too for adults to wonder uncomfortably whether all this leaves a
lasting mark. How much will it matter in years to come that, as the minister for loneliness Diana
Barran recently put it, there are toddlers being raised by shielding parents who have never had a
playdate? Will Covid babies grow up solitary creatures, used to entertaining themselves, or warier
of the strangers they so rarely meet and interact with? Taking a tiny bundle out in public used to
mean an endless succession of random older women cooing over the pram, or strangers pulling
faces to entertain a bored baby in a checkout queue. But now passersby daren't get close, and
other shoppers are hidden behind masks.
This week MPs were presented with some early findings from a project led by the First 1001 Days
Movement, an alliance of early-years charities and professionals, tracking the lives of under-twos
growing up through a pandemic. A survey of children's service providers it commissioned found
98% thought the babies and toddlers they worked with had been affected by higher parental
stress and anxiety, while 92% had seen fearful families effectively cutting themselves off from the
outside world, skipping routine appointments or not wanting to leave the house. Nine in 10 had
observed children being played with less, or being less active. Heartbreakingly, more than a
quarter said lockdown left the children they worked with more exposed to domestic conflict,
abuse or neglect.
(Adapted from https://mmm.theguardian.com/commentisfree/2021/jan/22/covid-babies-unlucky-generation-help-lockdown)
Bebês cobiçosos não precisam ser a geração azarada. Mas eles devem ser ajudados
Um ano após o início da pandemia, há bebês aprendendo a andar e a falar que nunca conheceram
nada além da vida sob a sombra de Covid, e crianças em idade pré-escolar que mal conseguem se
lembrar de um mundo antes dela. Os filhos dos médicos tiveram que aprender a não tocar na
mamãe quando ela chega do trabalho, até que ela tome um banho para se livrar do último vestígio
de perigo. Graças à demanda popular de crianças, agora você pode comprar máscaras para
bonecas.
É perfeitamente normal que as crianças reflitam o que está acontecendo ao seu redor brincando
de quarentena com bichos de pelúcia, mas também é normal que os adultos se perguntem,
desconfortavelmente, se tudo isso deixa uma marca duradoura. Quanto importará nos próximos
anos que, como disse recentemente a ministra da solidão Diana Barran, existam crianças sendo
criadas por pais protetores que nunca tiveram um encontro para brincar? Os bebês Covid
crescerão como criaturas solitárias, acostumadas a se divertir ou mais cautelosas com os
estranhos que raramente encontram e com quem interagem? Tirar um pequeno pacote em
público costumava significar uma sucessão interminável de mulheres mais velhas aleatórias
arrulhando no carrinho ou estranhos fazendo caretas para entreter um bebê entediado na fila do
caixa. Mas agora os transeuntes não ousam se aproximar e outros compradores estão escondidos
atrás de máscaras.
Esta semana, os parlamentares foram apresentados a algumas descobertas iniciais de um projeto
liderado pelo Movimento dos Primeiros 1001 Dias, uma aliança de instituições de caridade e
profissionais para os primeiros anos, acompanhando a vida de menores de dois anos crescendo
durante uma pandemia. Uma pesquisa com prestadores de serviços infantis que encomendou
descobriu que 98% achavam que os bebês e crianças com quem trabalhavam haviam sido
afetados por maior estresse e ansiedade dos pais, enquanto 92% viram famílias temerosas se
isolarem efetivamente do mundo exterior, pulando compromissos de rotina ou não querendo sair
de casa. Nove em cada 10 observaram crianças brincando com menos ou sendo menos ativas. De
forma dolorosa, mais de um quarto disse que o confinamento deixou as crianças com quem
trabalharam mais expostas a conflitos domésticos, abusos ou negligência.
pictured in Omagh and Knockmany, near Augher. So if you're heading out for some daily exercise,
see if you can spot this rare phenomenon before it melts away.
Adapted from https://www.bbc.com/news/uk-northern-ireland-55531529
delivered a speech every year since 2016. Bloomberg reported Ma had been warned in early
December not to leave the country. Observers are being cautious in drawing any conclusions, with
so little confirmed information.
Adapted from https://www.theguardian.com/business/2021/jan/05/where-is-jack-ma-chinese-tycoon-not-seen-since-october-alibaba
Onde está Jack Ma? Magnata chinês não visto desde outubro
As especulações aumentam sobre o paradeiro do bilionário chinês Jack Ma, que não é visto ou
ouvido em público há mais de dois meses. Ma, o cofundador e ex-presidente da empresa de
tecnologia Alibaba, caiu em desgraça com a liderança da China. No final de outubro, ele ficou ao
lado de altos funcionários e fez um discurso contundente criticando os reguladores nacionais,
supostamente enfurecendo o presidente da China, Xi Jinping.
Nos meses seguintes, os reguladores convocaram Ma e outros executivos para questionar e
suspenderam o que teria sido a maior oferta mundial de ações de sua empresa, o Ant Group.
Posteriormente, eles iniciaram investigações antimonopólio sobre o Alibaba e seu principal
concorrente, o TenCent, e chamaram o Ant Group para interrogatório. No final de dezembro, os
reguladores ordenaram que Ma reduzisse seu império.
Não se ouviu falar de Ma durante as controvérsias. Sua última aparição pública parece ter sido em
um evento transmitido ao vivo em 31 de outubro, uma cerimônia de abertura do evento anual de
compras chinês Double 11. Em novembro, ele não teria aparecido em seu papel de juiz no episódio
final do game show empresarial Africa's Business Heroes, que o Alibaba desde então atribuiu a
um conflito de agendamento.
Ma foi substituído por outro executivo do Alibaba e sua foto removida do site. Ele também não
apareceu na reunião da câmara de comércio de Xangai Zhejiang neste ano, onde fez um discurso
todos os anos desde 2016. A Bloomberg relatou que Ma havia sido avisado no início de dezembro
para não deixar o país. Os observadores estão sendo cautelosos ao tirar quaisquer conclusões,
com tão poucas informações confirmadas.
beans, he asked her how she thought a tin-opener worked, he said. When she said she didn't
know, he said he realised “a teaching moment just dropped into my lap”. Explaining that he wanted
his daughter to learn how to open a tin of beans, he said she tried for six hours.
Eventually she opened the tin and ate the beans, he explained, claiming it was a victory for “good
parenting”. But some Twitter users accused Mr Roderick of “child abuse”, suggesting his actions
were “ridiculous” and that it was right for his daughter to ask for “help and support”.
Adapted from https://www.bbc.com/news/world-us-canada-55549536
‘Bean dad’ pede desculpas depois que mensagens de lata causam protestos
Um pai nos Estados Unidos que se gabou de suas habilidades parentais depois de dizer a sua filha
de nove anos com fome para abrir uma lata de feijão ou ficar sem comer diz que “lamenta
profundamente” por seus tweets. John Roderick, um podcaster e músico, disse em um
comunicado que deseja “reconhecer e reparar os ferimentos” causados por suas postagens. Ele
disse que eles foram enquadrados de uma certa maneira para refletir sua “personalidade cômica”.
Os usuários do Twitter, que o apelidaram de “pai feijão”, condenaram o incidente relatado,
sugerindo que foi uma mãe pobre. Em um pedido de desculpas postado em seu site na terça-feira,
Roderick disse que havia sido "ignorante" e "insensível" com a forma como descreveu o incidente.
O Sr. Roderick, que desde então desativou sua conta no Twitter, disse que estava errado por ser
“irreverente quando confrontado” e por “colocar meu feed do Twitter offline ontem em vez de
encarar a música”. Qual foi a história do Twitter? O Sr. Roderick compartilhou uma história no
sábado no Twitter, começando com sua filha pedindo-lhe para fazer feijão. Depois que ela trouxe
para ele um abridor de lata e uma lata de feijão, ele perguntou como ela achava que um abridor
de lata funcionava, ele disse. Quando ela disse que não sabia, ele disse que percebeu que “um
momento de ensino caiu no meu colo”. Explicando que queria que sua filha aprendesse a abrir
uma lata de feijão, ele disse que ela tentou por seis horas.
Por fim, ela abriu a lata e comeu o feijão, explicou ele, alegando que era uma vitória da “boa
paternidade”. Mas alguns usuários do Twitter acusaram Roderick de “abuso infantil”, sugerindo
que suas ações eram “ridículas” e que era certo sua filha pedir “ajuda e apoio”.
originally ordered. Together with its partner BioNTech, Pfizer plans to produce and distribute 1.3
billion doses globally next year. And Moderna intends to produce 500 million to one billion doses,
of which 200 million have already been allocated to the U.S.
Meeting these targets will be no easy feat. Each step in the manufacturing process requires raw
materials that, before COVID, were only produced in the amounts needed for clinical research.
Such mRNA vaccines are created using much faster chemical processes than traditional vaccines
made by growing weakened viruses in chicken eggs. According to a November report by the U.S.
Government Accountability Office (GAO), much of what is needed to produce these vaccines is in
short supply.
Adapted from https://www.scientificamerican.com/article/new-covid-vaccines-need-absurd-amounts-of-material-and-labor/