Aspectos Psicologicos Da Educacao E1677855160

PSICOLOGIA NA
APRENDIZAGEM
Aspectos Psicológicos da Educação
Livro Eletrônico
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CÓDIGO:
230303494894
GUSTAVO SILVA
Professor da SEDF. Professor de cursos para concursos e da rede privada. Formado

em Letras – Português com especialização em alfabetização e letramento.
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Psicologia na Aprendizagem
Gustavo Silva
SUMÁRIO
Aspectos Psicológicos da Educação. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Psicologia do Desenvolvimento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
A Finalidade da Psicologia do Desenvolvimento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
A Importância da Psicologia do Desenvolvimento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
A Importância da Psicologia do Desenvolvimento para o Professor . . . . . . . . . . . . . . 6
Principais Teorias e Teóricos da Psicologia do Desenvolvimento. . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Jean Piaget e a Psicologia do Desenvolvimento Infantil. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Os Principais Fatores que Influenciam o Desenvolvimento Humano. . . . . . . . . . . . . . 8
Resumo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Questões de Concurso. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Gabarito. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Gabarito Comentado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
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Gustavo Silva
ASPECTOS PSICOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO

O estudo dos aspectos psicológicos da educação é um tema que chama atenção de
pedagogos e psicólogos.
O que vamos discutir nesta aula:
O que é a Psicologia do Desenvolvimento?
O que é a Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem?
Qual a finalidade da Psicologia do Desenvolvimento?
Qual a importância da Psicologia do Desenvolvimento?
Qual a importância da Psicologia do Desenvolvimento para o professor?
Principais teorias e teóricos da Psicologia do Desenvolvimento
Jean Piaget e a Psicologia do Desenvolvimento Infantil
Quais são os principais fatores que influenciam o desenvolvimento humano?
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO
Possui o objetivo de mapear as mudanças que ocorrem na vida do indivíduo ao longo
da sua vida.
Certamente, toda pessoa terá fases de transições. Nesse momento, notaremos uma
rápida evolução e, ainda, certos atrasos no desenvolvimento.
Por isso, vamos ressaltar também o papel da família no desenvolvimento humano da
criança. Também é importante compreender os contextos que impulsionam o desenvolvimento
humano, a relação entre casa e escola e o papel que cada pessoa desempenha.
O desenvolvimento humano, portanto, é um processo de equilibração progressiva, uma passagem

de um estado de menor equilíbrio para um estado de maior equilíbrio. Isto ocorre no âmbito da
inteligência, da vida afetiva, das relações sociais, bem como no organismo de um modo geral.
Constantemente, temos necessidades ou motivos que nos levam a agir no ambiente em que
estamos, a fim de alcançarmos um equilíbrio. (Jean Piaget)
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM

Consiste na compreensão de que o desenvolvimento seja o resultado de pequenos
aprendizados, bem como vivências e experiências em diversos locais.
Entretanto, Piaget ressalta uma pequena diferença entre desenvolvimento e aprendizagem.
Gustavo Silva
Guarde esta informação: para banca FCC, na visão do autor Piaget, desenvolvimento e
aprendizagem são elementos opostos.
A FINALIDADE DA PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO

Mapear e acompanhar o indivíduo ao longo da vida. Pode haver, também, mudança de
comportamento da pessoa de acordo com as suas novas necessidades.
Agora, para efeitos de prova, a psicologia do desenvolvimento tem três finalidades:
1) Reconhecer a origem das condutas;
2) Identificar elementos que provocam respostas;
3) Delimitar as fases do desenvolvimento.
A IMPORTÂNCIA DA PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO

Construir e aperfeiçoar um indivíduo ao longo das suas fases e desafios.
Os grandes autores defendem que quando uma criança passa a ter atrasos ou
comportamentos prejudiciais ao seu desenvolvimento, há cerca de quatro causas por trás
disso. São elas:
Aspecto físico-motor: detalha a maturação do corpo e da mente
Aspecto intelectual: se refere à capacidade cognitiva do indivíduo
mostra a capacidade de integrar experiências e emoções,
Aspecto afetivo-emocional:
construindo seus sentimentos
reações e posturas relacionadas às vivências em
Aspecto social:
sociedade.
Gustavo Silva
A IMPORTÂNCIA DA PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO

PARA O PROFESSOR
Domínio público
A partir da compreensão de que o ser humano está em constante evolução, e que passa por
fases de desenvolvimento com características individuais relacionadas ao seu processo de
aprendizagem, torna-se necessário que o professor tenha um conhecimento em torno das teorias
do desenvolvimento, com informações sobre as diferentes fases evolutivas de seus alunos. O
desenvolvimento humano se processa em conjunto com o conhecimento, sendo primordial o
entendimento do ser em todos os seus estágios desenvolvimentais.
(Telma Sara Matos, Fernanda Nasciutti e Vilma Leni Nista-Piccolo)
Portanto, o professor, como um bom observador, poderá reconhecer os atrasos ou

avanços na criança e fazer intervenções quando necessárias.
PRINCIPAIS TEORIAS E TEÓRICOS DA PSICOLOGIA DO

DESENVOLVIMENTO
Teorias e teóricos da Psicologia do Desenvolvimento
A Gestalt acredita que pequenos gestos
ou reações superficiais fornecem pistas
para sentimentos subjacentes, tornando-
se uma ferramenta terapêutica útil para a
Gestalt
saúde mental. De acordo com essa teoria, as
pessoas se desenvolvem aprendendo a usar
as estruturas biológicas que nasceram com
elas, ou seja, só gradualmente descobrem sua
capacidade cerebral.
Gustavo Silva
Teorias e teóricos da Psicologia do Desenvolvimento

Pesquisadores e neurocientistas quebram o
conceito de racionalidade ao afirmar que a
maioria das atividades da mente humana são
de natureza inconsciente, profundamente
afetadas por fatores emocionais.
Em 1923, o livro “Le moi et le id” formalizou
sua teoria da divisão da mente, que é
composta pelo id, o ego e o superego. O
Teoria psicanalítica de Freud id ou inconsciente é definido como uma
busca humana motivada, não socializada e
incondicional do prazer, impulsionada pelo
desejo sexual ou pela energia do desejo sexual.
O ego será a parte mais superficial,
responsável pelas interações entre o indivíduo
e o ambiente, enquanto o superego atuará
como controlador dos impulsos do id e das
intenções do ego.
Sua contribuição para a psicologia do

desenvolvimento está na descoberta de
que os padrões comportamentais podem
Behaviorismo ser modificados. Portanto, o Behaviorismo
acredita que a mudança de comportamentos é
resultado de mudanças ambientais, estímulos
são mudanças no ambiente e respostas são
mudanças feitas pelo indivíduo.
Um dos pioneiros da teoria cognitiva,
Vygotsky teve uma visão diferente do
desenvolvimento humano, vendo as pessoas
como construtoras de sua realidade ou uma
Lev Vygotsky representação interna do mundo em que
vivem. Um dos pontos fortes de sua pesquisa
é a perspectiva segundo a qual, para construir
seu conhecimento, o indivíduo interage com
o ambiente e o momento histórico em que
é inserido.
JEAN PIAGET E A PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO

INFANTIL
Domínio público
Gustavo Silva
Jean Piaget desenvolve 4 estágios de desenvolvimento cognitivo:

• Fase Sensório-Motora (Nascimento até cerca de 2 anos)
• Fase Pré-Operacional (de 2 a 7 anos)
• Estágio Operacional Concreto (de 7 a 11 anos)
• Estágio Operacional Formal (11 anos ou mais)
OS PRINCIPAIS FATORES QUE INFLUENCIAM O

DESENVOLVIMENTO HUMANO
Hereditariedade: inclui genes transmitidos pelos pais, esses genes determinam o
desenvolvimento de cada filho. Dependendo da experiência e do ambiente, podem se
manifestar ou não.
Crescimento orgânico: a maturidade física dá aos adolescentes/adultos oportunidades
que não tiveram na infância.
Crescimento neurofisiológico: corresponde às habilidades necessárias para dominar
novos conhecimentos, como a capacidade de falar ou andar.
Ambiente: reúne todos os estímulos externos, tanto de onde o indivíduo vive quanto
daqueles com quem convive.
Gustavo Silva
RESUMO
Agora, colocarei dicas pontuais para você detonar na sua prova.
1) Vygotsky prevê funções psicológicas superiores, caracterizadas por processos humanos,
como memória, atenção e recordação voluntária, registro da memória ativa, imaginação,
capacidade de planejamento, construção de relacionamentos, uso da linguagem etc. função
humana voluntária.
2) De acordo com Vygotsky, sonhar acordado, imaginar eventos incontáveis, planejar
ações, são atividades psicológicas sublimes porque diferem de outras funções do indivíduo,
decorrentes de fatores biológicos, por exemplo.
3) Segundo Piaget, (7 – 12) anos de idade, a criança entra em um estágio de inteligência
operacional específica. Nessa fase, há grande progresso na conquista das atividades, ou
seja, suas relações mentais, reversibilidade e flexibilidade garantem uma compreensão
lógica dos fatos vivenciados.
4) A psicologia educacional procura aplicar conhecimentos e habilidades através dos
resultados da experiência de vida.
5) O processo cognitivo, segundo os psicopedagogos envolvidos, tem o direito de
desenvolver sua concepção, a criança compreende e aprende pela experimentação e
exposição externa.
6) A aprendizagem como uma combinação de conhecimentos prévios e novos
conhecimentos amplia o desenvolvimento da criança, quando experiências de vida anteriores
em novos contextos são realizadas, estimula-se a curiosidade na compreensão buscando
novos conhecimentos.
7) A outra forma de transmissão vem do educador do aluno, o educador é o responsável
por introduzir pouco a pouco o âmbito do conhecimento no desenvolvimento da criança,
a fim de qualificar no ensino sem crianças para a maneira certa e mais fácil de aprender.
8) Segundo Piaget, o desenvolvimento cognitivo das crianças ocorre na forma de etapas
qualitativamente diferentes, cada uma delas guiada por uma lógica específica.
9) Segundo Piaget, o desenvolvimento é regido por uma dimensão psicológica/espontânea
(habilidades individuais) e um aspecto psicossocial (experiências sociais de aprendizagem,
incluindo “transmissão”). A aprendizagem só acontece quando ambos agem em conjunto.
10) Do ponto de vista piagetiano, o processo de reconhecimento se dá na forma de
ADAPTAÇÃO, que se dá por meio de dois processos complementares: assimilação (tomada
de sentido) e acomodação (transformação do organismo).
11) O grande marco do terceiro estágio, o das operações concretas (7-12 anos), é a
aquisição cognitiva.
12) Segundo Ullastres, o conceito de fracasso escolar não é apenas uma questão
educacional, mas também tem implicações individuais e sociais, ou seja, definir o contexto do
Gustavo Silva
fracasso é compreender os fenômenos que levam ao fracasso: fracasso, baixo rendimento,

idade, nível, ano e dificuldades de aprendizagem.., reflete-se diretamente na sociedade.
13) De acordo com Vygotsky, fundador da psicologia sócio-histórica e que sustenta
que a cultura desempenha um papel importante no desenvolvimento humano, o nível de
desenvolvimento POTENCIAL é caracterizado por atividades que o sujeito não pode realizar
sozinho, mas pode, com a ajuda ou mediação de outras.
No entanto, não se engane: os níveis de crescimento potencial são atividades que podem
ser feitas com mediação. A Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) lida com tudo entre
o desenvolvimento real e o desenvolvimento potencial. Deste ponto de vista, uma boa
forma de ensino é aquela que se concentra na extensão da ZDP. Proximidade e potencial
são conceitos diferentes.
14) Segundo o PIAGET, o indivíduo que apresenta as características listadas no depoimento,
está no estágio de OPERATÓRIO-FORMAL (11 a 12 anos)
15) Basslos continua dizendo que a linguagem significa equivalência, traz um abismo à
realidade, uma dimensão do ser falante, que também o torna um objeto de gozo, um deleite
incompreensível como a própria linguagem. Se um certo cientista técnico ainda anseia por
um fato que possa curar os distúrbios da fala, a psicanálise revela a natureza incurável desse
distúrbio nas pessoas que falam. Para Bassols, a distinção entre fala e linguagem torna-se
essencial para aproximar a relação do sujeito com o universo simbólico em que vive e no
qual se dá sua significação.
Como pai de um filho autista e uma filha não autista, diria que este conteúdo servirá
não somente para prova, senão para vida.
Vamos fazer MUITAS questões!
Gustavo Silva
QUESTÕES DE CONCURSO
001. (PREFEITURA MUNICIPAL DE MACAPARANA-PE/FCC/2018) Os estudos mais recentes

ressaltam a família e a escola como contexto de desenvolvimento. No que concerne à família,
se sua importância é inegável sobretudo nas crianças, NÃO se pode exigir dela que lhes
a) transmita valores, crenças, ideias e significados presentes na sociedade atual.
b) ensine diferentes formas de existir, ver o mundo e de relacionar-se no social.
c) propicie, intencionalmente, a aprendizagem de conhecimentos curriculares.
d) gere modelos de construção individual e coletiva e de relações interpessoais.
e) seja a matriz da aprendizagem humana, por ter práticas e costumes próprios.
002. (PREFEITURA MUNICIPAL DE MACAPARANA-PE/FCC/2018) Para Vygotski, as funções

psicológicas superiores são
a) produzidas na filogênese da espécie humana e utilizadas coletivamente.
b) originadas no social, de forma mediada e empregadas voluntariamente.
c) constituídas biologicamente, mas partilhadas e divulgadas pelo social.
d) derivadas da associação imediata e voluntária do biológico com o social.
e) originadas no biológico, acionadas de forma imediata e não intencional.
003. (PREFEITURA MUNICIPAL DE MACAPARANA-PE/FCC/2018) Na avaliação da aprendizagem,

três modalidades são conhecidas: diagnóstica, formativa e somativa. A avaliação
a) diagnóstica não pode ser realizada por meio de testes.
b) diagnóstica é realizada exclusivamente no início do ano letivo.
c) formativa depende, necessariamente, de feedbacks constantes.
d) formativa não se sustenta, se o aluno não tiver vontade de aprender.
e) somativa é sempre realizada por meio de testes de múltiplas escolha.
004. (PREFEITURA MUNICIPAL DE BOA VISTA-RR/SELECON/2020) Clarice, ao iniciar seu

trabalho como assistente de aluno, terá que contribuir para que todos os estudantes na
escola se sintam seguros e acolhidos por serem cada um deles singulares, valorizando cada
estudante por suas características físicas, culturais e religiosas. Para conseguir agir dessa
maneira, Clarice precisará refletir, analisar e avaliar como se desvencilhar:
a) da sua espiritualidade
b) dos seus preconceitos
c) da sua aparência física
d) dos seus pertencimentos
Gustavo Silva
005. (PREFEITURA MUNICIPAL DE TUNÁPOLIS-SC/AMEOSC/2019) Aproximadamente aos sete

anos, segundo Piaget, as crianças entram nos estágios de operações concretas, quando
podem utilizar operações mentais para resolver problemas concretos. Elas possuem uma
melhor compreensão dos conceitos:
a) contextuais – de tempo – de divisão – de identidade – de palavras numéricas.
b) de distância – de independência – de classificação – de afirmação – matemáticos.
c) distributivos – de organização – de autoproteção – de causa-e-efeito – de gênero, número
e grau.
d) espaciais – de causalidade – de categorização – de conservação – de número.
e) relacionais – de seleção – de consequência – de autoproteção – de algarismos arábicos.
006. (PREFEITURA MUNICIPAL DE GUATAMBU-SC/EPBAZI/2019) Jean Piaget (1896-1980)

elaborou uma teoria do desenvolvimento cognitivo ou da construção da inteligência,
chamada por ele de epistemologia genética, como uma sequência de estágios que vão
desde a imaturidade inicial do recém-nascido até o final da adolescência, na qual supõe
que, com o acesso à idade adulta, tenham terminado as grandes mudanças evolutivas. A
esse respeito, analise as afirmativas a seguir.
I – Piaget
– acreditava que as mudanças evolutivas tinham um caráter universal na es-
pécie, porque correspondem a características que fazem parte do organismo com o
qual a espécie nasce, obedecendo a uma ordem sequencial.
II – Piaget
– concebe o desenvolvimento mental como uma equilibração progressiva, evo-
luindo de um estágio de menor equilíbrio para uma forma de equilíbrio final repre-
sentado pelo espírito adulto, que se dá através de assimilações progressivas do meio
ambiente e de acomodações às estruturas existentes.
III – A
– teoria formulada por Piaget divide em quatro estágios o desenvolvimento cogni-
tivo: Estágio Sensório-Motor (do nascimento aos 2 anos); Estágio do Pensamento
Pré-Operacional (dos 2 aos 7 anos); Estágio Operacional (dos 7 aos 11 anos); e Estágio
das Operações Formais (dos 11 anos até o final da adolescência).
Assinale a alternativa que indica a(s) afirmativa(s) correta(s).

a) I, II e III.
b) I e II.
c) I e III.
d) III.
007. (PREFEITURA MUNICIPAL DE CONCEIÇÃO-PB/CONTEMAX/2019) Segundo Sawaia (2002),

a finalidade da Psicopedagogia contemporânea continua sendo a aprendizagem e a relação
do sujeito com a aprendizagem. Isto não significa deixar de lado a compreensão do fenômeno
dificuldade de aprendizagem. Para definir o que seja dificuldade de aprendizagem, é
Gustavo Silva
preciso considerar o contexto e o referencial teórico usado para fazer sua leitura. O que é
considerado dificuldade num contexto pode não ser considerado em outro, podendo ser
entendido como pertinente ao processo de ensino aprendizagem.
Os instrumentos utilizados no diagnóstico e na intervenção dependem dos conceitos de
aprendizagem e de dificuldade de aprendizagem e, portanto, dos referenciais teóricos.
Apesar dessas dissonâncias, é possível destacar alguns pontos comuns presentes no discurso
psicopedagógico que expressam a práxis psicopedagógica:
De acordo com o texto analise as proposições:
I – Aprendizagem
– como processo: implica analisar as respostas a partir da compreensão
do processo de produção e na intervenção sobre ele, ao invés de considerar somente
a produção;
II – Aprendizagem
– como apropriação do conhecimento: implica não só na consideração
das possibilidades cognitivas, mas também nas possibilidades psíquicas, mais espe-
cificamente nas possibilidades de simbolização daquele que aprende,
III – Aprendizagem
– como articulação entre saberes prévios e novos conhecimentos: im-
plica considerar as experiências de vida e os interesses daquele que aprende como
fundamento para a aquisição de novos conhecimentos.
IV – Aprendizagem
– como transmissão do conhecimento através do outro: implica consi-
derar aquele que ensina como parte integrante da relação entre o que aprende e o
conhecimento.
a) I, II e III estão Corretas.

b) I e II estão Corretas.
c) I, II, III e IV estão Corretas.
d) III e IV estão corretas.
e) II, III e IV estão corretas.
008. (PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMBÉ-PR/UNIFIL/2019) A Teoria do Socioconstrutivismo

criada por Vigotsky tem uma ênfase importante no papel das relações sociais no
desenvolvimento intelectual. Sobre os pilares da sua teoria da aprendizagem, assinale a
alternativa incorreta.
a) As funções psicológicas têm suporte biológico, pois são produtos da atividade cerebral.
O cérebro é um sistema aberto, com estruturas que são moldadas ao longo da história do
homem e do seu desenvolvimento individual.
b) O funcionamento psicológico tem como base as relações sociais dentro de um contexto
histórico.
c) A cultura é parte essencial do processo de construção da natureza humana.
d) A Teoria do Socioconstrutivismo liga o desenvolvimento da imitação ao aparecimento
da função
O conteúdo simbólica.
deste livro Dessapara
eletrônico é licenciado forma,
Nome doaConcurseiro(a)
imitação -precede a representação.
000.000.000-00, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
Gustavo Silva
e) A relação entre o homem e o mundo é mediada por sistemas simbólicos que auxiliam a
atividade humana.
009. (PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMBÉ-PR/UNIFIL/2019) Sobre o desenvolvimento

cognitivo, e apoiado nos pressupostos da Teoria de Piaget, analise as assertivas e assinale
a alternativa correta.
I – Há
– uma diferença qualitativa entre a lógica infantil e a lógica do adulto, e isso preci-
sa ser compreendido adequadamente de forma a se entender que os processos de
construção da cognição humana vão tornando-se mais complexos com o passar do
tempo.
II – A
– teoria piagetiana valoriza o aspecto psicológico (espontâneo) do desenvolvimento
cognitivo e afirma que é preciso esperar o tempo correto para submeter a criança à
determinadas aprendizagens por transmissão.
III – Para
– Piaget, o conhecimento se produz a partir da ação do sujeito sobre o meio em
que vive, só se constrói com a estruturação da experiência que lhe permite atribuir
significado.
IV – No
– estágio das operações concretas ocorre uma verdadeira revolução lógica no de-
senvolvimento da criança, pois é no início deste estágio que o desenvolvimento psi-
cológico atinge o nível da reversibilidade da matéria.
V – O
– conhecimento é fruto das trocas entre o organismo e o meio. Essas trocas são res-
ponsáveis pela construção da própria capacidade de conhecer.
a) Apenas I, II e III estão corretas.

b) Apenas I, III e IV estão corretas.
c) Apenas II, III, IV e V estão corretas.
d) Apenas II, IV e V estão corretas.
e) Todas estão corretas.
010. (PREFEITURA MUNICIPAL DE JARU-RO/IBADE/2019) A expressão fracasso escolar tem

sido utilizada para se referir a uma série de fenômenos educacionais, como:
a) reprovação / baixo rendimento / origem social / dificuldades de aprendizagem.
b) reprovação / origem social / distorção idade-série/ano / dificuldades de aprendizagem.
c) origem social / baixo rendimento / distorção idade-série/ano / dificuldades de aprendizagem.
d) reprovação / baixo rendimento / distorção idade-série/ano / dificuldades de aprendizagem.
e) reprovação / baixo rendimento / distorção idade-série/ano / origem social.
011. (PREFEITURA MUNICIPAL DE PICUÍ-PB/CPCON/UEPB/2019) A partir do Materialismo

Histórico-Dialético (Karl Marx), é apresenta uma visão crítica para atuação do psicólogo na
escola. Esta visão crítica significou uma perspectiva dialética de compreensão do espaço
Gustavo Silva
escolar. Assim, julgue as proposições e coloque (V) para verdadeiro e (F) para falso com relação
para a perspectiva do materialismo histórico dialético na atuação do psicólogo na escola.
翽( ) Esta perspectiva vê o homem como sujeito histórico que produz e é produzido pelas
condições histórico-materiais da sociedade.
翽( ) Esta perspectiva compreende que a escola está vinculada à forma como a sociedade
está organizada.
翽( ) Esta perspectiva defende que a escola é um espaço de socialização dos conhecimentos
socialmente produzidos.
翽( ) Esta perspectiva entende que é através da participação política que o homem se
humaniza, necessitando se apropriar dos bens culturais para que esta humanização
ocorra plenamente.
Marque a alternativa que contém a sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses.

a) V, V, V e F.
b) V, V, F e F.
c) F, V, V e F.
d) F, F, F e V.
e) V, F, V e F.
012. (PREFEITURA MUNICIPAL DE PICUÍ-PB/CPCON/UEPB/2019) É CORRETO afirmar que

Vygotsky não ignora as definições biológicas da espécie humana, no entanto, atribui uma
enorme importância à dimensão social. Por este motivo a interação entre o aprendizado
e desenvolvimento é fundamental. Assim, o desenvolvimento que se refere àquilo que a
criança é capaz de fazer, só que com a ajuda de outra pessoa, é:
a) Proximal.
b) Real.
c) Potencial.
d) Medial.
e) Cultural.
013. (PREFEITURA MUNICIPAL DE PICUÍ-PB/CPCON/UEPB/2019) De acordo com Campos

(1987) a aprendizagem resulta da procura pelo indivíduo do restabelecimento de um
equilíbrio vital quebrado para uma situação presente para a qual não se encontrou uma
resposta. Isto implica dizer que a aprendizagem é um processo:
a) Dinâmico.
b) Contínuo.
c) Pessoal.
d) Gradativo.
e) Cumulativo.
Gustavo Silva
014. (PREFEITURA MUNICIPAL DE TEOTÔNIO VILELA-AL/ADM&TEC/2019) Leia as

afirmativas a seguir:
I – Apresentar
– baixo rendimento escolar é um sinal que pode ser apresentado por pes-
soas que têm sido alvo de bullying. Essa característica também costuma estar rela-
cionada a outras, como o medo de ir para a escola.
II – Ter
– um conceito de si muito deficiente e uma imagem bastante mal, especialmente
em relação à sua competência acadêmica, à sua conduta e à sua aparência física são
exemplos de consequências do bullying para a vítima.
III – A
– irritabilidade, a ansiedade, a angústia, o desânimo, o cansaço fácil, a necessidade
de maior esforço para fazer as coisas, a diminuição ou incapacidade de sentir alegria
e prazer, são sintomas que podem estar relacionados com a depressão.
Marque a alternativa CORRETA:

a) Nenhuma afirmativa está correta.
b) Apenas uma afirmativa está correta.
c) Apenas duas afirmativas estão corretas.
d) Todas as afirmativas estão corretas.
015. (PREFEITURA MUNICIPAL DE ITAPIRANGA-SC/AMEOSC/2019) Em síntese, alfabetização

é o processo de aprendizagem do sistema alfabético e de suas convenções, ou seja, a
aprendizagem de:
a) Todos os processos culturais históricos do ser humano que nos trouxeram até os dias
de hoje.
b) Um método sintáxico de origem inata no ser humano e em suas relações interpessoais.
c) Uma anedota que carrega em si os símbolos culturais de uma comunidade transformados
em códigos.
d) Um sistema notacional que representa, por grafemas, os fonemas da fala.
016. (PREFEITURA MUNICIPAL DE CAXAMBU DO SUL-SC/FEPESE/2019) O conceito de Zona

de Desenvolvimento Proximal/Iminente, que é a distância entre o que sujeito realiza de
maneira autônoma e o que ele
realiza com auxílio de sujeitos mais experientes, foi elaborada por:
a) Piaget.
b) Pavlov.
c) Freinet.
d) Decroly.
e) Vigotski.
Gustavo Silva
017. (PREFEITURA MUNICIPAL DE ITÁ-SC/AMAUC/2019) Um dos avanços mais impressionantes

da infância é o aumento da capacidade de a criança pensar e raciocinar, chamado de
desenvolvimento cognitivo. A maneira como os psicólogos analisam este processo, em sua
maioria, foi influenciada pelo psicólogo Jean Piaget. Para ele, o desenvolvimento cognitivo
se organiza por estágios. Identifique em qual dos estágios abaixo relacionados, se encontra
o indivíduo que: pode pensar logicamente em propostas abstratas e testa as hipóteses
sistematicamente e também torna-se preocupado com problemas hipotéticos, ideológicos
e com o futuro.
a) Sensório-motor.
b) Sensório-operante.
c) Pré-operatório.
d) Operatório-concreto.
e) Operatório-formal.
018. (PREFEITURA MUNICIPAL DE VILA VALÉRIO-ES/GUALIMP/2019) Entre as mais relevantes

teorias da aprendizagem encontram-se a teoria psicogenética, de Piaget, e os estudos de
Vygotsky, que hoje servem de base ao socioconstrutivismo. Com base nas contribuições
desses autores, podemos afirmar, EXCETO:
a) A gênese do conhecimento está no próprio sujeito.
b) O pensamento lógico é inato e não sofre influência da interação homem-objeto.
c) O desenvolvimento da filogenia humana se dá através de um mecanismo autorregulatório
que tem como base condições biológicas ativadas pela ação e interação do organismo com
o meio ambiente – físico e social.
d) A aprendizagem tem por base o desenvolvimento do indivíduo como resultado de um
processo sóciohistórico.
019. (CENTRO DE INSTRUÇÃO E ADAPTAÇÃO DA AERONÁUTICA DAS CIAAR/2019) O ensino e

a aprendizagem são processos inter-relacionados que para ocorrer com qualidade na sala
de aula o professor deve:
I – Planejar
– as aulas.
II – Desconsiderar
– as opiniões e conhecimentos prévios dos alunos no decorrer da aula.
III – Considerar
– a capacidade cognitiva de seus alunos.
IV – Cumprir
– rigorosamente com o tempo determinado para a aula.
V – Avaliar
– processualmente a aula.
Estão corretas apenas as afirmativas:

a) II e V.
b) III e IV.
c) I, III e V.
d) I, II,deste
O conteúdo IV livro
e V.eletrônico é licenciado para Nome do Concurseiro(a) - 000.000.000-00, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
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020. (PREFEITURA MUNICIPAL DO RIO DE JANEIRO-RJ/SMA-RJ/ANTIGA FJG/2019) Vygotsky

foi um importante psicólogo russo que se dedicou ao estudo do desenvolvimento intelectual
das crianças como fruto das interações sociais. Para esse autor, a construção do pensamento
e da subjetividade é:
a) um processo cultural
b) uma formação natural
c) uma formação universal
d) um processo sensorial
021. (PREFEITURA MUNICIPAL DA ESTÂNCIA TURÍSTICA DE SÃO ROQUE-SP/VUNESP/2019)

Meur (1991) apresenta quatro etapas do desenvolvimento do esquema corporal. Na primeira
etapa, a criança faz diversos exercícios motores apresentados na forma de jogos. O objetivo é
levar a criança a dominar seus movimentos e a perceber seu corpo globalmente, constituindo
um todo. São exercícios que passam da atividade espontânea da criança (que utiliza seus
brinquedos) para uma atividade integrada, por exemplo: a criança vai responder a dados
verbais (ande!.. corra!... pule!...), a sensações (equilíbrio, parada...), a uma representação
nítida (andar de quatro, de cócoras...).
Conforme Meur, essa primeira etapa do desenvolvimento do esquema corporal recebe o
nome de
a) organização espaço-corporal.
b) conhecimentos das partes do corpo.
c) orientação espaço-corporal.
d) o corpo vivido.
e) reeducação psicomotora.
022. (PREFEITURA MUNICIPAL DE ARAÇATUBA-SP/VUNESP/2019) De acordo com Vygotsky

(apud Oliveira, 2002), a construção do pensamento e da subjetividade é um processo
a) natural
b) cultural
c) biológico
d) espontâneo
e) instintivo e universal.
023. (PREFEITURA MUNICIPAL DE ARAÇATUBA-SP/VUNESP/2019) Como a criança pequena

não tem a capacidade de esperar, ela cria um mundo ilusório, onde os desejos irrealizáveis
podem ser realizados. Esse mundo é que Vygotsky chama de brincadeira. Para Vygotsky
(apud Kishimoto et alii, 2009), o brinquedo tem grande importância no desenvolvimento, pois
a) ajuda as crianças a relaxarem antes do início das tarefas educativas.
b) cria novas relações entre situações no pensamento e situações reais.
Gustavo Silva
c) propicia diversão a todos os envolvidos e traz muita alegria.

d) torna prazerosa qualquer atividade desenvolvida no ambiente escolar
e) diminui a pressão da atividade escolar, por ser uma tarefa que se realiza sem regras.
024. (PREFEITURA MUNICIPAL DE SALTO DO JACUÍ-RS/FUNDATEC/2019) Quais os quatro

recursos necessários para a aquisição da linguagem, conforme Bassols et al. (2013)?
a) Motricidade, cognição, linguagem e emoção.
b) Anatomia, cognição, motricidade e fala.
c) Socialização, motricidade, maturação e emoção.
d) Anatomia, maturação, cognição e interação.
e) Anatomia, linguagem, emoção e interação.
025. (PREFEITURA MUNICIPAL DE CARNAÍBA-PE/IAUPE/2019) Sobre o processo de aquisição

de conceitos, segundo Vygotsky, é CORRETO afirmar que
a) se opera pela transformação de uma aquisição interpessoal em uma intrapessoal.
b) prescinde da linguagem enquanto um instrumento ou ferramenta da mediação.
c) demonstra um conjunto de sucessivas equilibrações de estruturas cognitivas.
d) depende, fundamentalmente, das condições reais de desenvolvimento individual.
e) decorre de um processo de modelagem orientado pelo ambiente social e escolar.
026. (PREFEITURA MUNICIPAL DE VÁRZEA-PB/EDUCA/2019) A avaliação psicopedagógica é

a investigação do processo de aprendizagem do indivíduo visando entender a origem da
dificuldade e/ou distúrbio apresentado. Como se vê seu objetivo é bastante diferenciado.
Dependendo do conceito de avaliação que o psicopedagogo tenha, a avaliação psicopedagógica
seguirá o mesmo modelo.
De um modo geral, os procedimentos utilizados numa avaliação psicopedagógica incluem,
EXCETO:
a) Entrevista(s) inicial(is) com os pais ou responsáveis pela criança e/ou adolescente.
b) Análise do material escolar.
c) Aplicação de diferentes modalidades de atividades.
d) Uso de testes para avaliação do desenvolvimento, áreas de competência e dificuldades
apresentadas.
e) Avaliação do superior imediato.
027. (PREFEITURA MUNICIPAL DE VÁRZEA-PB/EDUCA/2019) A Psicologia Escolar vem ampliando

seu escopo de inserção institucional deixando progressivamente de cobrir apenas o trabalho
em escolas para incluir esferas mais abrangentes de atuação institucional em contextos
diversos. Com a ampliação da pesquisa na área e a oferta de um corpus de ideias produzidas
a partir de práxis inerentes ao campo, a Psicologia Escolar tende a se converter em um
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paradigma abrangente, capaz de fomentar a compreensão e as intervenções significativas

em cenários sócios institucionais diversos.
Nesse sentido, classifique como V-(verdadeiros) ou F-(falsos) alguns desafios e implicações
das novas realidades inclusivas para prática do psicólogo escolar.
翽( ) Potencializar a discussão teórica sobre o tema, que deve traduzir-se em práticas
pedagógicas cotidianas alinhadas com as necessidades dos sujeitos e da escola
inclusiva.
翽( ) Desenvolver novas metodologias de intervenção institucional, com professores,
coordenadores e estudantes, metodologias que visem à permanência e o sucesso
acadêmico das pessoas com deficiências e previnam a discriminação e o preconceito.
翽( ) Antever novas oportunidades de atuação, em termos de orientação profissional
inclusiva, ao estabelecer a ponte entre a escola e a vida dos sujeitos, após a conclusão
do ensino médio.
Assinale a alternativa CORRETA:

a) V-V-V
b) F-V-V
c) V-F-V
d) V-F-F
e) V-V-F
028. (PREFEITURA MUNICIPAL DE MARACAJÁ-SC/UNESC/2018) A dimensão afetiva na

Educação Infantil é característica necessária para os vínculos de ensino e aprendizagem.
Assinale a alternativa incorreta:
a) O afeto na Educação Infantil é um dos aspectos mais importantes para o desenvolvimento
integral.
b) As relações afetivas devem ser propiciadas entre os pares.
c) Um projeto sobre afetividade pode contribuir com o bom relacionamento da turma.
d) No processo de ensino e aprendizagem das crianças pequenas, o que fica registrado é a
figura do professor, pois é ele que ensina.
029. (UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DE PERNAMBUCO/SUGEP/2018) Na perspectiva

sociointeracionista, um dos princípios que regem as sequências didáticas é:
a) o produto final.
b) o ensino individualizado.
c) a unificação de estratégia didática.
d) a ênfase na explicitação não verbal.
e) a problematização na resolução de problema.
Gustavo Silva
030. (PREFEITURA MUNICIPAL DA ESTÂNCIA TURÍSTICA DE SANTA FÉ DO SUL-SP/CONSESP/2018)

Até os sete anos, as crianças são como esponjas, captam consciente e inconscientemente
tudo que está ao seu redor. Isso significa que seu corpo etérico absorve todo tipo de
sentimentos e pensamentos das pessoas de seu convívio. Ações e ideias morais ou imorais
a permeiam, independente de serem explicadas ou justificadas; aliás, de nada adiantam
regras e preceitos verbais, os quais entrarão por um ouvido e sairão pelo outro. O que ela
precisa fundamentalmente é de:
a) Preceitos.
b) Regras.
c) Exemplos.
d) Crítica.

Por volta dos 3 anos de idade manifesta-se, pela primeira vez na criança, a consciência:
a) da dor.
b) de sua evolução.
c) do “eu”.
d) de família.
No primeiro setênio, a infância acontece. E nos três primeiros anos desse setênio a criança
adquire o tripé básico que a sustentará durante toda a vida: o andar, o falar e o
a) sorrir.
b) pensar.
c) gesticular.
d) humor.
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033. (PREFEITURA MUNICIPAL DE ITAPIRANGA-SC/AMEOSC/2017) Freud divide o

desenvolvimento psicossexual humano em diferentes estágios. Em um destes está situada a
vivência do complexo de édipo na infância, cuja elaboração é fundamental para a estruturação
da personalidade. Esse complexo situa-se na:
a) fase anal.
b) fase genital.
c) fase fálica.
d) fase oral.
034. (PREFEITURA MUNICIPAL DE ITAPIRANGA-SC/AMEOSC/2017) A indisciplina dos estudantes

é uma das principais queixas no ambiente escolar. Com relação a essa questão, assinale a
alternativa correta.
a) Para entender as questões de indisciplina, é necessário compreender o lugar que a escola
ocupa hoje na sociedade, o lugar que crianças e jovens ocupam e o lugar que a moral ocupa.
b) Uma solução para a indisciplina é a organização escolar em classes homogêneas, como
proposto pela escola tradicionalista.
c) A causa determinante da indisciplina escolar é a questão administrativa da escola, uma
vez que não propõe regras para a convivência coletiva.
d) As questões de indisciplina escolar ocorrem com maior frequência nas escolas públicas
que nas privadas.
e) A causa principal e definitiva que determina a indisciplina escolar é a questão psicológica
das crianças e jovens
035. (PREFEITURA MUNICIPAL DE ITAPIRANGA-SC/AMEOSC/2017) Alguns teóricos defendem

o ensino e aprendizagem, enfatizando as relações sociais e interpessoais entre a criança e
todos ao seu redor para a construção do conhecimento. Essa teoria pode ser considerada
um tipo de relação:
a) Tecnicista.
b) Inatista.
c) Fundamentalista.
d) Interacionista.
036. (PREFEITURA MUNICIPAL DE PENALVA-MA/IMA/2017) Um diagnóstico de problema de

aprendizagem, segundo Paín, deve levar em consideração fatores, EXCETO.
a) Orgânicos.
b) Específicos.
c) Psicógenos.
d) Exógenos.
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037. (UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE/COSEAC/UFF/2016) As estruturas complexas de

dados que representam os conceitos genéricos armazenados na memória são denominadas:
a) reminiscências.
b) esquemas.
c) sinapses.
d) tópicas.
e) analógicas.
038. (UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE/COSEAC/UFF/2016) O estudo do ensino e da

aprendizagem na sala de aula é um campo relativamente recente em psicologia da educação.
Segundo Coll e Solé, durante as quatro últimas décadas do século XX, a pesquisa sobre o
ensino e a aprendizagem em sala de aula experimentou modificações em suas formulações.
Atualmente os trabalhos:
I – tratam ensino e aprendizagem em sala de aula como duas entidades separadas.
II – pretendem
– explicar o que ocorre na sala de aula.
III – são
– fundamentados nas teorias behavioristas.
IV – são
– formulados na visão socioconstrutivista.
V – derivam
– de conceitos do positivismo lógico.
Estão corretas as afirmativas:

a) I e III.
b) II e IV.
c) II e V.
d) II, IV e V.
e) I, III e V.
039. (PREFEITURA MUNICIPAL DE CAAPORÃ/PB/CONPASS/2016) Leia com atenção e analise

as assertivas:
I – Alguns
– autores apresentam críticas à Psicopedagogia afirmando que ela serviria à
psicologização do cotidiano escolar, nomeando o que não funciona como esperado
como algo a ser tratado clinicamente.
II – É
– unanimidade a opinião de que a Psicopedagogia já é uma Ciência do Conhecimento.
III – O
– inconsciente definido por Vygotsky e o inconsciente freudiano são sinônimos.
Assinale:
a) Se somente I e III estão corretas
b) Se somente I e II estão corretas
c) Se somente I está correta
d) Se nenhuma está correta
e) Se deste
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040. (PREFEITURA MUNICIPAL DE MANHUMIRIM-MG/IDECAN/2016) De acordo com Sara Pain

(1985) podemos entender a patologia da aprendizagem em um sentido amplo e estrito. A
autora afirma em um “sentido estrito” como um problema clínico, tal como se apresenta
no consultório e na escola. Supõe um desvio mais ou menos acentuado do quadro normal,
mais aceitável, e que responde às expectativas relativas a um sujeito que aprende. São
considerados fatores fundamentais que precisam ser levados em consideração no diagnóstico
de um problema de aprendizagem, EXCETO:
a) Orgânicos.
b) Específicos.
c) Psicógenos.
d) Neurológicos.
Gustavo Silva
GABARITO
1. c 37. b
2. b 38. b
3. c 39. c
4. b 40. d
5. d
6. b
7. c
8. d
9. e
10. d
11. a
12. c
13. c
14. d
15. d
16. e
17. e
18. b
19. c
20. a
21. d
22. b
23. b
24. d
25. a
26. e
27. a
28. d
29. e
30. c
31. c
32. b
33. c
34. a
35. d
36. deste
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GABARITO COMENTADO
001. (PREFEITURA MUNICIPAL DE MACAPARANA-PE/FCC/2018) Os estudos mais recentes

ressaltam a família e a escola como contexto de desenvolvimento. No que concerne à família,
se sua importância é inegável sobretudo nas crianças, NÃO se pode exigir dela que lhes
a) transmita valores, crenças, ideias e significados presentes na sociedade atual.
b) ensine diferentes formas de existir, ver o mundo e de relacionar-se no social.
c) propicie, intencionalmente, a aprendizagem de conhecimentos curriculares.
d) gere modelos de construção individual e coletiva e de relações interpessoais.
e) seja a matriz da aprendizagem humana, por ter práticas e costumes próprios.
A pergunta pede ao candidato que conheça o papel da família no desenvolvimento humano da

criança. Também é importante compreender os contextos que impulsionam o desenvolvimento
humano, a relação entre casa e escola e o papel que cada pessoa desempenha.
Intencionalmente facilita a aprendizagem do conhecimento do programa. Esta seção
está incorreta quando afirma que as famílias devem “proporcionar o aprendizado na
escola”. Esse conhecimento está diretamente ligado à função da escola e não da família.
Letra c.
002. (PREFEITURA MUNICIPAL DE MACAPARANA-PE/FCC/2018) Para Vygotski, as funções

psicológicas superiores são
a) produzidas na filogênese da espécie humana e utilizadas coletivamente.
b) originadas no social, de forma mediada e empregadas voluntariamente.
c) constituídas biologicamente, mas partilhadas e divulgadas pelo social.
d) derivadas da associação imediata e voluntária do biológico com o social.
e) originadas no biológico, acionadas de forma imediata e não intencional.
A questão requer o conhecimento da teoria de Vygotsky, que prevê funções psicológicas

superiores, caracterizadas por processos humanos, como memória, atenção e recordação
voluntária, registro da memória ativa, imaginação, capacidade de planejamento, construção
de relacionamentos, uso da linguagem etc. função humana voluntária.
De acordo com Vygotsky, sonhar acordado, imaginar eventos incontáveis, planejar ações,
são atividades psicológicas sublimes porque diferem de outras funções do indivíduo,
decorrentes de fatores biológicos, por exemplo.
Aprofundando mais um pouco sobre esse tema, para o psicólogo, o desenvolvimento da alma
não é dado, não é universal, constante e passivo. A teoria das funções superiores também
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afirma que a alma humana é sempre mediadora, pois suas funções são construídas na
esfera social e se materializarão ao longo do desenvolvimento pessoal.
Letra b.
003. (PREFEITURA MUNICIPAL DE MACAPARANA-PE/FCC/2018) Na avaliação da aprendizagem,

três modalidades são conhecidas: diagnóstica, formativa e somativa. A avaliação
a) diagnóstica não pode ser realizada por meio de testes.
b) diagnóstica é realizada exclusivamente no início do ano letivo.
c) formativa depende, necessariamente, de feedbacks constantes.
d) formativa não se sustenta, se o aluno não tiver vontade de aprender.
e) somativa é sempre realizada por meio de testes de múltiplas escolha.
Pergunta pede conhecimento sobre as formas de avaliação da aprendizagem. Segundo

Bloom (1983), existem três tipos de funções de avaliação: diagnóstica (analítica), formativa
(controladora) e somativa (classificatória). Para garantir a eficiência e eficácia de todo o
sistema de classificação, é necessário articular essas três categorias. Ressalta-se também
que as variações desse sistema vão depender do tipo de ensino, do professor do aluno,
entre outros.
Avaliação diagnóstica (analítica)
Tem três objetivos: identificar a realidade dos alunos que serão envolvidos no processo,
testar suas habilidades e os pré-requisitos necessários e identificar as filas e dificuldades
de aprendizagem. De posse de todas essas informações, é possível rever a abordagem
educacional e, se necessário, solucionar eventuais problemas que possam surgir.
Avaliação formativa
Avaliação através da qual os alunos tomam conhecimento do seu processo de aprendizagem;
Erros e acertos são identificados e, assim, encontram a motivação necessária para continuar
aprendendo. Esse tipo de avaliação precisa ser controlado, pois direciona o aprendizado do
aluno para o trabalho do professor
Avaliação somativa (classificatória)
Tem por finalidade classificar os alunos de acordo com níveis de sucesso previamente
estabelecidos, de acordo com o desempenho alcançado, e também, com os objetivos
esperados. Essa etapa ocorre no final de um curso ou unidade de ensino.
Letra c.
004. (PREFEITURA MUNICIPAL DE BOA VISTA-RR/SELECON/2020) Clarice, ao iniciar seu

trabalho como assistente de aluno, terá que contribuir para que todos os estudantes na
escola se sintam seguros e acolhidos por serem cada um deles singulares, valorizando cada
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estudante por suas características físicas, culturais e religiosas. Para conseguir agir dessa
maneira, Clarice precisará refletir, analisar e avaliar como se desvencilhar:
a) da sua espiritualidade
b) dos seus preconceitos
c) da sua aparência física
d) dos seus pertencimentos
Essa questão traz o assunto sobre conhecimentos relacionados à Psicologia Educacional. De

acordo com Carl Rogers, psicólogo norte-americano, a participação das pessoas no processo
de ensino e aprendizagem deve ser visto como algo em constante desenvolvimento.
Essas oportunidades de desenvolvimento permitem, assim, a autodescoberta e, assim,
promovem uma educação na qual os alunos são responsabilizados por sua própria
aprendizagem, tornando a aprendizagem mais significativa.
É preciso ressaltar aqui que os educares e gestores devem apresentar três condições básicas
de acordo com a tríade estabelecida por Rogers: “ter empatia, aceitar incondicionalmente
o aluno e ser autêntico”.
Logo a alternativa B é a correta, pois, segundo a teoria humanista de Carl Rogers a educação,
os profissionais envolvidos nesta área devem ter empatia e aceitar cada um dos alunos com
suas características próprias. O fragmento do texto deixa claro que o assistente de aluno
deve escolher cada um dos estudantes considerando diversos fatores.
Letra b.
005. (PREFEITURA MUNICIPAL DE TUNÁPOLIS-SC/AMEOSC/2019) Aproximadamente aos sete

anos, segundo Piaget, as crianças entram nos estágios de operações concretas, quando
podem utilizar operações mentais para resolver problemas concretos. Elas possuem uma
melhor compreensão dos conceitos:
a) contextuais – de tempo – de divisão – de identidade – de palavras numéricas.
b) de distância – de independência – de classificação – de afirmação – matemáticos.
c) distributivos – de organização – de autoproteção – de causa-e-efeito – de gênero, número
e grau.
d) espaciais – de causalidade – de categorização – de conservação – de número.
e) relacionais – de seleção – de consequência – de autoproteção – de algarismos arábicos.
A questão pede compreender os processos de desenvolvimento segundo a teoria de Piaget.

Para resolvê-lo, basta relembrar os aspectos importantes dessa teoria em relação aos
estágios de desenvolvimento. Segundo esse teórico, o desenvolvimento intelectual ocorre
em quatro etapas sucessivas: estádio sensório motor, estádio pré-operatório, estádio das
operações
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Segundo Piaget, (7 – 12) anos de idade, a criança entra em um estágio de inteligência

operacional específica. Nessa fase, há grande progresso na conquista das atividades, ou
seja, suas relações mentais, reversibilidade e flexibilidade garantem uma compreensão
lógica dos fatos vivenciados.
Letra d.
006. (PREFEITURA MUNICIPAL DE GUATAMBU-SC/EPBAZI/2019) Jean Piaget (1896-1980)

elaborou uma teoria do desenvolvimento cognitivo ou da construção da inteligência,
chamada por ele de epistemologia genética, como uma sequência de estágios que vão
desde a imaturidade inicial do recém-nascido até o final da adolescência, na qual supõe
que, com o acesso à idade adulta, tenham terminado as grandes mudanças evolutivas. A
esse respeito, analise as afirmativas a seguir.
I – Piaget
– acreditava que as mudanças evolutivas tinham um caráter universal na es-
pécie, porque correspondem a características que fazem parte do organismo com o
qual a espécie nasce, obedecendo a uma ordem sequencial.
II – Piaget
– concebe o desenvolvimento mental como uma equilibração progressiva, evo-
luindo de um estágio de menor equilíbrio para uma forma de equilíbrio final repre-
sentado pelo espírito adulto, que se dá através de assimilações progressivas do meio
ambiente e de acomodações às estruturas existentes.
III – A
– teoria formulada por Piaget divide em quatro estágios o desenvolvimento cogni-
tivo: Estágio Sensório-Motor (do nascimento aos 2 anos); Estágio do Pensamento
Pré-Operacional (dos 2 aos 7 anos); Estágio Operacional (dos 7 aos 11 anos); e Estágio
das Operações Formais (dos 11 anos até o final da adolescência).
Assinale a alternativa que indica a(s) afirmativa(s) correta(s).

a) I, II e III.
b) I e II.
c) I e III.
d) III.
Item I: CORRETO
A questão quer saber se o candidato tem conhecimento a respeito da teoria de Jean Piaget.
em que, nos seus estudos ele discorre sobre o desenvolvimento cognitivo nas crianças. Ele
então desenvolve 4 estágios de desenvolvimento cognitivo:
Fase Sensório-Motora (Nascimento até cerca de 2 anos)
Fase Pré-Operacional (de 2 a 7 anos)
Estágio Operacional Concreto (de 7 a 11 anos)
Estágio Operacional Formal (11 anos ou mais)
Gustavo Silva
Item II: CORRETO

Piaget também entende que o processo de assimilação e acomodação é um processo de
crescimento intelectual.
Item III: ERRADO
A questão requer o conhecimento da teoria de Jean Piaget, que diz respeito ao desenvolvimento
cognitivo em crianças. Piaget desenvolveu quatro estágios de desenvolvimento infantil. São
eles:
Letra b.
007. (PREFEITURA MUNICIPAL DE CONCEIÇÃO-PB/CONTEMAX/2019) Segundo Sawaia (2002),

a finalidade da Psicopedagogia contemporânea continua sendo a aprendizagem e a relação
do sujeito com a aprendizagem. Isto não significa deixar de lado a compreensão do fenômeno
dificuldade de aprendizagem. Para definir o que seja dificuldade de aprendizagem, é
preciso considerar o contexto e o referencial teórico usado para fazer sua leitura. O que é
considerado dificuldade num contexto pode não ser considerado em outro, podendo ser
entendido como pertinente ao processo de ensino aprendizagem.
Os instrumentos utilizados no diagnóstico e na intervenção dependem dos conceitos de
aprendizagem e de dificuldade de aprendizagem e, portanto, dos referenciais teóricos.
Apesar dessas dissonâncias, é possível destacar alguns pontos comuns presentes no discurso
psicopedagógico que expressam a práxis psicopedagógica:
De acordo com o texto analise as proposições:
I – Aprendizagem
– como processo: implica analisar as respostas a partir da compreensão
do processo de produção e na intervenção sobre ele, ao invés de considerar somente
a produção;
II – Aprendizagem
– como apropriação do conhecimento: implica não só na consideração
das possibilidades cognitivas, mas também nas possibilidades psíquicas, mais espe-
cificamente nas possibilidades de simbolização daquele que aprende,
III – Aprendizagem
– como articulação entre saberes prévios e novos conhecimentos: im-
plica considerar as experiências de vida e os interesses daquele que aprende como
fundamento para a aquisição de novos conhecimentos.
IV – Aprendizagem
– como transmissão do conhecimento através do outro: implica consi-
derar aquele que ensina como parte integrante da relação entre o que aprende e o
conhecimento.
a) I, II e III estão Corretas.

b) I e II estão Corretas.
c) I, II, III e IV estão Corretas.
d) III e IV estão corretas.
e) II, III
O conteúdo e IV
deste livroestão corretas.
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I – CORRETA
A psicologia educacional procura aplicar conhecimentos e habilidades através dos resultados
da experiência de vida.
II – CORRETA
O processo cognitivo, segundo os psicopedagogos envolvidos, tem o direito de desenvolver
sua concepção, a criança compreende e aprende pela experimentação e exposição externa.
III – CORRETA
A aprendizagem como uma combinação de conhecimentos prévios e novos conhecimentos
amplia o desenvolvimento da criança, quando experiências de vida anteriores em novos
contextos são realizadas, estimula-se a curiosidade na compreensão buscando novos
conhecimentos.
IV – CORRETA
A outra forma de transmissão vem do educador do aluno, o educador é o responsável por
introduzir pouco a pouco o âmbito do conhecimento no desenvolvimento da criança, a fim
de qualificar no ensino sem crianças para a maneira certa e mais fácil de aprender.
Letra c.
008. (PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMBÉ-PR/UNIFIL/2019) A Teoria do Socioconstrutivismo

criada por Vigotsky tem uma ênfase importante no papel das relações sociais no
desenvolvimento intelectual. Sobre os pilares da sua teoria da aprendizagem, assinale a
alternativa incorreta.
a) As funções psicológicas têm suporte biológico, pois são produtos da atividade cerebral.
O cérebro é um sistema aberto, com estruturas que são moldadas ao longo da história do
homem e do seu desenvolvimento individual.
b) O funcionamento psicológico tem como base as relações sociais dentro de um contexto
histórico.
c) A cultura é parte essencial do processo de construção da natureza humana.
d) A Teoria do Socioconstrutivismo liga o desenvolvimento da imitação ao aparecimento
da função simbólica. Dessa forma, a imitação precede a representação.
e) A relação entre o homem e o mundo é mediada por sistemas simbólicos que auxiliam a
atividade humana.
Questão sobre Teoria Socioconstrutivista da aprendizagem de Vygotsky.

Questão quer saber sobre a teoria Socioconstrutivista da aprendizagem de Vygotsky. A
aprendizagem como uma combinação de conhecimentos prévios e novos conhecimentos
amplia o desenvolvimento da criança, quando experiências de vida anteriores em novos
Gustavo Silva
contextos são realizadas, estimula-se a curiosidade na compreensão buscando novos

conhecimentos.
Letra d.
009. (PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMBÉ-PR/UNIFIL/2019) Sobre o desenvolvimento

cognitivo, e apoiado nos pressupostos da Teoria de Piaget, analise as assertivas e assinale
a alternativa correta.
I – Há uma diferença qualitativa entre a lógica infantil e a lógica do adulto, e isso pre-
cisa ser compreendido adequadamente de forma a se entender que os processos de
construção da cognição humana vão tornando-se mais complexos com o passar do
tempo.
II – A
– teoria piagetiana valoriza o aspecto psicológico (espontâneo) do desenvolvimento
cognitivo e afirma que é preciso esperar o tempo correto para submeter a criança à
determinadas aprendizagens por transmissão.
III – Para Piaget, o conhecimento se produz a partir da ação do sujeito sobre o meio em
que vive, só se constrói com a estruturação da experiência que lhe permite atribuir
significado.
IV – No
– estágio das operações concretas ocorre uma verdadeira revolução lógica no de-
senvolvimento da criança, pois é no início deste estágio que o desenvolvimento psi-
cológico atinge o nível da reversibilidade da matéria.
V – O conhecimento é fruto das trocas entre o organismo e o meio. Essas trocas são res-
ponsáveis pela construção da própria capacidade de conhecer.
a) Apenas I, II e III estão corretas.

b) Apenas I, III e IV estão corretas.
c) Apenas II, III, IV e V estão corretas.
d) Apenas II, IV e V estão corretas.
e) Todas estão corretas.
A questão traz referência sobre desenvolvimento cognitivo de Piaget.

I – CORRETO: Segundo Piaget, o desenvolvimento cognitivo das crianças ocorre na forma
de etapas qualitativamente diferentes, cada uma delas guiada por uma lógica específica.
II – CORRETO: Segundo Piaget, o desenvolvimento é regido por uma dimensão psicológica/
espontânea (habilidades individuais) e um aspecto psicossocial (experiências sociais de
aprendizagem, incluindo “transmissão”). A aprendizagem só acontece quando ambos agem
em conjunto.
Gustavo Silva
III – CORRETO: Do ponto de vista piagetiano, o processo de reconhecimento se dá na forma

de ADAPTAÇÃO, que se dá por meio de dois processos complementares: assimilação (tomada
de sentido) e acomodação (transformação do organismo).
IV – CORRETO: O grande marco do terceiro estágio, o das operações concretas (7-12 anos),
é a aquisição cognitiva.
V – CORRETO: assertiva IV está correta pelo mesmo motivo da assertiva III.
Todas as assertivas estão corretas. Portanto, gabarito letra E.
Letra e.
010. (PREFEITURA MUNICIPAL DE JARU-RO/IBADE/2019) A expressão fracasso escolar tem

sido utilizada para se referir a uma série de fenômenos educacionais, como:
a) reprovação / baixo rendimento / origem social / dificuldades de aprendizagem.
b) reprovação / origem social / distorção idade-série/ano / dificuldades de aprendizagem.
c) origem social / baixo rendimento / distorção idade-série/ano / dificuldades de aprendizagem.
d) reprovação / baixo rendimento / distorção idade-série/ano / dificuldades de aprendizagem.
e) reprovação / baixo rendimento / distorção idade-série/ano / origem social.
Segundo Ullastres, o conceito de fracasso escolar não é apenas uma questão educacional,
mas também tem implicações individuais e sociais, ou seja, definir o contexto do fracasso
é compreender os fenômenos que levam ao fracasso: fracasso, baixo rendimento, idade,
nível, ano e dificuldades de aprendizagem.., reflete-se diretamente na sociedade.
Letra d.
011. (PREFEITURA MUNICIPAL DE PICUÍ-PB/CPCON/UEPB/2019) A partir do Materialismo

Histórico-Dialético (Karl Marx), é apresenta uma visão crítica para atuação do psicólogo na
escola. Esta visão crítica significou uma perspectiva dialética de compreensão do espaço
escolar. Assim, julgue as proposições e coloque (V) para verdadeiro e (F) para falso com relação
para a perspectiva do materialismo histórico dialético na atuação do psicólogo na escola.
翽( ) Esta perspectiva vê o homem como sujeito histórico que produz e é produzido pelas
condições histórico-materiais da sociedade.
翽( ) Esta perspectiva compreende que a escola está vinculada à forma como a sociedade
está organizada.
翽( ) Esta perspectiva defende que a escola é um espaço de socialização dos conhecimentos
socialmente produzidos.
翽( ) Esta perspectiva entende que é através da participação política que o homem se
humaniza, necessitando se apropriar dos bens culturais para que esta humanização
ocorra
O conteúdo deste plenamente.
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Gustavo Silva
Marque a alternativa que contém a sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses.

a) V, V, V e F.
b) V, V, F e F.
c) F, V, V e F.
d) F, F, F e V.
e) V, F, V e F.
Questão sobre Psicologia Escolar Crítica que exige do candidato conhecimentos sobre uma
de suas bases teóricas fundamentais, o materialismo histórico-dialético de Karl Marx.
(V) VERDADEIRO – Essa é a ideia básica do materialismo histórico dialético na psicologia,
compreender a subjetividade humana a partir das relações sociais de um determinado
quadro histórico/cultural.
(V) VERDADEIRO – Do ponto de vista marxista, todas as instituições devem ser analisadas
dentro de seu contexto sócio-histórico. Assim, a forma como a escola está organizada não
está separada da forma de organização social.
(V) VERDADEIRO – O dever social da escola será a de sistematizar e disseminar o conhecimento
considerado adequado ao contexto de uma determinada cultura.
(F) FALSO – De acordo com Marx, o homem torna-se homem através do TRABALHO. Aqui,
o trabalho é entendido como qualquer forma de ação deliberada contra a natureza com o
objetivo de regulá-la. O trabalho humaniza o homem e é através do trabalho que o homem
humaniza a natureza.
Letra a.
012. (PREFEITURA MUNICIPAL DE PICUÍ-PB/CPCON/UEPB/2019) É CORRETO afirmar que

Vygotsky não ignora as definições biológicas da espécie humana, no entanto, atribui uma
enorme importância à dimensão social. Por este motivo a interação entre o aprendizado
e desenvolvimento é fundamental. Assim, o desenvolvimento que se refere àquilo que a
criança é capaz de fazer, só que com a ajuda de outra pessoa, é:
a) Proximal.
b) Real.
c) Potencial.
d) Medial.
e) Cultural.
De acordo com Vygotsky, fundador da psicologia sócio-histórica e que sustenta que a cultura
desempenha um papel importante no desenvolvimento humano, o nível de desenvolvimento
POTENCIAL é caracterizado por atividades que o sujeito não pode realizar sozinho, mas
pode,deste
O conteúdo com livroaeletrônico
ajuda éou mediação
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No entanto, não se engane: os níveis de crescimento potencial são atividades que podem
ser feitas com mediação. A Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) lida com tudo entre
o desenvolvimento real e o desenvolvimento potencial. Deste ponto de vista, uma boa
forma de ensino é aquela que se concentra na extensão da ZDP. Proximidade e potencial
são conceitos diferentes.
Então, a alternativa que melhor se encaixa é a letra C.
Letra c.
013. (PREFEITURA MUNICIPAL DE PICUÍ-PB/CPCON/UEPB/2019) De acordo com Campos

(1987) a aprendizagem resulta da procura pelo indivíduo do restabelecimento de um
equilíbrio vital quebrado para uma situação presente para a qual não se encontrou uma
resposta. Isto implica dizer que a aprendizagem é um processo:
a) Dinâmico.
b) Contínuo.
c) Pessoal.
d) Gradativo.
e) Cumulativo.
Questão sobre características da aprendizagem que exige do candidato conhecimentos

sobre a classificação proposta por Campos (1987). De acordo com a autora, a aprendizagem
é entendida enquanto:
Processo dinâmico: não é passivo nem estático
Processo contínuo: não se restringe a uma época da vida
Processo global: está presente em todos os perspectivas da personalidade
Processo pessoal: depende e uma implicação subjetiva no processo
Processo gradativo: são tipos de conhecimentos que vão ficando mais complexos durante
o processo
Processo cumulativo: experiências novas vão se agregando a experiências prévias
A declaração fala da necessidade de ser motivado pessoalmente, ou seja, vislumbra o
processo PESSOAL:
Processo pessoal – Ninguém pode aprender por outrem, pois a aprendizagem é instransferível,
de um indivíduo para outro. As concepções antigas supunham que o professor, apresentando
o conteúdo a ser aprendido, realizando os movimentos necessários, levava, obrigatoriamente,
o aluno à aprendizagem. Atualmente, a compreensão do caráter pessoal da aprendizagem
levou o ensino a concentrar-se na pessoa do aprendiz, tornando-se paidocêntrica (o aluno
no centro) a orientação da escola moderna. A maneira de aprender e o próprio ritmo da
aprendizagem variam de indivíduo para indivíduo, face ao caráter pessoal da aprendizagem.
Letradeste
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014. (PREFEITURA MUNICIPAL DE TEOTÔNIO VILELA-AL/ADM&TEC/2019) Leia as

afirmativas a seguir:
I – Apresentar
– baixo rendimento escolar é um sinal que pode ser apresentado por pes-
soas que têm sido alvo de bullying. Essa característica também costuma estar rela-
cionada a outras, como o medo de ir para a escola.
II – Ter
– um conceito de si muito deficiente e uma imagem bastante mal, especialmente
em relação à sua competência acadêmica, à sua conduta e à sua aparência física são
exemplos de consequências do bullying para a vítima.
III – A
– irritabilidade, a ansiedade, a angústia, o desânimo, o cansaço fácil, a necessidade
de maior esforço para fazer as coisas, a diminuição ou incapacidade de sentir alegria
e prazer, são sintomas que podem estar relacionados com a depressão.
Marque a alternativa CORRETA:

a) Nenhuma afirmativa está correta.
b) Apenas uma afirmativa está correta.
c) Apenas duas afirmativas estão corretas.
d) Todas as afirmativas estão corretas.
A questão traz assertivas sobre bullying e um dos seus sintomas que é a depressão, pede
assim que encontremos as alternativas corretas, vamos analisar cada item.
ITEM I: CORRETO
As consequências do bullying escolar são variadas, alguns dos principais efeitos para as
vítimas são: solidão, mais evasão escolar, pensamentos suicidas, baixa autoestima, depressão,
ansiedade, problemas de saúde física e baixa escolaridade.
ITEM II: CORRETO
As formas de expressão dos adolescentes podem ser influenciadas pela violência que
vivenciam ao longo da vida, pois a vivência da violência desempenha um papel importante
na avaliação que os adolescentes fazem de si e dos outros.
ITEM III: CORRETO
De acordo com o Ministério da Saúde, a depressão é um transtorno emocional caracterizado
por tristeza, pessimismo, baixa autoestima, ocorre com frequência e pode estar associada
entre si. Alguns sintomas são:
• humor depressivo ou irritabilidade
• ansiedade
• angústia;
• apatia
• desânimo
• necessidade de maior esforço para fazer as coisas;
• deste
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livro eletrônicoou incapacidade
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• desinteresse
• falta de motivação, dentre outros
Letra d.
015. (PREFEITURA MUNICIPAL DE ITAPIRANGA-SC/AMEOSC/2019) Em síntese, alfabetização

é o processo de aprendizagem do sistema alfabético e de suas convenções, ou seja, a
aprendizagem de:
a) Todos os processos culturais históricos do ser humano que nos trouxeram até os dias
de hoje.
b) Um método sintáxico de origem inata no ser humano e em suas relações interpessoais.
c) Uma anedota que carrega em si os símbolos culturais de uma comunidade transformados
em códigos.
d) Um sistema notacional que representa, por grafemas, os fonemas da fala.
A alfabetização envolve aprender o alfabeto, ou seja, falar grafemas (letras) e seus

correspondentes fonemas equivalentes (sons). Alfabetização é o desenvolvimento das
habilidades necessárias para usar este sistema. São esses dois processos interligados,
leitura e escrita, que sustentam a aprendizagem da linguagem escrita.
Letra d.
016. (PREFEITURA MUNICIPAL DE CAXAMBU DO SUL-SC/FEPESE/2019) O conceito de Zona

de Desenvolvimento Proximal/Iminente, que é a distância entre o que sujeito realiza de
maneira autônoma e o que ele
realiza com auxílio de sujeitos mais experientes, foi elaborada por:
a) Piaget.
b) Pavlov.
c) Freinet.
d) Decroly.
e) Vigotski.
A questão da teoria da aprendizagem e desenvolvimento cognitivo exige que os candidatos

tenham conhecimento da Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), conceito desenvolvido
por VYGOTSKY e abrange a “lacuna” entre o que se sabe/fez (desenvolvimento real) e o que
poderia saber/fazer (potencial de desenvolvimento).
Diante disso, o gabarito será a alternativa E.
Letra e.
Gustavo Silva
017. (PREFEITURA MUNICIPAL DE ITÁ-SC/AMAUC/2019) Um dos avanços mais impressionantes

da infância é o aumento da capacidade de a criança pensar e raciocinar, chamado de
desenvolvimento cognitivo. A maneira como os psicólogos analisam este processo, em sua
maioria, foi influenciada pelo psicólogo Jean Piaget. Para ele, o desenvolvimento cognitivo
se organiza por estágios. Identifique em qual dos estágios abaixo relacionados, se encontra
o indivíduo que: pode pensar logicamente em propostas abstratas e testa as hipóteses
sistematicamente e também torna-se preocupado com problemas hipotéticos, ideológicos
e com o futuro.
a) Sensório-motor.
b) Sensório-operante.
c) Pré-operatório.
d) Operatório-concreto.
e) Operatório-formal.
A questão quer saber se o candidato tem conhecimento sobre a teoria cognitiva proposta
por Piaget.
Um indivíduo que apresenta características como as elencadas no enunciado, segundo
PIAGET encontra-se no estágio OPERATÓRIO-FORMAL.
Segundo o PIAGET, o indivíduo que apresenta as características listadas no depoimento,
está no estágio de OPERATÓRIO-FORMAL (11 a 12 anos)
Letra e.
018. (PREFEITURA MUNICIPAL DE VILA VALÉRIO-ES/GUALIMP/2019) Entre as mais relevantes

teorias da aprendizagem encontram-se a teoria psicogenética, de Piaget, e os estudos de
Vygotsky, que hoje servem de base ao socioconstrutivismo. Com base nas contribuições
desses autores, podemos afirmar, EXCETO:
a) A gênese do conhecimento está no próprio sujeito.
b) O pensamento lógico é inato e não sofre influência da interação homem-objeto.
c) O desenvolvimento da filogenia humana se dá através de um mecanismo autorregulatório
que tem como base condições biológicas ativadas pela ação e interação do organismo com
o meio ambiente – físico e social.
d) A aprendizagem tem por base o desenvolvimento do indivíduo como resultado de um
processo sóciohistórico.
A questão cobra conhecimento sobre a teoria psicogenética de Jean Piaget e o

socioconstrutivismo de Lev Vygotsky.
Para abordá-lo, é importante relembrar as principais características desses estudos e as
conclusões
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para Nome autores. Enquanto
do Concurseiro(a) Piagetvedada,
- 000.000.000-00, defendia a maturação
por quaisquer biológica,
meios e a qualquer título,
Gustavo Silva
Vygotsky voltou-se para a importância do ambiente social e cultural no desenvolvimento do

sujeito. Com base nisso, é possível considerar as alternativas propostas e, assim, encontrar
uma solução adequada que possa abranger aspectos relevantes de ambos os teóricos.
Nesse caso, o que se nota é a presença de “exceto” no enunciado.
pelas interações homem-objeto ou homem-ambiente. Segundo Piaget, a fonte do
conhecimento está no próprio indivíduo, ou seja, esse conhecimento é composto basicamente
pela interação que ocorre entre o sujeito e o ambiente, de acordo com as etapas de seu
desenvolvimento. Nesse caso, é importante prestar atenção às instruções dadas na redação
da pergunta. Para resolvê-lo, devemos encontrar uma alternativa que não corresponda à
teoria de Piaget e Vygotsky.
Sendo assim, essa alternativa encontra-se incorreta é a LETRA B, pois não diz respeito às
conclusões chegadas por esses teóricos.
Letra b.
019. (CENTRO DE INSTRUÇÃO E ADAPTAÇÃO DA AERONÁUTICA DAS CIAAR/2019) O ensino e

a aprendizagem são processos inter-relacionados que para ocorrer com qualidade na sala
de aula o professor deve:
I – Planejar
– as aulas.
II – Desconsiderar
– as opiniões e conhecimentos prévios dos alunos no decorrer da aula.
III – Considerar
– a capacidade cognitiva de seus alunos.
IV – Cumprir
– rigorosamente com o tempo determinado para a aula.
V – Avaliar
– processualmente a aula.
Estão corretas apenas as afirmativas:

a) II e V.
b) III e IV.
c) I, III e V.
d) I, II, IV e V.
De acordo com o autor a atividade docente, assim como qualquer atividade humana,
necessita ser planejada. Planejar não é, apenas algo que se faz antes de agir, mas é também
agir em função daquilo que se pensa.
I – CORRETO – O plano de aula é um objeto de fundamental importância para o sucesso do
processo de ensino e aprendizagem.
II – ERRADO – Conhecer a opinião dos alunos ou seu conhecimento prévio é de fato obrigação
do professor, não há como iniciar uma abordagem de conteúdo sem antes determinar o
que sua turma é capaz
Gustavo Silva
III – CORRETO – As teorias cognitivas permitem uma melhor compreensão de como as

pessoas aprendem. Respeitar cada fase de aprendizagem da disciplina é importante e ajuda
a prática do professor a ser efetiva, pois ele conseguirá direcionar o conteúdo de forma
mais eficaz para sua turma.
IV – CORRETO – O tempo é um dos elementos-chave nos planos de aula, no entanto, eles
podem ser flexíveis e ajustáveis. Deve haver percepções comuns do início e do fim de uma
atividade. Se necessário, o professor pode estender ou encurtar o que foi planejado.
Letra c.
020. (PREFEITURA MUNICIPAL DO RIO DE JANEIRO-RJ/SMA-RJ/ANTIGA FJG/2019) Vygotsky

foi um importante psicólogo russo que se dedicou ao estudo do desenvolvimento intelectual
das crianças como fruto das interações sociais. Para esse autor, a construção do pensamento
e da subjetividade é:
a) um processo cultural
b) uma formação natural
c) uma formação universal
d) um processo sensorial
Questão sobre teorias do desenvolvimento cognitivo que exige do candidato conhecimentos

gerais acerca da obra de Vygotsky.
Vygotsky é o fundador da psicologia histórico-cultural. Para ele, a aquisição da linguagem
é fundamental para estruturar os processos mentais, pois é esse sistema de símbolos que
fornece a “forma” de pensar. E é a cultura que fornece toda a linguagem de comunicação.
Diante disso, podemos concluir que Vygotsky entendia a construção ideológica e subjetiva
como um processo, sobretudo, de cultura. Portanto, nossa amostra só pode ser a letra A.
Letra a.
021. (PREFEITURA MUNICIPAL DA ESTÂNCIA TURÍSTICA DE SÃO ROQUE-SP/VUNESP/2019)

Meur (1991) apresenta quatro etapas do desenvolvimento do esquema corporal. Na primeira
etapa, a criança faz diversos exercícios motores apresentados na forma de jogos. O objetivo é
levar a criança a dominar seus movimentos e a perceber seu corpo globalmente, constituindo
um todo. São exercícios que passam da atividade espontânea da criança (que utiliza seus
brinquedos) para uma atividade integrada, por exemplo: a criança vai responder a dados
verbais (ande!.. corra!... pule!...), a sensações (equilíbrio, parada...), a uma representação
nítida (andar de quatro, de cócoras...).
Conforme Meur, essa primeira etapa do desenvolvimento do esquema corporal recebe o
nome de
Gustavo Silva
a) organização espaço-corporal.
b) conhecimentos das partes do corpo.
c) orientação espaço-corporal.
d) o corpo vivido.
e) reeducação psicomotora.
As etapas que o enunciado da questão se dá:

O corpo vivido: que são as experimentações do próprio corpo.
O conhecimento das partes do corpo: é quando a criança aprende ou toma consciência
de cada parte de seu corpo.
A orientação espaço-corporal: é quando a criança tem a percepção ou noção de posição
do seu corpo em relação ao espaço.
A organização espaço-corporal: acontece quando a criança consegue exercitar as
possibilidades corporais como coordenação, equilíbrio, entre outras.
Como a alternativa D é a única que faz menção a alguma das etapas, ela será nosso gabarito.
Letra d.
022. (PREFEITURA MUNICIPAL DE ARAÇATUBA-SP/VUNESP/2019) De acordo com Vygotsky

(apud Oliveira, 2002), a construção do pensamento e da subjetividade é um processo
a) natural
b) cultural
c) biológico
d) espontâneo
e) instintivo e universal.
A teoria histórico-cultural tem suas raízes nos estudos de Lev Semenovich Vygotsky (1896-
193). Ele elaborou estudos que demonstram a reconciliação social no desenvolvimento das
funções psicológicas superiores.
Apenas funções psicológicas rudimentares se qualificam como reflexos. Os processos
psicológicos mais complexos ou funções psicológicas superiores que distinguem os humanos
de outros animais apenas se formam e se desenvolvem por meio do aprendizado.
Letra b.
023. (PREFEITURA MUNICIPAL DE ARAÇATUBA-SP/VUNESP/2019) Como a criança pequena

não tem a capacidade de esperar, ela cria um mundo ilusório, onde os desejos irrealizáveis
podem ser realizados. Esse mundo é que Vygotsky chama de brincadeira. Para Vygotsky
(apud Kishimoto et alii, 2009), o brinquedo tem grande importância no desenvolvimento, pois
Gustavo Silva
a) ajuda as crianças a relaxarem antes do início das tarefas educativas.

b) cria novas relações entre situações no pensamento e situações reais.
c) propicia diversão a todos os envolvidos e traz muita alegria.
d) torna prazerosa qualquer atividade desenvolvida no ambiente escolar
e) diminui a pressão da atividade escolar, por ser uma tarefa que se realiza sem regras.
Vygotsky, durante sua trajetória de estudos, ele discute aspectos da infância, destacando-
se suas contribuições acerca da função que brinquedos desempenham, fazendo referência
a sua capacidade de estruturar o funcionamento psíquico da criança.
O brincar relaciona-se ainda com a aprendizagem. Brincar é aprender; na brincadeira,
reside a base daquilo que, mais tarde, permitirá à criança aprendizagens mais elaboradas.
O lúdico torna-se, assim, uma proposta educacional para o enfrentamento das dificuldades
no processo ensino-aprendizagem.
A alternativa correta fica sendo a LETRA B. brincar traz relações e também situações reais
de vida.
Letra b.
024. (PREFEITURA MUNICIPAL DE SALTO DO JACUÍ-RS/FUNDATEC/2019) Quais os quatro

recursos necessários para a aquisição da linguagem, conforme Bassols et al. (2013)?
a) Motricidade, cognição, linguagem e emoção.
b) Anatomia, cognição, motricidade e fala.
c) Socialização, motricidade, maturação e emoção.
d) Anatomia, maturação, cognição e interação.
e) Anatomia, linguagem, emoção e interação.
Basslos continua dizendo que a linguagem significa equivalência, traz um abismo à

realidade, uma dimensão do ser falante, que também o torna um objeto de gozo, um
deleite incompreensível como a própria linguagem. Se um certo cientista técnico ainda
anseia por um fato que possa curar os distúrbios da fala, a psicanálise revela a natureza
incurável desse distúrbio nas pessoas que falam.
Para Bassols, a distinção entre fala e linguagem torna-se essencial para aproximar a relação
do sujeito com o universo simbólico em que vive e no qual se dá sua significação.
Letra d.
025. (PREFEITURA MUNICIPAL DE CARNAÍBA-PE/IAUPE/2019) Sobre o processo de aquisição

de conceitos, segundo Vygotsky, é CORRETO afirmar que
Gustavo Silva
a) se opera pela transformação de uma aquisição interpessoal em uma intrapessoal.

b) prescinde da linguagem enquanto um instrumento ou ferramenta da mediação.
c) demonstra um conjunto de sucessivas equilibrações de estruturas cognitivas.
d) depende, fundamentalmente, das condições reais de desenvolvimento individual.
e) decorre de um processo de modelagem orientado pelo ambiente social e escolar.
Vygotsky propôs que o desenvolvimento cognitivo ocorre do ambiente social para o individual,
tendo suas explicações na base social, não abstraindo a formação dos processos mentais.
As trocas sociais que ocorrem entre as pessoas ocorrem a partir de processos interativos
e mediados por meio dos quais as pessoas adquirem conhecimento da realidade da qual
participam.
Letra a.
026. (PREFEITURA MUNICIPAL DE VÁRZEA-PB/EDUCA/2019) A avaliação psicopedagógica é

a investigação do processo de aprendizagem do indivíduo visando entender a origem da
dificuldade e/ou distúrbio apresentado. Como se vê seu objetivo é bastante diferenciado.
Dependendo do conceito de avaliação que o psicopedagogo tenha, a avaliação psicopedagógica
seguirá o mesmo modelo.
De um modo geral, os procedimentos utilizados numa avaliação psicopedagógica incluem,
EXCETO:
a) Entrevista(s) inicial(is) com os pais ou responsáveis pela criança e/ou adolescente.
b) Análise do material escolar.
c) Aplicação de diferentes modalidades de atividades.
d) Uso de testes para avaliação do desenvolvimento, áreas de competência e dificuldades
apresentadas.
e) Avaliação do superior imediato.
Muito cuidado, a questão quer a alternativa que NÃO apresenta os procedimentos utilizados
numa avaliação psicopedagógica. O gabarito da questão fica com a LETRA E, mas vamos
entender o poque.
Em geral, os procedimentos utilizados na avaliação psicológica incluem entrevistas iniciais
com os pais ou responsáveis da criança e/ou adolescente, análise da literatura escolar,
aplicação de modalidades operacionais e utilização de testes para avaliar o desenvolvimento,
áreas de habilidades e dificuldades encontradas.
Letra e.
Gustavo Silva
027. (PREFEITURA MUNICIPAL DE VÁRZEA-PB/EDUCA/2019) A Psicologia Escolar vem ampliando

seu escopo de inserção institucional deixando progressivamente de cobrir apenas o trabalho
em escolas para incluir esferas mais abrangentes de atuação institucional em contextos
diversos. Com a ampliação da pesquisa na área e a oferta de um corpus de ideias produzidas
a partir de práxis inerentes ao campo, a Psicologia Escolar tende a se converter em um
paradigma abrangente, capaz de fomentar a compreensão e as intervenções significativas
em cenários sócios institucionais diversos.
Nesse sentido, classifique como V-(verdadeiros) ou F-(falsos) alguns desafios e implicações
das novas realidades inclusivas para prática do psicólogo escolar.
翽( ) Potencializar a discussão teórica sobre o tema, que deve traduzir-se em práticas
pedagógicas cotidianas alinhadas com as necessidades dos sujeitos e da escola
inclusiva.
翽( ) Desenvolver novas metodologias de intervenção institucional, com professores,
coordenadores e estudantes, metodologias que visem à permanência e o sucesso
acadêmico das pessoas com deficiências e previnam a discriminação e o preconceito.
翽( ) Antever novas oportunidades de atuação, em termos de orientação profissional
inclusiva, ao estabelecer a ponte entre a escola e a vida dos sujeitos, após a conclusão
do ensino médio.
Assinale a alternativa CORRETA:

a) V-V-V
b) F-V-V
c) V-F-V
d) V-F-F
e) V-V-F
Vamos analisar cada uma das afirmativas

( ) VERDADEIRA – enriquecer o debate teórico sobre o tema, que deve se traduzir em
atividades práticas pedagógicas cotidianas adequadas às necessidades do público inclusivo
e da escola;
( ) VERDADEIRA – desenvolver novas intervenções institucionais, com professores,
coordenadores e alunos, que trabalhem para o sucesso e aprendizagem a longo prazo das
pessoas com deficiência, evitando discriminações e preconceitos;
( ) VERDADEIRA – Antecipamos novas oportunidades de ação, em termos de orientação
profissional holística, estabelecendo uma ponte entre a escola e a vida dos nossos sujeitos,
após a conclusão do bacharelado.
Como todas as assertivas são verdadeiras, o gabarito será a LETRA A.
Letra a.
Gustavo Silva
028. (PREFEITURA MUNICIPAL DE MARACAJÁ-SC/UNESC/2018) A dimensão afetiva na

Educação Infantil é característica necessária para os vínculos de ensino e aprendizagem.
Assinale a alternativa incorreta:
a) O afeto na Educação Infantil é um dos aspectos mais importantes para o desenvolvimento
integral.
b) As relações afetivas devem ser propiciadas entre os pares.
c) Um projeto sobre afetividade pode contribuir com o bom relacionamento da turma.
d) No processo de ensino e aprendizagem das crianças pequenas, o que fica registrado é a
figura do professor, pois é ele que ensina.
Lembrando que estamos procurando a questão INCORRETA.

a) Certa. O afeto gera um impacto considerativo no desempenho integral dos estudantes
da Educação Infantil, sendo um dos aspectos mais importantes para a obtenção do foco
procurado
b) Certa. Quanto mais positivas forem as relações estabelecidas entre nós e os nossos
colegas, mais envolvidas e envolvidas serão as situações que surgem. Da mesma forma,
acontece na sala de aula quando há afeto.
c) Certa. O estudo sobre afetividade pode contribuir e muito com o bom relacionamento da
turma, com suas interações, diálogos, convívio e inclusive com o desenvolvimento cognitivo
desta.
d) Errada. Durante o processo de ensino e aprendizagem da criança, o que fica registrado
são experiências de imenso valor para a criança, criadas a partir das relações que a criança
desenvolveu em seu desenvolvimento com os pares.
Letra d.
029. (UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DE PERNAMBUCO/SUGEP/2018) Na perspectiva

sociointeracionista, um dos princípios que regem as sequências didáticas é:
a) o produto final.
b) o ensino individualizado.
c) a unificação de estratégia didática.
d) a ênfase na explicitação não verbal.
e) a problematização na resolução de problema.
Do ponto de vista do interacionista social, uma sequência didática é desejável porque seu
método de ensino baseado em princípios se concentra na resolução de problemas.
Um dos princípios mais importantes é fazer perguntas ao longo do processo de resolução
de problemas da vida cotidiana, a fim de contribuir para uma certa transformação social.
Gustavo Silva
Isso levará a um estímulo reflexivo, responsável por aproximar a teoria da prática e manter
o dinamismo do processo educativo.
Letra e.

Até os sete anos, as crianças são como esponjas, captam consciente e inconscientemente
tudo que está ao seu redor. Isso significa que seu corpo etérico absorve todo tipo de
sentimentos e pensamentos das pessoas de seu convívio. Ações e ideias morais ou imorais
a permeiam, independente de serem explicadas ou justificadas; aliás, de nada adiantam
regras e preceitos verbais, os quais entrarão por um ouvido e sairão pelo outro. O que ela
precisa fundamentalmente é de:
a) Preceitos.
b) Regras.
c) Exemplos.
d) Crítica.
A criança aprende desde o primeiro contato com a mãe e, portanto, através das interações
sociais que empreende, aprende e se desenvolve, no convívio social, onde aprende em
atividades cotidianas os elementos necessários ao seu desenvolvimento, principalmente
por meio de (exemplos e observações)
Letra c.

Por volta dos 3 anos de idade manifesta-se, pela primeira vez na criança, a consciência:
a) da dor.
b) de sua evolução.
c) do “eu”.
d) de família.
A literatura tradicional em psicologia do desenvolvimento infantil considera os 3 anos de

idade como o período em que a criança começa a ter autoconsciência, a se descobrir como
sujeito, ou consciência do “eu”. um indivíduo separado dos adultos e aos três anos começa
a usar o pronome “eu” e exige maior autonomia.
Letra c.
Gustavo Silva
No primeiro setênio, a infância acontece. E nos três primeiros anos desse setênio a criança
adquire o tripé básico que a sustentará durante toda a vida: o andar, o falar e o
a) sorrir.
b) pensar.
c) gesticular.
d) humor.
A questão traz referência à pedagogia de Waldorf. Segundo Rudolf Steiner, o criador da

pedagogia Waldorf, os primeiros sete anos de vida de um indivíduo, ou os primeiros sete
anos, são a base para o crescimento. Assim, durante os três primeiros desses sete anos, a
criança adquirirá habilidades que distinguem um ser humano de outros seres vivos e que
o sustentarão por toda a vida: falar, andar e pensar.
Chamados de infância, esses primeiros sete anos estão associados ao desenvolvimento do
corpo, de uma personalidade, mesmo quando muito primitiva e sujeita a muitas influências
externas.
Letra b.
033. (PREFEITURA MUNICIPAL DE ITAPIRANGA-SC/AMEOSC/2017) Freud divide o

desenvolvimento psicossexual humano em diferentes estágios. Em um destes está situada a
vivência do complexo de édipo na infância, cuja elaboração é fundamental para a estruturação
da personalidade. Esse complexo situa-se na:
a) fase anal.
b) fase genital.
Gustavo Silva
c) fase fálica.
d) fase oral.
A etapa que o enunciado da questão referencia é a respeito da fase fática, vamos entender
melhor como se da essa etapa.
Freud teorizou que a fase fálica se desenvolve entre as idades de 3 e 6 anos. Durante esta
fase, haverá maior interesse sexual fazendo com que a criança se sinta fisicamente atraída
por pais do sexo oposto. Nos homens, a atração leva ao complexo de Édipo, quando os
meninos sentem uma rivalidade com o pai pelo amor da mãe. Nas mulheres, esse fenômeno é
conhecido como complexo de Electra, mas Freud rejeitou o nome porque achou que poderia
ser usado. Ele simplesmente chamou esse fenômeno de complexo de Édipo feminino.
Nesta fase, a libido da criança (luxúria) concentra-se em seus genitais como a área genital.
Quando as crianças tomam consciência de seus próprios corpos, dos corpos de outras
crianças e dos corpos de seus pais, elas satisfazem sua própria curiosidade física despindo-
se e explorando umas às outras e partes de seus genitais, elas aprendem as diferenças
físicas entre “masculino” e “feminino” e a diferença de sexo entre “meninos” e “meninas”,
experiências que alteram a dinâmica, a força psicológica da relação pais-filhos.
Letra c.
034. (PREFEITURA MUNICIPAL DE ITAPIRANGA-SC/AMEOSC/2017) A indisciplina dos estudantes

é uma das principais queixas no ambiente escolar. Com relação a essa questão, assinale a
alternativa correta.
a) Para entender as questões de indisciplina, é necessário compreender o lugar que a escola
ocupa hoje na sociedade, o lugar que crianças e jovens ocupam e o lugar que a moral ocupa.
b) Uma solução para a indisciplina é a organização escolar em classes homogêneas, como
proposto pela escola tradicionalista.
c) A causa determinante da indisciplina escolar é a questão administrativa da escola, uma
vez que não propõe regras para a convivência coletiva.
d) As questões de indisciplina escolar ocorrem com maior frequência nas escolas públicas
que nas privadas.
e) A causa principal e definitiva que determina a indisciplina escolar é a questão psicológica
das crianças e jovens
A questão vai discorrer sobre o tema da indisciplina escolar.

De acordo com La Taille “a indisciplina em sala de aula não se deve essencialmente a falhas
psicopedagógicas, pois está em jogo o lugar que a escola ocupa hoje na sociedade, o lugar
que a criança e o jovem ocupam, o lugar que a moral ocupa”. (1996, p. 22).
Gustavo Silva
No entanto, outros autores argumentam que a indisciplina é consequência de ineficiências

pedagógicas, ou seja, falta de currículo e métodos para atrair a atenção dos alunos.
É muito importante ressaltar que a indisciplina pode estar relacionada a uma série de
fatores, inclusive os citados acima, porém, também pode estar relacionada a valores morais
que não existem ao longo da vida social da criança ou do adolescente.
Letra a.
035. (PREFEITURA MUNICIPAL DE ITAPIRANGA-SC/AMEOSC/2017) Alguns teóricos defendem

o ensino e aprendizagem, enfatizando as relações sociais e interpessoais entre a criança e
todos ao seu redor para a construção do conhecimento. Essa teoria pode ser considerada
um tipo de relação:
a) Tecnicista.
b) Inatista.
c) Fundamentalista.
d) Interacionista.
A visão interacionista considera o desenvolvimento individual como a interação entre o

organismo e o ambiente (individual e cultural)
onde o conhecimento é construído pelas pessoas ao longo da vida. É na interação com
os outros que a criança desenvolve suas habilidades, se comunica por meio da linguagem
e compartilha sua história e seu grupo social. Na educação, esse conceito apareceu nos
trabalhos do psicólogo Lev Vygotsky, que propôs uma psicologia histórico-cultural, onde
concluiu em seus estudos que a criança se desenvolve de acordo com as condições sociais
em que está inserida. Na escola, todas as atividades de aprendizagem são mediadas e os
professores tornam-se mediadores.
Letra d.
036. (PREFEITURA MUNICIPAL DE PENALVA-MA/IMA/2017) Um diagnóstico de problema de

aprendizagem, segundo Paín, deve levar em consideração fatores, EXCETO.
a) Orgânicos.
b) Específicos.
c) Psicógenos.
d) Exógenos.
Para Sara Pain, o diagnóstico sempre foi uma hipótese, e cada momento da relação do sujeito,
tanto no processo diagnóstico quanto no terapêutico, permitirá que ela seja ajustada desde
que sejam aplicáveis as transformações obtidas a partir dessa hipótese. No caso de um
Gustavo Silva
diagnóstico multifatorial, será determinado mostrando as articulações e a compensação

mútua a partir da qual se obtém o quadro geral.
Para Sara Pain, há quatro fatores básicos a serem considerados ao diagnosticar um problema
de aprendizagem: orgânico, específico, psicológico e ambiental.
Assim, os fatores exógenos não estão entre os fatores básicos citados por Sara Pain no
diagnóstico de um problema de aprendizagem.
Letra d.
037. (UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE/COSEAC/UFF/2016) As estruturas complexas de

dados que representam os conceitos genéricos armazenados na memória são denominadas:
a) reminiscências.
b) esquemas.
c) sinapses.
d) tópicas.
e) analógicas.
Piaget (1926) e Barlett (1932) e foi redescoberto no campo da inteligência artificial na

década de 1970. Mas todos eles têm características comuns (Rumelhart, 1980; Brewer e
Nakamura, 198 ). Um esquema é uma estrutura de dados complexa que representa conceitos
genéticos armazenados na memória. (Fonte: Representações e processos cognitivos:
esquemas mentais e modelos mentais Ana Bezerra Any Costa Iara Carvalho Joice Santos
Tamara Borges)
Letra b.
038. (UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE/COSEAC/UFF/2016) O estudo do ensino e da

aprendizagem na sala de aula é um campo relativamente recente em psicologia da educação.
Segundo Coll e Solé, durante as quatro últimas décadas do século XX, a pesquisa sobre o
ensino e a aprendizagem em sala de aula experimentou modificações em suas formulações.
Atualmente os trabalhos:
I – tratam
– ensino e aprendizagem em sala de aula como duas entidades separadas.
II – pretendem
– explicar o que ocorre na sala de aula.
III – são
– fundamentados nas teorias behavioristas.
IV – são
– formulados na visão socioconstrutivista.
V – derivam
– de conceitos do positivismo lógico.
Estão corretas as afirmativas:

a) I e III.
b) II edeste
O conteúdo IV. livro eletrônico é licenciado para Nome do Concurseiro(a) - 000.000.000-00, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
Gustavo Silva
c) II e V.
d) II, IV e V.
e) I, III e V.
I – ERRADO – aprendizagem em sala de aula

Conforme descrito na obra escrita por de Coll, desde as últimas décadas do século xx, o
estudo do ensino e da aprendizagem como duas entidades separadas levou a um interesse
crescente no estudo da aprendizagem e da prevenção, que antes era quase ausente nesses
estudos, foi incorporado a essas novas perspectivas.
II – CERTO – o que acontece na sala de aula
A sala de aula que praticamente estava ausente nos estudos anteriores, nessas últimas
quatro décadas do século XX passou a ter grande relevância nessas novas perspectivas de
estudos sobre ensino e aprendizagem.
III – ERRADO – fundamento da teoria behavioristas
Depois da década de 70 essas teorias começaram a ser trocadas por ideias construtivistas.
IV – CERTO – visão socioconstrutivista
A partir da década de 80, os estudos sobre o ensino e aprendizagem passou pelas formulações
socioconstrutivistas.
V – ERRADO – positivismo lógico.
Os princípios do positivismo lógico gradualmente se romperam com o surgimento de uma
variedade e variedade de métodos mais apropriados.
Itens corretos II e IV.
Letra b.
039. (PREFEITURA MUNICIPAL DE CAAPORÃ/PB/CONPASS/2016) Leia com atenção e analise

as assertivas:
I – Alguns
– autores apresentam críticas à Psicopedagogia afirmando que ela serviria à
psicologização do cotidiano escolar, nomeando o que não funciona como esperado
como algo a ser tratado clinicamente.
II – É
– unanimidade a opinião de que a Psicopedagogia já é uma Ciência do Conhecimento.
III – O
– inconsciente definido por Vygotsky e o inconsciente freudiano são sinônimos.
Assinale:
a) Se somente I e III estão corretas
b) Se somente I e II estão corretas
c) Se somente I está correta
d) Se nenhuma está correta
e) Se todas estão corretas
Gustavo Silva
I – CERTO.
A pedagogia psicológica é considerada por muitos autores, pedagogos e psicólogos como
a base de um “método” para resolver problemas e intervenções educacionais por meios
satisfatórios.
II – ERRADO.
A psicologia assume que é um campo que alterna entre psicologia e pedagogia como campo
de investigação sobre a aprendizagem e suas dificuldades.
III – ERRADO.
Os dois autores conceituam o inconsciente em opiniões opostas, enquanto Vygotsky
descreveu o inconsciente para se referir ao que não é consciente, Freud propôs que o
inconsciente é como o caos, o mistério, o ilógico que não pode ser entendido.
Letra c.
040. (PREFEITURA MUNICIPAL DE MANHUMIRIM-MG/IDECAN/2016) De acordo com Sara Pain

(1985) podemos entender a patologia da aprendizagem em um sentido amplo e estrito. A
autora afirma em um “sentido estrito” como um problema clínico, tal como se apresenta
no consultório e na escola. Supõe um desvio mais ou menos acentuado do quadro normal,
mais aceitável, e que responde às expectativas relativas a um sujeito que aprende. São
considerados fatores fundamentais que precisam ser levados em consideração no diagnóstico
de um problema de aprendizagem, EXCETO:
a) Orgânicos.
b) Específicos.
c) Psicógenos.
d) Neurológicos.
Atenção, a questão quer saber qual o item INCORRETO ou o item ERRADO sobre o trabalho
de Pain.
Para Sara Pain, há quatro fatores básicos a serem considerados ao diagnosticar um problema
de aprendizagem: orgânico, específico, psicológico e ambiental.
Assim, os fatores neurológicos não estão entre os fatores básicos citados por Sara Pain no
diagnóstico de um problema de aprendizagem.
Letra d.
Vejo você na próxima aula!

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Professor da SEDF. Professor de cursos para concursos e da rede privada. Formado

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006. (PREFEITURA MUNICIPAL DE GUATAMBU-SC/EPBAZI/2019) Jean Piaget (1896-1980)

Assinale a alternativa que indica a(s) afirmativa(s) correta(s).

007. (PREFEITURA MUNICIPAL DE CONCEIÇÃO-PB/CONTEMAX/2019) Segundo Sawaia (2002),

a) I, II e III estão Corretas.

008. (PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMBÉ-PR/UNIFIL/2019) A Teoria do Socioconstrutivismo

009. (PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMBÉ-PR/UNIFIL/2019) Sobre o desenvolvimento

a) Apenas I, II e III estão corretas.

010. (PREFEITURA MUNICIPAL DE JARU-RO/IBADE/2019) A expressão fracasso escolar tem

011. (PREFEITURA MUNICIPAL DE PICUÍ-PB/CPCON/UEPB/2019) A partir do Materialismo

Marque a alternativa que contém a sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses.

012. (PREFEITURA MUNICIPAL DE PICUÍ-PB/CPCON/UEPB/2019) É CORRETO afirmar que

013. (PREFEITURA MUNICIPAL DE PICUÍ-PB/CPCON/UEPB/2019) De acordo com Campos

014. (PREFEITURA MUNICIPAL DE TEOTÔNIO VILELA-AL/ADM&TEC/2019) Leia as

Marque a alternativa CORRETA:

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021. (PREFEITURA MUNICIPAL DA ESTÂNCIA TURÍSTICA DE SÃO ROQUE-SP/VUNESP/2019)

022. (PREFEITURA MUNICIPAL DE ARAÇATUBA-SP/VUNESP/2019) De acordo com Vygotsky

023. (PREFEITURA MUNICIPAL DE ARAÇATUBA-SP/VUNESP/2019) Como a criança pequena

c) propicia diversão a todos os envolvidos e traz muita alegria.

024. (PREFEITURA MUNICIPAL DE SALTO DO JACUÍ-RS/FUNDATEC/2019) Quais os quatro

025. (PREFEITURA MUNICIPAL DE CARNAÍBA-PE/IAUPE/2019) Sobre o processo de aquisição

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Assinale a alternativa CORRETA:

028. (PREFEITURA MUNICIPAL DE MARACAJÁ-SC/UNESC/2018) A dimensão afetiva na

029. (UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DE PERNAMBUCO/SUGEP/2018) Na perspectiva

030. (PREFEITURA MUNICIPAL DA ESTÂNCIA TURÍSTICA DE SANTA FÉ DO SUL-SP/CONSESP/2018)