Grupo

3 Ação e transformação

Entre conversas
O texto em versos, a
Leia um poema sobre a incrível imaginação das crianças.
sonoridade serão traba-
lhados neste grupo. Por O nascimento do queijo
isso, ao ler o poema com
os alunos, é importante Quem disse que queijo
Nasceu na prateleira
“cada linha de um poe- Ou estava esquecido
ma, como este, chama-
Ou falou mesmo asneira.

quatro versos, existe um Conversei com as crianças

espaço que separa as es- Pra essa mágica entender.
trofes umas das outras.”.
Elas me dão lições
turma de quantas estro- Que nunca quero esquecer.
fes se compõe o poema
Clarice acha que queijo
antes do início da re- É feito de gosma secreta.
a questão da sonorida- Não é à toa que, pra ela,
de. Mostrar como há Leite passa longe da dieta.
preocupação com as
rimas e como existe rit- Ana e Zoe, que são gêmeas,
mo quase melódico na
composição do poema.
Garantem que as muçarelas
Levam peixe, manteiga e morango,
os alunos a linguagem Mas passou longe a teoria delas.

Ulisses garante que é só leite e água.

associa a palavra “quei-
Esse simplificou a receita.
até versos como “Leite Léo diz que queijo é leite parado,
passa longe da dieta.” Quase a teoria perfeita!
dando no leite”, em que
a conotação predomina Queijo se faz de um jeito simples
sobre a denotação, o Pro Heitor, que discorda do irmão.
que se manifesta como Pra ele, não tem dificuldade,
É só endurecer requeijão!

sobre poemas: pergun- Joaquim quase concorda:

tar se eles gostam de É só transformar uma massa.
lê-los, de quais autores Esse menino é danado,
Não tem hipótese que ele não faça!
portante para a leitura
e análise de textos em Pro José, foi mais poético;
Pra ele, é só diversão:
no estudo formal do
Queijo é bactéria nadando no leite
Num balde bem grandão!
Fábia Alvim

22
 Capítulo
Acertar o alvo
8
9. Que tal criar rimas com base em palavras retiradas do texto? Você Lidar com rimas cos-
tuma ser um exercício
agradável para os alu-
rimas para essa palavra. nos. Por isso, com o

próximos do texto poé-

nomes de animais ou
de palavras retiradas
10. de textos lidos. Outro
exercício pode ser o
a. Clarice de incentivar os alu-
nos a lembrar quadri-
nhas, letras de canção
ou poemas que apre-
sentem rimas.
b. Ulisses

c. Léo

d. Joaquim

11. O texto que abre o ca-

pítulo apresenta alguns
detalhes sobre o pro-
cesso de fabricação de
Resposta pessoal. pode-se notar que teo-
rias como a de Clarice,
Ana e Zoe estão mais
distantes da realidade
e que Léo e Joaquim
se aproximam mais dos
métodos reais. Porém,

não é encaminhar para

respostas necessaria-
mente certas ou erra-

a observação, a análise
Olho vivo e a argumentação.

12. Circule as palavras do poema que são escritas com Ç e SS.

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Grupo

3 Ação e transformação

Exercícios Propostos

Olho vivo

13.
tabela, seguindo o modelo.

Prateleira Asneira

Secreta

Muçarelas

Receita Perfeita

Massa

é essa e quais são as letras que apresentam o mesmo som?

 Capítulo
Acertar o alvo
8
! Momento de novas descobertas

16. Leia as frases a seguir e, consultando um dicionário, escreva o significado da palavra

destacada em cada uma delas.
Algumas receitas podem incluir a nata do leite.

Juntaram-se à nata de poetas daquela época.

Olho vivo

Leia as palavras da coluna da esquerda e relacione-as aos seus respectivos significados,

contidos na coluna da direita. Consulte o dicionário, se necessário.

Coser Costurar.

Acender Subir, elevar-se.

Ascender levando-os ao fogo.