Seções 1 e 2

PROCESSOS DE ENSINO E
APRENDIZAGEM:
PSICOLOGIA ESCOLAR E
EDUCACIONAL

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PROFª SANDRA CUNHA
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SEÇÃO 1: O campo da Psicologia Escolar X Psicologia da Educação

A natureza dessa relação se expressa,

pelo menos, em duas dimensões: a
psicologia educacional como um dos
fundamentos científicos da educação
e da prática pedagógica e a psicologia
escolar como modalidade de atuação
profissional que tem no processo de
escolarização seu campo de ação, com
foco na escola e nas relações que aí se
https://psicologiaacessiveldotnet.files.wordpress.com/2014/11/educ
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estabelecem.
Como podemos entender a
educação dentro desse contexto?

Entendemos educação como

prática social humanizadora,
intencional, cuja finalidade é
transmitir a cultura construída
historicamente pela humanidade.

https://www.dombosco.com.br/content/dam/region-growth/brazil/dom-
bosco/images/noticias/importancia-psicologo-escolar.jpg
E o papel da escola?

A escola adotou ao longo da história

diversas formas, em função das
necessidades a que teria que
responder, tendo sido, em geral,
destinada a uma parcela privilegiada
da população, a quem caberia
desempenhar funções específicas,
articuladas aos interesses dominantes
de uma dada sociedade.
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E a relação com a Pedagogia?

A Pedagogia pode ser entendida como

fundamentação, sistematização e organização da
prática educativa. A preocupação pedagógica
atravessa a história, sustentando-se em diferentes
concepções filosóficas, constituindo-se sob diversas
bases teóricas e estabelecendo várias proposições
para a ação educativa.
A Psicologia da educação
pode ser entendida como
subárea de conhecimento,
que tem como vocação a
produção de saberes relativos
ao fenômeno psicológico
constituinte do processo
educativo.
A Psicologia Escolar,
diferentemente, define-se pelo
âmbito profissional e refere-se a
um campo de ação
determinado, isto é, o processo
de escolarização, tendo por
objeto a escola e as relações
que aí se estabelecem.
 O conceito de Psicologia Escolar/Educacional
abrange a intersecção entre a Psicologia na
Escola e a Psicologia da Educação. Embora
haja variações sobre as definições e as reais
atribuições entre Psicologia Escolar e
Educacional, atribui-se à primeira o status de
aplicada (visando a atuação prática) e à
segunda, o de acadêmica (visando a
pesquisa). Como ambas se complementam e
se apoiam esta dicotomia parece ser apenas
acadêmica.
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saiba-mais-sobre-a-metodologia-que-integra-as-disciplinas1-min.png
Segue abaixo referências para leituras:

Psicologia Escolar e Educacional: história, compromissos e perspectivas

LINK: https://www.scielo.br/j/pee/a/kgkH3QxCXKNNvxpbgPwL8Sj/?format=pdf&lang=pt

Manual de psicologia escolar - educacional / Ana Maria Cassins [et al.]. - Curitiba: Gráfica
e Editora Unificado, 2007.
Seção 2: A formação do psicólogo escolar e os impasses entre a
teoria e a prática

Faz-se necessário repensar,

principalmente, a formação do psicólogo
visando ao desenvolvimento de
habilidades científicas, teóricas e
práticas, que lhe capacitem para atuar
profissionalmente na identificação,
intervenção e solução de problemas de
relevância social para a realidade.

https://www.faef.br/images/noticias/0104528001616500650.jp
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 Além disso, discutir-se um novo paradigma para
a formação do psicólogo escolar implica,
segundo Guzzo (1999), analisar como vem
sendo formado e como tem atuado esse
profissional no Brasil, comparando-se essas
informações a dados de outros países nos quais
o psicólogo escolar tem um espaço reconhecido
no sistema educacional com papéis e funções
bem definidas e diferenciadas.

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 A Psicologia Escolar está a serviço de todos os
que são educados ou influenciam o processo de
desenvolvimento do educando sob todos os
aspectos, considerando-se, de modo geral, o
processo ensino-aprendizagem baseado no
desenvolvimento motor, cognitivo, emocional
e social, a estrutura curricular, a orientação e
formação continuada de professores e o
estabelecimento de parcerias com as famílias
desde a Educação Infantil ao Ensino
Universitário.

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escolar-dialogo-psicologo-1-1024x606.jpg
Segundo os estatutos da Associação Brasileira de Psicologia
Escolar - ABRAPEE (1991),
"entende por psicólogos escolares e educacionais aqueles
profissionais, que devido a sua preparação universitária em
Psicologia e experiências subsequentes nas áreas escolar e/ou
educacional, trabalham para melhorar o processo ensino-
aprendizagem no seu aspecto global (cognitivo, emocional,
social e motor) através de serviços oferecidos a indivíduos,
grupos, famílias e organizações" (p. 1).
Atualmente, portanto, faz-se necessário
repensar não somente a formação do
Psicólogo, mas o papel das instituições de
ensino. Possibilitar que a aprendizagem das
habilidades básicas esteja inserida num
contexto cultural e histórico com fins
sociais pode ser uma das principais metas a
serem atingidas para garantirmos educação
de qualidade aos nossos alunos para o
próximo milênio (Anderson, 1991; M yers, 1992;
Cioffi, 1992; Joly, 1999). https://cdn-
eofie.nitrocdn.com/cknAFEklsrULwBPxIBxkXXWCQLQABFZH/assets/images/optimized/r
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educacional-420x265.jpg
 Segue abaixo referências para leituras:

- A formação do psicólogo escolar e a educação no terceiro milênio

https://www.scielo.br/j/pee/a/PFLnFpyqs4XzM9dsjwbgVrS/?format=pdf&lang=pt

- Manual de psicologia escolar - educacional / Ana Maria Cassins [et al.]. - Curitiba: Gráfica e
Editora Unificado, 2007.
https://crppr.org.br/wp-content/uploads/2019/05/157.pdf