RESUMO DO TEMA 12: O PAPEL DO COORDENADOR

PEDAGÓGICO NA ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL

CAPIXABA(PGS DE 150 -165) – TECNOLOGIAS
EDUCACIONAIS

Designação/Resumo Resumo do Conteúdo Referência

das Paginas
Resumo Problema/Objectivo da Pesquisa: papel de gestor
e formador do coordenador pedagógico:
Método: Questionário “On Line”; Pg. 150
Principais Resultados e Conclusões: coordenadores
pedagógicos sejam mais bem desenvolvidos e
reconhecidos em seu trabalho como gestores e
formadores das equipes escolares com as quais atuam
Introdução Periodo de tempo: aprovação do Plano Nacional de
Educação [PNE] (2014-2024): Pgs.150-151
Espaço: diferentes municípios do Estado do Espírito
Santo.
Referencial Teórico Opiniões de autores de suporte do presente
estudo: Azanha (1983) cada escola possui demandas
pedagógico-sociais intrínsecas e para diagnosticar
como é sentida e vivenciada por alunos, pais e
professores, buscar soluções para as situações que
convive é o único ponto de partida para um real e
adequado esforço de melhoria.
Resultados de outros estudos que discutem o Pgs.151-152
tema: Há registros na história e na legislação
brasileira de que parte da tarefa exercida hoje pelo
coordenador pedagógico esteve de alguma forma,
presente no sistema escolar e associada a outras
funções e outros cargos dentro do organograma
educacional de várias épocas. Na década de 1920, ela
esteve revestida dos cargos de supervisão, orientação e
inspeção escolar e simbolizava o controle e a
hierarquização do poder sendo que em 1980, a função
de coordenador ganhou nova representação, com foco
no trabalho do docente e nos processos de gestão.
Materiais e Métodos Metodologia: Os dados foram coletados através do
procedimento metodológico questionário, Gil (1999),
que é uma ferramenta para coletar dados baseado em Pgs.152-153
perguntas sistematizadas a serem respondidas pelos
participantes.
Designação/Resumo Resumo do Conteudo Referência
das Paginas
Resultados e Discussão Analise Descritiva dos dados e apresentação
dos Resultados: Os resultados puderam ser
tabulados e, mediante análise apurada, puderam ser
confrontados e interpretados, de maneira que as
informações obtidas projetaram a percepção dos
Coordenadores Pedagógicos e evidenciaram os
pressupostos da pesquisa.
Focados no papel de formadores, fazem também
articulação entre a realidade social e o currículo,
articulando os processos, para construir com a
comunidade escolar um compromisso com o trabalho
coletivo, buscando sempre o melhor ensino aos Pgs.154-162
estudantes.
Todas as respostas auxiliaram a reflexão sobre o fato
de os coordenadores pedagógicos terem muitas
funções e, quase sempre, não têm apoio da gestão e
secretaria de educação. Nas escolas pesquisadas, isso
se reflete como um ponto na compreensão da real
função dos coordenadores.
Para aprofundar a função dos CPs, indicou-se a
realização de estudos aprofundados sobre as
legislações e posterior divulgação e debate a toda
equipe escolar, fomentando ainda mais as
especificidades da função.
Considerações Finais Conclusões extraidas da discussão: O uso das
tecnologias de gestão e da legislação específica
propicia elementos importantes para que os CPs
desenvolvam muito bem seus papeis, no entanto, o que
se percebe é que há inúmeros desafios enfrentados,
cotidianamente, pelos coordenadores, que dificultam a Pg.163
maximização do desemprenho destes profissionais.
Por isso, mudanças são necessárias para que nas
unidades escolares desenvolvam práticas
diversificadas e emancipadoras que colaborem para
melhoria na educação e no trabalho da coordenação
pedagógica.
Referências Foram seguidas as normas da ABNT, Exemplo:
para livros: SOBRENOME DO AUTOR,
Pronome; Titulo da Obra, Editora, Cidade, ano de Pgs.163-165
publicacao.