USO DE MAQUETE DE UM TERMINAL INTERMODAL PARA FINS EDUCACIONAIS

Autor(res)
ANTONIO EDUARDO ASSIS AMORIM
LÍRIA BAPTISTA DE REZENDE
LEANDRO COUTINHO DA ROCHA
LUCAS DE SOUZA GREGÓRIO

Categoria do Trabalho
Iniciação Científica

Instituição
FATEC - CENTRO PAULA SOUZA

Introdução
O ambiente de funcionamento do terminal pode ser reproduzido em uma maquete, que transforma o ambiente bidimensional em
um ambiente tridimensional, que é controlado pelo celular ou controle remoto (SILVA; ARAÚJO, 2019). O uso de maquetes
contribui para o ensino-aprendizagem, tal atividade é lúdica, pois incentiva a imaginação e a criação, no curso de Sistemas
Navais da Fatec de Jahu (DENIZE et al., 2013; GONÇALVES et al., 2012).
Quando os alunos elaboram um trabalho em maquete, é permitido que eles explorem o campo espacial, distribuindo as
estruturas em espaço limitado, otimizando suas funcionalidades. Assim, foi proposta a construção de uma maquete para se
desenvolver em aulas teóricas os temas: terminal, distribuição, logística da movimentação da carga, arranjo geral. Pela maquete
ser operada por controle remoto, permite ao aluno compreender as dificuldades na parte logística e operacional do transporte de
carga (MCDONALD, 2010).

Objetivo
O objetivo geral deste projeto é construir uma maquete sobre terminal portuário. Os objetivos específicos envolvem desenhar a
maquete no ACAD, elaborar o arranjo do terminal, instalar e montar as partes da maquete.

Material e Métodos
Antes de confeccionar a maquete, os alunos efetuaram uma pesquisa bibliográfica acerca do assunto tratado, procurando
imagens e as instalações presentes em um terminal. Em seguida, foi disponibilizada uma prancha de madeira de 140 cm por
230 cm para que eles pudessem trabalhar para montar a maquete. A parte do transporte ferroviário foi comprado assim como a
grua para a movimentação de carga. Os alunos elaboraram vários arranjos e por meio de votação foi escolhido o mais
adequado. Placas de isopor foram compradas para a elaboração dos contêineres.

Resultados e Discussão
As maquetes foram criadas pelos alunos, em reuniões, planejamentos e trabalho em grupo.
OO trabalho em grupo envolveu discussão e planejamento, para sequenciar as etapas das montagens. As atividades ajudaram
os alunos a desenvolver as habilidades, não só do conhecimento técnico, mas outras tais como trabalho em grupo,
planejamento, habilidades cognitivas e motoras. O desempenho destas atividades, motivaram os alunos, que puderam elaborar
um material que poderá ser empregado em outras disciplinas do curso, além de servir como vitrine para atrais novos alunos ao
curso, mostrando o perfil do profissional.

Conclusão
A maquete é uma ferramenta que envolve os alunos em atividade motivadora, investigativa e instigante nos conceitos da
metodologia ativa, e o docente atua como um tutor e resolvedor de conflitos inerentes a qualquer projeto que envolva equipe. O
produto pode ser empregado em outras disciplinas do curso, mostrando a logística no transporte da carga mostrando de forma
lúdica o perfil do profissional. A etapa da montagem envolve bastante interação entre os alunos, tornando a atividade
interessante.

Referências
DENIZE, C. et al. Construindo Maquetes - Uma Estratégia Didática Interdisciplinar no Eixo Geometrias?: Espaço e Forma.
Revista Científica em Educação a Distância, [s. l.], 2013.
GONÇALVES, B. M. F. et al. MAQUETE DIDÁTICA DE ENCHIMENTO AUTOMÁTICO DE CAIXAS PARA ENSINO-
APRENDIZAGEM DE PROGRAMAÇÃO DE AÇÕES SEQUENCIAIS (SFC) NA NORMA IEC 61131-3. In: , 2012, Belém - Pa. XL
Congresso Brasileiro de Educação em Engenharia. Belém - Pa: [s. n.], 2012.
MCDONALD, H. E. How Mockups, a Key Engineering Tool, Help to Promote Science, Technology, Engineering, and
Mathematics Education. Houston, Texas, US: [s. n.], 2010.
SILVA, E. R. F. da; ARAÚJO, R. L. de. A MAQUETE COMO RECURSO DIDÁTICO NAS AULAS DE GEOGRAFIA. In: , 2019,
São Paulo - SP. XIII ENANPEGE. São Paulo - SP: [s. n.], 2019.