Inglês Instrumental

Material Teórico
Técnicas de Leitura I

Responsável pelo Conteúdo:

Profa. Ms. Sandra Almeida Silva

Revisão Textual:
Prof. Esp. Bruno Reis
 Técnicas de Leitura I

• Introdução

• Contrações

• Casos Genitivos

• Tempo verbal: Futuro

Nesta unidade, aprenderemos importantes aspectos relacionados

a veremos os à gramática da Língua Inglesa, especificamente
as contrações de verbo e o uso dos tempos de futuro que serão
discutidos a partir dos textos.

Nesta unidade, também encontraremos uma Atividade de Sistematização (AS) e uma

Atividade de Aprofundamento (AP), em que aplicaremos nosso conhecimento sobre Inglês
Instrumental. Não deixe de compartilhar ideias!
Entretanto, como toda boa estratégia, disciplina é fundamental, principalmente a leitura
integral do material teórico antes de realizar as atividades, bem como respeitar os prazos
estabelecidos no cronograma do curso.
Para esclarecimento de dúvidas sobre o conteúdo teórico e sobre a elaboração das atividades
práticas, entre em contato com seu(sua) tutor(a), utilizando a ferramenta Mensagens ou o
Fórum de Dúvidas.

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 Unidade: Técnicas de Leitura I

Contextualização

Nesta Unidade, você aprenderá que compreender um texto escrito em qualquer idioma
significa primeiramente extrair dele a informação desejada da maneira mais eficiente
possível. Na leitura de um texto em outro idioma, também será necessário conhecer
algumas peculiaridades, regras e aspectos gramaticais. Nesta Unidade, iremos aprender
o uso das contrações e o uso do tempo verbal futuro por meio das técnicas já aprendidas
anteriormente Scanning e Skimming, por exemplo:

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 Introdução

Nesta Unidade, vamos aprender mais tres importantes ferramentas na leitura do Inglês
Instrumental (English for Especific Purposes), que são: a compreensão das contrações, o caso
genitivo e o uso correto do tempo verbal futuro, muito utilizado nas correspondências comerciais.
As contrações (contractions) são um aspecto gramatical na Língua Inglesa indicado por um
apóstrofo (‘), que fica no lugar das letras suprimidas.
O tempo verbal Futuro é responsável por diversas ações cotidianas das pessoas, principalmente
no ambiente de negócios, onde planejamos e tomamos atitudes.

Você Sabia ?
Quando um mercado financeiro está “em alta”, ele é
chamado de Bull Market e, quando está “em baixa”, é
chamado de Bear Maket, porque o touro (bull) abaixa
a cabeça e levanta os chifres para golpear sua vítima,
portanto representa o movimento de alta; e o urso
(bear), quando ataca alguém, se levanta e abaixa os
braços, num movimento de cima para baixo. Bom,
são curiosidades do mercado financeiro.
Thinkstock/Getty Images
Fonte: http://www.gold-eagle.com/article/history-us-bear-bull-markets-1929. Acesso em: 20 jul.2014.

Todo estudante de uma língua estrangeira tem de entender alguns conceitos extremamente
importantes antes de se tornar hábil e proficiente naquela língua. De nada adiantará somente
a compreensão teórica sobre o aprendizado de uma língua estrangeira, é preciso organizar
o conhecimento.
Sabe-se que um dos preceitos importantes para o aprendizado na língua inglesa é o
entusiasmo. Pode parecer brincadeira, mas os teóricos dos estudos sobre aprendizagem
em Língua Inglesa citam que o entusiasmo e a inspiração são aspectos que refletem na
maneira com que o aluno percebe seu desenvolvimento. Essa percepção é o caminho
inicial e correto para que o aluno entenda, assimile ou corrija os resultados obtidos durante
o processo, resultados esses que tendem a ser definitivamente superiores com um aluno
motivado (POTTER, 2012).

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 Unidade: Técnicas de Leitura I

Para Potter (2012), a autoeficácia tem grande impacto no processo de aprendizagem do aluno,
pois ele enfrentará as dificuldades com mais otimismo, vendo-as desafios em vez de ameaças de
acordo com Bandura (apud Potter, 2012). A motivação humana é gerada por forma cognitiva, sendo
que as pessoas se motivam e guiam suas ações antecipadamente pelos exercícios da premeditação.
Portanto, um valioso método para adquirir motivação e autoeficácia é a compreensão dos
objetivos claros, desejados e possíveis em cada área de conhecimento aprendida, neste caso, nos
estudos de Inglês Instrumental. É preciso fazer-se a pergunta: O que eu desejo com este curso?
Um objetivo claro é um relato do que seremos capazes de fazer após concluirmos uma
etapa no processo de aprendizado, portanto, acredita-se e espera-se que haja mudança no
comportamento individual após a conclusão deste objetivo, que, obviamente, poderá ter
resultados positivos ou negativos.
Planejar o futuro, desenvolver metas, criar situações favoráveis no processo de aprendizagem
de outro idioma é muito importante porque permitirá também a autoavaliação e a revisão do que
já foi visto ou aprendido; portanto, antes de iniciar uma nova etapa, saberemos perfeitamente
que ferramenta foi eficiente ou não naquele ou neste processo.
Falamos, nas unidades preliminares, sobre a importância das Técnicas de Leitura Scanning
e Skimming, ferramentas que promovem a eficácia na leitura de um texto em um idioma
estrangeiro. Ao aplicar as técnicas na leitura instrumental de um idioma estrangeiro, você
propositalmente forçará a sua atenção a se fixar em um objetivo especifico, seja procurando a
palavra chave, evidências tipográficas ou vocabulário específico. Dessa maneira, você poderá
conduzir sua atenção direcionada ao texto porque já sabe antecipadamente o que procura.
Pode parecer fácil, mas sabemos que não é!
A organização é uma habilidade a ser adquirida. Leia a seguir a reportagem do jornal O
Estado de São Paulo de 24 de março de 2014.

“Aluno organizado tem 4 meses de aprendizado à frente dos outros. Uma pesquisa inédita
traduz em números o impacto do perfil emocional dos estudantes em seu desempenho escolar.”
“A experiência indica que alunos organizados e com sede pelo conhecimento vão melhor na
Escola”. Mas, pela primeira vez, uma avaliação em grande escala traduziu em números o impacto
das competências sócio emocionais (como responsabilidade, autoestima e estabilidade emocional)
no aprendizado dos estudantes. Os dados ainda revelam a importância do incentivo dos pais e como
esse esforço pode ajudar a superar barreiras socioeconômicas.
Um aluno com nível alto de conscienciosidade (organização e responsabilidade), por exemplo, pode
apresentar em Matemática mais de 4 meses de aprendizado à frente de um estudante que tenha
esse parâmetro mais baixo. Essa característica, no entanto, não é tão influente em Português. Para
esse domínio, competências como o chamado lócus de controle (identificado como protagonismo)
e a abertura a novas experiências são as que fazem a maior diferença: numa distância também de
4 meses a mais de aprendizado. Os resultados aparecem em uma avaliação inédita realizada no
Rio de Janeiro com 25 mil crianças pelo Instituto Ayrton Senna (IAS) e pela Organização para a
Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE).
Fonte: O Estado de S. Paulo (SP).
Disponível em: http://www.todospelaeducacao.org.br/educacao-na-midia/indice/29874/aluno-
organizado-tem-4-meses-de-aprendizado-a-frente-dos-outros/. Acesso em: 20 jul. 2014.

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 As técnicas já aprendidas de Leitura Instrumental são uma forma de organização para
melhorar a eficiência na leitura. À medida que se aplicam as estratégias de leitura, segrega-
se o que é importante naquele momento da leitura e, desse modo, a concentração é maior e,
consequentemente, o processo ficará mais fácil.

No processo de aprendizagem, precisamos entender que a compreensão de um texto nem

sempre significada entender cada palavra do texto. Precisamos construir significados, tema muito
estudado na teoria denominada “Teoria do Esquema”, conforme os estudos na concepção
piagetiana, que entende que o texto em si não carrega significado próprio, é necessário trazer
informações da sua própria história para construir um significado para o texto em períodos
durante um processo.

Uma das técnicas utilizadas para construir significados para compreensão de um texto,
conforme Pottes (2012), é simples, apenas fazer perguntas sobre o texto, por exemplo: Que dicas
o título/subtítulo revela? Qual é o gênero deste texto? Ficção, romance, policial? O que você
sabe sobre esse assunto? Por que você acha que o autor escreveu este texto? Que informações
você espera encontrar neste texto? Entre muitas outras.

Portanto, nesta unidade, vamos aprender mais algumas dicas/ ferramentas para a aprendizagem
e o aperfeiçoamento em Leitura Instrumental na Língua Inglesa: as contrações, o caso genitivo
e o tempo verbal futuro.

Contrações

As contrações são aspectos linguísticos muito simples, mas que podem dificultar a leitura em
outro idioma, se não soubermos a perfeita aplicação em um texto. As contrações de verbo e o
uso dos tempos de futuro serão discutidos a partir dos textos.

Os diálogos costumam ser bons exemplos do uso de contrações. Como, neles, é utilizada
uma linguagem menos formal, ou seja, coloquial, as contrações são em geral bem aceitas.
Podemos perceber as contrações verbais comuns na linguagem oral, entretanto, as contrações
são recorrentes também na escrita e podem ser encontradas em quase todos os tempos verbais
e, em geral, são muito usadas nas sentenças negativas, em que se adicionam aos pronomes e
aos verbos auxiliares.

As histórias em quadrinhos e as correspondências por e-mail também são bons exemplos

para encontrarmos diversas contrações, uma vez que, nelas, se deseja passar a informação de
modo rápido e eficiente sem perder o sentido da frase.

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 Unidade: Técnicas de Leitura I

Thinkstock/Getty Images
Fonte: http://www.gocomics.com/garfield/2014/05/20#.U9Jh8-NdWzY. Acesso em: 20 jul. 2014.

As contrações são indicadas pelo o uso do

apóstrofo (‘), que substitui as letras suprimidas.
As contrações (contractions) ocorrem geralmente
com o verbo to be, que pode ser na forma
negativa, adicionando o not ao verbo, ou no
passado, mas em outras estruturas também,
como, por exemplo: That´s = that is.

Vejam mais exemplos:

Presente Negativo Perguntas

I am = I’m Is not = isn’t What is = What’s

(Eu sou/estou) (Não é/está) (O que é/ está?)

You are = You’re Are not = Aren’t Where is= Where’s

(Você é/está) (Não sou/estou) (Onde é/está?)

He is = he’s Was not = Wasn’t When is = When’s

(Ele é/está) (ele/ela não eram/estavam) (Quando é/está?)

She is = She’s Were not = Weren’t/ Who is = Who’s

(Ela é/está) (Eles/Elas não eram/ estavam) (Quem é/ está?)

It is = It’s How is = How’s

(objetos, animais e coisas em geral) (Como é/ está?)

We are = we´re
(Nós somos/ estamos)

They are= They’re

(Eles/Elas são/estão)
Fonte: WITTE, R. E. Business English: a practical approach. 2.ed. São Paulo: Saraiva, 2006.

Em geral, a regra das contrações é simples, porém muita atenção para não confundir as
contrações (contractions) com os casos de genitivo.

Mary’s book. (O livro é da Maria.)

She’s Nice! (Ela é legal!)

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 Pouca diferença, não é? Mas possuem significados diferentes e podem causar muita confusão
no processo de leitura de um texto na língua inglesa.

Atenção
Os possessivos fazem referência a quem possui, assim, não concordam com o substantivo.

Como na figura a seguir, não se pode confundir contrações (do parto) com contrações
(contractions) na gramática da Língua Inglesa!
Da mesma forma que não podemos confundir o uso generalizado do apostrofe (‘) com o plural!

Casos Genitivos

Para os casos genitivos, de acordo com Cravo (2014), em inglês, os substantivos podem
ganhar outra forma possessiva, fazendo-se o uso do apóstrofo (‘) seguido de s, que é o caso
genitivo (genitive case).

My brother’s room. (O quarto do meu irmão.)

O genitivo é usado em diversas situações:

• Relação de posse: Mary’s English dictionary (O dicionário de inglês da Maria);

• Relação de Parentesco: Rose’s husband (“O marido da Rose”);

• Relação de origem: Sandra’s e-mail (“O e-mail da Sandra”);

• Relação descritiva: A women’s school (“Uma escola de mulheres”);

• Relação parte-todo: The athlete’s arms (“Os braços do atleta”);

• Relação de medida: The sofa’s width (“A largura do sofá”).

Atenção redobrada para não confundir o ‘s final (plural) em algumas palavras, como uma
forma contraída, com os casos genitivos! Essas são algumas armadilhas que podemos evitar ao
utilizarmos as técnicas de leitura corretamente (CRAVO, 2014).

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 Unidade: Técnicas de Leitura I

Aprender dezenas de línguas não é o mesmo que ser fluente em várias ao mesmo
tempo. O americano Gregg Cox aparece no Guinness Book como “o maior linguista
vivo” (64 línguas e 11 dialetos). Ele consegue se comunicar em 7 idiomas ao mesmo
tempo. Michael Erard realizou uma pesquisa com 172 hiperpoliglotas e constatou
que a maioria pode manter de 5 a 9 línguas ativas na memória. As outras ficam
guardadas em outra área, a memória de longo prazo, como se fossem arquivos
comprimidos no computador. O conhecimento está lá, mas não pode ser acionado
instantaneamente. Leva um tempo para reabri-los.
Disponível em: http://super.abril.com.br/ciencia/super-poliglotas-como-funciona-
cabeca-pessoas-aprendem-dezenas-idiomas-686220.shtml.

Tempo verbal: Futuro

O Futuro na Língua Inglesa pode ser expresso de várias maneiras:

Thinkstock/Getty Images

Para Cravo (2014), os usos do tempo verbal são variados e podem abranger diversas situações
do cotidiano, principalmente no ambiente de negócios. O tempo verbal futuro, é formado com
o auxiliar will + infinitivo do verbo sem o to, para todas as pessoas, vejamos:

• Forma Afirmativa: I / You / He / She / We / They Will be at the meeting tomorrow.

(“Eu, você, ele, ela, nos, eles/elas Estarei, estarás, estará, estarão estaremos na reunião
amanhã”). Contração: ‘ll

• Forma Negativa: I / You / He / She / We / They Will not be at the meeting tomorrow
(“Eu, você, ele, ela, nos, eles/elas não estaremos Estarei, estarás, estará, estarão na reunião
amanhã”). Contração: won’t

• Forma interrogativa: Will I / You / He / She / We / They be at the meeting tomorrow?

(“Eu, você, ele, ela, nos, eles/elas estaremos Estarei, estarás, estará, estarão na
reunião amanhã?”).

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 A partícula will é usada para expressar:
Previsão de futuro baseado em fatos ou ideias, tomar decisões ou fazer promessas.
• I will finish this report tomorrow (“Eu terminarei este relatório amanhã”).

Para pedir alguma coisa de forma educada, fazer oferta ou negar pedido:
• Will you deliver the report at the meeting, please? (“Você pode entregar o relatório na
reunião, por favor?”)

Há ainda duas outras formas de expressar o futuro na Língua Inglesa:

• Presente Contínuo (Present Continuous)

Essa estrutura verbal é formada com o Presente Contínuo do verbo to go + o infinitivo do verbo
principal. É usado para falar de planos futuros que tenham sido confirmados, por exemplo:

¾¾ We are leaving tomorrow at 7 p.m. (“Nós iremos amanhã às 19 horas”).

• Immediate Future (Futuro Imediato – going to)

É usado para expressar intenção de fazer alguma coisa, por exemplo:

¾¾ I’m going to work on Monday (“Irei trabalhar na segunda-feira”).

Para falar de planos para o futuro:

¾¾ They’re going to work tomorrow (“Eles irão trabalhar amanhã”).

Fazer previsão de futuro com base em fatos evidentes no presente:

¾¾ It is going to rain!

Vamos praticar? Analise o texto abaixo e aplique as técnicas já conhecidas de estratégia

de leitura (Scanning e Skimming). Atente-se ao fato de que este texto é um fragmento e será
preciso contextualizá-lo para fazer predições sobre o tema central.

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 Unidade: Técnicas de Leitura I

São Paulo’s Oldest Hospital Suspends Accident and Emergency Services

The Financial crisis at Latin America’s largest philanthropic hospital has generated discussion about
the administration of the hospital, and the support that the state provides for such institutions. The
Santa Casa shut its accident and emergency unit – which serves 1500 people every day. However,
David Uip, State Secretary for Health, said that the Santa Casa has administrative problems and will
need an audit urgently. “There’s no money for drugs. When I need to by 100, I can only get 50. We
don’t have syringes, serum, tape,” says Kalil Rocha Abdalla, the administrator at the Santa Casa. “It’s
the fault of the authorities,” he says. The people will suffer a lot, he said.
Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/internacional/en/saopaulo/2014/07/1489958-sao-paulos-oldest-hospital-suspends-accident-
and-emergency-services.shtml (adaptado). Acesso em: 20 jul. 2014.

A partir do fragmento do texto acima, analise as contrações marcadas em vermelho, os casos

genitivos marcados em verde e o tempo verbal no futuro em amarelo.
Observe que o fragmento do texto está escrito em uma linguagem mais coloquial, informal
e que simula um diálogo, portanto, são encontradas as contrações que são típicas do discurso
oral. Observe também como os casos genitivos são claros ao identificar de forma descritiva que
o Hospital é o mais antigo da cidade de São Paulo e, por último, o tempo verbal no futuro que
indica que uma ação deverá ser tomada e haverá consequência com tal atitude.

Atenção
Grande parte do uso dos apóstrofos se encontra na forma possessiva, como, por exemplo:
Mary’s house (“A casa da Maria”); nas contrações, por exemplo: I’m happy (“Eu sou feliz”).
Porém, cuidado com o plural, é preciso rever as regras para o correto uso, neste caso, por
exemplo: I have two green hats (“Eu tenho dois chapéus verdes”), não é usado o apóstrofo.
Disponível em: http://www.grammar.cl/rules/genitive-case.htm. Acesso em: 20 jul. 2014.

A Unidade V do curso chegou ao fim. Nela, aprendemos como as contrações, os casos

genitivos e o uso do apóstrofo podem facilitar ou dificultar a leitura eficiente de um texto na
Língua Inglesa; vimos também como o tempo verbal futuro pode indicar diversas ações no dia a
dia das pessoas. Nas próximas unidades, continuaremos nossos estudos em Inglês Instrumental
(English for Specific Purposes – ESP).

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 Material Complementar

Nessa unidade, estudamos o uso do apóstrofo, as contrações na Língua Inglesa e o tempo

verbal futuro, ferramentas para aprofundarmos a leitura em Inglês Instrumental.
Para que você possa ampliar e aprofundar seus conhecimentos sobre Inglês Instrumental,
suas características e as principais estratégias de leitura, indicamos algumas leituras que você
pode encontrar acessando a internet.

Bibliografia
• BRUSCHINI, R. Aumente seu vocabulário em inglês: prefixos e sufixos.
São Paulo: Disal, 2012.
• MURPHY, R. English grammar in use. Cambridge University.Cambridge. 1999.

Webgrafia
• Gramática da Língua Inglesa. Disponível em: http://www.better-english.com/
exerciselist.html
• Vocabulário de negócios em Inglês. Disponível em: http://www.
cambridgeenglish.org/images/22099-vocabulary-list.pdf
• Vídeo com aulas de Inglês. Disponível em: http://www.learnerstv.com/video/
Free-video-Lecture-6670-Language.htm
• Livros em Inglês on-line. Disponível em: http://www.bartleby.com/

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 Unidade: Técnicas de Leitura I

Referências

AMOS, AMOS, Eduardo, PRESCHER, Elisabeth.Eduardo. The Richmond simplified

grammar of English, Prescher. São Paulo: Moderna, 2008.

CRAVO, A. My English grammar with my English Lab. 1.ed. São Paulo: Pearson, 2014.

MICHAELIS. Moderno Dicionário da Língua Portuguesa. São Paulo: Melhoramentos, 1998.

POTTER, L. Guia para o ensino de língua estrangeira. Barueri, SP: Disal, 2012.

TOTIS, V. P. Língua inglesa: leitura. São Paulo: Cortez, 1991.

WITTE, R. E. Business English: a practical approach. 2.ed. São Paulo: Saraiva, 2006.

Webgrafia:

Bandura, A. Disponível em: http://www.uky.edu/~eushe2/mfp.html#bandura>. Acesso em:

20 jul. 2014.

Dicionário Aberto. Disponível em: http://www.dicionario-aberto.net/search/dicion%C3%A1rio:1.

Acesso em: 30 maio 2014.

Dicionário Priberam. www.priberam.pt/dlpo/chave. Acesso: 3 jun. 2014.

Dicionário Michaelis. Disponível em: http://michaelis.uol.com.br/moderno/ingles/index.

Acesso em 30 maio 2014.

São Paulo’s Oldest Hospital Suspends Accident and Emergency Services. Folha de
São Paulo, São Paulo, jul. 2014. Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/internacional/
en/saopaulo/2014/07/1489958-sao-paulos-oldest-hospital-suspends-accident-and-emergency-
services.shtml. Acesso em: 23.0 jul. 2014.

Gramática da Língua Inglesa. Disponível em: http://grammarist.com/easily-confused-words/.

Acesso em: 3 jun. 2014.

Aluno organizado tem 4 meses de aprendizado à frente dos outros. Todos Pela Educação.
Disponível em: http://www.todospelaeducacao.org.br/educacao-na-midia/indice/29874/aluno-
organizado-tem-4-meses-de-aprendizado-a-frente-dos-outros/. Acesso em: 20 jul. 2014.

Super poliglotas: como funciona a cabeça das pessoas que aprendem dezenas de
idiomas. CASTRO, C. Superinteressante, maio. 2012. Disponível em: http://super.abril.com.br/
ciencia/super-poliglotas-como-funciona-cabeca-pessoas-aprendem-dezenas-idiomas-686220.shtml.
Acesso em: 20 jul. 2014

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Anotações

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