FICHAMENTOS DE TEXTOS TCC

Bruna Kelly Miranda; Jessica Monteiro Carneiro Sousa, Angelina de Nascimento Silva.
Estudo bibliográfico do TEA: práticas pedagógicas no processo de
ensino e aprendizagem de pessoas com transtorno do espectro autista:
BKM de Morais, JMC de Sousa, A do Nascimento Silva… - doity.com.br

Bruna Kelly Miranda de Morais, Jessica Monteiro Carneiro Sousa, Angelina de

Nascimento Silva. Estudo bibliográfico do TEA: práticas pedagógicas no processo de
ensino e aprendizagem de pessoas com transtorno do espectro autista

Os autores Bruna, Jessica e Angelina cuja pesquisa teve como objetivo analisar
as práticas pedagógicas que contribuem para o processo de alfabetização das crianças
autistas.

Chegaram à conclusão de que os desafios enfrentados em sala de aula e no

meio social e familiar dificulta o processo de aprendizagem das crianças com autismo,
entenderam que a compressão do professor quanto ao desenvolvimento da criança, bem
como da aquisição da escrita é fundamental para o processo de alfabetização.

Este artigo trouxe uma visão mais ampla sobre minha proposta de pesquisa,
pois o meu objetivo é trabalhar as dificuldades de alfabetizar as crianças autistas, o
artigo trouxe informações que serão de grande importância para formação do meu
trabalho de conclusão

Regina Lima Nogueira, Elizangela A. Braga, Claudia Maria Soares Rossi. Educação
inclusiva no Brasil: um estudo sobre a alfabetização de em crianças
autistas. RL Nogueira, EA Braga, CMS Rossi - downloads.editoracientifica.com.br

Regina Lima Nogueira, Eli RL Nogueira, EA Braga, CMS Rossi - Elizângela

A. Braga, Cláudia Maria Soares Rossi. Educação inclusiva no Brasil: um estudo sobre a
alfabetização de em crianças autistas.
 Os autores Regina, Elizângela e Claudia, cuja pesquisa teve como objetivo
identificar as conquistas e os impasses experimentados pelos professores para incluir e
alfabetizar crianças com transtorno do espectro autista, mas escalas regulares dos anos
iniciais do ensino fundamental da rede pública e privada.

Nesse estudo, os autores avaliaram que apesar das limitações geradas pela
deficiência não se pode deixar de acreditar no potencial do aluno autista, pois muitas
das vezes eles só precisam de um estímulo do professor, com ferramentas adequadas
para a demanda do aluno específico.

Os autores chegaram à conclusão de que a educação especial e inclusiva é de

grande valimento para a sociedade e perceberam o quão é necessário investimento em
ações para suprirem às necessidades dos educandos em questão.

Este artigo se distancia da proposta do meu trabalho, pois ele trata de recursos
que os professores podem trabalhar com os alunos autistas e infelizmente o tema do
meu trabalho de conclusão não é voltado para as atividades lúdicas.

Gustavo Thaylon França e Gabriela Fernanda Cordeiro Barbosa. Processo de

alfabetização de crianças autista diagnosticado com TEA: GFC Barbosa, GT
França - Caderno Intersaberes, 2020 - cadernosuninter.com

Gustavo Thaylon França e Gabriele Fernanda Cordeiro Barbosa: processo de

alfabetização de crianças autistas diagnosticado com TEA.

Os autores Gustavo e Gabriele realizam o artigo com objetivo que os docentes

e os discentes tenham possibilidades de novos métodos e facilidades para que o
processo de alfabetização de crianças diagnosticadas com transtorno do espectro autista.

O texto mostra os desafios que qualquer aluno tem no processo de

alfabetização, desse modo o texto mostra um lado desafiador da criança autista, portanto
os autores explicam no decorrer do texto, portanto o texto ressalta que o processo de
alfabetização pode efetivamente contribuir para a vivência de
novas experiencias capazes de levar a criança diagnosticada com TEA a nova
aprendizagem e a novos comportamentos.

Assim os autores concluíram que os métodos apresentados como ABA e

TEACCH são eficazes para a efetiva alfabetização ensino-aprendizagem de crianças
diagnosticadas com Transtorno de Espectro do Autismo são os diferentes métodos
apresentados, entre eles destacam-se o ABA e TEACCH métodos que utilizam como
cerne as imagens, ilustrações e desenhos para o desenvolvimento da receptiva e
expressiva.

Este artigo trouxe uma visão mais ampla sobre minha proposta de pesquisa,
pois o meu objetivo é trabalhar as dificuldades de alfabetizar as crianças autistas, o
artigo trouxe informações que serão de grande importância para formação do meu
trabalho de conclusão

Livia Campos Balog e Luiz Ricardo Gonzaga. LETRAR: realidade aumentada

aplicada na alfabetização de crianças com transtorno do espectro autista:
LC Balog, LRG Ribeiro - XIX SBGames, 2020 - academia.edu

Os autores Livia Campos Balog e Luiz Ricardo Gonzaga Ribeiro aprestam seu
artigo com objetivo de desenvolver um aplicativo LETRAR para auxílio da
alfabetização em crianças autistas, espera-se obter uma ferramenta que auxilie na
alfabetização de crianças com necessidades educacionais especiais, além de contribuir
para literatura de desenvolvimento de jogos educativos.

O texto mostra todas as etapas que os autores planejam, o aplicativo vem sendo
desenvolvido com funções que chamem atenção da criança autista já que sua atenção
não se segura por muito tempo, dessa forma o aplicativo vem trazendo uma imagem 3D
fazendo com que as figuras das iniciais do alfabeto fiquem mais interativo para criança.

Portanto os autores concluem o artigo buscando construir uma forma de

mostrar as letras do alfabeto a criança de uma forma mais ilustrada com objetos
tridimensional e através de pequenos desafios. Espera-se que os pais e os
professores possuam um recurso que facilite o processo de letramento infantil,
especialmente a criança que possuam necessidades especiais.

Este artigo não vai me auxiliar tanto para construção do meu tcc pois ele
mostrar uma área mais tecnológica, porém me ajudou compreender mais sobre o
assunto de letramento com autistas

Simone Martins dos Santos, Zenaide Dias Teixeira, Marcelo Duarte Porto.
Alfabetização e letramento: um olhar para o processo de aprendizagem de
crianças com o transtorno do espectro autista (TEA). SM dos Santos, ZD Teixeira,
MD Porto - Revista Linguíʃtica - revistas.ufrj.br

Os autores Simone Martins dos Santos, Zenaide Dias Teixeira e Marcelo

Duarte Porto apresentam o artigo com objetivo de analisar cuidadosamente como
acontece o processo de alfabetização e letramento para uma criança com transtorno de
espectro autista, conhecendo os métodos usados pelos professores e saber se existe um
método adequado.

O texto vem tratando o método que os professores usam em alfabetização com

crianças autistas, mostrando métodos que fazem com que algumas crianças fixam o
aprendizado. O texto também apresenta uma tabela onde divide as três fases do autismo
mostrando detalhadamente cada desafios na aprendizagem.

Os autores concluem o artigo que o professor precisa conhecer e compreender

caminhos para que a criança com TEA aprenda, e um dos caminhos mais eficientes é a
partir do objeto de fixação, ou seja, do que ela gosta, para que assim sejam inseridas
novas estruturas de aprendizagem diferente daquilo pelo que ela não demostra interesse,
sempre com calma e paciência, respeitando sempre a princípio sua condição limitada,
explorando o melhor método que a criança desperta interesse para aprender, sempre
reforçando elogios como muito bem, parabéns, ou seja, reforços positivos para estimular
a criança cada vez mais a conhecer coisas novas e ampliar o seu vocabulário.

Este artigo influenciou muito no processo de produção do meu trabalho,

acredito que pode ser muito utilizado como base bibliográfica para produção do meu
trabalho de conclusão