Ensinando a redação dissertativo-argumentativa

EPCAR 2023
REDAÇÃO
AULA 00
O texto dissertativo-argumentativo
Prof.ª Celina GIl
www.estrategiamilitares.com.br
Prof.ª Celina Gil
Sumário
Apresentação da Professora 3
Metodologia Do Curso 3
1 - Conhecendo a prova 4
2. Organização 7
3. Gênero dissertativo-argumentativo 10
3.1. Tema e Recorte temático 13
3.2 - Desenvolvimento de tese e argumentos 16
4. Coesão e Coerência 23
4.1 - Coesão gramatical 23
4.2 - Coesão lexical 25
4.3 - Coerência 26
5- Prática de redação 28
Considerações Finais 35
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Professora Celina Gil @professoracelinagil @professoracelinagil
AULA 00 – REDAÇÃO 2
Prof.ª Celina Gil
Apresentação da Professora
Olá! Meu nome é Celina, professora de Redação do Estratégia Militares. Estarei com você nesta
caminhada rumo a sua aprovação. Tenho certeza de que faremos uma excelente caminhada!
Ingressei na USP em 2009, no curso de Letras, onde me formei em Português e Latim. Hoje em dia,
faço doutorado em História do Teatro também pela USP. Também sou formada em Cinema, pela FAAP.
Por isso, muitas vezes ao longo dos meus materiais você pode encontrar dicas de filmes, games e séries
ajudar deixar o estudo mais divertido.
Já dei aula para crianças, mas me especializei em trabalhar com jovens e adolescentes,
principalmente em cursos preparatórios para provas e vestibulares. Montei esse curso de modo que você
possa ter contato com a teoria e sua aplicação prática.
As propostas que você encontra aqui vieram das provas a que esse curso se dedica, além de contar
com propostas inéditas e de simulados anteriores.
Espero que ajude você a passar por esse momento tão importante!
Metodologia Do Curso
Nosso curso funciona da seguinte maneira:
Toda aula, você terá acesso a temas para praticar muito!
As aulas de prática de redação vêm com dois momentos: análise social de algum tema importante
contemporâneo; e prática de redação.
Algumas aulas de prática contam com um exemplo de redação, feito passo a passo no material.
Quando terminar sua redação, nos envie para que seja feita a correção. O ideal é que você envie um
texto por semana. Isso é muito importante!
Para que os professores possam retornar um feedback sobre seu texto, eles devem ser mandados de
maneira gradual. Não deixe para mandar um grande volume de textos na última semana, pois não
haverá tempo hábil para a correção.
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COMO ENVIAR SUA REDAÇÃO?

Suas redações são enviadas pela sua aula de aluno, na qual você encontra uma "aba" (aquele link
que fica na mesma linha dos seus materiais e do fórum).
Clicando nesse link, você abre a página de envio e faz o upload da foto de sua redação. É
importante lembrar que essa redação precisa ser manuscrita, porque não corrigimos as que forem
digitadas, ok?
Depois disso, você, no campo "título", adiciona o tema da sua redação e coloca, em informações
complementares, alguma coisa que queira nos informar com relação à redação.
Não se esqueça de deixar clara qual é a banca para a qual você está escrevendo. Por fim, se desejar,
você encontra um link em que pode enviar a proposta, se desejar.
Acho que é isso!
Ah, importante lembrar que você receberá, nessa mesma aba, a correção.
Cronograma
Nosso cronograma do curso se encontra publicado na página do Estratégia Militares e na sua área
do aluno. Lá, você encontra todas as nossas aulas e as datas em que elas estarão disponíveis para você.
https://www.estrategiamilitares.com.br/institutos/en/
1 - Conhecendo a prova
No último edital, estas foram as informações sobre a redação:
4.3.3 A Prova de Redação tem o objetivo de avaliar o conteúdo, o conhecimento do tema, a capacidade
de expressão na modalidade escrita e o uso das normas dos registros formal e culto da Língua Portuguesa
e será realizada junto às demais Provas Escritas previstas para o Exame.
4.3.3.1 Somente serão corrigidas as redações dos candidatos que obtiverem aproveitamento nas Provas
Escritas de Língua Portuguesa, Matemática e Língua Inglesa, atendendo ao estabelecido no item 4.5.1 e
classificados por meio da Média Parcial (MP) prevista no item 4.5.2, atendendo ao quantitativo constante
do item 4.3.3.2.
4.3.3.2 O quantitativo de redações a serem corrigidas para o presente Exame será de até 660 (seiscentos
e sessenta) redações para candidatos do sexo masculino e até 140 (cento e quarenta) redações para
candidatas do sexo feminino, respeitando-se, dentro dos quantitativos totais, o percentual de 20%
destinado às vagas reservadas a negros.
4.3.3.3 O grau da Prova de Redação, com peso igual às demais provas, irá compor a Média Final (MF),
conforme o item 4.6.
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4.3.4 Já se encontram em vigor as novas regras ortográficas previstas no Acordo Ortográfico da Língua
Portuguesa (Decreto nº 6.583, de 29 de setembro de 2008, alterado pelo Decreto nº 7.875, de 27 de
dezembro de 2012).
4.3.5 A Prova de Redação valerá grau 10,0000 (dez) e consistirá na elaboração de texto expositivo ou
argumentativo, em prosa, e abordará tema contemporâneo, sendo confeccionada em impresso próprio.
A Folha de Redação disponibilizada será o único documento válido para avaliação da Prova de Redação,
não sendo substituída por erro de preenchimento. Não serão fornecidas folhas adicionais para
complementação da redação, devendo o candidato limitar-se ao impresso padrão recebido, que possui
trinta linhas. A folha para rascunho, constante no caderno de provas, é de preenchimento facultativo e
não valerá para a finalidade de avaliação.
4.3.6 A redação deverá conter no mínimo 100 palavras, escritas em letra legível, sobre tema a ser
fornecido, antes da determinação do início das provas. Consideram-se palavras todas aquelas
pertencentes às classes gramaticais da Língua Portuguesa.
4.3.6.1 Recomenda-se que a redação seja escrita em letra cursiva legível. Caso seja utilizada a letra de
forma (caixa alta), as letras maiúsculas deverão receber o devido realce.
4.3.7 Para correção da Prova de Redação, será utilizado processo que impede a identificação do candidato
pelos membros das Bancas Examinadoras, garantindo assim a imparcialidade no julgamento.
4.3.7.1 A correção da Prova de Redação será realizada por membros das Bancas Examinadoras específicas,
compostas por três professores. A Prova de Redação será avaliada considerando-se os aspectos
apresentados na tabela a seguir:
4.3.7.2 O erro ortográfico idêntico será computado apenas uma vez para a mesma palavra.
4.3.7.3 Será atribuído o grau 0 (zero) à redação:
a) fora da tipologia textual ou do tema proposto;
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b) que não estiver em prosa;
c) com número inferior a 100 (cem) palavras (consideram-se palavras todas aquelas pertencentes às
classes gramaticais da Língua Portuguesa);
d) com marcas que permitam a identificação do autor;
e) escrita de forma ilegível ou cuja grafia impeça a compreensão do sentido global do texto;
f) escrita em outro idioma, que não seja o Português;
g) escrita a lápis (total ou parcialmente) ou com caneta que não seja de tinta azul ou preta; e
h) cujos descontos (por erros) somem valores superiores ao grau 10,0000 (dez).
PODE PEDIR RECURSO QUANTO À CORREÇÃO DA REDAÇÃO
A NOTA MÍNIMA É 5,0000 (cinco)
Últimos temas
2022 “Criamos um mundo onde as pessoas pensam apenas no seu próprio
egoísmo. Perdeu-se de vista o sentido da solidariedade humana. Um
mundo que nos obriga a viver na dor é um mundo possível?”
2021 Como colocar em prática o desafio proposto por Affonso Romano para
sermos, no cotidiano, “urgentemente delicados”?
2020 Drummond certa vez escreveu: “Ao telefone perdeste muito tempo de
semear”. Ele é porque não conheceu a internet, que, tanto quanto o
celular, usada desregradamente é a grande sorvedora de tempo da pós-
modernidade.
2019 Como a cultura de rua pode ser utilizada para melhorar a vida na
sociedade?
2018 A importância da Literatura na formação do ser humano.
2017 A poluição, o homem e a Terra.
2016 As dificuldades de se colocar em prática, nos dias de hoje, o seguinte

ensinamento: “Procure ver o lado bom das coisas ruins”.
2015 “O trabalho escravo está mais próximo do que você imagina”
Agora que já vimos mais sobre essa prova, vamos começar nosso estudo do texto dissertativo-
argumentativo.
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2. Organização
Ainda que não esteja escrito exatamente no edital qual a organização de uma redação dissertativa,
acho que todos nós já praticamos esse tipo textual e sabemos mais ou menos o que é esperado:
Ao longo de nosso curso, vamos nos aprofundar mais em cada uma das partes desse texto. Por
ora, vamos apenas pensar alguns detalhes e elementos fundamentais para que você tenha a base para
começar a mandar redações para nossa equipe!
Pensando em sua prova, podemos afirmar que não é somente o planejamento do conteúdo que
importa, ainda que seja muito importante. Temos que considerar outras duas questões muito
importantes, a saber: que sua redação será, necessariamente, manuscrita e precisa de uma letra legível
para que a correção ocorra; e que sua redação consumirá um tempo com relação à prova, que deve ser
organizado de forma eficiente.
Escrevendo à mão
Um dado importante a considerar quando for escrever sua redação é: ela é manuscrita. Isto nem
sempre é fácil já que estamos acostumados a escrever textos maiores pelo computador ou celular.
Principalmente em se tratando de textos maiores, como artigos ou análises, é preciso tomar alguns
cuidados para que suas ideias sejam apresentadas de modo compreensível. Imagine perder pontos
porque não entenderam sua letra?
Exatamente por entendermos isso é que colocamos a nossa correção sempre focada
exclusivamente em redações manuscritas. Você produzirão - normalmente - uma redação por semana e
acreditamos que, ao chegar na redação da prova, estará completamente eficiente na escrita à mão.
Aqui vão algumas dicas:
• Pratique! Retome o hábito da escrita manual, principalmente no formato pedido na redação: folha
sulfite e caneta esferográfica. Assim, você acostuma sua mão ao gesto da escrita.
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• Encontre sua caneta favorita. Parece brincadeira, mas algumas canetas encaixam melhor na nossa
mão que outras. Encontre uma que seja confortável para não cansar durante a prova.
• Mostre sua letra para os outros. Para nós, que já estamos habituados à nossa letra, tudo parece
compreensível. Isso não significa que o corretor vai achar a mesma coisa. Por isso, sempre que
possível, mostre seu texto para alguém. Assim você vai saber se há algo na sua escrita que precisa
ser melhorado.
A banca avaliadora pode desistir de ler o que você escreveu se for muito difícil entender!
Organizando o texto
Antes de escrever nossa redação - antes mesmo do rascunho - é importante planejarmos aquilo
que iremos dizer. Organizar nossas ideias faz com que elas fiquem mais completas e que a redação do
texto em si seja mais fácil. Assim, nossa sugestão é que você divida seu tempo de redação em três
momentos:
Planejamento Rascunho Texto final
Mas, professora, quanto tempo eu tenho para escrever uma redação?
Normalmente, sugerimos que você faça todos os processos em 1h-1h15. Nosso objetivo é que
você pratique ao longo do ano para chegar em sua prova com agilidade e segurança na escrita.
Planejamento
primeira etapa do planejamento é o momento de reunirmos informações para criar nossa primeira versão
do texto. Ela é composta de:
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Delimitação do tema e da tese

• A primeira parte do texto é entender o tema, decidir sob qual recorte temático
você o abordará e definir qual é a sua opinião sobre o assunto, ou seja, qual é a sua
tese.
Brainstorm
• E se seu inglês estiver em dia, você vai ver que essa estapa chama literalmente
"tempestade cerebral".
• Essa é uma técnica de criação que consiste em anotar, da maneira que fizer mais
sentido para você, ideias e possíveis argumentos acerca do tema.
• Você pode fazer isso em forma de tópicos, de esquemas ou de qualquer outra
maneira que ajude você a visualizar claramente todo o conteúdo.
Seleção
• Depois de listar tudo, é hora de selecionar!
• Normalmente, temos muitas ideias sobre os temas, mas nem todas caberão no
nosso espaço limitado de linhas. Por isso, é importante selecionar quais são os
argumentos levantados que de fato poderão ser selecionados para a redação do
seu texto final.
• Nesse momento, você também deve pensar em repertórios que corroborem suas
ideias.
• O mais aconselhado é que você selecione dois ou três argumentos, cada um com
repertório que o sustente.
POSSO PESQUISAR?
Meus amores, DEVEM! Você deve aproveitar esse momento de preparação e estudo para adquirir
repertório. Sabemos que muitos temas são mais difíceis ou não temos grandes referências. Por isso,
reforço a ideia de que você deverá pesquisar, nesse primeiro momento de preparação, o tema, para
ampliar a sua capacidade argumentativa.
Na hora da prova, não tem celular, pesquisa online e nem professora no fórum. A ideia é a de que
você construa argumentação a partir do conhecimento que vai adquirindo com relação aos variados
temas que produzir. Por isso, não deixe de usar esse tempo para adquirir conhecimentos.
Rascunho
Muitas vezes os alunos perguntam se precisam mesmo fazer rascunho para a redação. Não há
resposta certa para esta questão.
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Você deve, inicialmente, respeitar seu ritmo, seu corpo e seu processo criativo. Algumas pessoas
gostam de redigir toda a redação a lápis primeiro e depois passar a limpo. Outras, preferem redigir um
esquema em tópicos e partir direto pra redação
Independentemente de como você prefere fazer sua redação, não mude seu hábito no dia da
prova. Se você praticou escrevendo o rascunho inteiro, faça isso no dia da prova, mesmo que leve mais
tempo. Lembre-se que em time que está ganhando, não se mexe!
O importante é que você tente não deixar a redação para última hora. Você deve planejar seu
texto. Como você fará isso, fica à sua escolha. Faça o que deixar você mais confortável. Lembre-se que o
tempo precisa ser seu aliado, não seu inimigo!
3. Gênero dissertativo-argumentativo
O gênero mais pedido nas redações é o dissertativo-argumentativo. Nos últimos 10 anos, tem sido
a escolha da ampla maioria das provas na hora de propor um tema de redação.
O objetivo de um texto dissertativo-argumentativo é defender um ponto de vista sobre

determinado tema ou assunto. Para isso, deve-se utilizar argumentos que corroborem sua tese acerca do
tema proposto. Apesar de ser um texto de caráter opinativo, tende a aparecer com frequência usando
uma linguagem mais formal ou impessoal.
A estrutura de um texto dissertativo-argumentativo costuma ser dividida em três partes:

introdução, desenvolvimento e conclusão. A seguir, apresentamos rapidamente cada uma dessas partes,
com a inclusão do título, sempre importante para o texto.
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Vamos ver alguns exemplos de tipos mais comuns de textos argumentativos encontrados no
cotidiano. Nos exemplos, indicaremos a etapa destacada para que você possa compreender bem o
funcionamento do gênero. Os fragmentos estão precedidos pelo título do texto em que se encontram.
Ainda assim, destacamos um elemento muito importante: são textos argumentativos, mas que não são
exatamente iguais àqueles que você deverá produzir. Colocamos esses exemplos para você entender
claramente a relação de construção argumental. Além disso, como percebemos claramente, são textos
utilizados para compor a coletânea de textos e já indicar a noção argumentativa de seu texto. Vamos dar
uma olhada neles.
Artigo de opinião
Um artigo de opinião é um tipo de texto jornalístico que deixa a opinião do autor mais evidente.
Passa informações ao mesmo tempo que opina sobre elas. Para isso, o texto se vale de argumentação,
frequentemente abordando temas ligados a atualidades.
Veja um exemplo de Introdução presente em um artigo de opinião:
O prazer da solidão
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Somos animais sociais, já dizia Aristóteles. Precisamos dos outros para viver e
dar sentido ao que fazemos. Mas também precisamos estar com nós mesmos, sem
Introdução
interrupções, sem telefones celulares ou redes sociais e sem nada que implique ruído
externo. Não falamos da solidão profunda, que nos aterroriza, mas de um tempo para
refletir, que nos ajuda a sermos mais exigentes, mais criativos e mais felizes. Quase
nada. Vamos ver por que ela é benéfica e como consegui-la.
(Pilar Jericó, 29/07/18. Disponível em: <https://brasil.elpais.com/brasil/2018/07/27/opinion/1532693062_745886.html>

Acesso em: 08 fev.2019)
ATENÇÃO!
Lembre-se que em textos digitados há mais espaço para desenvolver os argumentos.

A escrita à mão ocupa mais espaço numa folha de papel. Portanto, você não pode
escrever parágrafos tão grandes nem usar tantos argumentos quanto num texto
digitado.
Colunas
Colunas jornalísticas são artigos de publicação regular, assinados pela mesma pessoa. Falam de
temas variados e podem ser escritos com maior informalidade, deixando a opinião mais explícita. Veja um
exemplo de desenvolvimento de argumentação:
Como preparar nossos filhos para o mercado de trabalho

Segundo os especialistas o principal passo é ensinar a eles o autocontrole: do
Desenvolvimento
dinheiro, do tempo, dos sonhos. Ter as rédeas da própria vida dá mais trabalho e é
preciso de uma certa dose de organização e muito planejamento. Sendo assim,
incentive seu pré-adolescente a tomar algumas decisões por conta própria. No
começo, com a sua tutela, claro, mas aos poucos dê liberdade para que ele tenha
projetos e tente tirá-los do papel. Já falamos aqui sobre a autonomia da lição de casa
– um bom começo para ele treinar responsabilidade e gerenciamento do tempo.
(Daniela Tófoli para a coluna “Mãe de tweens”, em que fala sobre maternidade no contemporâneo, 07/11/2018,
adaptado. Disponível em: < https://blogs.oglobo.globo.com/mae-de-tween/post/como-preparar-nossos-filhos-para-o-
mercado-de-trabalho.html> Acesso em 08 fev.2019)
Ensaio jornalístico (forma mais extensa)

É como um artigo de opinião, mas extenso e mais aprofundado. O ensaio jornalístico propõe uma
análise e a um cuidado com o modo como o texto é escrito. É um texto que dá maior liberdade ao autor.
Como a poluição do ar ameaça a saúde e a vida de crianças
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Infância é, por força constitucional, absoluta prioridade da nação e

responsabilidade compartilhada entre Estado, família e sociedade. Ainda, a
Constituição fixa que a ordem econômica tem por finalidade a defesa do meio
Conclusão
ambiente. É, portanto, fundamental que seja aprovado de imediato o novo

parâmetro para a emissão de poluentes por veículos pesados, alinhados ao padrão
Euro VI, para que o Brasil tenha também o padrão mais restritivo e, com isso, avance
na melhoria dos índices de poluição atmosférica e, principalmente, na prevenção de
mortes evitáveis e problemas de saúde dela decorrentes.
(Thais Dantas e Marina Pita, 11/10/18. Disponível em: <https://www.nexojornal.com.br/ensaio/2018/Como-a-

polui%C3%A7%C3%A3o-do-ar-amea%C3%A7aa-sa%C3%BAde-e-a-vida-de-crian%C3%A7as> Acesso em 08 fev. 2019)
Além dos exemplos citados, há outras possibilidades como:
• Manifesto;
• Abaixo-assinado;
• Textos jurídicos; e
• Artigos acadêmicos.
DICA!
Leia os artigos e editoriais dos jornais e revistas. Assim, você consegue começar a
identificar melhor os aspectos importantes desse gênero e vai conseguir interpretá-lo
melhor.
As versões online são ótimas para você visualizar bem a estrutura do texto.
3.1. Tema e Recorte temático
Antes de começar uma redação, é preciso que você identifique qual o tema sobre o qual deve
escrever. Nem todos as provas dão textos de apoio para os candidatos. Muitas vezes, há apenas um tema
geral para que o aluno desenvolva. É o caso das prova da Marinha. Outras vezes, a prova inteira tem um
mesmo tema e os textos de apoio à redação são os mesmos da interpretação, como muitas das provas da
Aeronáutica e do Exército. E outras ainda, há textos exclusivamente para a redação. O importante é
lembrar sempre:
O tema é sempre um conceito geral, menos específico. Tente entender qual o assunto
que se repete nos textos de apoio para encontrar qual o tema da redação.
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Não basta, porém, que você identifique o tema. Você também deve perceber o recorte temático.
O recorte temático é o ângulo sob o qual se observa um tema. Veja, por exemplo, essa tirinha, que
apareceu na prova do ITA de 2013:
http://spinorbitalatomico.blogspot.com.br. Acesso em: 20/06/2012
A tirinha apresenta a personagem Mafalda assistindo televisão. Aparentemente, ela está revoltada
com propagandas veiculadas ali. É possível afirmar que se trata do discurso publicitário, pois os verbos
são apresentados no imperativo (“use”, “compre”, “beba” etc.). A personagem chega à conclusão de que
a publicidade se aproveita da insegurança e das dúvidas do ser humano para convencê-lo a comprar coisas
que muitas vezes ele não precisa. Possivelmente, o tema da redação desse ano versava sobre a ideia de
consumismo e sobre os modos com que nos relacionamos com o ato de comprar.
Veja agora alguns possíveis recortes temáticos em torno do tema consumismo:
• A influência da mídia no consumo
• O consumismo no mundo contemporâneo
• O apelo de consumo às crianças
• A compra por impulso, não por necessidade.
Então:
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Leia os trechos a seguir e veja como um mesmo tema pode gerar recortes temáticos diferentes.
Os textos são subtítulos de reportagens, crônicas, colunas, entre outros.
Coluna Colo de Mãe (Folha de São Paulo)

18/12/2018
Cultura e arte ajudam mães e filhos a respirar no caos da modernidade e

da maternidade
Ler e ir ao cinema com minhas meninas foi uma das coisas boas de 2018
Possíveis temas e recortes temáticos:
Coluna Antonio Prata (Folha de São Paulo)

16/09/2018
Mais um grupo de WhatsApp?!

É uma arma de chateação em massa, o cúmulo da tecnologia em prol dos chatos
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Coluna Xico Sá (El País)

10/06/2016
O namoro e a clandestinidade amorosa

Com a data dos pombinhos à vista, tudo fica mais confuso: vivemos a era dos enrolados
Coluna Sergio C. Fanjul (El País)

07/01/2019
Estamos obcecados pela felicidade?

A proliferação de tratamentos e terapias que prometem bem-estar é o reflexo de uma
sociedade que demanda cada vez mais orientação psicológica e espiritual de todo o
tipo
3.2 - Desenvolvimento de tese e argumentos
Uma vez identificado o tema, você deve começar a desenvolver sua tese e buscar argumentos que
comprovem a ideia que você deseja defender em sua redação. Vamos nos dedicar melhor a cada um
desses passos para que você possa planejar melhor seu texto. Aqui, sempre gosto de destacar que o texto
dissertativo-argumentativo, assim como todos os que pertencem a esse tipo, o argumentativo, pressupõe
uma defesa clara de posição. Sua tese é essencialmente um posicionamento.
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Em muitos momentos, vemos alunos defendendo a ideia de que sempre foram levados a não se
posicionar em um texto. Contudo, não se esqueça de que temos a necessidade, em um texto como esse,
de que sua opinião seja clara. Não existe, inclusive, uma noção de posicionamento errado. O que
precisamos sempre pensar é que teremos que defender a nossa tese com os nossos argumentos
fundamentados. Sempre fundamente seus argumentos, porque eles validarão qualquer tese que você
apresentar.
Para facilitar um pouco a sua visualização, perceba que temos uma pirâmide inversa, em que
saímos do tema, que é amplo, em direção aos argumentos que são bastante restritos. Vejamos:
Tese
Muitas vezes, lendo um documento de orientações para redação de um vestibular, você não
encontrará a palavra tese lá, mas sim ponto de vista. Neste caso, ambas as palavras possuem o mesmo
significado: sua opinião sobre o tema. Perceba claramente isso é a sua opinião sobre o tema.
Sua opinião sobre algum tema pode ser negativa ou positiva. Em qualquer um dos casos, a
estrutura se mantém e você deve elaborar argumentos que comprovem que sua tese está correta: o
objetivo de uma dissertação é defender seu ponto de vista de modo que o leitor seja capaz de
compreendê-lo. Você não precisa fazer o leitor concordar com você! O importante é que você seja capaz
de demonstrar capacidade de construção lógica.
Nesse ponto, é sempre bom lembrar algo que vocês - e às vezes até os professores - esquecem:
não necessariamente você precisa mesmo acreditar naquilo que está defendendo. Na realidade, você
deve pensar, claramente, que sua tese será aquela para a qual você tiver os melhores argumentos. Simples
assim: você pode defender uma ideia, independentemente de acreditar naquilo. O corretor não conhece
você, logo, não há incoerência nenhuma em produzir uma redação contrária a algo que você acredita
na sua vida.
Mesmo que você esteja defendendo sua opinião pessoal, é importante manter a linguagem objetiva no
texto. Evite expressões como “eu acho”, “na minha opinião”, e semelhantes. Você precisa demonstrar
seu posicionamento crítico sem fazer uso de expressões coloquiais ou excessivamente pessoais.
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A tese se encontra expressa no primeiro parágrafo da redação. Isso é importante para deixar claro
imediatamente para o corretor qual é o seu posicionamento. Contudo, você não pode simplesmente
“jogar sua tese” no parágrafo inicial e esperar que ela resolva sua introdução. Ela deve ser contextualizada.
A introdução é composta por duas partes: contextualização e tese. Não se esqueça nunca diferença entre
elas!
Contextualização: apresentação do tema.

Tese: sua opinião sobre o tema.
Existem muitas formas de apresentarmos a nossa tese logo depois da contextualização do tema,
contudo, inegavelmente, um dos modos mais fáceis de elaborar uma tese é trabalhar com a ideia de causa
e consequência. Algo ocorre no mundo e isso gera uma consequência – tanto para o indivíduo quanto
para a sociedade.
Veja exemplos a partir dos recortes temáticos criados acima:
Você pode redigir uma contextualização de diferentes maneiras. Separamos aqui alguns tipos de
contextualização que mais facilmente se encaixam na maioria dos temas.
Vamos trabalhar a partir da seguinte configuração:
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Tipo Benefício na prova Exemplo
Comparação Pode partir de Pesquisas mostram que nunca vivemos

informações de tanto: a estimativa de vida do brasileiro é
diversos textos de a maior da história. Por outro lado, a falta
apoio. de atividades físicas cotidianas gerou
uma série de doenças antes
Referenciar apenas desconhecidas. Diante dessa nova
um dos textos é mal longevidade, deve-se iniciar cedo a
visto pela banca. prática de atividade físicas, a fim de
garantir uma maior qualidade de vida no
futuro.
Dados Permite citar Apesar de já terem diminuído

científicos informações dadas consideravelmente, a Organização
pelos textos de Mundial da Saúde (OMS) afirma que as
apoio taxas de inatividade física no mundo
continuam elevadas: 47% dos brasileiros
não praticam atividades físicas. Um
desafio para o Brasil de hoje é como
mudar este quadro, pois a fim de garantir
uma maior qualidade de vida no futuro,
deve-se iniciar cedo a prática de atividade
físicas.
Definição A definição de São consideradas sedentárias pessoas

algum dos que não se movimentam muito ou que se
elementos da tese exercitam pouco. A falta de atividades
pode partir tanto físicas, porém, aumenta o risco de
do seu doenças cardiovasculares e diabetes, por
conhecimento de exemplo. Deve-se iniciar cedo a prática
mundo quanto dos de atividade física, a fim de garantir uma
textos de apoio. maior qualidade de vida no futuro.
Referência Pode também Desde a Grécia Antiga, o homem pratica

histórica contar com atividades físicas: afinal, foi neste período
elementos sociais longínquo da história que nasceram as
críticos. Olimpíadas. Além de fonte de
entretenimento, as atividades físicas
também são importantes para a saúde.
Deve-se iniciar cedo a prática de
atividade física, a fim de garantir uma
maior qualidade de vida no futuro.
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Argumentos
Os argumentos são os elementos acionados para comprovar sua tese. Em uma redação de
vestibular não há espaço para muitos argumentos nem para elaborações muito longas. Por isso, você deve
tentar ser objetivo. Lembra-se de que falamos sobre aquele planejamento inicial? Então. Esse
planejamento é essencial exatamente para que seus argumentos sejam selecionados da melhor forma
possível.
Eu sempre recomendo que, antes de tudo, você pense em sua tese, certo? Você deverá olhar para
ela e pensar da seguinte forma: o que sustenta essa minha ideia? Por que a minha tese é X e não Y? Sei
que pode parecer estranho pensar assim, mas é exatamente dessa forma que geramos argumentos. Veja
como funcionaria essa ideia:
Um outro exemplo que você pode usar é pensar na tese citada no tópico anterior: Deve-se iniciar
cedo a prática de atividade física, a fim de garantir uma maior qualidade de vida no futuro. Aqui cabe
perguntar:
• Por que a prática de atividade física garante maior qualidade de vida?
• Quais atividades físicas podem influenciar na longevidade?
• Que tipo de benefícios concretos a prática de atividades físicas pode trazer?
A partir das respostas para essas perguntas, uma série de ideias pode surgir. Listar essas respostas
pode ser um bom começo para sua redação. Lembrando que você terá dois parágrafos para defender seu
ponto de vista, não pense em colocar tantos argumentos que não possa desenvolver.
Lembre-se que a banca dá valor a argumentos desenvolvidos mais profundamente. Por isso, opte por
dois argumentos apenas. Considere sempre o número de linhas máximo permitido pela banca.
Aprofunde seus argumentos sempre, não se esqueça jamais disso.
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Argumento por analogia (ou comparação)
•Partindo do princípio que se deve tratar os iguais como iguais, o argumento por analogia faz uso de
exemplos de casos semelhantes para comprovar uma ideia.
Argumento de autoridade (ou por citação)
•O argumento de autoridade faz uso das falas ou preceitos de um especialista no assunto, reconhecido
publicamente ou presente nos textos de apoio, para corroborar as suas ideias.
Argumento por causa e consequência
•Para comprovar a tese, buscam-se relações de causa e consequência, ou seja, de motivos e efeitos
resultantes.
Argumento por comprovação
•No argumento por comprovação, a tese é sustentada a partir dos dados concretos apresentados (como
estatísticas e porcentagens).
Argumento por exemplificação
•No argumento por exemplificação, o autor baseia a defesa de sua tese em exemplos representativos.
Argumento por princípio (senso comum)

•São argumentos baseados em conhecimentos gerais, incontestáveis. Não pode ser questionado, pois são
universais, associados ao senso comum. Necessitam de maior aprofundamento para não serem
considerados rasos demais.
Conclusão
Para finalizar sua redação é preciso escrever um bom término. Estes são os principais pontos a
lembrar na hora de escrever sua conclusão:
• A conclusão deve ocupar apenas um parágrafo e ser tão sucinta quanto possível
• Não se devem colocar informações novas. A conclusão é um momento de reflexão, de retomada

das ideias principais, não de apresentação de dados.
• Você pode, caso o tema permita, construir uma conclusão que apresente uma proposta de
resolução de problemas. Contudo, essa conclusão só deve ser utilizada quando você construir uma
problematização durante a sua redação.
Há três bons modos de organizar uma conclusão.
Prof.ª Celina Gil
Partindo do exemplo da tese “Deve-se iniciar cedo a prática de atividade física, a fim de garantir
uma maior qualidade de vida no futuro”:
Modo de organização Exemplo
Conectivos de conclusão: iniciar as orações da Portanto, deve-se incluir atividades físicas no

conclusão com palavras que tenham sentido dia a dia. Além da promover uma melhoria no
conclusivo possibilita a retomada de ideias. aproveitamento do tempo no trabalho,
Perceba que foi feito praticamente uma atividades físicas também previnem doenças
paráfrase dos argumentos. Reescrever os que podem encurtar a expectativa de vida.
argumentos é um bom modo de finalizar seu Essa percepção com que a atividade não seja
texto. uma obrigação, mas um novo modo de vida.
Retomada da tese: retomar a ideia da tese Levando-se em consideração estes aspectos,

citando os argumentos é o modo mais comum pode-se perceber que de fato a prática de
de concluir um texto. Se estiver com atividades físicas influi em diversas áreas da
dificuldade de criar uma conclusão, esta é a vida no dia a dia. Ao mesmo tempo que é
maneira mais segura. importante para a saúde, auxilia no trabalho
(argumento principal) e na socialização com a
família e amigos (argumentos secundários).
Incluindo-a nos pequenos gestos do cotidiano,
pode-se driblar a falta de tempo da vida
moderna (contra-argumento) e realizar uma
mudança de vida benéfica.
É interessante, aqui, apresentar uma pequeno alerta com relação a um dos erros mais comuns das
conclusões que se propõem ser diretas e menores.
Você sabe o que são os chamados parágrafos-frase? Eles ocorrem quando um parágrafo é
formado apenas por um período muito extenso. Prefira quebrar os parágrafos em mais de um período.
Período longo demais:
Levando-se em consideração estes aspectos, pode-se perceber que de fato a prática de atividades físicas
influi em diversas áreas da vida no dia a dia, pois ao mesmo tempo que é importante para a saúde, auxilia
no trabalho e na socialização com a família e amigos e incluí-la nos pequenos gestos do cotidiano, é uma
maneira de driblar a falta de tempo da vida moderna e realizar uma mudança de vida benéfica.
Período dividido:
Levando-se em consideração estes aspectos, pode-se perceber que de fato a prática de atividades físicas
influi em diversas áreas da vida no dia a dia. / Ao mesmo tempo que é importante para a saúde, auxilia
no trabalho e na socialização com a família e amigos. / Incluindo-a nos pequenos gestos do cotidiano,
pode-se driblar a falta de tempo da vida moderna e realizar uma mudança de vida benéfica.
Prof.ª Celina Gil
4. Coesão e Coerência
Um dos pontos mais citados nos editais de redação das provas é coesão e coerência. A coesão lida
com as articulações no nível da morfossintaxe, ou seja, entre as palavras, frases, orações e períodos. Já
a coerência está no nível da semântica e das ideias, ou seja, dos significados do texto para que ele
mantenha uma relação lógica e compreensível. Vamos ver com mais detalhes os modos de execução de
cada uma delas.
Com relação à coesão, atente-se para os conceitos a seguir, para perceber claramente a
importância dela em meio a seu texto.
4.1 - Coesão gramatical
A coesão gramatical lida, diretamente, com a parte concreta do texto no que tange à utilização de
palavras e de repetições em seu texto. Note que temos uma necessidade de fluidez em nossas construções
textuais e, por isso, a coesão gramatical será a garantia de que nosso texto não fique repetitivo e
enfadonho conforme utilizamos as palavras. Há algumas possibilidades de utilização dessa característica
no texto. Vejamos:
Referência e reiteração
Uma das principais formas utilizadas para evitar repetição. Consiste em substituir os termos que
já apareceram no texto por outros que possam lhe fazer referência. São empregados, principalmente:
 Pronomes (Ex.: Mariana estava feliz. Ela tinha sido pedida em casamento.)
 Numerais (Ex.: Ana e Paulo queriam viajar. Os dois começaram a economizar.)
 Advérbios (Ex.: Ela estudava em Londres, onde ficava a melhor escola de moda.)
 Artigos (ex.: Alguns artistas não são reconhecidos. Para uns, isso só ocorre depois da
morte.)
Pode-se fazer referência a termos que apareceram anteriormente no texto ou posteriormente.

São mecanismos chamados de anáfora e catáfora, respectivamente:
Anáfora: recupera termo anterior Ex.: A menina saiu. Ela foi à praia.
Catáfora: recupera termo posterior Ex. Só espero isto: uma folga.
Prof.ª Celina Gil
Elipse
A elipse é uma figura linguagem que dá nome ao fenômeno de omitir um termo da oração, tendo
em vista o contexto ou situação. Só se podem omitir termos que não serão prejudiciais ao entendimento,
ou seja, a oração precisa fazer sentido mesmo sem eles. Alguns dos principais casos em que a elipse é
frequente:
Supressão das formas nominais A menina caiu do cavalo, mas (a menina)

(substantivos, adjetivos, numerais, etc.) dançou a noite toda.
Supressão do verbo (ainda que de flexões O menino era inteligente, mas não (era)
diferentes) esperto.
O menino era esperto, mas as meninas
(eram) inteligentes.
Conjunção
A coesão por conjunção nada mais é que o uso correto dos conectivos. É muito importante para
sua redação, mas é também muito comum em exercícios de interpretação em gramática. Teremos uma
aula no futuro apenas para praticar essas construções.
O importante aqui é não cair em ambiguidades nem paradoxos, ou seja, o texto não pode nem
abrir margem a discussão, nem contradizer a si mesmo:
Ambiguidade
Ex.: Ele não foi à escola para ver a namorada.
• Ele não foi à escola porque queria ver a namorada (assume-se que ele não foi até a escola)
• Ele não foi à escola a fim de ver a namorada (assume-se que a finalidade de ir à escola não era ver
a namorada).
Num caso como esse, o ideal é escolher outras conjunções que sejam mais capazes de transmitir
a mensagem. Evite conjunções que podem aparecer em mais de um caso!
Paradoxo
Um paradoxo é uma construção textual que contradiz o seu próprio sentido.
Ex.: Vou me servir de café porque não gosto de café.
Se eu não gosto de café, por que motivo eu me serviria? Nesse caso, o melhor é melhor usar outro
tipo de construção ou outra conjunção caso o contexto exija:
Ex.: Embora eu não goste de café, vou me servir de uma xícara, pois estou com sono.
Prof.ª Celina Gil
4.2 - Coesão lexical
A coesão lexical, ainda ligada diretamente às relações de vocábulos utilizados no texto, apresenta
uma relação interessante de reforço ou de repetição proposital de palavras. Veja que temos muitas
possibilidades de construção textual nesses casos, conforme apresentaremos a seguir.
Reiteração e Nominalização
Na reiteração ocorre a repetição de palavras ou expressões linguísticas. O objetivo principal é fazer
com que a informação seja fortemente retida pelo leitor.
Ex.: Ele comia, comia, comia até não poder mais.
Ela queria, queria muito conseguir.
Já a nominalização é a repetição de termos da mesma família, ou seja, que possuem o mesmo

radical.
Ex.: Ela estava muito feliz e essa felicidade a preenchia.
A cidade era um caos e, por ser caótica, afastava turistas.
Cuidar da saúde é muito importante; de tal importância que se tornou parte do contrato de trabalho.
Muitos alunos têm dúvida quanto à possibilidade de usar repetições.
Claro que o ideal é que não haja grande repetição de termos no seu texto, mas você pode fazer uso
desse recurso de forma poética. Mas suas intenções devem ficar claras!
Num texto sobre consumismo, por exemplo, você poderia escrever “atualmente, as pessoas
compram, compram e compram sem parar” e isto seria facilmente compreendido como uma
reiteração e não uma repetição sem sentido.
Principalmente na sua contextualização e na conclusão, é possível explorar esse tipo de recurso.
Prof.ª Celina Gil
Substituição
Nos processos de substituição, são utilizados termos ou expressões que pertençam ao mesmo
campo semântico. Assim, o texto não fica repetitivo ou difícil de assimilar. Essencialmente, pode-se fazer
uso de cinco recursos de substituição:
Recurso de substituição Exemplo
Sinonímia: substituir por expressões São Paulo já inspirou muitas músicas. A terra
linguísticas que possuem significados da garoa já ganhou músicas de Tom Zé,
semelhantes. Caetano Veloso e Rita Lee.
Antonímia: substituir por expressões Economizar dinheiro é uma tarefa difícil para
linguísticas que possuem significados opostos. os jovens. Acostumadas a um estilo de vida
diferente, pessoas com menos de vinte anos
tendem a gastar muito sem perceber.
Hiperonímia: substituir por expressão Artistas tendem a ver o mundo de maneira

linguística que representa conjunto ou termo diferente. Os pintores enxergam de modo
geral. único as cores que os circundam.
Hiponímia: substituir por expressão linguística As abelhas são muito importantes para o
que representa individual ou termo detalhado. equilíbrio ambiental. O desaparecimento
desses insetos está causando muitas mazelas
na natureza.
OBS: Você não precisa decorar o nome dos recursos, apenas saber utilizá-los em sua produção escrita.
4.3 - Coerência
Estilística
A coerência estilística se refere ao estilo em que seu texto será escrito, principalmente no tocante
à variedade linguística escolhida.
Nas redações, convém utilizar a norma culta da língua, ou seja, aplicar a gramática normativa.
Expressões regionais ou gírias só devem ser utilizadas caso o tema da redação permita. Do contrário,
melhor investir em uma linguagem mais objetiva e alinhada com a norma culta.
Gênero
A coerência de gênero diz respeito à escolha do gênero textual. Na maioria das provas, o gênero
exigido é o dissertativo-argumentativo. Independente disso, leia o enunciado com cuidado! Se naquele
ano em especial pedirem outro gênero – ou mesmo tipo textual –, você pode perder pontos valiosos.
Prof.ª Celina Gil
Pragmática
A pragmática é um campo do estudo da língua que pensa:
• nas relações entre o emissor e receptor da mensagem; e
• na influência do contexto sobre a comunicação.
Assim, a coerência pragmática pode se referir a duas questões:
• aos conhecimentos compartilhados entre quem escreveu um texto e a quem ele é dirigido; e
• às sequências nos atos de fala, por exemplo, se escreve-se uma pergunta, é esperado que haja
uma resposta e que essa tenha conexão com aquilo que foi perguntado.
Sintaxe
Através de um uso correto da sintaxe muitos problemas podem ser evitados em um texto. Uma
frase ambígua, por exemplo, pode ser mais facilmente compreendida caso haja a troca de uma palavra
ou a mudança da ordem dos elementos da frase. Seu objetivo deve ser sempre deixar o texto o mais claro
possível.
Alguns elementos podem ser considerados essenciais para uma boa coerência sintática:
Ordem de disposição dos elementos da frase (Ex.: Ela

amava o menino. / O menino era amado por ela.)
Seleção lexical (Ex.: A palavra "trabalho" pode ser

substituída por "emprego", "labuta", "labor", etc.
dependendo do que se encaixe melhor.)
Coerência sintática
Coesão
Regência e concordância (Quais verbos exigem

preposição; concordância singular/plural e
masculino/feminino, etc.)
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Semântica
A semântica é o campo que estuda os significados dos elementos textuais. A coerência semântica
pode resolver problemas algumas situações:
Problema Exemplo
Contradições Eu não bebo café. Vou me servir de uma xícara de café.

(Se não bebo café, porque me serviria?)
Mau uso das palavras A televisão transmite diversão. (Errado: transmitir tem a
ver com a programação da televisão, não a sensação).
Palavras homófonas (mesmo som, Conserto (Quando algo é consertado ou arrumado) e

mas significado diferente) Concerto (Espetáculo musical)
Temática
Apesar de parecer uma observação redundante, quando há um tema proposto para a produção
textual, você deve fazer sua redação sobre este tema. A fuga ao tema é um dos principais problemas de
coesão temática nas provas. Pode ocasionar nota 0 na redação.
CUIDADO PARA NÃO FUGIR AO TEMA, NEM TOTALMENTE E NEM PARCIALMENTE!
5- Prática de redação
Lembre-se que a prova da Escola Naval não tem textos de apoio. Você deve sempre partir de seu
repertório.
Colocaremos sempre em nossas aulas algumas propostas que ajudem você a compreender o tipo
de redação que você deve encontrar no seu exame.
(EPCAR - 2022)
TEXTO I
Eu, Etiqueta
Carlos Drummond de Andrade
Em minha calça está grudado um nome
Que não é meu de batismo ou de cartório,
Um nome...estranho.
Meu blusão traz lembrete de bebida
Que jamais pus na boca, nessa vida,
Em minha camiseta, a marca de cigarro
Prof.ª Celina Gil
Que não fumo, até hoje não fumei.

Minhas meias falam de produtos
Que nunca experimentei
Mas são comunicados a meus pés.
Meu tênis é proclama colorido
(...)
Meu lenço, meu relógio, meu chaveiro,
Minha gravata e cinto e escova e pente,
Meu copo, minha xícara,
Minha toalha de banho e sabonete,
Meu isso, meu aquilo
Desde a cabeça ao bico dos sapatos,
São mensagens,
Letras falantes,
Gritos visuais,
Ordens de uso, abuso, reincidências,
Costume, hábito, premência,
Indispensabilidade,
E fazem de mim homem-anúncio itinerante,
Escravo da matéria anunciada.
Estou, estou na moda.
É duro andar na moda, ainda que a moda
Seja negar minha identidade,
Trocá-la por mil, açambarcando
Todas as marcas registradas,
Todos os logotipos do mercado.
Com que inocência demito-me de ser
Eu que antes era e me sabia
Tão diverso dos outros, tão mim mesmo,
Ser pensante sentinte e solidário
(...)
Agora sou anúncio
Ora vulgar ora bizarro.
Em língua nacional ou em qualquer língua
(Qualquer principalmente.)
E nisto me comparo, tiro glória
De minha anulação.
Não sou – vê lá – anúncio contratado.
Eu é que mimosamente pago
Para anunciar, para vender
Em bares festas praias pérgulas piscinas,
E bem à vista exibo esta etiqueta Global no corpo que desiste
De ser veste e sandália de uma essência
Tão viva, independente,
(...)
Sou gravado de forma universal,
Saio da estamparia, não de casa,
Da vitrine me tiram, recolocam,
Objeto pulsante mas objeto
Prof.ª Celina Gil
Que se oferece como signo dos outros

Objetos estáticos, tarifados.
Por me ostentar assim, tão orgulhoso
De ser não eu, mas artigo industrial,
Peço que meu nome retifiquem.
Já não me convém o título de homem.
Meu nome novo é Coisa.
Eu sou a Coisa, coisamente.
(Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/ficha TecnicaAula.html ?aula=52346. Acesso em 17/03/2021.)
TEXTO II
Consumismo: impactos para o bolso e para o planeta
Carlos Eduardo Costa
Há vários anos, a sociedade moderna tem sido rotulada como a sociedade do consumo. A grande
questão, na verdade, é que temos assistido à consolidação de uma sociedade consumista. E esse é o
grande problema.
Em uma sociedade de consumo, as pessoas adquirem produtos e serviços necessários para sua
vida. Consumismo, ao contrário, é o ato de comprar produtos e serviços sem necessidade e consciência.
É compulsivo e descontrolado. Não basta se vestir, é preciso acompanhar todas as tendências da moda.
Não é suficiente o conforto proporcionado por alguns produtos tecnológicos, é necessário possuir os
últimos lançamentos. Numa sociedade consumista, o consumidor é permanentemente incentivado a
adquirir novos produtos.
E essa onda consumista traz graves consequências para a nossa sociedade. No plano individual,
um grande número de pessoas se encontra em uma situação de endividamento extremo estimulado pelo
desejo de consumo. (...).
Já no plano coletivo, é o nosso planeta que sofre com o consumismo. O meio ambiente é
diretamente afetado, pois o consumo desenfreado e o desperdício, muitas vezes causado pela falta de
conhecimento, requerem o uso de mais matérias-primas, e, consequentemente, também geram grande
quantidade de resíduos. Por causa disso, os ambientalistas acreditam que o nosso planeta está
gravemente doente, e alguns dos sintomas já são sentidos e estão piorando as condições de vida na Terra,
como, por exemplo, o aquecimento global. (...)
(Disponível em: https://www.campograndenews.com.br/artigos /consumismo-impactos-para-o-bolso-e-para-o-planeta. Acesso em
13/03/2021)
TEXTO III
‘A única coisa que não pode ser comprada é o saber’, diz Nuccio Ordine
por Leonardo Cazes
RIO - Na abertura dos seus cursos na Universidade da Calábria, na Itália, o filósofo Nuccio Ordine
sempre pergunta aos seus alunos: “por que vocês vieram para a universidade?”. A provocação de Ordine
Prof.ª Celina Gil
parte da sua constatação de que as instituições de ensino se tornaram meras fábricas que despejam
jovens diplomados no mercado de trabalho, e não lugares aonde se vai para compreender o mundo e a si
mesmo.
Contra uma visão utilitarista dos saberes, o filósofo escreveu o manifesto “A utilidade do inútil”
(...), best-seller na Europa que chega agora ao Brasil.
Como convencer as pessoas da utilidade do que é considerado inútil?
É preciso olhar o mundo em que vivemos, onde a lógica do dinheiro domina tudo. A única coisa
que não pode ser comprada é o saber. Não é possível se tornar um homem culto com um cheque em
branco. Criamos um mundo onde as pessoas pensam apenas no seu próprio egoísmo. Perdeu-se de vista
o sentido da solidariedade humana. Um mundo que nos obriga a viver na dor é um mundo possível? Eu
não acredito. Os saberes, como a música, a literatura, a filosofia, a arte, nos ensinam a importância da
gratuidade. Devemos fazer coisas que não buscam o lucro. A dignidade humana não é a conta que temos
no banco. A dignidade humana é a nossa capacidade de abraçar os grandes valores, a solidariedade, o
amor pela justiça, o bem-estar. Como convencer as pessoas disso? Meu argumento é que estamos numa
rota autodestrutiva.
No livro, o senhor mostra que a discussão sobre o utilitarismo e o poder do dinheiro existe há
séculos. O que há de diferente hoje?
Desde o período clássico, vários autores refletiram sobre o perigo do dinheiro. Mas, hoje, nós temos uma
radicalização na busca pelo lucro que se tornou uma forma de autodestruição do próprio capitalismo. É a
ânsia de ganhar mais e mais que vai destruir o capitalismo.
(O Globo, Segundo Caderno, p. 06 – 27/02/2016.)
Prof.ª Celina Gil
Escreva um texto expositivo ou argumentativo em prosa com o objetivo de refletir sobre a seguinte
questão proposta no Texto III desta prova:
TEMA DA REDAÇÃO:
“Criamos um mundo onde as pessoas pensam apenas no seu próprio egoísmo. Perdeu-se de vista o
sentido da solidariedade humana. Um mundo que nos obriga a viver na dor é um mundo possível?”
Instruções:
Considere os textos desta prova como motivadores e fonte de dados. Não os copie, sob pena de ter a
redação zerada.
A redação deverá conter no mínimo 100 (cem) palavras, considerando-se palavras todas aquelas
pertencentes às classes gramaticais da Língua Portuguesa.
Recomenda-se que a redação seja escrita em letra cursiva legível. Caso seja utilizada letra de forma (caixa
alta), as letras maiúsculas deverão receber o devido realce.
Utilize caneta de tinta preta ou azul.
Dê um título à redação.
Não assine a folha de redação.
(Estratégia Militares - 2021)

Texto I
Ciências humanas para quê?
27/08/2020
Léo Miranda
Tales de Mileto e Pitágoras são considerados os responsáveis por organizar e sistematizar o

conhecimento matemático na Grécia Antiga. O mais interessante é que esses dois grandes pensadores
eram na verdade, filósofos. Tales, foi considerado pelo próprio Aristóteles o primeiro filósofo grego, cujo
conhecimento adquirido por meio das trocas comerciais com os povos da mesopotâmia foi fundamental
no desenvolvimento da geometria. Por sua vez, Pitágoras com base em seu entendimento abstrato e ao
mesmo tempo filosófico desenvolveu o seu famoso teorema, que afirma que a soma dos quadrados dos
catetos é igual ao quadrado da hipotenusa.
Ainda na Grécia Antiga, Heródoto começou a registrar sistematicamente a história da sua própria
época. Ele assim inaugurava de forma organizada um dos principais ramos das ciências humanas, a
História. A palavra provém do grego e significa pesquisa, investigação. O historiador é, portanto, um
investigador das relações humanas e sociais através do tempo e dos eventos por elas produzido. No
contexto atual, muito se indaga sobre a “utilidade” desse conhecimento para a nossa vida, mas sempre
Prof.ª Celina Gil
com a perspectiva de fornecimento de soluções imediatas perante as mudanças cada vez mais efêmeras
produzidas pelo uso da tecnologia, quando na verdade o que esse campo do conhecimento humano faz
é fornecer as ferramentas necessárias para uma análise crítica do mundo, das civilizações, etc.
Ao final do século XVIII, o alemão Alexander Von Humboldt ajudou a desenvolver as bases para
que hoje conhecemos como Geografia. Suas expedições pela América Central, do Sul e Ásia central
resultaram em estudos sobre a geologia e a climatologia dos lugares por onde passou. Sem saber
Humboldt contribuía para hoje tivéssemos um conhecimento tão vasto sobre o comportamento dos
elementos geográficos e principalmente da maneira como eles se relacionam e impactam as nossas vidas.
Para além de Humboldt, o conhecimento geográfico nos permite compreender como o mundo está
organizado nas suas mais diversas dimensões, política, econômica, ambiental e social, bem como atuam
os atores que produzem o espaço geográfico e de como esses interagem entre si.
Não faz muito tempo que um ataque generalizado e sem embasamento foi iniciado em relação ao
ensino de ciências humanas na educação básica brasileira. A despeito de uma pretensa necessidade de
valorizar mais as “ciências exatas”, tão importante aos rankings mundiais e do combate a “ideologização”
manipuladora. O que na verdade está em jogo nessa abordagem é uma interpretação equivocada da
construção do conhecimento, calcada em impressões superficiais e sem embasamento científico. Ao
mesmo tempo há o desconhecimento da construção do pensamento nas ciências humanas, que entre
outros métodos vale-se da dialética ou confrontação de perspectivas teóricas do mundo em seu processo
de desenvolvimento. Diante dos constantes ataques e da desvalorização das ciências humanas, cabe a
pergunta: o que seriamos sem elas?
(Disponível em <https://www.hojeemdia.com.br/opini%C3%A3o/colunas/educa%C3%A7%C3%A3o-
1.333457/ci%C3%AAncias-humanas-para-qu%C3%AA-1.801428> Acesso em 16 fev. 2021)
Texto II
Do nosso sangue
Andamos nos caminhos vendo flores morenas
Os olhares dos milênios no sangue da América
Somos o desenho riscado ao luar da esperança
Atravessamos as brisas, os dias de sol…
Batemos sempre forte por livres amanhãs
Não perdoamos os que deixaram abatidos nossos
antigos irmãos que diziam que a terra não havia de
ser vendida
Que não se renderam e deixaram a vida
Deixaram a luta para que outras mãos empunhassem a lança
A lança da revolta e da justiça
Prof.ª Celina Gil
Do dia trevoso e sem deuses
Porque eles não vieram?
Se gostavam de sangue porque não vieram?
Seguimos com o nosso, nossa força
Estamos aqui!
Temos outros que são pequenos
Estes acariciamos e damos vida, para que
perpetue a paz nos passos que damos
E não seremos silêncio
Bravos seguimos.
(Odilon Machado de Lourenço. Disponível em https://poetadagarrafa.wordpress.com/1-poemas-sobre-historia/ Acesso em

16 fev. 2021)
Texto III
(Disponível em <https://www.facebook.com/tirasarmandinho/posts/3234704826574801/> Acesso em 16 fev. 2021)
Texto IV
A falta de interesse pela preservação da memória no Brasil, explícita no incêndio que atingiu o
Museu Nacional na noite do domingo 2, é uma característica histórica e cultural da sociedade brasileira.
A analise é da historiadora, pesquisadora e professora Mary del Priore, que lista, entre tanto
motivos, a falta de investimentos das autoridades públicas na manutenção e valorização do patrimônio,
os maus professores de histórias que não transmitem a paixão sobre o passado para seus alunos, os pais
que preferem levar seus filhos ao shopping e não a um museu.
A responsabilidade, diz a professora, é de toda a sociedade, que agora se sensibiliza ao ver um

patrimônio depredado. “Todos nós temos que jogar as cinzas do Museu na nossa cabeça. Foi culpa nossa”,
disse a CartaCapital nesta segunda-feira 3.
Prof.ª Celina Gil
“Nunca foi valorizado no Brasil o nosso passado, a nossa memória, a disciplina histórica. As
faculdades de história, por exemplo, só começam no País no século XX. A falta de prestígio da história é
histórica”, afirma.
O edifício que abriga o Museu Nacional e mais de 20 milhões de itens, agora carbonizados, foi
palco de momentos cruciais na história do País. Para citar apenas dois, nele foi assinada a declaração da
Independência do Brasil e, mais tarde, abrigou a reunião dos republicanos que definiram a primeira
Constituição, de 1891. O lugar também guardam as histórias do dia-a-dia de dom João VI, Pedro I e Pedro
II.
(Disponível em <https://www.cartacapital.com.br/cultura/a-falta-de-prestigio-da-historia-e-historica-no-brasil/> Acesso em 16 fev. 2020)
Com base nos textos da prova de Língua Portuguesa, bem como no seu conhecimento de mundo,
escreva um texto dissertativo-argumentativo, em prosa, sobre o seguinte tema:
A valorização da história para o bom desenvolvimento da sociedade
Considerações Finais
Não deixe de produzir as redações e enviá-las para correção. É muito importante que você não
acumule redações para a última hora, pois não teremos tempo para corrigir. Você terá duas semanas para
produzir seus textos.
Na próxima aula, vamos começar a estudar a construção do texto. Na aula 01, nos debruçaremos
sobre as diferenças entre tema, recorte temático.
Qualquer dúvida estamos à disposição no fórum ou nas redes sociais.
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Ensinando a redação dissertativo-argumentativa

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EPCAR 2023

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3.1. Tema e Recorte temático 13

3.2 - Desenvolvimento de tese e argumentos 16

4.1 - Coesão gramatical 23

4.2 - Coesão lexical 25

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Toda aula, você terá acesso a temas para praticar muito!

COMO ENVIAR SUA REDAÇÃO?

4.3.7.3 Será atribuído o grau 0 (zero) à redação:

a) fora da tipologia textual ou do tema proposto;

b) que não estiver em prosa;

d) com marcas que permitam a identificação do autor;

f) escrita em outro idioma, que não seja o Português;

PODE PEDIR RECURSO QUANTO À CORREÇÃO DA REDAÇÃO

A NOTA MÍNIMA É 5,0000 (cinco)

2018 A importância da Literatura na formação do ser humano.

2017 A poluição, o homem e a Terra.

2016 As dificuldades de se colocar em prática, nos dias de hoje, o seguinte

2015 “O trabalho escravo está mais próximo do que você imagina”

Aqui vão algumas dicas:

Planejamento Rascunho Texto final

Mas, professora, quanto tempo eu tenho para escrever uma redação?

Delimitação do tema e da tese

O objetivo de um texto dissertativo-argumentativo é defender um ponto de vista sobre

A estrutura de um texto dissertativo-argumentativo costuma ser dividida em três partes:

Veja um exemplo de Introdução presente em um artigo de opinião:

(Pilar Jericó, 29/07/18. Disponível em: <https://brasil.elpais.com/brasil/2018/07/27/opinion/1532693062_745886.html>

Lembre-se que em textos digitados há mais espaço para desenvolver os argumentos.

Como preparar nossos filhos para o mercado de trabalho

Ensaio jornalístico (forma mais extensa)

Como a poluição do ar ameaça a saúde e a vida de crianças

Infância é, por força constitucional, absoluta prioridade da nação e

ambiente. É, portanto, fundamental que seja aprovado de imediato o novo

(Thais Dantas e Marina Pita, 11/10/18. Disponível em: <https://www.nexojornal.com.br/ensaio/2018/Como-a-

Além dos exemplos citados, há outras possibilidades como:

3.1. Tema e Recorte temático

http://spinorbitalatomico.blogspot.com.br. Acesso em: 20/06/2012

Veja agora alguns possíveis recortes temáticos em torno do tema consumismo:

• A influência da mídia no consumo

• O consumismo no mundo contemporâneo

• O apelo de consumo às crianças

• A compra por impulso, não por necessidade.

Coluna Colo de Mãe (Folha de São Paulo)

Cultura e arte ajudam mães e filhos a respirar no caos da modernidade e

Possíveis temas e recortes temáticos:

Coluna Antonio Prata (Folha de São Paulo)

Mais um grupo de WhatsApp?!

Possíveis temas e recortes temáticos:

Coluna Xico Sá (El País)

O namoro e a clandestinidade amorosa

Possíveis temas e recortes temáticos:

Coluna Sergio C. Fanjul (El País)

Estamos obcecados pela felicidade?

Possíveis temas e recortes temáticos:

3.2 - Desenvolvimento de tese e argumentos

Contextualização: apresentação do tema.

Veja exemplos a partir dos recortes temáticos criados acima:

Vamos trabalhar a partir da seguinte configuração:

Tipo Benefício na prova Exemplo

Comparação Pode partir de Pesquisas mostram que nunca vivemos

Dados Permite citar Apesar de já terem diminuído