Curso Técnico em Fruticultura

Guia para a elaboração de propostas de Fóruns de

Discussão
Contextualizando
O curso Técnico em Fruticultura, com a intenção de dar suporte para que o aluno
desenvolva as competências exigidas para sua atuação profissional, adota como um
dos seus instrumentos de formação dos alunos os Fóruns de Discussão no formato de
Estudo de Caso.

O conceito de Estudos de Caso e por que usá-lo

como estratégia no curso
Estudo de caso é uma ferramenta rica para o compartilhamento de histórias e
experiências e, quando utilizado como ferramenta de aprendizagem e
compartilhamento de conhecimento, pode apoiar o aluno no entendimento da relação
teoria e prática.
“Estudos de caso apresentam um cenário para aprendizagem que espelha a vida real,
na qual decisões são tomadas e conclusões feitas com base em informações parciais,
inclinações ideológicas e premissas sobre o que se sabe ou não.” (Fonte:
https://repositorio.enap.gov.br/bitstream/1/515/1/estudos_de_caso.pdf, acesso em 08
fev. 2021).
De forma objetiva, um estudo de caso é uma experiência que tem por trás um
problema ou desafio (real ou fictício), apresenta lições aprendidas, de modo que, a
partir disso, o aluno é levado a reflexões acerca da sua própria realidade. Por esse
motivo, os Fóruns de Discussão do curso Técnico em Fruticultura serão criados no
formato de estudo de caso para que o processo de ensino e aprendizagem possa
também ser um espelho da vida real para o aluno, possibilitando a tomada de
decisões acerca de um cenário com problemas/situações reais, que gerem reflexões
pautadas no conteúdo estudado na Unidade Curricular.

Pontos importantes a serem considerados na

elaboração da proposta de fórum
● Qual cenário (situação, personagem, problema/desafio) posso compartilhar
com o aluno que tenha relação com o mundo do agronegócio e, se possível, da
fruticultura?
● Quais são as competências a serem desenvolvidas pelos alunos na Unidade
Curricular?
● Quais temas e conteúdos são trabalhados na apostila da Unidade Curricular?
● Como os conteúdos apresentados podem ser agrupados em uma situação
problema relacionada com a prática rural?

Imagine que, ao finalizar a UC, o aluno deverá conseguir aplicar as competências

adquiridas de forma completa em sua rotina de trabalho. Por isso é essencial que o

3
 conteúdo do estudo de caso seja voltado para a realidade do aluno como futuro
Técnico em Fruticultura: o fórum será um momento para que o aluno possa refletir e
exercitar acerca dessa prática.

● Para compor seu estudo de caso, é possível diversificar o fórum, utilizando

vídeo, reportagem, conceito, imagem etc.

Critérios que serão utilizados para avaliar o aluno

Além dos aspectos já tratados anteriormente, entendemos que é de extrema
importância que você, Tutor, conheça desde já os critérios pelos quais o aluno será
avaliado ao participar deste fórum que você está criando.

Critérios para Avaliação de Fórum

Requisito mínimo para pontuação e aferição de frequência:

Participação no(s) fórum(ns) obrigatório(s) com ao menos 2 contribuições, sendo

pelo menos 1 postagem sobre a proposta de discussão e 1 comentário consistente
na postagem do colega.

Atende parcialmente ao
Critérios Atende ao critério
critério

Sua participação cumpre o

requisito mínimo, mas sua
contribuição se distancia do Sua participação respeita o tema
Qualidade da
tema de discussão, apresenta proposto para discussão e está
participação e
argumentos inconsistentes ou apoiada em argumentos baseados
da
não os apresenta e demonstra nas leituras realizadas, trazendo
argumentação
pouca ou nenhuma justificativas e fazendo relação
preocupação em construir com a prática.
argumentos que façam relação
com a prática.

Cumpre a tarefa conforme o Estabelece diálogo com os

requisitado, mas não estabelece
diálogo com os colegas e com o
Interação com tutor e, quando o faz, apresenta
colegas e com o mensagens que não
tutor estabelecem conexões com as
outras anteriores, apenas
respondendo o mínimo para a
aferição de frequência.
colegas e com o tutor, debatendo
e defendendo ideias, contribuindo
para a construção de novos
conhecimentos, com a retomada
do texto do outro, para iniciar uma
conversa, através de citação,
refutação, exemplificação ou
reformulação.

Originalidade Baseia-se nas ideias de Respeita os direitos autorais

das terceiros, sem o credenciamento citando ou apoiando

4
contribuições e da fonte. Apresenta texto com adequadamente suas ideias em
adequação excessivos problemas de literatura confiável. Faz uso de
linguística ortografia, pontuação e linguagem clara para se
adequação linguística. expressar, adota vocabulário
variado e próprio da área.
Quadro 1: Critérios para avaliação dos fóruns.

A avaliação terá caráter qualitativo e quantitativo: o Tutor deixará um feedback ao

aluno e atribuirá uma nota de até 1,5 pela participação no fórum. Em momento
oportuno você receberá informações mais detalhadas sobre a mediação dos fóruns,
mas ao elaborar sua proposta de discussão, é importante que tenha em mente estes
aspectos avaliativos.

Importante:
1. Em Unidades Curriculares com Fórum de Discussão único, o estudo de caso
deve trabalhar um conhecimento amplo, que abarque a maior parte dos temas
da UC. No caso de UCs com dois Fóruns de Discussão, esses conhecimentos
podem ser distribuídos e os fóruns podem ser complementares (exemplo: o
primeiro fórum inicia com um estudo de caso e o segundo dá continuidade ao
debate, mas com um caráter mais conceitual, tomando os devidos cuidados
para que a atividade não se torne massante para os alunos).
2. Os Tutores Presenciais terão acesso aos fóruns de discussão para que ajudem
os alunos a fazer um link entre os conhecimentos práticos tratados nos estudos
EAD com os encontros presenciais.

Modelo de estudo de caso

Como o seu estudo de caso futuramente também fará parte de um banco de fóruns do
curso e pode ser que em algum momento ele seja utilizado por outros tutores, pedimos
que você nos envie os seguintes itens na proposta:
● Fórum: proposta completa da discussão a ser trabalhada com o aluno,
seguindo as dicas já trazidas neste documento.
● Caminho de resposta: indicar quais os caminhos de respostas possíveis para
o estudo de caso proposto, orientando o tutor que fará a mediação dessa
atividade junto aos alunos.
● Para ir além: propor perguntas extras ou aspectos novos que podem ser
explorados pelo tutor que fará a mediação dessa atividade junto aos alunos.
● Lista de competências: indicar as competências trabalhadas no fórum
(lembre que elas estão presentes no início de cada tema da apostila).

5
Para ajudar você nessa construção, a seguir compartilhamos um modelo de estudo de
caso seguindo a organização acima:

PROPOSTA DE FÓRUM

Título: Fórum de Discussão: O contexto do agronegócio e o mercado (atividade

obrigatória).

Olá turma!

Para realizarmos o debate neste fórum vamos abordar conceitos de agronegócio,

suas características e contextos na agropecuária brasileira, tendo como base a
notícia sobre exportação de commodities e a situação problema a seguir:

“A exportação de frutas em setembro alcançou o mesmo volume exportado em

setembro de 1997, de 117 mil toneladas, volume recorde no mês de setembro desde
o início dos registros, também em 1997.
O volume exportado nos primeiros nove meses de 2020 está 5% superior em
relação ao mesmo período de 2019. Já a receita com frutas em 2020 encontra-se
semelhante à de 2019, próxima a US$ 450 milhões. Com a desvalorização do Real
frente ao dólar, o preço médio pago pela fruta brasileira foi pressionado e culminou
na redução de 6% em 2020.”
(Fonte: Assessoria de Comunicação CNA. Boletim CNA destaca exportação recorde de frutas em
setembro e cenário internacional. Disponível em:
https://www.cnabrasil.org.br/noticias/boletim-cna-destaca-exportacao-recorde-de-frutas-em-setembro-e-
cenario-internacional. Acesso: 02 fev. 2021).

Pegando carona nesta situação, a propriedade da Senhora Cabral alcançou a

produção de cerca de 20 toneladas de laranja no último ano, sendo que esse
volume foi mais direcionado para exportação por causa do aumento do dólar. Apesar
disso, o resultado não foi considerado o ideal para a região em que se encontra a
propriedade.

A venda de commodities neste estado encontra-se em processo de crescimento,

principalmente com as exportações de frutíferas e grãos. Mas pensando em um
futuro próximo onde o dólar poderia se desvalorizar, a proprietária do
estabelecimento rural deseja diversificar a produção e potencializar os seus lucros
no campo.

A Senhora Cabral trabalha na propriedade juntamente com seus 3 filhos que em

breve vão sucedê-la e tomar conta do estabelecimento. A área não possui sistema
de irrigação e a produção é tradicional, com foco na exportação via intermediários.

Uma de suas filhas, Ana, (que também trabalha na cooperativa local de assistência
técnica), apontou que seria interessante mudar algumas dinâmicas em relação ao
mercado, das relações de comercialização, de interação com associações/sindicatos

6
e também sugeriu iniciar atividades em relação à sustentabilidade e
responsabilidade ambiental.

A partir deste contexto, como futuro(a) Técnico(a) em Fruticultura, analise as

seguintes questões sobre a temática de nosso Fórum:

Diante desse contexto,

1. Exemplifique outras commodities que poderiam ser produzidas na

propriedade da Senhora Cabral. Justifique o motivo da escolha.
2. Em quais canais de comercialização a produtora poderia intervir e de que
maneira ela poderia fazer estas ações?
3. Explique porque você concorda ou discorda da ideia de iniciar ações
relacionadas à sustentabilidade e responsabilidade ambiental na
propriedade.

Participe desta discussão, troque percepções e ideias com os colegas de turma.

Lembrando sempre de fazer um link com os conteúdos estudados na Unidade

Curricular do curso.

Confira a regra para avaliação e aferição de frequência dessa atividade:

Assinatura do Tutor

Caminho de resposta:
Para responder a primeira questão, o aluno precisará relacionar as características
da propriedade rural e da região onde ela está situada, também terá que
compreender e fazer uso dos conceitos básicos do agronegócio como commodities,
além de entender o contexto atual do mercado agropecuário nacional relacionado à
exportações.

Já no segundo questionamento o estudante precisará aplicar conhecimentos do

processo de comercialização dos produtos agrícolas e de suas fases, identificando

7
os principais canais de comercialização e seus níveis para escolher onde poderá
atuar com o objetivo de reduzir custos, otimizar a logística e aumentar o lucro
líquido.

Na terceira pergunta o aluno deverá avaliar os benefícios que a família terá ao entrar
em um sindicato rural da sua região, principalmente na defesa dos interesses dos
produtores, na formação técnica continuada, na qualidade de vida e no aumento da
geração de renda da família no campo.

No último questionamento, caso o aluno concorde com as ações direcionadas à

produção sustentável e foco na responsabilidade ambiental, deverá salientar os
pontos relacionados às tendências de mercado da produção sustentável, aos
benefícios do solo, ao valor agregado do produto orgânico, à qualidade de vida dos
trabalhadores, dentre outros. Caso o aluno discorde das ações, deverá apresentar
motivos econômicos de mudança de estilo de produção, de falta de mão de obra
especializada, de pouco conhecimento técnico e de receio dos agricultores em
inovações, mesmo que de troca no manejo.

Para ir além:
Ao longo das discussões, o tutor poderá focar suas indagações e reflexões com os
alunos, visando reforçar os conceitos aqui trabalhados, bem como, os assuntos
abordados na UC e nas curiosidades que surgirem ao longo das discussões.
Recomenda-se que o tutor possa reforçar e aprofundar nos seguintes tópicos:
vendas direta ao consumidor e novas formas de comercialização sem
intermediários, relação com a economia atual, discorrer sobre quais seriam os
possíveis benefícios que a entrada em um sindicato poderia implicar, dados de
produção orgânica, novos estudos sobre benefícios da agricultura sustentável e
estratégias de comunicação com o produtor rural.

Competências trabalhadas no fórum:

● Tema 1 - compreender e fazer uso dos conceitos básicos do agronegócio.
● Tema 1 - conhecer as principais características do agronegócio brasileiro.
● Tema 1 - identificar as principais questões e debates sobre o agronegócio
nos contextos brasileiro e mundial.
● Tema 3 - compreender a estrutura dos mercados agropecuários.
● Tema 3 - identificar os principais modelos de mercado.
● Tema 3 - compreender como o cenário atual da atividade agropecuária pode
refletir em suas oportunidades de atuação no mercado.
● Tema 4 - identificar os principais canais de comercialização e seus níveis.
● Tema 10 - identificar as principais vantagens oferecidas pelas associações
rurais.

Importante:
1. Ao trabalhar com conteúdos específicos do âmbito do cultivo de frutas, por
exemplo, é importante ter cuidados para não trabalhar com exemplos
regionalizados, (falar do cultivo de uma fruta que seja cultivada apenas no

8
 nordeste, por exemplo), pois você atenderá alunos de diferentes polos /
regiões.
2. Depois de pronto, o seu fórum será postado no Ambiente Virtual de
Aprendizagem (AVA) dos alunos, por isso, mesmo que sua proposta seja
enviada para validação em Word, é importante você saber que a ferramenta
fórum do AVA aceita, no máximo, 4096 caracteres totais (como o sistema
também soma à esses caracteres os espaços e a formatação utilizada, o
indicado é que o texto sem formatação não ultrapasse 2300 caracteres). É
necessário considerar essa informação durante a elaboração da proposta de
Fórum para que não se utilize um texto muito extenso.
3. Após criar sua proposta de fórum, pedimos que a envie via e-mail para
coordenacaotutoriaetec.ctf@dotgroup.com.br, anexando o fórum ao e-mail,
preferencialmente em formato docx.

Caso encontre qualquer dificuldade na elaboração das propostas de fórum, não deixe
de entrar em contato com a Coordenação de Tutoria
coordenacaotutoriaetec.ctf@dotgroup.com.br.