UNIVERSIDADE PÚNGUÈ

Faculdade de Geociências e Ambiente

O valor formativo da Geografia: capacidades e competências geográficas

Licenciatura em Ensino de Geografia com Habilitações em História

Marcelina Zeca Fonseca

Chimoio
Abril, 2023
 Marcelina Zeca Fonseca

O valor formativo da Geografia: capacidades e competências geográficas

Trabalho a ser apresentado à Faculdade de

Geociências e Ambiente Universidade
Púnguè da Disciplina de Didática de
Geografia, de carácter avaliativo pertencente
ao curso de Geografia com Habilitações em
História.
Docente: dr. Euginol Chaves

Chimoio
Abril, 2023
Índice
1. Agradecimentos...........................................................................................................................I
2. Declaração..................................................................................................................................II
3. Resumo......................................................................................................................................III
4. Abstract.....................................................................................................................................IV
5. Introdução....................................................................................................................................5
5.1. Objectivos................................................................................................................................5
5.1.1. Geral.....................................................................................................................................5
5.1.2. Específicos...........................................................................................................................5
6. Metodologia.................................................................................................................................6
7. Conceito de Geografia.................................................................................................................7
7.1. O valor formativo da Geografia: capacidades e competências geográficas............................7
7.1.1. Contributo da Geografia para o desenvolvimento das competências gerais........................8
7.1.2. Capacidades e competências no 1º ciclo...................................................................................8
7.1.3. Competências específicas no final do ciclo..............................................................................9
7.1.4. O conhecimento dos lugares e regiões......................................................................................9
7.1.5. O dinamismo das inter-relações entre espaços.......................................................................10
7.2. Capacidades e Competências no 2.º ciclo..............................................................................10
7.2.1. O conhecimento dos lugares e regiões...............................................................................10
7.2.2. O dinamismo das inter-relações entre espaços..................................................................11
7.3. Capacidades e Competências no 3.º ciclo..............................................................................11
7.3.1. Capacidades e competências específicas no final do ciclo................................................11
7.3.2. O conhecimento dos lugares e regiões...............................................................................11
7.3.3. O dinamismo das inter-relações entre espaços..................................................................12
7.3.4. Experiências de aprendizagem ao longo do ciclo..............................................................12
7.4. A Importância da Geografia..................................................................................................13
7.5. Os objetivos e utilidades da Geografia..................................................................................14
8. Conclusão..................................................................................................................................15
9. Referencias Bibliográficas........................................................................................................16
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1. Agradecimentos
Primeiramente agradecer a Deus pelo dom da vida e pela forca inesgotável que tem ,me
concedido.
Aos meus pais por me trazerem ao mundo e por estarem sempre presentes na minha vida .
As minhas tia Lurdes (em memoria ), Eunicy e Lubacha pela ajuda que tem prestado
Aos meus irmãos Fernando , Gemusse , Victoria e Ducha pelo apoio
Aos meus primos Taynara ,Tsakane e Alana pela paciência .
 II

2. Declaração
Declaro que este trabalho de pesquisa pra o grau académico (Licenciatura ) e resultado da minha
pesquisa e das orientações do meu docente e todas as fontes consultadas estão devidamente
mencionadas nas referencias bibliográficas que se encontram na ultima página do trabalho.
Declaro ainda que não fiz copia de nenhum outro trabalho que foi apresentado nas outras
Instituições.
 III

3. Resumo
O geógrafo estuda a organização espacial por meio da interpretação e da interação dos aspectos
físicos e humanos. Também regionaliza o território em escalas que variam do local ao global e
avalia os processos de produção do espaço.
O profissional de Geografia participa do planejamento regional, urbano, rural, ambiental e da
formulação de políticas de gestão do território. Além disso, gerencia estudos necessários ao
estabelecimento de bases territoriais. Na Geografia, a localização dos factos geográficos é uma
competência que se desenvolve desde o nascimento. A interação que estabelecemos diariamente
com o meio ajuda a construir o conhecimento do espaço. À medida que a criança e o jovem se
desenvolvem física, emocional e intelectualmente vai também evoluindo a capacidade de
compreender o Mundo. Saber o que existe e onde é o quadro de referência que nos permite tomar
consciência do mundo à nossa volta.
No mercado de trabalho, o geógrafo pode atuar como professor de ensino fundamental e médio, ou
trabalhar em indústrias, empresas e consultorias específicas. E no que concerne aos profissionais
de Geografia, eles podem trabalhar com cartografia digital, geoprocessamento, planejamento
agrícola, sensoriamento remoto, entre outros.
 IV

4. Abstract

The geographer studies spatial organization through the interpretation and interaction of physical
and human aspects. It also regionalizes the territory on scales that vary from local to global and
evaluates the space production processes.
The Geography professional participates in regional, urban, rural and environmental planning and
in the formulation of territory management policies. In addition, it manages studies necessary for
the establishment of territorial bases. In Geography, the location of geographical facts is a skill that
develops from birth. The interaction we establish daily with the environment helps build
knowledge of space. As children and young people develop physically, emotionally and
intellectually, their ability to understand the world also evolves. Knowing what exists and where is
the frame of reference that allows us to become aware of the world around us.
In the job market, the geographer can work as a teacher in primary and secondary education, or
work in specific industries, companies and consultancies. And with regard to Geography
professionals, they can work with digital cartography, geoprocessing, agricultural planning, remote
sensing, among others.
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5. Introdução
No presente documento, evidenciam-se as competências geográficas a desenvolver ao longo de
cada ciclo do ensino básico, partindo dos programas e do plano de organização do ensino-
aprendizagem já enunciados noutras disciplinas.
A formulação das competências específicas em Geografia teve em conta uma perspetiva
integradora de atitudes, capacidades e conhecimentos que os alunos devem desenvolver através da
educação geográfica.

5.1. Objectivos
5.1.1. Geral
 Comprender as principais capacidadedes e competencias do valor formativo da Geografia
5.1.2. Específicos
 Identificar as capacidadedes e competencias do valor formativo da Geografia;
 Explicar as competencias do valor formativo da Geografia;
 Caracterizar o valor formativo da Geografia.
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6. Metodologia
De acordo com MARCONI e LAKATOS (2003) método e o caminho usado para se alcançar um
objectivo pré- defendido. Entretanto ; para martirização e a efectivação do presente trabalho, usou-
se o método bibliográfico, que consiste em fazer consulta em obras literárias de outros autores que
versam sobre o tema em destaque .
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7. Conceito de Geografia 
É a ciência que estuda a Terra e os seres vivos que nela habitam, incluindo sua forma, clima,
vegetação, recursos naturais, população e as relações entre elas. Estuda também a influência
humana sobre o meio ambiente.
O curso de Geografia forma profissionais estudiosos da superfície terrestre e seus fenômenos e da
ocupação do homem no planeta, seus efeitos e características. O estudante aprenderá, de modo
interdisciplinar, a analisar o espaço geográfico e sua integração com as variáveis sociais e
ambientais.
Ao final do curso, o aluno estará apto para realizar uma interpretação dos aspectos social,
econômico e natural, que compõem a realidade do espaço geográfico. O graduando se qualifica a
lecionar a Geografia como licenciado ou a atuar em pesquisa e na indústria como bacharel.
No mercado de trabalho, o geógrafo pode atuar como professor de ensino fundamental e médio, ou
trabalhar em indústrias, empresas e consultorias específicas.
O profissional de Geografia pode trabalhar com cartografia digital, geoprocessamento,
planejamento agrícola, sensoriamento remoto, entre outros. Em órgãos públicos e governamentais,
ou até mesmo em ONGs, pode trabalhar com planejamento urbano, geografia de transportes e
geopolítica (PENA: 2023).

7.1. O valor formativo da Geografia: capacidades e competências geográficas

A Geografia procura responder às questões que o Homem levanta sobre o Meio Físico e Humano
utilizando diferentes escalas de análise. Desenvolve o conhecimento dos lugares, das regiões e do
Mundo, bem como a compreensão dos mapas e um conjunto de destrezas de investigação e
resolução de problemas, tanto dentro como fora da sala de aula. É uma disciplina de charneira
entre as Ciências Naturais e Sociais. Através do seu estudo, os alunos estabelecem contacto com
diferentes sociedades e culturas num contexto espacial, ajudando-os a perceber de que forma os
espaços se relacionam entre si.
O cidadão geograficamente competente é aquele que possui o domínio das destrezas espaciais e
que o demonstra ao ser capaz de visualizar espacialmente os factos, relacionando-os entre si, de
descrever corretamente o meio em que vive ou trabalha, de elaborar um mapa mental desse meio,
de utilizar mapas de escalas diversas, de compreender padrões espaciais e compará-los uns com os
outros, de se orientar à superfície terrestre.
Além destas destrezas espaciais é também aquele que é capaz de interpretar e analisar criticamente
a informação geográfica e entender a relação entre identidade territorial, cultural, património e
individualidade regional (Brito & Poeira: 1991).
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A Geografia é, não só, um meio poderoso para promover a educação dos indivíduos, como
também dá um contributo fundamental para a Educação para a Cidadania, nomeadamente no
âmbito da Educação Ambiental e da Educação para o Desenvolvimento.

7.1.1. Contributo da Geografia para o desenvolvimento das competências gerais

A aprendizagem da Geografia, ao longo da escolaridade básica, deve permitir aos jovens, no seu
final, a apropriação de um conjunto de competências que os tornem cidadãos geograficamente
competentes:
 O desenvolvimento da aptidão para pensar geograficamente, isto é, integrar num contexto espacial
os vários elementos do lugar, região, Mundo;
 A curiosidade por descobrir e conhecer territórios e paisagens diversas valorizando a sua
diversidade como uma riqueza natural e cultural que é preciso preservar;
 A compreensão de conceitos geográficos para descrever a localização, a distribuição e a inter-
relação entre espaços;
 O desenvolvimento de processos de pesquisa, organização, análise, tratamento, apresentação e
comunicação da informação relativa a problemas geográficos;
 A utilização correta do vocabulário geográfico para explicar os padrões de distribuição dos
fenómenos geográficos, as suas alterações e inter-relações:
 A utilização correta das técnicas gráficas e cartográficas de representação espacial para
compreender e explicar a distribuição dos fenómenos geográficos;
 A análise de problemas concretos do Mundo para reflectir sobre possíveis soluções;
 O reconhecimento da diferenciação entre os espaços geográficos como resultado de uma interação
entre o Homem e o Ambiente;
 O reconhecimento da desigual repartição dos recursos pela população mundial e a solidariedade
com os que sofrem de escassez desses recursos;

7.1.2. Capacidades e competências no 1º ciclo 

A abordagem geográfica do Estudo do Meio integra vários temas numa grande área denominada À
Descoberta do Ambiente Geográfico. De acordo com o que é proposto no programa do 1.º ciclo, a
finalidade desta área é a de introduzir o estudo do ambiente onde vivem os homens, descrevendo e
explicando as inter-relações entre os fenómenos geográficos (naturais e humanos) em diferentes
lugares ou regiões. A construção de conceitos é um processo dependente da natureza, extensão e
qualidade da experiência dos alunos. A qualidade da experiência vivida é fundamental para a
aprendizagem e a compreensão do ambiente geográfico. Atitudes ligadas à investigação, como o
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hábito de observar, questionar, procurar informação, registar, comunicar e trocar ideias e

informação, vão ser fundamentais para as etapas seguintes da aprendizagem dos alunos. A partir da
construção de ideias é possível agir de forma mais focada na ação, permitindo alterar o ambiente.
O modo como os alunos se vão consciencializar do meio envolvente vai, pois, ter um papel
fundamental na qualidade do próprio meio.
 
7.1.3. Competências específicas no final do ciclo
 Ser capaz de: 
 Comparar representações diversas da Terra, utilizando imagens de satélite, fotografias aéreas,
globos e mapas;
 Ler mapas, utilizando a legenda para comparar a localização, configuração, dimensão e limites de
diferentes espaços na superfície terrestre (Portugal, Península Ibérica, continentes e oceanos);
 Localizar o lugar onde vive, outros lugares, Portugal, continentes e oceanos, completando mapas;
 Descrever a localização relativa dos elementos naturais e humanos da paisagem, utilizando a
posição do observador como elemento de referência;
 Localizar os elementos físicos e humanos da paisagem, utilizando os rumos da rosa-dos-ventos
(N.; S.; E.; O.).
7.1.4. O conhecimento dos lugares e regiões
Ser capaz de:
 Utilizar o vocabulário geográfico em descrições escritas e orais de lugares e regiões;
 Formular questões geográficas simples (ex.: Onde se localiza? Como se distribui? Por que se
localiza ou distribui deste modo? Sempre se localizaram ou distribuíram do mesmo modo?) para
conhecer e compreender o lugar onde vive;
 Recolher informação sobre o território português, europeu e mundial, utilizando programas de
televisão, filmes vídeo, CD-ROM, Internet, enciclopédias, livros e fotografias;
 Utilizar formas variadas de comunicação escrita, oral e gráfica (ex. textos, desenhos, colagens,
maquetes simples e mapas) para apresentar a informação geográfica recolhida;
 Reconhecer os aspetos naturais e humanos do meio, recorrendo à observação direta e à realização
de atividades práticas e trabalho de campo no meio envolvente à escola;
 Entender semelhanças e diferenças entre lugares, observando diversas formas de ocupação e uso
da superfície terrestre.
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7.1.5. O dinamismo das inter-relações entre espaços

Ser capaz de: 
 Entender como as pessoas podem actuar face às características físicas do território, utilizando
histórias reais ou imaginárias, relatos orais de viagens apoiados por fotografias ou filmes,
entrevistas com familiares e ou elementos da comunidade;
 Entender o modo como os movimentos de pessoas, bens, serviços e ideias entre diferentes
territórios têm implicações importantes para as áreas de partida e de chegada, realizando
entrevistas e ou conversando sobre histórias, filmes e fotografias;
 Expressar opiniões sobre características positivas e negativas do meio, sugerindo acções concretas
e viáveis que contribuam para melhorar e tornar mais atrativo o ambiente onde os alunos vivem;
 Desenvolver o sentido de pertença e responsabilidade em relação à área de residência, participando
em atividades de trabalho de campo na localidade da escola, contactando entidades públicas e
associativas de nível local.

7.2. Capacidades e Competências no 2.º ciclo 

Ser capaz de:
 Comparar representações diversas da superfície da Terra, utilizando o conceito de escala;
 Ler globos, mapas e plantas de várias escalas, utilizando a legenda;
 Localizar Portugal, a Península Ibérica e a Europa no Mundo, completando e construindo mapas;
 Descrever a localização relativa do lugar onde vive, utilizando como referência a região do País
onde se localiza, o País, a Península Ibérica, a Europa e o Mundo.
7.2.1. O conhecimento dos lugares e regiões
Ser capaz de:
 Utilizar vocabulário geográfico, em descrições escritas e orais de lugares e regiões;
 Discutir aspetos geográficos dos lugares/regiões/assuntos em estudo, recorrendo a programas de
televisão, filmes vídeo, notícias da imprensa escrita, livros e enciclopédias;
 Apresentar a informação recolhida de forma clara e adequada, utilizando mapas, diagramas,
gráficos (lineares e de barras), descrições escritas e orais simples e ou material audiovisual;
 Utilizar técnicas de trabalho de campo, utilizando instrumentos de pesquisa adequados
(mapas/esboços/entrevistas/inquéritos).
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7.2.2. O dinamismo das inter-relações entre espaços

Ser capaz de:
 Reconhecer o modo como os diferentes espaços se integram em contextos geográficos
sucessivamente mais vastos (aldeia/bairro na vila/cidade; a cidade na região; a região no país)
através da recolha de informação variada sobre movimentos de pessoas e bens;
 Entender como as pessoas podem actuar face às características físicas do território utilizando o
estudo de casos reais, apoiados por fotografias, filmes, textos, entrevistas com familiares e ou
elementos da comunidade;
 Desenvolver o sentido de pertença e responsabilidade do espaço onde vive o aluno, envolvendo-o
diretamente na melhoria do seu próprio ambiente.

7.3. Capacidades e Competências no 3.º ciclo 

Os jovens vivem num espaço multidimensional e tomam consciência dele a partir de uma grande
variedade de contextos. A localização dos factos geográficos é uma competência que se
desenvolve desde o nascimento. A interação que estabelecemos diariamente com o meio ajuda a
construir o conhecimento do espaço. À medida que a criança e o jovem se desenvolvem física,
emocional e intelectualmente vai também evoluindo a capacidade de compreender o Mundo.
Saber o que existe e onde é o quadro de referência que nos permite tomar consciência do mundo à
nossa volta (UGI: 1992).

7.3.1. Capacidades e competências específicas no final do ciclo

Ser capaz de:
 Comparar representações diversas da superfície da Terra, utilizando o conceito de escala;
 Ler e interpretar globos, mapas e plantas de várias escalas, utilizando a legenda, a escala e as
coordenadas geográficas;
 Localizar Portugal e a Europa no Mundo, completando e construindo mapas; Localizar lugares
utilizando plantas e mapas de diferentes escalas;
 Descrever a localização relativa do lugar onde vive, utilizando como referência a região do país
onde se localiza, o país, a Europa e o Mundo.

7.3.2. O conhecimento dos lugares e regiões

Ser capaz de:
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 Utilizar o vocabulário geográfico em descrições orais e escritas de lugares, regiões e distribuições

de fenómenos geográficos;
 Discutir aspetos geográficos dos lugares/regiões/assuntos em estudo, recorrendo a programas de
televisão, filmes, videogramas, notícias da imprensa escrita, livros e enciclopédias;
 Comparar distribuições de fenómenos naturais e humanos, utilizando planisférios e mapas de
diferentes escalas;
 Ordenar e classificar as características dos fenómenos geográficos, enumerando os que são mais
importantes na sua localização;
 Seleccionar as características dos fenómenos geográficos responsáveis pela alteração das
localizações;
 Realizar pesquisas documentais sobre a distribuição irregular dos fenómenos naturais e humanos a
nível nacional, europeu e mundial, utilizando um conjunto de recursos que incluem material
audiovisual, CD-ROM, internet, notícias da imprensa escrita, gráficos e quadros de dados
estatísticos;

7.3.3. O dinamismo das inter-relações entre espaços

Ser capaz de:
 Interpretar, analisar e problematizar as inter-relações entre fenómenos naturais e humanos
evidenciadas em trabalhos realizados, formulando conclusões e apresentando-as em descrições
escritas e ou orais simples e ou material audiovisual; Analisar casos concretos de impacte dos
fenómenos humanos no ambiente natural, reflectindo sobre as soluções possíveis;
 Reflectir criticamente sobre a qualidade ambiental do lugar/região, sugerindo acções concretas e
viáveis que melhorem a qualidade ambiental desses espaços;
 Analisar casos concretos de gestão do território que mostrem a importância da preservação e
conservação do ambiente como forma de assegurar o desenvolvimento sustentável.

7.3.4. Experiências de aprendizagem ao longo do ciclo

Identificar questões/temas geográficos sobre:
 A diversidade das paisagens e das representações da terra.
 A diversidade do espaço português, europeu e mundial.
 Os diferentes padrões da distribuição da população e do povoamento.
 As desigualdades nos níveis de desenvolvimento mundial.
 O impacte da atividade humana nas diferentes regiões do Mundo.
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 Observar paisagens, para identificar os principais elementos naturais e humanos, bem como a sua
inter-relação.
 Apresentação das conclusões, produzindo informação oral e escrita que utilize vocabulário
geográfico.
 Realizar debates para confrontar pontos de vista e apresentar propostas de solução para problemas
geográficos detetados.
 Recolher informação temática relacionada com os diversos fenómenos geográficos (naturais e
humanos) recorrendo à imprensa, filmes, textos, informação da Internet, enciclopédias, livros, CD-
ROM, para construir dossiers temáticos.
 Analisar mapas, fotografias, videogramas ou outro material audiovisual de diferentes regiões, para
distinguir lugares com características geográficas diferentes.
 Realizar estudos simples que envolvam trabalho de campo, realização de entrevistas e/ou
inquéritos e atividades complementares na aula, para compreender de que forma os diferentes
factores atuam na localização e distribuição dos fenómenos geográficos.
 Realizar pequenas visitas de estudo para seleccionar e investigar problemas geográficos concretos.

7.4. A Importância da Geografia

"A Importância da Geografia está relacionada à necessidade de se conhecer o espaço geográfico.
Este pode ser entendido como o espaço produzido pelo homem e que está em constante
transformação ao longo do tempo. Podemos dizer, então, que o espaço geográfico possui um
caráter histórico e, por isso, é capaz de contar a história e as características da ação humana sobre o
meio em que vive. Além do mais, também é campo de estudo da Geografia toda a dinâmica
superficial da Terra.
Na segunda metade do século XX, foi criada nos Estados Unidos a expressão analfabetismo
geográfico, em face da ignorância geral da população daquele país diante dos conhecimentos
propostos pela Geografia. Muitos investidores cometiam erros por não conhecerem a língua, os
costumes e a cultura de um determinado lugar. Estudiosos em várias áreas padeciam por não
conhecerem a dimensão espacial de seus estudos, a exemplo de muito economistas, cientistas
políticos e sociólogos.
A importância da Geografia, entretanto, não está somente nos conhecimentos sobre os nomes de
países, suas capitais, dados populacionais, moeda, religião etc., mas também em explicar a
dinâmica das ações no espaço, que não desvinculam do tempo. Por exemplo: a dinâmica da
transformação dos espaços na cidade, a lógica da produção agrária, a distribuição dos movimentos
sociais, a estrutura geomorfológica superficial da Terra, entre outros.
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7.5. Os objetivos e utilidades da Geografia

A Geografia tem como objetivo principal entender a dinâmica do espaço para auxiliar no
planejamento das ações do homem sobre ele. Entender as formas de relevo, os fenômenos
climáticos, as composições sociais, os hábitos humanos nos diferentes lugares são imprescindíveis
para a manutenção da vida em sociedade (Souto : 1998).
Essa ciência foi e ainda é muito utilizada para fins militares, uma vez que se faz extremamente
necessário o conhecimento sobre um determinado território para a sua ocupação ou para se
adquirir vantagens em uma batalha ou guerra. Por conta disso, no ano de 1977, o geógrafo Yves
Lacoste escreveu uma obra intitulada A Geografia serve antes de mais nada para fazer a Guerra,
reafirmando a utilidade militar e política da Geografia, bem como o seu caráter extremamente
ideológico de manutenção e consolidação do sistema capitalista.
Entretanto, com a evolução das críticas, conforme destaca Ruy Moreira em seu livro Pensar e Ser
em Geografia, essa ciência também passou a ser utilizada para desvendar as máscaras sociais, uma
vez que ela revela como os sistemas econômicos, políticos, ideológicos e sociais se manifestam
sobre as pessoas e sobre o espaço. Temas como a segregação espacial, o processo de favelização, a
evolução e espacialização da violência e marginalidade são estudados e explicados em suas raízes
pela Geografia, o que pode auxiliar no planejamento social, bem como nas críticas e ações
populares que auxiliem no combate a este e outros problemas socioespaciais.
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8. Conclusão
Chegado a esta etapa do trabalho, conclui-se que a Geografia não é a ciência responsável por
produzir os mapas, pois o campo do conhecimento que carrega esse objetivo é a Cartografia. No
entanto, para o geógrafo e para os estudantes de Geografia é extremamente necessário o
conhecimento sobre a produção e leitura dos mapas, haja vista que eles são utilizados para
representar e explicar as características postas no espaço. Mais ainda, a Geografia tem como
objetivo principal entender a dinâmica do espaço para auxiliar no planejamento das ações do
homem sobre ele. Entender as formas de relevo, os fenômenos climáticos, as composições sociais,
os hábitos humanos nos diferentes lugares são imprescindíveis para a manutenção da vida em
sociedade
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9. Referencias Bibliográficas
Alexandre, F. & Diogo, J. (1990). Didáctica da Geografia. Texto Editora, Lisboa.
André, Y., David, J. & Mérenne-Schoumaker, B. (1999). Didáctica da Geografia. Edições ASA,
Porto.
Brito, R. & Poeira, M. (1991). Didáctica da Geografia. Lisboa: Universidade Aberta.
Jimenez, A., & Gaité, M. (1996). Enseñar Geografia De la Teoria a la prática, Editorial Sinteses,
Madrid.
LAKATOS, E. M. e MARCONI, M. A. Metodologia Científica. São Paulo, 2003.
PENA, Rodolfo F. Alves. "Importância da Geografia"; Brasil Escola. Disponível em:
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/importancia-geografia.htm. Acesso em 05 de abril de
2023.
Souto González, X. (1998). Didáctica de la Geografia. Problemas sociales y conocimiento del
médio, Serbal, Madrid.
UGI (1992). Carta Internacional da Educação Geográfica. APG, Lisboa