Disciplina de LIBRAS

Professora: Edileuza de A. Cardoso

 Aspectos gerais da Surdez

A surdez por ser um problema invisível, não recebe da sociedade a mesma atenção que é dada a portadores de
outras deficiências. O Surdo, tende a se separar de outras pessoas, trazendo para si as consequências do
isolamento. A dificuldade maior ou menor que ele tem para ouvir e se comunicar depende do grau de surdez, que
pode ser: leve, moderada, severa e profunda.

Audição normal de 0 a 25 dB

leve de 26 a 40 dB

moderada de 41 a 71 dB

severa de 71 a 90 dB

profunda mais de 91dB

Tipos de Perda auditiva

• Condutiva as estruturas do ouvido externo ou médio não funcionam corretamente.

• Neurossensorial as estruturas localizadas no ouvido interno não funcionam.

• Mista quando as estruturas do ouvido externo e interno não funcionam.

 Aparelhos auditivos

• Um dispositivo eletrônico que tem a essencial função de ampliar as ondas sonoras, de forma que uma
pessoa com perda de audição possa ouvir os sons que se passam de no ambiente.

• Não são suficientes para perdas severas e profundas.

• Implante coclear é uma prótese eletrônica introduzida cirurgicamente na orelha interna. Ao contrário da
prótese auditiva convencional, o implante coclear capta a onda sonora e transforma em impulso elétrico
estimulando diretamente o nervo coclear.
 Causas da perda auditiva

Alguma das principais causas da surdez incluem causas adquiridas ao longo da vida, de causa súbita ou
gradual, como:

• Grande quantidade de cera no ouvido;

•Presença de líquido, como secreções;

•Presença de um objeto estranho;

•Doenças como: sarampo,caxumba, meningite, otite, rubéola, sífilis, tumores;

•Fatores genéticos;

•Ruídos excessivos superiores a 85 decibéis por longos períodos, como máquinas industriais, música alta,
armas, foguetes.

•Efeito de alguns medicamentos, antibióticos.

Aquisição da fala

Perda de audição

• Antes: pré- lingual

• Durante: peri - lingual

•Depois: pós – linguística

• Decreto 5626/2005 em seu artigo 2°, parágrafo único, dispõe sobre deficiência auditiva e
a perda bilateral, parcial ou total, de 41dB ou mais, aferidas por diagrama na frequência de
500HZ; 2000HZ e 3.000HZ.

• Deficiência auditiva: consiste na perda parcial ou total da capacidade de detectar sons,

causada por lesão na orelha ou na composição do aparelho auditivo.

•Surdez: é considerado surdo todo aquele que tem total ausência da audição , ou seja, que
não ouve nada.
 Surdez

Visão clínica Visão Socioantropológico

Deficiência Diferente

Tornar o surdo ouvinte Língua de Sinais

Educação

Reabilitação Desenvolvimento acadêmico

Escola/clínica Escola/Escola

Aluno surdo/ paciente Aluno surdo/aluno

 Língua Brasileira de Sinais é uma Língua que tem ganhado espaço na sociedade por conta dos
movimentos surdos em prol de seus direitos, é uma luta de muitos anos que caracteriza o povo
surdo como um povo com cultura e Língua própria.

 Lei 10.436/2002 Art. 1o É reconhecida como meio legal de comunicação e expressão a

Língua Brasileira de Sinais - Libras e outros recursos de expressão a ela associados.

Parágrafo único. Entende-se como Língua Brasileira de Sinais - Libras a forma de comunicação e
expressão, em que o sistema linguístico de natureza visual-motora, com estrutura gramatical própria,
constituem um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos, oriundos de comunidades de
pessoas surdas do Brasil.

Art. 4o O sistema educacional federal e os sistemas educacionais estaduais, municipais e do Distrito

Federal devem garantir a inclusão nos cursos de formação de Educação Especial, de Fonoaudiologia
e de Magistério, em seus níveis médio e superior, do ensino da Língua Brasileira de Sinais - Libras,
como parte integrante dos Parâmetros Curriculares Nacionais - PCNs, conforme legislação vigente.

Parágrafo único. A Língua Brasileira de Sinais - Libras não poderá substituir a modalidade escrita da
Língua Portuguesa.
Decreto 5.626/2005 Art. 2o Para os fins deste Decreto, considera-se pessoa surda aquela que, por ter perda auditiva,
compreende e interage com o mundo por meio de experiências visuais, manifestando sua cultura principalmente pelo uso da Língua
Brasileira de Sinais - LIBRAS.
Parágrafo único. Considera-se deficiência auditiva a perda bilateral, parcial ou total, de quarenta e um decibéis (dB) ou mais,
aferida por audiograma nas frequências de 500Hz, 1.000Hz, 2.000Hz e 3.000Hz.

Art. 3o A Libras deve ser inserida como disciplina curricular obrigatória nos cursos de formação de professores para o exercício do
magistério, em nível médio e superior, e nos cursos de Fonoaudiologia, de instituições de ensino, públicas e privadas, do sistema
federal de ensino e dos sistemas de ensino dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios.

§ 1o Todos os cursos de licenciatura, nas diferentes áreas do conhecimento, o curso normal de nível médio, o curso normal
superior, o curso de Pedagogia e o curso de Educação Especial são considerados cursos de formação de professores e
profissionais da educação para o exercício do magistério.

§ 2º A Libras constituir-se-á em disciplina curricular optativa nos demais cursos de educação superior e na educação profissional, a
partir de um ano da publicação deste Decreto.
 BIBLIOGRAFIA

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PEREIRA, Maria Cristina da Cunha [et al.]Libras. Conhecimento além dos sinais. São Paulo: Pearson Prentice
Hall, 2011. (Biblioteca Pearson)

DIAS, Rafael. Língua brasileira de sinais: Libras. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2015.

QUADROS, Ronice Müller. Educação de Surdos: a aquisição da linguagem. Porto Alegre: Artes Médicas, 2008

LACERDA, Cristina Broglia Feitosa, SANTOS, Lara Ferreira e MARTINS, Vanessa Regina de Oliveira (org).
Libras: aspectos fundamentais. Curitiba: InterSaberes, 2019. (Biblioteca Pearson)

BAGGIO, Maria Auxiliadora e CASA NOVA, Maria da Graça. Libras. Curitiba: InterSaberes, 2017. (Biblioteca
Pearson)

LOPES, Maura Corcini (Org.). Cultura Surda & Libras. Coleção EAD. São Leopoldo, RS, 2012. Disponível em:
HTTPS://projetoredes.org/wp/wp-content/uploads/cultura-surda-e-Libras.pdf