Tecnologias Educacionais para a Educação Profissional e Tecnológica

Atividade Avaliativa 1: Quiz sobre Livro de Ensino Híbrido

Iniciado em quinta, 3 jun 2021, 11:19
Estado Finalizada
Concluída em quinta, 3 jun 2021, 12:37
Tempo 1 hora 17 minutos
empregado
Avaliar 20,00 de um máximo de 20,00(100%)

1° Questão
Observe a afirmação que vem a seguir sobre Ensino Híbrido e seus
modelos.
O Ensino Híbrido apresenta somente quatro modelos: rotação por
estação, laboratório rotacional, sala de aula invertida e rotação individual.
Embora sejam somente quatro, eles permitem tantas combinações entre
eles que é possível extrair inúmeras formas de pensar a sala de aula do
século XXI.
Em relação à veracidade dessa afirmação, podemos dizer que ela é:
A) Escolha uma opção:

Verdadeiro

Falso

2° Questão
Ao longo do Livro de Ensino Híbrido, foram apresentados os novos
paradigdmas da educação, discutiu-se a respeito das metodologias
ativas e foi possível conhecer mais sobre o ensino híbrido e seus
modelos. Todas essas temáticas trazem uma nova realidade para
professores e alunos. Sobre esse tema, assinale a afirmação que é
INCORRETA, tendo como base o que foi exposto no material de estudos.
A) Neste novo cenário, o professor deixa de ser soberano, dono do
conhecimento e passa a atuar como mediador na construção do conhecimento
e no processo de ensino e aprendizagem.
B) Professores e alunos têm uma relação mais próxima, pois ambos são peças
importantes no desenvolvimento do processo educativo.
C) O comportamento do professor se enriquece quando executa as funções de
mediador, incentivador ou motivador do processo, apresentando-se como elo
entre o aprendiz e sua aprendizagem.
D) As tecnologias, por sua vez, atrapalham todo esse novo cenário, pois as
ferramentas de informação e comunicação que temos disponíveis são formas
que só distraem os estudantes e não permitem a integração de técnicas
criativas e inovadoras de aprendizagem.
E) Na nova conjuntura educacional, os estudantes passam a ter um papel mais
ativo, deixam de ser meros expectadores de apresentação de conteúdos e
passam a trabalhar em conjunto com o professor.
F) Empatia, cumplicidade e colaboração são características necessárias para a
atuação do professor na nova educação.

3° Questão
Lembra da ideia de colocar o estudante no centro do processo de
aprendizagem? Nesta questão, abordaremos o tema das Metodologias
Ativas. Considerando essa temática e o que foi apresentado no material
de estudos, para cada afirmação a seguir, assinale se é VERDADEIRA ou
FALSA.
A) Teóricos como Dewey (1950), Freire (2009), Rogers (1973), Novack
(1999), entre outros, enfatizam, há muito tempo, a importância de superar a
educação bancária, tradicional e focar a aprendizagem no aluno, envolvendo-o,
motivando-o e dialogando com ele, sendo assim, as metodologias ativas não
são um conceito novo, embora a aplicação de suas técnicas tenha sido
facilitado pelo desenvolvimento das tecnologias de informação e comunicação.
(Verdadeiro).
B) As metodologias ativas são consideradas técnicas eficientes de
aprendizagem porque, segundo pesquisas, os alunos aprendem muito mais
discutindo com outras pessoas, praticando e ensinando do que a partir a leitura
ou da escrita. (Verdadeiro).
C) As metodologias ativas são um conceito novo e inédito, sendo que suas
principais práticas só se tornaram possíveis com o desenvolvimento das
tecnologias de informação e comunicação. (Falso).
D) "Aprendizagem baseada em projetos", "aprendizagem baseada em
problemas", "estudos de caso" e "aprendizagem entre pares ou times" não são
métodos ativos de aprendizagem porque não necessariamente precisam de
tecnologias de informação e comunicação para serem realizados. (Falso).

4° Questão
Formiga (2009) mostra que, na perspectiva do ensino híbrido, temos um
novo paradigma educacional que se opõe ao tradicional. Com base no
texto de Formiga (2009), para cada par de características a seguir,
selecione se ela pertence ao velho paradigma, do ensino tradicional, ou
ao novo paradigma, da escola com as tecnologias.
A) Instalações físicas (prédios escolares) - Velho Paradigma
B) Frequência obrigatória e horário rígido - Velho Paradigma
C) Avaliação quantitativa - Velho Paradigma
D) Aprender a aprender - Novo Paradigma
E) Transmissão do conhecimento - Velho Paradigma
F) Ensinar - Velho Paradigma
G) Conveniência de local e hora – Novo Paradigma
H) Multi e interdisciplinaridade – Novo Paradigma
I) Unidisciplinaridade - Velho Paradigma
J) Ciberespaço – Novo Paradigma
L) Aprendizagem coletiva – Novo Paradigma
M) Andragogia – Novo Paradigma
N) Avaliação qualitativa – Novo Paradigma

5° Questão
No texto de Moran (2015), sobre "Educação híbrida: um conceito-chave
para a educação, hoje", o autor relata que estamos em tempos de uma
educação híbrida pelas próprias condições nas quais vivemos, ou seja,
permeados por tecnologias. Considerando este texto, marque V
(verdadeiro) ou F (falso) para cada uma das questões a seguir.
A) Quando o autor afirma que hoje podemos preparar diversos "pratos" com
sabores diferentes, ele quer dizer que, graças a uma educação formal, com
receitas didáticas prontas, é possível fazer uma preparação de aula padrão que
sirva para diversos tipos de situações. (Falso).
B) De acordo com o autor, a educação híbrida mistura várias metodologias,
jogos e desafios. (Verdadeiro).
C) Segundo o autor, uma das características do hibridismo na escola é
justamente porque não nos reduzimos ao que é planejado institucionalmente.
(Verdadeiro).
D) Para o autor, uma das vantagens da educação híbrida está nos currículos,
que são prontos, já formatados e padronizados, o que permite às escolas ter
uma educação de qualidade. (Falso).
E) O autor afirma que a educação é híbrida justamente porque acontece em
uma sociedade que apresenta várias contradições e não é perfeita.
(Verdadeiro).

6° Questão
De acordo com o modelo proposto pelo Clayton Christensen Institute, o
ensino híbrido é um programa de educação formal no qual um aluno
aprende por meio do ensino on-line, com algum elemento de controle do
estudante sobre o tempo, o lugar, o modo e/ou o ritmo do estudo, e por
meio do ensino presencial, na escola. [...] Os autores apresentam as
propostas híbridas como concepções possíveis para o uso integrado das
tecnologias digitais na cultura escolar contemporânea, enfatizando que
não é necessário abandonar o que se conhece até o momento para
promover a inserção de novas tecnologias em sala de aula; pode-se
aproveitar “o melhor dos dois mundos”. A organização dos modelos de
ensino híbrido, feita pela equipe de pesquisadores do Clayton
Christensen Institute, aborda formas de encaminhamento das aulas em
que as tecnologias digitais podem ser inseridas de forma integrada ao
currículo [...]. (BACICH, L.; TANZI NETO, A.; TREVISANI, F. M., 2015, p.52).
Considerando o texto acima e o modelo do tipo "modelo de
rotação"/"modelo rotacional", assinale, entre as afirmações abaixo, aquela
que está INCORRETA.
A) O "modelo sala de aula invertida" é um dos submodelos do "modelo
rotacional" e, nesse caso, os alunos estudam em casa o conteúdo online
sugerido pelo professor e aplicam ou praticam em sala de aula o que foi
estudado.
B) O modelo de rotação é único entre os modelos de ensino híbrido que possui
subdivisões ou submodelos: rotação por estações, laboratório rotacional, sala
de aula invertida e rotação individual.
C) O "modelo de rotação" ou "modelo rotacional" é aquele no qual dentro
de um curso ou matéria, os estudantes revezam entre as modalidade de ensino
sendo que pelo menos uma das modalidades é a do ensino online. Outras
modalidades incluem: lições em grupos pequenos ou turmas completas,
trabalhos em grupo, tutoria individual e trabalhos escritos.
D) O "modelo de rotação individual" é um dos submodelos do "modelo
rotacional" e, nesse caso, o aluno cumpre uma agenda individualizada,
previamente combinada com o professor, em percurso que deve conter
diferentes estações, nas quais a passagem por todas as estações ou não, irá
depender das características do estudante e da forma como ela aprende
melhor.
E) Os modelos "rotação por estações", "laboratório rotacional" e "sala de aula
invertida" são considerados modelos inovadores do tipo "disruptivo", ou seja,
são considerados difíceis de implementar porque a forma como serão
implementados depende não só professor mas também dos demais
profissionais da escola.

7° Questão
No capítulo 5 do Livro de Ensino Híbrido são apresentados os modelos
do ensino híbrido (de rotação, flex, à la carte e virtual aprimorado). Sobre
esse modelos, relacione a afirmativa com o tipo de modelo
correspondente.
A) Modelo no qual cada aluno tem uma agenda personalizada e pode
direcionar o seu aprendizado de acordo com as suas necessidades entre as
modalidades de aprendizagem (presencial e online).O professor ou tutor
oferece o suporte necessário para as necessidades de cada estudantes,
garantindo a personalização do processo. Os alunos podem trabalhar
individualmente nos computadores ou em pequenos grupos, podem ter aulas
de ciência em laboratório ou trocar ideias na área social. A ideia é que os
alunos se movam com flexibilidade por estas propostas focando no que
precisam e quando precisam. Difere-se do modelo de rotação individual porque
os alunos não são obrigados a passar nenhum tempo determinado
previamente por atividades específicas. (Modelo Flex).
B) Modelo no qual dentro de curso ou matéria, os alunos revezam entre
modalidades de ensino, em roteiro fixo ou a critério do professor, sendo que
pelo menos uma modalidade é a do ensino online. É o único modelo que
subdivide-se em quatro outros submodelos e o mais fácil de ser implementado
porque o professor pode realizá-lo sem depender de outros profissionais da
escola. (Modelo de Rotação).
C) Neste modelo os alunos fazem cursos inteiros de maneira virtual, têm tutor
online e ao mesmo tempo continuam a ter experiências educacionais em
escolas tradicionais. Os alunos podem participar das aulas online tanto nas
escolas como em outros lugares. Este modelo pode ser aplicado, por exemplo,
em uma disciplina avançada de língua estrangeira em que o professor esteja
disponível apenas virtualmente. (Modelo de á La carte).
D) Modelo que ocorre basicamente online em que encontros presenciais para
acompanhamento ocorrem de maneira agendada entre tutores e alunos. Nele
raramente alunos e professores se encontrarão todos os dias da semana.
(Modelo Virtual Aprimorado).

8° Questão
Nesta questão, abordaremos o tema Ensino Híbrido e seus modelos.
Considerando essa temática e o que foi apresentado no material de
estudos, para cada afirmação a seguir, assinale se é VERDADEIRA ou
FALSA.
A) A sala de aula invertida é o modelo mais simples para dar início à
implementação do ensino híbrido pois propõe que os alunos estudem em casa
o conteúdo online sugerido pelo professor para depois aplicar em sala de aula
o que foi estudado. (Verdadeira).
B) Todos os modelos de ensino híbrido dependem exclusivamente do professor
e da sua motivação em utilizar novas práticas de ensino. (Falso).
C) Algumas propostas de organização da aula no modelo de ensino híbrido são
consideradas disruptivas em relação às salas de aula tradicionais. Isso porque
elas não incluem a sala de aula tradicional em sua forma plena e tendem a ser
mais difíceis para adotar e operar. (Verdadeira).
D) O ensino híbrido está emergindo como uma inovação sustentada em
relação à sala de aula tradicional. Sustentada porque combina as vantagens da
educação online com todos os benefícios da sala de aula tradicional. .
(Verdadeira).
E) O ensino híbrido é um formato de educação que vem enfatizar métodos
tradicionais de ensino que adotam tecnologias analógicas (como o quadro
negro e o giz e as aulas expositivas) aplicadas em um único espaço: a sala de
aula. (Falso).

9° Questão
Vimos que um dos modelos do ensino híbrido, talvez o mais conhecido é
a sala de aula invertida.
Sobre a sala de aula invertida, analise a afirmação a seguir:
A sala de aula invertida dá mais autonomia ao estudante, pois é um
modelo que permite que ele seja mais ativo na construção do seu
conhecimento.
A afirmativa que acabou de ser colocada, em relação a sua veracidade, é:
Escolha uma opção:

Verdadeiro

Falso

10° Questão
O Ensino Híbrido é uma proposta de integração das tecnologias digitais
ao ensino onde o estudante aprende na escola (ensino presencial), mas
também por meio do ensino online (educação a distância) com elementos
de controle sobre o seu tempo e ritmo do aprendizado. Essa abordagem
permite ao professor obter informações individualizadas sobre o
desempenho dos alunos que permitem que ele atue com maior eficiência
em relação às suas necessidades favorecendo a personalização do
ensino. Tal definição incorpora no Ensino Híbrido algumas características
principais. Nas alternativas abaixo, assinale aquela que NÃO
REPRESENTA UMA CARACTERÍSTICA DO ENSINO HÍBRIDO.
A) Melhor aproveitamento do tempo do professor.
B) Valorização de técnicas expositivas para transmissão da informação.
C) Oferta de experiências de aprendizagem que estejam ligadas às diferentes
formas de aprender dos alunos.
D) Ampliação do potencial da ação educativa visando intervenções efetivas.
E) Maior engajamento dos alunos no aprendizado.
F) Aproximação da realidade escolar com o cotidiano do aluno.
G) Planejamento personalizado e acompanhamento de cada aluno.

11° Questão
O capítulo 6 do material de estudo desta disciplina, apresenta a seguinte
questão "Como incentivar a prática do ensino híbrido e o uso das
tecnologias?". Dentre as muitas formas de responder essa pergunta, o
subcapítulo apresenta "Passos para implementação das tecnologias no
espaço escolar".
Utilize esse conteúdo como base para encontrar a
afirmação INCORRETA entre as opções abaixo.
A) No estágio de "Não utilização", a equipe gestora não utiliza recursos
tecnológicos e os professores também não fazem uso das tecnologias em sala
de aula.
B) De acordo com o artigo referência desta questão, há seis categorias de
indicadores que, ao serem analisados, determinam a integração das
tecnologias no contexto escolar: comunidade escolar, professor, aluno,
documentos normativos da escola, equipe gestora e recursos tecnológicos.
C) No estágio de "Conscientização", a ideia é conscientizar professores e
equipe gestora sobre a importância do uso das tecnologias no contexto
escolar.
D) De acordo com o texto apresentado, a integração das tecnologias passa por
diferentes categorias e, em cada categoria, há estágios a superar até que se
conquiste a plena transformação, estágio no qual as tecnologias se
encontrariam plenamente integradas ao contexto escolar.
E) Vosgerau e Pasinato (2012) afirmam em seus estudos que o ponto de
partida para a integração das tecnologias no contexto escolar acontece
necessariamente a partir das atividades pedagógicas desenvolvidas pelo
professor.