ATPC CURRÍCULO PAULISTA e

16/05/23 a
RECUPERAÇÃO

“UM OLHAR PARA A

PROVA PAULISTA”

18/05/23
Apresentação da estrutura
e da organização das
Habilidades do Currículo
  As habilidades do currículo se relacionam

Organização das ao longo dos anos e das séries do Ensino

Fundamental e Médio.

Habilidades  Ao longo da Educação Básica, as

habilidades passam por mudanças que
possibilitam gradação e aprofundamento
da aprendizagem de acordo com a faixa
etária do estudante, permitindo que ele
alcance as competências gerais e
específicas esperadas.
 Essas mudanças nas habilidades podem
Estrutura das ser:

Habilidades • nos verbos (que explicitam o processo

cognitivo realizado);

• nos complementos dos verbos (que

explicitam os objetos de conhecimento
mobilizados na habilidade);

• nos modificadores dos verbos - descritor (que

explicitam o contexto e/ou uma maior
especificação da aprendizagem esperada).
 Para cada objetivo de aprendizagem,
as habilidades são estruturadas da seguinte
maneira:
COMPLEMENTO
VERBO MODIFICADOR
DO VERBO

objeto de indicam o contexto

indica o (escala espacial e/ou
conhecimento /
processo cognitivo temática / temporal) ou
de enfoque especificam o
conteúdo descritor
Habilidade: (EF07CI01A) Discutir a aplicação das máquinas simples (martelo,
tesoura, uma alavanca, roldana, plano inclinado entre outras) e propor soluções e
invenções para a realização de tarefas mecânicas cotidianas.

VERBO COMPLEMENTO MODIFICADOR

DO VERBO

Discutir Maquinas simples realização de

tarefas
mecânicas
cotidianas

Descritor “Prova Paulista”: Reconhecer a

aplicação das máquinas simples (martelo,
tesoura, uma alavanca, roldana, plano
inclinado entre outras) em diferentes
períodos históricos.
Acerto: 42,5%
Habilidade: (EF07MA24) Construir triângulos, usando régua e compasso, reconhecer a
condição de existência do triângulo quanto à medida dos lados, utilizar transferidor para
medir os ângulos internos e verificar que a soma das medidas dos ângulos internos de um
triângulo é 180°.
VERBO COMPLEMENTO MODIFICADOR
DO VERBO
soma das medidas
Verificar Triângulos dos ângulos internos

Descritor “Prova Paulista”: Verificar as

medidas dos ângulos internos de um
triângulo.
Acerto: 42,2%
MÃO NA MASSA
Oficina 1 – análise da prova

Habilidades Currículo Paulista

Descritores

Prova Paulista
• De posse da organização e estrutura apresentadas:

• Verificar quais foram os descritores de habilidades que foram aferidos na prova;

• Estabelecer se há relação entre estes e as habilidades previstas para o 1º
Bimestre;
• Evidenciar se o que foi trabalhado em sala, tem relação com o que foi avaliado
na prova.

• Materiais de Apoio:
• Matriz de Habilidades Currículo Paulista 2023 – 1º Bimestre
• Relação de Descritores aferidos na Prova Paulista – 1º Bimestre
• Questões “Prova Paulista” (disponibilizadas);
• “Plano de Ensino – 1º Bim” (solicitado).
“VIREM E CONVERSEM”

• Comente com seu colega,

quais foram as dificuldades
durante a realização da
atividades.

• Quais foram suas facilidades.

(3 minutos)
 E agora?

Nossos estudantes E se não

estão estiverem?
preparados?

O que fazer?
Nivelamento (recuperação)
Currículo em Ação e Aulas Paulista
 Uma metodologia que visa promover o
Nivelamento desenvolvimento de habilidades básicas não
desenvolvidas em períodos anteriores ao da
– o que é? série/ano em curso.
É importante destacar o nivelamento
como processo e ação emergencial de
recuperação.
Espera-se que, em médio prazo, ele seja
desnecessário, quando o acompanhamento
contínuo do processo de ensino-
aprendizagem for, de fato, implementado
pelas escolas, isto é, os alunos aprendam o
que se espera nos anos/séries que
frequentam para que, no novo ano escolar,
tragam na bagagem os conhecimentos
escolares necessários para a continuidade
dos estudos.
 Um exemplo claro de nivelamento (recuperação)

6º ano

7º ano

Ao relacionarmos com a “Prova Paulista”:

- 31,1% dos estudantes acertaram o descritor envolvendo as noções de divisor (M.D.C.) e
- 45,5% acertaram o descritor envolvendo as noções de múltiplo (M.M.C.).
6º ano

7º ano
 Um exemplo claro de nivelamento
(recuperação)

Ao relacionarmos com a “Prova Paulista”:

- 21,1% dos estudantes acertaram o descritor “identificar as formas de propagação de calor
e o principio de funcionamento de alguns equipamentos”.
Um exemplo claro de nivelamento
(recuperação)
Recuperaçã
o A recuperação é uma retomada
de um conteúdo ou habilidade
sobre o qual o aluno não teve
os resultados esperados ao fim
de um processo de ensino-
aprendizagem.
 RECUPERAÇÃO
Tipos de Recuperação:

• Recuperação paralela - segundo o Parecer CNE/CEB nº 12/97, não pode ser

confundida ou entendida como “ao mesmo tempo”, não podendo ser
desenvolvida dentro da carga horária da disciplina.
(disponível em
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=14144
-nota-sobre-estudos-recuperacao-cne-pdf&Itemid=30192 )

Desta forma, é um projeto de apoio pedagógico complementar voltado

a estudantes com baixo rendimento escolar, tendo como objetivo a superação
de dificuldades de aprendizagem.
 RECUPERAÇÃO
Tipos de Recuperação:

• Recuperação contínua - A recuperação contínua, “ação de intervenção imediata” e voltada

para as necessidades de aprendizagem específicas de cada estudante, deverá ocorrer
durante as aulas regulares do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, sendo desenvolvida pelo
próprio professor da classe ou do componente curricular e poderá contar em determinadas
situações com apoio complementar de docente designado especificamente para este fim.

Artigo 1º - Resolução SEDUC 13, de 9-2-2022