Como um coordenador pedagógico pode atuar para o sucesso escolar

Quando do surgimento da figura do coordenador pedagógico nas escolas, a sua função

não foi bem entendida pela comunidade como um todo. Alguns confundiam a função do
coordenador com a do diretor ou do orientador educacional ou do psicopedagogo, entre
outros. Na verdade ainda atualmente existem algumas visões distorcidas sobre o papel desse
profissional dentro do âmbito escolar.
O coordenador pedagógico tem como função “gerenciar, coordenar e supervisionar
todas as atividades relacionadas com o processo de ensino e aprendizagem, visando sempre à
permanência do aluno com sucesso” (AZEVEDO et al., 2012, p. 22). Ao observar essa
definição começamos a entender melhor a função do coordenador na escola, lembrando que o
foco desse profissional é no ensino aprendizagem e não em questões administrativas como
muitos assim confundem.
Não muito tempo atrás, uma grande parte das escolas brasileiras tinha um diretor que
acabava sendo sobrecarregado com múltiplas funções e, na maioria dos casos, não conseguia
atendem todas as necessidades da escola. Sendo assim, a presença de um coordenador
pedagógico é muito importante, pois o diretor pode se dedicar melhor a algumas atribuições,
principalmente administrativas, enquanto o coordenador mantém o foco nas questões
pedagógicas da instituição.
Para o sucesso do seu trabalho, o coordenador pedagógico deve se atentar a atuação de
todos os atores que participam do processo de ensino-aprendizagem e não somente aos
professores. É necessário lembrar que um dos principais objetivos da educação escolar é a
formação integral do aluno e com qualidade. O coordenador pode atuar como o elo entre
aluno, corpo docente e gestão, pois deve estar atento a todos, de maneira que tome ações
interventivas eficazes para a melhoria do ensino e da qualidade da aprendizagem.
O coordenador também auxilia na elaboração, organização e realização dos diversos
projetos pedagógicos dentro da instituição de ensino, cumprindo o seu papel de
gerenciamento. Ao perceber o que deve ser aprimorado nas ações do corpo docente atendendo
melhor as necessidades do educando, descobrimos outro papel:
A função formadora, do coordenador precisa programar as ações que viabilizam
a formação do grupo para qualificação continuada desses sujeitos,
conseqüentemente, conduzindo mudanças dentro da sala de aula e na dinâmica
da escola, produzindo impacto bastante produtivo e atingindo as necessidades
presentes. (CLEMENTI, 2003, p.126)
As ações que devem ser programadas precisam estar sempre ligadas à necessidade de
aprendizagem do educando e como ele pode aprender de forma efetiva. As mudanças
realizadas visam impactar de forma positiva, fazendo que o aluno adquira competências e
habilidades e não somente decore conteúdos que para ele não faça sentido algum em seu dia-
a-dia.
No processo da ação formadora, o coordenador cumpre a função supervisora, quando
acompanha cada etapa do que acontece na prática do que é proposto aos professores. Nesse
ponto é importante ressaltar que a função supervisora não é de um fiscal propriamente como
muitos acreditam, mas sim de alguém que está ali para ajudar e re-orientar, se necessário, já
que também é responsável pelo sucesso ou fracasso das ações.
A realidade escolar de cada instituição é diferente, fazendo com que sejam diferentes
também as necessidades. Há momentos que se deve apenas observar, acompanhar o trabalho
docente, estar atento aos anseios e dificuldades dos discentes e dos pais, ouvir as idéias e
atentar ao trabalho da gestão e ainda aprender sobre a comunidade e o entorno escolar para
propor ações que atentem à realidade local.
Após um levantamento de como é a instituição escolar importa comparar com o que os
documentos que regem a educação nacional propõem e, a partir daí, pensar no que pode ser
feito para atualizar a escola, os professores e atender as necessidades de aprendizagem. Não
se esquecer de observar o que mais os alunos precisam dentro da realidade do seu cotidiano.
Diante do que já foi exposto é perceptível como um bom coordenador pedagógico
pode fazer a diferença em uma escola quando cumpre seu papel sem perder o foco da sua
função. O coordenador deve se manter firme e atento, não perder o ânimo, pois a sua boa
atuação junto com direção e corpo docente pode fazer com que os alunos permaneçam e
prossigam com sucesso na sua vida escolar.

Referências
AZEVEDO, J. B.; NOGUEIRA, L. A.; RODRIGUES, T. C. O coordenador pedagógico: suas
reais funções no contexto escolar. Persp. Online: Hum. e Sociais Aplicadas, Campos dos
Goytacazes, v. 4, n. 2, p. 21-30, 2012. Disponível em:
<https://ojs3.perspectivasonline.com.br/humanas_sociais_e_aplicadas/article/view/130/63>.
Acesso em: 25/11/2022.

CLEMENTI, Nilba. A voz dos outros e a nossa voz. In.:ALMEIDA, Laurinda R.,
PLACCO, Vera Maria N. de S. O coordenador pedagógico e o espaço de mudança.
São Paulo: Edições Loyola, 2003. Disponível em: <
https://ojs3.perspectivasonline.com.br/humanas_sociais_e_aplicadas/article/view/130/63>.
Acesso em: 25/11/2022