Eletricista de Automóveis

PLANO DE CURSO
FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA

QUALIFICAÇÃO PROFISSIONAL
ELETRICISTA DE AUTOMÓVEIS
EIXO TECNOLÓGICO
CONTROLE DE PROCESSO
Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial
Av. do Contorno, 4456 – 11º andar – Funcionários – CEP 30.110-916 – Belo Horizonte – MG – Brasil
Telefone: (31) 3263-4706/4324 - www.senaimg.com.br
QUALIFICAÇÃO PROFISSIONAL ELETRICISTA DE AUTOMÓVEIS
FEDERAÇÃO DAS INDÚSTRIAS DO ESTADO DE MINAS GERAIS – FIEMG
Olavo Machado Júnior

Presidente do Sistema FIEMG
SERVIÇO NACIONAL DE APRENDIZAGEM INDUSTRIAL – SENAI

Departamento Regional de Minas Gerais – DR/MG
Petrônio Machado Zica

Gestor
Cláudio Marcassa
Diretor Regional
Luiz Eduardo Notini Greco

Gerente de Coordenação Operacional
Edmar Fernando de Alcântara

Gerente de Educação Profissional
Ricardo Aloysio da Silva

Gerente de Inovação e Tecnologia
Coordenação
Analistas de Educação Profissional do Núcleo Pedagógico
Analistas de Educação Profissional do Núcleo de Processos Educacionais
Analistas de Educação Profissional do Núcleo de Infraestrutura

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1. IDENTIFICAÇÃO E LOCALIZAÇÃO DA ESCOLA
CNPJ XXXXXXXXXXXXXXXXXX
Mantenedora Serviço Nacional da Aprendizagem Industrial – SENAI/MG
Mantida Centro de Formação Profissional xxxxxxxxxxxxxxxxx
Esfera Administrativa FEDERAL
Endereço XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
Cidade / UF / CEP XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
Telefone / Fax XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
E-mail de contato XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
Site da Unidade www.fiemg.com.br

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2. JUSTIFICATIVA
O SENAI, buscando acompanhar as evoluções do mercado produtivo mundial, frente às

transformações tecnológicas da realidade industrial brasileira e alterações impostas ao perfil do
trabalhador, participa efetivamente da Reforma da Educação Profissionalizante, bem como da
realidade da indústria, no que diz respeito às necessidades de capacitação, qualificação e
requalificação profissional dos trabalhadores do setor produtivo.
Destaca-se, portanto, o surgimento de uma demanda crescente de profissionais técnicos que
congreguem determinados perfis de competência, capazes de suprir as carências detectadas
no mundo do trabalho.
Em sintonia com as mudanças no contexto do trabalho e em consonância com a Legislação
Educacional vigente, o SENAI DR/MG busca uma atuação profissional coerente com as
imposições da contemporaneidade e assegurando assim, uma educação profissional vinculada
às demandas do mundo produtivo e dos cidadãos.
Em reposta a esse desafio, foi elaborada por especialistas do SENAI, a Metodologia SENAI de
Educação Profissional, com o objetivo de nortear as ações pedagógicas da instituição, desde a
concepção do Perfil Profissional a ser formado e do currículo até as estratégias educacionais a
serem utilizadas com vistas ao desenvolvimento de competências.
O SENAI definiu como principal estratégia, a constituição de Comitês Técnicos Setoriais para
contribuírem com a identificação e atualização das competências profissionais requeridas dos
trabalhadores, responsabilizando-se particularmente pela definição dos perfis profissionais
correspondentes as ocupações demandadas pelos segmentos industriais atendidos pelo
SENAI.
Nesse contexto, o Perfil Profissional é o marco de referencia que expressa as competências
profissionais que subsidiam o planejamento e o desenvolvimento das ofertas formativas.
Os Perfis Profissionais definidos por Comitês Técnicos Setoriais são referencias para o
processo de elaboração do Desenho Curricular da oferta formativa.
O Desenho Curricular é o resultado do processo de concepção de ofertas formativas que
devem propiciar o desenvolvimento das capacidades referentes às competências de um perfil
profissional. Esse processo realiza a transposição das informações do mundo do trabalho para
o mundo da educação, traduzindo pedagogicamente as competências de um perfil profissional.
Para subsidiar a formatação dos Cursos de Formação Inicial e Continuada - Qualificação
Profissional foi utilizada a Metodologia SENAI de Educação Profissional, com base em
Competências, compreendendo os conceitos, a saber:

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 Competência Geral – síntese do essencial a ser realizado pelo trabalhador qualificado

no seu campo de atuação.
 Unidades de Competência – cada uma das grandes funções ou responsabilidades que
constituem o desempenho profissional de uma determinada ocupação. Contribuem para o
alcance da Competência Geral, representando parte significativa do processo de trabalho,
gerando produtos ou serviços completos.
 Fundamentos Técnicos e Científicos – indicam a base sobre a qual se assenta uma
qualificação, expressando desempenho. São de caráter geral e de natureza diversificada,
necessários ao desenvolvimento de competências específicas e de gestão apontadas no
perfil profissional.
 Capacidades Sociais – Capacidades que permitem responder a relações e
procedimentos estabelecidos na organização do trabalho e integrar-se com eficácia, em
nível horizontal e vertical, cooperando com outros profissionais de forma comunicativa e
construtiva.
 Capacidades Organizativas – Capacidades de coordenar as diversas atividades,
participar na organização do ambiente de trabalho administrar racional e conjuntamente
os aspectos técnicos, sociais e econômicos implicados, bem como utilizar de forma
adequada e segura, os recursos materiais e humanos a disposição.
 Capacidades Metodológicas – Capacidades que permitem responder a situações novas
e imprevistas que se apresentam no trabalho, com relação a procedimentos, sequencias,
equipamentos e produtos bem como encontrar soluções apropriadas e tomar decisões
autonomamente.
 Desenho Curricular é a tradução pedagógica do perfil profissional, representando a
decodificação das informações do mundo do trabalho para o mundo da educação, de
forma a assegurar o desenvolvimento das competências descritas no perfil. Está
estruturado em módulos, organizados internamente por Unidades Curriculares inter-
relacionadas e identificadas com as competências do módulo.
 Módulos são conjuntos didáticos pedagógicos, sistematicamente organizados para o
desenvolvimento das competências profissionais estabelecidas no perfil.
 Unidades Curriculares são unidades pedagógicas que articulam os conteúdos
formativos, numa visão interdisciplinar, com vistas ao desenvolvimento das competências
indicadas no perfil profissional. Para cada unidade curricular, os conteúdos formativos são
compostos por fundamentos técnicos e científicos ou capacidades técnicas, capacidades
sociais, organizativas e metodológicas, conhecimentos, habilidades e atitudes.

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3. ELETRICISTA AUTOMOTIVA
3.1 Identificação da Ocupação
OCUPAÇÃO: ELETRICISTA DE AUTOMÓVEIS CBO 9531-15
EDUCAÇÃO
Formação Inicial e Continuada C.H. MÍNIMA: 200 horas
PROFISSIONAL:
Controle de
NÍVEL DA EIXO
2 processos
QUALIFICAÇÃO: TECNOLÓGICO:
industriais
ÁREA SEGMENTO
Automotiva Mecânica
TECNOLÓGICA TECNOLÓGICO:
Realizar manutenção dos sistemas elétricos e eletrônicos e do sistema
COMPETÊNCIA de climatização de automóveis, seguindo especificações técnicas do
GERAL: fabricante e normas de qualidade, meio ambiente, saúde e segurança
no trabalho.
REQUISITOS DE Escolaridade: Ensino Fundamental I (1º a 5º) – Completo

ACESSO:
4. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
4.1. Desenho Curricular
Carga Carga Horária do

Módulos Unidades Curriculares
Horária Módulo
Fundamentos de Eletricidade Automotiva
30h
Sistema de Carga e Partida
Módulo I 40h
Sistema de Sinalização e Iluminação
40h
Sistema de Conforto, Segurança e
Conveniência. 40h 200h
Sistema de Climatização
50h
Carga Horária Total 200h

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5. DETALHAMENTO DAS UNIDADES CURRICULARES
MÓDULO I
Perfil Profissional: Eletricista de Automóveis
Unidade Curricular: Fundamentos de Eletricidade Automotiva
Carga Horária: 30 horas
Objetivo Geral: Propiciar o desenvolvimento de capacidades técnicas, sociais,
organizativas e metodológicas relacionadas à eletricidade automotiva presente em
diferentes sistemas automotivos.
CONTEÚDOS FORMATIVOS
Fundamentos Técnicos e Científicos Conhecimentos
Capacidades Técnicas: Conhecimentos:
Grandezas e unidades elétricas
 Identificar os princípios da  Tensão
eletricidade aplicáveis aos  Corrente
sistemas elétricos automotivos  Resistência
 Reconhecer os principais  Potência
componentes eletroeletrônicos  Leis de Ohm
aplicáveis aos sistemas  Leis de Kirchoff
elétricos automotivos, suas
características e funções Magnetismo e eletromagnetismo
 Identificar circuitos elétricos  Princípios
(série, paralelo e misto) para  Características
sistemas automotivos  Aplicação
 Medir grandezas elétricas com
a utilização de instrumentos de Componentes elétricos e eletrônicos
medição  Resistor
 Interpretar esquemas elétricos  Capacitor
automotivos  Indutor
 Diagnosticar defeitos em  Condutores
circuitos elétricos (série,  Fusível
paralelo e misto)
 Relé
 Diodos
Capacidades Sociais,  Transistor
Organizativas e Metodológicas
Circuitos elétricos
 Demonstrar espírito  Simbologia
colaborativo em atividades  Série
coletivas  Paralelo
 Demonstrar atitudes éticas nas  Misto
ações e nas relações
profissionais Cabeamento
 Reconhecer os princípios da  Características
organização no desenvolvimento  Dimensionamento
das atividades sob a sua  Instalação
responsabilidade
 Reconhecer a iniciativa e a
pesquisa como características e  Tipos

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MÓDULO I
Unidade Curricular: Fundamentos de Eletricidade Automotiva
Fundamentos Técnicos e Científicos Conhecimentos
fontes de inovação  Características
fundamentais e requisito de um  Utilização
bom profissional  Amperímetro
 Reconhecer situações de risco  Tipos
à saúde e segurança do  Características
trabalhador e as diferentes  Utilização
formas de proteção a esses  Osciloscópio
riscos  Tipos
 Demonstrar organização nos  Características
próprios materiais e no
 Utilização
desenvolvimento das atividades
 Reconhecer o conceito e a
importância da qualidade nas  Esquemas elétricos
rotinas de trabalho  Leitura
 Utilização
 Diagnósticos de defeitos
 Rede CAN
 Tipos
 Função
 Funcionamento
 Componentes
 Características
Ordem de serviço
 Elaboração
 Coleta, interpretação e registro de
informações
 Tempo Padrão de Mão de Obra (TPMO)
 Orçamento de mão de obra

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Ambientes pedagógicos, com relação de equipamentos,

máquinas, ferramentas instrumentos e materiais.
Ambientes Pedagógicos  Sala de Aula

 Biblioteca
 01 Microcomputador.
 01 Notebook 500MB HD, 2MB RAM, com drive DVD
R/W; (para uso do escâner automotivo em outro
ambiente onde esteja o veículo a ser diagnosticado)
 10 Paineis de alimentação para bancada
 01 Impressora jato de tinta A4 – Wireless
 10 Multímetros automotivos digitais display 3 ¾ com
bar graph, com registro de valores, medição de RPM
e ângulo Dwell, ACV, DCV, ACA, DCA.
 05 Osciloscópios automotivos digitais portáteis.
 02 Escâneres automotivos com cabos, conectores e
software compatíveis com os veículos existentes
para uso didático na unidade escolar
 10 Conjuntos didáticos experimentos de eletrônica
analógica e digital.
 20 Conjuntos didáticos compostos de placas de
circuito impresso e componentes para montagem de
circuitos eletrônicos básicos e para prática de
soldagem e dessoldagem de componentes
eletrônicos
01 Painel didático demonstrador para sistemas de
injeção de combustíveis, referência De Lorenzo DL
Equipamentos DM04 ou Degem EB – 561 ou Scientific Educational
Systems TPS 3546 ou LJ Create ALD03/D ou similar
 01 Painel didático demonstrador para sistemas
antibloqueio de frenagem (ABS), referência Scientific
Educational Systems TPS – 3547 ABS ou De
Lorenzo DM 14 ou LJ Create ALD05 ou similar
 01 Painel didático demonstrador para ignição
eletrônica, referência Scientific Educational Systems
TPS – 3545 ou Degem EB-562 ou similar
 01 Painel didático demonstrador de sistema de
airbag, referência De Lorenzo DL DM 16 ou Degem
AT 5202 ou similar
 01 Painel didático demonstrador de suspensão
veicular com controle eletrônico, referência De
Lorenzo DL DM 01 ou similar
 10 Simuladores didáticos para montagem sobre as
bancadas dos alunos, cobrindo os temas controle de
emissão de gases, injeção eletrônica de
combustível, controle de freios com ABS, sistema de
ignição veicular, sensores e atuadores veiculares,
referência Degem série AT -5000 ou De Lorenzo
série DL AM x ou Scientific Educational Systems
série 357x simulators ou similar
 05 Décadas de resistores
 10 Fontes de alimentação com saídas ajustáveis de

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a + e – 15V DC 1 A e fixa de 5V 5 a 110/220V

Ferramentas e acessórios
 10 Jogos de chave de fendas para eletrônica
 05 Jogos de chaves tipo soquete - 06 a 25 mm em
cromo vanádio
 05 Alicates amperímetros digitais, diâmetro da garra
de 55 mm
 10 Alicates de bico reto isolado e acabamento cromo
vanádio
 10 Alicates de corte diagonal - 6 1/4P isolado e
acabamento cromo vanádio
 02 Alicates desencapadores de fios polivalente 6”
em cromo vanádio com cabos revestidos com
isolamento 5Kv
 02 Alicates para abraçadeira elástica
 05 Alicates prensa terminal tubular
 05 Alicates para prensar terminais 0,5-6mm2

 05 Alicates universais 8P isolados e acabamento
cromo vanádio
 20 Ferros de Soldar 30 W 110 v
 10 Estações de soldagem para componentes
eletrônicos com controle de temperatura de 200º a
450º C
Material Didático  Apostila, livros, dicionários

10
MÓDULO I
Unidade Curricular: Sistema de Carga e Partida
Objetivo Geral: Proporcionar o desenvolvimento das capacidades técnicas, sociais,
metodológicas e organizativas para realizar a manutenção do sistema elétrico de carga e partida
em veículos rodoviários automotores.
Conhecimentos
Introdução ao sistema de carga e partida
 Interpretar as informações do  Função
proprietário quanto às anomalias  Funcionamento
apresentadas pelo veículo  Diagrama elétrico
 Identificar, com base nas  Simbologia
informações fornecidas pelo  Ligações
proprietário, o contexto de
utilização do veículo Bateria
 Selecionar as informações  Definição
fornecidas pelo proprietário que  Funcionamento
apresentam elementos que  Tipos
possam levar a um diagnóstico  Características
das anomalias apresentadas  Aplicação
pelo veículo, tendo em vista a
geração de ordem de serviço Alternador
 Correlacionar, para fins de  Definição
diagnóstico, as informações  Tipo
fornecidas pelo proprietário e o
 Função
histórico de manutenções com
 Funcionamento
as especificações/indicações do
manual do fabricante  Esquemas elétricos
 Interpretar os procedimentos e  Característica
normas técnicas aplicáveis à  Aplicação
manutenção do sistema de carga
e partida Motor de partida
 Reconhecer os diferentes tipos  Definição
de ferramentas e equipamentos  Tipos
utilizados na manutenção do  Função
sistema de carga e partida,  Funcionamento
assim como as suas  Esquemas elétricos
características, funções, formas  Características
de uso, aferição e conservação  Aplicação
 Reconhecer os diferentes tipos Manutenção no circuito de carga, partida e seus
de testes de funcionamento do componentes
sistema de carga e partida,  Desmontagem
assim como a sua função, forma  Limpeza
de execução e avaliação de  Inspeção
resultados
 Diagnóstico de falhas
 Identificar, pela inspeção visual,
 Reparação

11
MÓDULO I
Conhecimentos
possíveis falhas no sistema de  Substituição
carga e partida, tendo em vista a  Montagem
consideração do diagnóstico na  Ajuste
elaboração de relatórios, ordem  Teste
de serviço ou solução do  Requisitos e normas ambientais e de
problema diagnosticado segurança relacionadas aos sistemas de carga
 Interpretar o plano de e partida
manutenção quanto aos critérios Instrumentos de medição e equipamentos de
e condições a serem testes
considerados na manutenção do
 Multímetro
veículo
 Tipos
 Identificar, no plano de
 Características
manutenção do sistema de carga
 Utilização
e partida, os requisitos e
parâmetros a serem  Densímetro
considerados nos serviços de  Tipos
manutenção, tendo em vista a  Características
orientação ao proprietário e a  Utilização
identificação de eventuais  Equipamento de teste de carga e descarga de
necessidades de reparos bateria
adicionais  Tipos
 Fundamentar tecnicamente a  Características
necessidade de serviços  Utilização
adicionais no sistema de carga e  Equipamento de teste de alternador
partida  Tipos
 Reconhecer os possíveis  Características
impactos ou consequências das  Utilização
anomalias no sistema de carga e  Equipamento de teste de motor de partida
partida, em outros sistemas do  Tipos
veículo, tendo em vista a  Características
orientação ao proprietário  Utilização
 Fundamentar tecnicamente a Metrologia aplicada ao sistema de carga e partida
necessidade de manutenção em
 Sistema internacional de unidades
outros sistemas em função das
anomalias apresentadas pelo  Conversão de unidades
veículo no sistema de carga e  Instrumento de medição
partida, tendo em vista a  Tipos
orientação ao proprietário  Características
Remoção/desmontagem de  Aplicações
componentes  Limpeza, conservação e utilização
 Reconhecer os diferentes tipos

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MÓDULO I
Conhecimentos
de proteção aplicáveis ao veículo
nos serviços de manutenção do
sistema de carga e partida,
assim como a sua finalidade,
pontos de proteção e forma de
aplicação
 Selecionar, com base no manual
de reparação, as ferramentas e
equipamentos indicados para o
processo de
remoção/desmontagem de
componentes do sistema de
carga e partida
 Interpretar as indicações do
fabricante quanto aos critérios de
manipulação e uso das
ferramentas e equipamentos
aplicáveis à
componentes
 Interpretar os procedimentos e
normas técnicas aplicáveis à
carga e partida
de equipamentos de proteção
individual (EPIs) aplicáveis à
carga e partida, assim como
suas finalidades, condições de
uso (conservação) e orientações
do fabricante
fabricante quanto à manipulação
de componentes do sistema de
carga e partida
fabricante quanto aos critérios e
condições de armazenamento

13
MÓDULO I
Conhecimentos
e/ou acondicionamento de
carga e partida
 Reconhecer os tipos,
características, funções,
posicionamento e funcionamento
dos diferentes componentes que
constituem o sistema de carga e
partida como requisito para a
inspeção visual dos mesmos
 Reconhecer os tipos,
características e formas de uso
dos instrumentos e
equipamentos utilizados na
medição de grandezas físicas de
carga e partida
 Identificar, no manual de
fabricante, as características
Capacidades Sociais,
 Demonstrar espírito colaborativo

em atividades coletivas
 Demonstrar atitudes éticas nas
profissionais
 Reconhecer os princípios da
organização no desenvolvimento
das atividades sob a sua
responsabilidade
pesquisa como características e
fontes de inovação fundamentais
e requisito de um bom
profissional
 Reconhecer situações de risco à
saúde e segurança do

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MÓDULO I
Conhecimentos
trabalhador e as diferentes
formas de proteção a esses
riscos
 Demonstrar organização nos
importância da qualidade nas
rotinas de trabalho

Ambientes Pedagógicos  Sala de Aula

 Biblioteca
Equipamentos  02 Escâneres automotivos com cabos, conectores e
eletrônicos
DM04 ou Degem EB – 561 ou Scientific Educational

15

AT 5202 ou similar
cromo vanádio
de 55 mm
vanádio
isolamento 5Kv

cromo vanádio
450º C

16
MÓDULO I
Unidade Curricular: Sistema de Sinalização e Iluminação
Fundamentos Técnicos e
Conhecimentos
Científicos
 Interpretar as informações do Sistema de sinalização e iluminação: definições,

proprietário quanto às função e funcionamento
anomalias apresentadas pelo  Tipos
veículo  Luz de posição: lanternas
 Identificar, com base nas  Luz de direção: setas
informações fornecidas pelo  Luz de emergência: alerta
proprietário, o contexto de  Buzina
utilização do veículo  Painel de instrumentos
 Selecionar as informações  Velocímetro
fornecidas pelo proprietário que  Tacômetro
apresentam elementos que  Temperatura
possam levar a um diagnóstico
 Nível de combustível
das anomalias apresentadas
 Iluminação interna
geração de ordem de serviço  Faróis e luz de neblina
 Correlacionar, para fins de
diagnóstico, as informações Diagrama elétrico
fornecidas pelo proprietário e o  Simbologia
histórico de manutenções com  Ligações
as especificações/indicações
do manual do fabricante Manutenção nos circuitos de sinalização,
 Interpretar os procedimentos e iluminação e seus componentes
normas técnicas aplicáveis à  Desmontagem
manutenção do sistema de  Limpeza
sinalização e iluminação  Inspeção
 Reconhecer os diferentes tipos  Diagnóstico de falhas
de ferramentas e  Reparação
equipamentos utilizados na  Substituição
manutenção do sistema de  Montagem
sinalização e iluminação, assim  Ajuste
como as suas características,  Teste
funções, formas de uso,
aferição e conservação
 Reconhecer os diferentes tipos  Requisitos e normas ambientais e de
de testes de funcionamento do segurança relacionadas aos sistemas de
sistema de sinalização e carga e partida
iluminação, assim como a sua
função, forma de execução e
avaliação de resultados
 Identificar, pela inspeção

17
MÓDULO I
Conhecimentos
Científicos
visual, possíveis falhas no
sistema de sinalização e
partida, tendo em vista a
consideração do diagnóstico na
elaboração de relatórios,
ordem de serviço ou solução
do problema diagnosticado
 Interpretar o plano de
manutenção quanto aos
critérios e condições a serem
considerados na manutenção
do veículo
 Identificar, no plano de
manutenção do sistema de
sinalização e iluminação, os
requisitos e parâmetros a
serem considerados nos
serviços de manutenção, tendo
em vista a orientação ao
proprietário e a identificação de
eventuais necessidades de
reparos adicionais
 Fundamentar tecnicamente a
necessidade de serviços
adicionais no sistema de
sinalização e iluminação
 Reconhecer os possíveis
impactos ou consequências
das anomalias no sistema de
sinalização e iluminação, em
outros sistemas do veículo,
tendo em vista a orientação ao
proprietário
necessidade de manutenção
em outros sistemas em função
pelo veículo no sistema de
sinalização e iluminação, tendo
em vista a orientação ao cliente

18
MÓDULO I
Conhecimentos
Científicos
Teste de funcionamento
 Selecionar, com base no
manual de reparação, as
indicados para o processo de
teste de funcionamento do
iluminação
fabricante quanto aos critérios
de manipulação e uso das
aplicáveis a testes de
funcionamento do sistema de
normas técnicas aplicáveis a
testes de funcionamento do
iluminação
de testes de simulação, sua
forma de aplicação e avaliação
de resultados, tendo em vista a
verificação de conformidade de
funcionamento do sistema de
 Demonstrar espírito
colaborativo em atividades
coletivas
profissionais
responsabilidade

19
MÓDULO I
Conhecimentos
Científicos
pesquisa como características
e fontes de inovação
fundamentais e requisito de um
bom profissional
 Reconhecer situações de risco
à saúde e segurança do
riscos
desenvolvimento das
atividades
rotinas de trabalho

 Sala de Aula;
Ambientes Pedagógicos  Oficina mecânica com bancadas;
 Laboratório de Eletrônica.
 01 Microcomputador
 10 Painéis de alimentação para bancada
 01 Notebook
 10 Multímetros automotivos digitais

Equipamentos
 05 Osciloscópios automotivos digitais
 02 escâneres automotivos

analógica e digital,

20

eletrônicos
 01 Painel didático demonstrador para sistemas de

injeção de combustíveis,

antibloqueio de frenagem
 Apostila, livros, dicionários

Material Didático
MÓDULO I
Unidade Curricular: Sistema de Conforto, Segurança e Conveniência.
Conhecimentos
Científicos
 Interpretar as informações do  Características

proprietário quanto às  Funcionamento
anomalias apresentadas pelo  Módulos de comando eletrônico
veículo  Sensores e atuadores
 Identificar, com base nas  Integração de sistemas
informações fornecidas pelo  Diagramas elétricos
proprietário, o contexto de  Instalação dos sistemas de alarme antifurto,
utilização do veículo travas elétricas em automóveis
 Selecionar as informações  Interpretação de ordem de serviço
fornecidas pelo proprietário que  Preparação do veículo
apresentam elementos que  Diagramas elétricos do veículo
possam levar a um diagnóstico
 Ferramentas e equipamentos
 Montagem de componentes
geração de ordem de serviço  Normas e procedimentos técnicos
 Correlacionar, para fins de  Teste de funcionamento
diagnóstico, as informações  Normas e procedimentos técnicos e de
fornecidas pelo proprietário e o segurança
histórico de manutenções com  Manutenção dos sistemas de alarme,
as especificações/indicações antifurto, travas elétricas em automóveis
do manual do fabricante  Diagnóstico de falhas
 Interpretar os procedimentos e  Desmontagem
normas técnicas aplicáveis à  Limpeza

21
MÓDULO I
Conhecimentos
Científicos
manutenção do sistema de  Reparação
conforto, segurança e  Substituição de componentes
conveniência  Montagem
 Reconhecer os diferentes tipos  Teste
de ferramentas e  Ajuste
equipamentos utilizados na  Normas e procedimentos técnicos e de
manutenção do sistema de segurança
conforto, segurança e
conveniência, assim como as
suas características, funções,
formas de uso, aferição e
Sistemas de acionamento elétrico dos
conservação
vidros e retrovisores
de testes de funcionamento do
sistema de conforto, segurança  Definição
e conveniência, assim como a  Tipos
sua função, forma de execução  Características
e avaliação de resultados  Funcionamento
 Identificar, pela inspeção  Módulos de comando eletrônico
visual, possíveis falhas no  Sensores e atuadores
sistema de conforto, segurança  Integração de sistemas
e conveniência, tendo em vista  Diagramas elétricos
a consideração do diagnóstico  Instalação dos sistemas de acionamento
na elaboração de relatórios, elétrico dos vidros e retrovisores em
ordem de serviço ou solução automóveis
do problema diagnosticado  Interpretação de ordem de serviço
 Interpretar o plano de  Preparação do veículo
manutenção quanto aos  Diagramas elétricos do veículo
critérios e condições a serem  Ferramentas e equipamentos
considerados na manutenção  Montagem de componentes
do veículo  Diagnóstico de falhas
 Identificar, no plano de  Normas e procedimentos técnicos e de
manutenção do conforto, segurança
segurança e conveniência, os  Manutenção dos sistemas de acionamento
requisitos e parâmetros a elétrico dos vidros e retrovisores em
serem considerados nos automóveis
serviços de manutenção, tendo  Diagnóstico de falhas
em vista a orientação ao
 Desmontagem
proprietário e a identificação de
 Limpeza
eventuais necessidades de
reparos adicionais  Reparação
 Fundamentar tecnicamente a  Substituição de componentes
necessidade de serviços  Montagem

22
MÓDULO I
Conhecimentos
Científicos
adicionais no sistema de  Teste
conforto, segurança e  Ajuste
conveniência  Normas e procedimentos técnicos e de
 Reconhecer os possíveis segurança
das anomalias no sistema de Air bag/pré-tensionadores
conforto, segurança e  Tipos
conveniência, em outros  Funcionamento
sistemas do veículo, tendo em
 Componentes
vista a orientação ao
 Remoção, análise e substituição
proprietário
 Teste
 Diagnóstico de falhas
em outros sistemas em função  Normas de segurança
pelo veículo no sistema Atividades de apoio operacional
conforto, segurança e  Organização e limpeza do local de trabalho
conveniência, tendo em vista a
orientação ao proprietário
de proteção aplicáveis ao
veículo nos serviços de
conveniência, assim como a
sua finalidade, pontos de
proteção e forma de aplicação
conveniência
aplicáveis à
componentes

23
MÓDULO I
Conhecimentos
Científicos
conveniência
de EPI’s aplicáveis à
 componentes do sistema de
conveniência, assim como
suas finalidades, condições de
uso (conservação) e
orientações do
 fabricante
fabricante quanto à
manipulação de componentes
do sistema de conforto,
segurança e conveniência
e condições de
armazenamento e/ou
acondicionamento de
conveniência
coletivas
profissionais

24
MÓDULO I
Conhecimentos
Científicos
responsabilidade
profissional
 Reconhecer situações de risco
à saúde e segurança do
riscos
desenvolvimento das
atividades
rotinas de trabalho

25

 Sala de Aula
Ambientes Pedagógicos  Biblioteca
 Metrologia
eletrônicos
Equipamentos injeção de combustíveis, referência De Lorenzo DL
AT 5202 ou similar

26
cromo vanádio
de 55 mm
vanádio
isolamento 5Kv

cromo vanádio
450º C
MÓDULO I
Unidade Curricular: Sistema de Climatização
Conhecimentos
Científicos
Sistema de climatização automotivo
 Introdução à refrigeração
 Interpretar as informações do  Estados físicos da matéria
proprietário quanto às  Unidade de medida calor
anomalias apresentadas pelo  Umidade
veículo  Relação temperatura x pressão
 Identificar, com base nas  Fluidos refrigerantes: propriedades e
informações fornecidas pelo características
proprietário, o contexto de  Circuito básico de refrigeração
utilização do veículo  Componentes do sistema de ar
 Selecionar as informações condicionado:

27
MÓDULO I
Conhecimentos
Científicos
fornecidas pelo proprietário que  Funcionamento do ar condicionado
apresentam elementos que automotivo
possam levar a um diagnóstico  Substituição de componentes
das anomalias apresentadas  Anomalias
pelo veículo, tendo em vista a  Testes com o uso de manômetros
geração de ordem de serviço  Testes elétricos
 Correlacionar, para fins de
diagnóstico, as informações Manual do proprietário
fornecidas pelo proprietário e o
 Características técnicas do veículo
histórico de manutenções com
 Plano de manutenção (manutenção
as especificações/indicações
preventiva)
do manual do fabricante
 Desgaste dos componentes
manutenção dos sistemas de Manual de reparação e normas
climatização  Características técnicas do veículo
 Reconhecer os diferentes tipos  Procedimentos de inspeção visual
de ferramentas e  Procedimento de teste
equipamentos utilizados na  Equipamento de teste
manutenção de sistemas de  Parâmetros de análise
climatização, assim como as  Checklist: preenchimento; execução registro
suas características, funções, de informações
formas de uso, aferição e  Procedimentos de montagem
conservação  Procedimentos de inspeção
 Reconhecer os diferentes tipos  Desmontagem dos componentes
de testes de funcionamento do  Remoção dos componentes
sistema de climatização, assim  Manipulação de componentes
como a sua função, forma de  Procedimentos e normas técnicas
execução e avaliação de  Dispositivos e equipamentos de apoio: tipos,
resultados características, aplicações e conservação
 Identificar, pela inspeção  Procedimentos e normas de armazenagem
visual, possíveis falhas no de componentes
sistema de climatização, tendo  Ferramentas e equipamentos: tipos,
em vista a consideração do características, aplicações e manutenção
diagnóstico na elaboração de  Normas de segurança
relatórios, ordem de serviço ou
 Limpeza e conservação
solução do problema
 Ferramentas de informática: softwares
diagnosticado
específicos e internet
 Interpretar o plano de
 Interpretação de manuais
manutenção quanto aos
critérios e condições a serem  Procedimentos de limpeza
considerados na manutenção  Produtos de limpeza: características,
do veículo aplicações, uso, descarte e armazenamento,

28
MÓDULO I
Conhecimentos
Científicos
 Identificar, no plano de riscos ambientais e de segurança
manutenção do sistema de  Ferramentas de limpeza: características,
climatização, os requisitos e aplicações, uso
parâmetros a serem
considerados nos serviços de
manutenção, tendo em vista a
orientação ao proprietário e a
identificação de eventuais
necessidades de reparos
adicionais
necessidade de serviços
adicionais no sistema de
climatização
 Reconhecer os possíveis
das anomalias no sistema de
 climatização em outros
sistemas do veículo, tendo em
vista a orientação ao
proprietário
em outros sistemas em função
pelo veículo no sistema de
climatização, tendo em vista a
orientação ao proprietário

de proteção aplicáveis ao
veículo nos serviços de
climatização, assim como a
sua finalidade, pontos de
proteção e forma de aplicação

29
MÓDULO I
Conhecimentos
Científicos
componentes dos sistemas de
climatização
aplicáveis à
componentes
componentes dos sistemas de
climatização
e condições de
armazenamento e/ou
acondicionamento de
climatização
 limpeza de componentes dos
sistemas de climatização
de produtos aplicáveis à
limpeza de componentes do
sistema de climatização, bem
como suas técnicas de
aplicação, conservação e
armazenagem
manual de reparação,
limpeza de componentes dos
sistemas de climatização
aplicáveis à limpeza de
componentes

30
MÓDULO I
Conhecimentos
Científicos
coletivas
profissionais
responsabilidade
profissional
 Reconhecer situações de risco à
saúde e segurança do
riscos
rotinas de trabalho

31

 Sala de Aula;
Ambientes Pedagógicos
 Oficina mecânica com bancadas;
eletrônicos
Equipamentos  01 Painel didático demonstrador para sistemas
AT 5202 ou similar
32

cromo vanádio
de 55 mm
vanádio
isolamento 5Kv

cromo vanádio
450º C
Material Didático  Livros e apostilas
6. CERTIFICADOS E DIPLOMAS
Ao aluno que obtiver a média global, no curso, das notas alcançadas nos componentes
curriculares, igual ou superior a 60%, mais frequência igual ou superior a 75% da carga horária
total oferecida, será conferido o certificado de Eletricista de Automóveis, na modalidade
Qualificação Profissional.
7. VALIDAÇÃO
7.1 Equipe de Validação Técnica
Nome Escola SENAI Município

Anísio Ferreira Martins SENAI Ituiutaba Ituiutaba
Junior
Evelin Alves Santos SENAI Ituiutaba Ituiutaba
Robson Henrique da Silva SENAI Ituiutaba Ituiutaba
7.2 Mês e Ano da Elaboração:
Agosto de 2015

33

Eletricista de Automóveis

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PLANO DE CURSO

FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA

FEDERAÇÃO DAS INDÚSTRIAS DO ESTADO DE MINAS GERAIS – FIEMG

Olavo Machado Júnior

SERVIÇO NACIONAL DE APRENDIZAGEM INDUSTRIAL – SENAI

Petrônio Machado Zica

Luiz Eduardo Notini Greco

Edmar Fernando de Alcântara

Ricardo Aloysio da Silva

Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial

1. IDENTIFICAÇÃO E LOCALIZAÇÃO DA ESCOLA

Mantenedora Serviço Nacional da Aprendizagem Industrial – SENAI/MG

Mantida Centro de Formação Profissional xxxxxxxxxxxxxxxxx

Esfera Administrativa FEDERAL

Cidade / UF / CEP XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

Telefone / Fax XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

E-mail de contato XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

Site da Unidade www.fiemg.com.br

Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial

O SENAI, buscando acompanhar as evoluções do mercado produtivo mundial, frente às

Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial

 Competência Geral – síntese do essencial a ser realizado pelo trabalhador qualificado

Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial

3.1 Identificação da Ocupação

OCUPAÇÃO: ELETRICISTA DE AUTOMÓVEIS CBO 9531-15

REQUISITOS DE Escolaridade: Ensino Fundamental I (1º a 5º) – Completo

4.1. Desenho Curricular

Carga Carga Horária do

Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial

5. DETALHAMENTO DAS UNIDADES CURRICULARES

Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial

Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial

Ambientes pedagógicos, com relação de equipamentos,

Ambientes Pedagógicos  Sala de Aula

Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial

a + e – 15V DC 1 A e fixa de 5V 5 a 110/220V

 05 Alicates para prensar terminais 0,5-6mm2

Material Didático  Apostila, livros, dicionários

Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial

Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial

Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial

Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial

 Demonstrar espírito colaborativo

Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial

Ambientes pedagógicos, com relação de equipamentos,

Ambientes Pedagógicos  Sala de Aula

Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial

Systems TPS 3546 ou LJ Create ALD03/D ou similar

 05 Alicates para prensar terminais 0,5-6mm2

Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial

 Interpretar as informações do Sistema de sinalização e iluminação: definições,

Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial

Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial

Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial

Ambientes pedagógicos, com relação de equipamentos,

 10 Painéis de alimentação para bancada

 10 Multímetros automotivos digitais

 10 Conjuntos didáticos experimentos de eletrônica

 20 Conjuntos didáticos compostos de placas de

Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial

circuito impresso e componentes para montagem de

 01 Painel didático demonstrador para sistemas de

 01 Painel didático demonstrador para sistemas

 Apostila, livros, dicionários