PLANO DE INTERVENÇÃO

Professor(estagiário): Jandson Eduardo; Lucas José; Rui Teixeira Cavalcanti

Turma: 3º ano do Ensino Médio

Eixo Temático: Números e Operações

Conteúdo: Regra de três; Porcentagem; Educação financeira; Tabelas e Gráficos

Quantidade de aulas: 6 aulas

Habilidade da BNCC: (Código) / Descrição

(EM13MAT101) Interpretar criticamente situações econômicas, sociais e fatos
relativos às Ciências da Natureza que envolvam a variação de grandezas, pela análise
dos gráficos das funções representadas e das taxas de variação, com ou sem apoio de
tecnologias digitais.
(EM13MAT104) Interpretar taxas e índices de natureza socioeconómica (índice de
desenvolvimento humano, taxas de inflação, entre outros), investigando os processos
de cálculo desses números, para analisar criticamente a realidade e produzir
argumentos.
(EM13MAT404) Analisar funções definidas por uma ou mais sentenças (tabela do
Imposto de Renda, contas de luz, água, gás e etc.), em suas representações algébrica e
gráfica, identificando domínios de validade, imagem, crescimento e decrescimento, e
convertendo essas representações de uma para outra, com ou sem apoio de tecnologias
digitais
Objetivos:
• Compreender diversos conceitos de Matemática articulados ao cotidiano;
• Desenvolver a capacidade de levantar e propor problemas, advindos dos dados
coletados;
• Tomar atitudes de análise e reflexão, de participação em grupo, de
compreensão de que a Matemática pode ser utilizada como uma ferramenta
para resolver problemas do cotidiano;
• Ter consciência da importância de economizar energia elétrica;

Objetivos específicos:
• Utilizar estratégias, conceitos e procedimentos matemáticos para interpretar
situações em diversos contextos, sejam atividades cotidianas, sejam fatos das
Ciências da Natureza e Humanas, das questões socioeconômicas ou
tecnológicas, divulgados por diferentes meios, de modo a contribuir para uma
formação geral;
• Propor ou participar de ações para investigar desafios do mundo contemporâneo
e tomar decisões éticas e socialmente responsáveis, com base na análise de
problemas sociais, como os voltados a situações de saúde, sustentabilidade, das
implicações da tecnologia no mundo do trabalho, entre outros, mobilizando e
articulando conceitos, procedimentos e linguagens próprios da Matemática;
 • Utilizar estratégias, conceitos, definições e procedimentos matemáticos para
interpretar, construir modelos e resolver problemas em diversos contextos,
analisando a plausibilidade dos resultados e a adequação das soluções propostas,
de modo a construir argumentação consistente;
• Compreender e utilizar, com flexibilidade e precisão, diferentes registros de
representação matemáticos (algébrico, geométrico, estatístico, computacional
etc.), na busca de solução e comunicação de resultados de problemas;
• Investigar e estabelecer conjecturas a respeito de diferentes conceitos e
propriedades matemáticas, empregando estratégias e recursos, como observação
de padrões, experimentações e diferentes tecnologias, identificando a
necessidade, ou não, de uma demonstração cada vez mais formal na validação
das referidas conjecturas;
Recursos metodológicos: Quadro, lápis, datashow e material impresso.

Metodologia:
Aulas Descrição da aula
Aula 01 Roda de conversa a respeito do tema
Aula 02 Interpretação da conta de energia
Aula 03 Pesquisa a respeito dos aparelhos
eletrônicos que cada aluno tem
Aula 04 Construção de tabela com as
informações da aula anterior.
Aula 05 Cálculo do gasto em KWh mensal
dos equipamentos
Aula 06 Discussão a respeitos dos resultados
obtidos

Para darmos início a aula, primeiramente vamos iniciar um diálogo com os

alunos sobre o funcionamento dos aparelhos que necessitam de energia elétrica
para o seu funcionamento, destacando os benefícios dela a sua utilidade no dia a
dia. Em seguida, apresentaremos para os alunos uma conta de energia, e
indagamos se eles já tiveram vontade de olhar os dados presentes na conta de
energia, e então vamos os habituar com a conta de energia.
O principal objetivo é ligar os alunos ao conteúdo abordado, os ajudando a
entender melhor os dados presentes na conta de energia.
Em seguida, iremos propor para os alunos fazer pesquisas a respeito dos
aparelhos eletrônicos que cada um deles tem, para em seguida construir tabelas
com as informações desses aparelhos, com a possibilidade de depois utilizarem
o laboratório de informática para auxiliar na construção dos dados levantados
sobre os aparelhos. A diante, pediremos para eles calcular os KWh mensal de
cada equipamento para tabelar o consumo de energia de cada aparelho.
Por fim, faremos uma discussão a respeito dos resultados obtidos durante a
pesquisa.
Justificativa: Levando em consideração as experiências em sala de aula, como
professores de Matemática da Educação Básica, observamos que um dos maiores
desafios no ensino e aprendizagem da Matemática é fazer o aluno gostar da disciplina e
efetivamente aprendê-la, pois existem vários fatores que desencadeiam uma
desmotivação dos alunos nas aulas dessa disciplina, como as dificuldades de
aprendizagem na área, os conteúdos matemáticos descontextualizados do cotidiano, o
baixo rendimento matemático destes alunos observado nas avaliações internas e
externas à escola, os livros didáticos sem foco em atividades que aborde temas da
realidade do aluno.
Bibliografia:
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: Ministério da
Educação. Secretaria da Educação.
BRASIL. Currículo de Pernambuco Ensino Fundamental. Secretaria do Estado de
Pernambuco.