PORTFÓLIO DE AÇÕES PEDAGÓGICAS

PEI RIBEIRINHOS
2022
1. IDENTIFICAÇÃO

Professora: Suzana Aparecida Ferreira de Oliveira

Turma: 2ª Série do Ensino Médio

Componente Curricular: Física

Alunos:

Amanda Luiza Martins

Amauri Carvalho da Silva
Breno Rodrigues dos Santos
Danilo da Silva Venancio
Maria Eduardo da Cruz Souza
Maria Eduarda Gaspar Crisosto
Rafael dos Santos Silva
Thiago Emanuel da Silva Ilário
 Turma 2 ª Série do Ensino Médio

A turma tem potencial e é heterogênea. Há um grupo bem engajado, mas

também apresenta um grupo que demonstra algumas defasagem na
aprendizagem. Porém os alunos são esforçados e sempre se dedicam nas
atividades propostas.
A turma apresenta bom desempenho em metodologias diversificadas ,
assim também como as atividades propostas sistematizadas. De maneira
geral a turma se apropriam e consegue desenvolver as atividades no
decorrer das aulas.
Resultados da 3ª AAPS
Habilidade não alcançada na 3ª AAPS de Matemática:
H15 (EM13MAT404): Analisar funções definidos por uma ou mais sentenças ( tabela do imposto de renda, conta
de luz, água, gás etc.), em suas representações algébrica e gráfica, identificando domínios de validade,
imagens, crescimento e decrescimento e convertendo essas representações de uma para outro com ou sem
apoio de tecnologias digitais.

Habilidade trabalhada no componente curricular: Física

(EM13CNT309) Analisar questões socioambientais, políticas e econômicas relativas à dependência do mundo
atual em relação aos recursos não renováveis e discutir a necessidade de introdução de alternativas e novas
tecnologias energéticas e de materiais, comparando diferentes tipos de motores e processos de produção de
novos materiais.

(EM13CNT106) Avaliar, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais, tecnologias e possíveis
soluções para as demandas que envolvem a geração, o transporte, a distribuição e o consumo de energia
elétrica, considerando a disponibilidade de recursos, a eficiência energética, a relação custo/benefício, as
características geográficas e ambientais, a produção de resíduos e os impactos socioambientais e culturais.
 2. PERCURSO DE APRENDIZAGEM

Objeto de Conhecimento:

 Eletricidade (produção e consumo de energia elétrica; fontes de energias alternativas; matriz

energética)
 Produção e consumo de energia elétrica (usinas hidrelétricas, termelétricas e eólicas; relação custo
benefício).
 Análise de dados: Leitura de conta de luz.
 Calculo do consumo de energia elétrica
 3. ATIVIDADES

1- Entendendo sua Conta de Luz

Nesta atividade os alunos puderam entender o que apresenta uma conta de luz, os dados e informações presentes.
Acompanhando passo a passo com uma conta impressa.

Através de um vídeo de um vídeo: ANEEL. Agência Nacional de Energia Elétrica. Entendendo sua conta de luz. Youtube.
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=Z4NB0fJxS84.
2- Atividade: Calculando o consumo de energia.
 3- Atividade: Analisando fontes de energias

Nesta atividade foi utilizada a metodologia ativa World Café - Após identificar diferentes formas de energia,
os estudantes foram divididos em grupos para discussão entre cada grupo sobre o tema pequisado e depois
eles trocavam de grupos para discutir com o outro afitrião e ele anotava as informações que os colegas iam
falando. No final eles apresentaram um infografico. E durante a atividade ofereci um café para os alunos.
 1ª momento

2ª momento
Apresentação das informações anotadas e
apresentação dos infográficos
 5- Comentário do Professor

Durante as atividades propostas, observei que os alunos se esforçaram para atingir o objetivo de cada
atividade, e quando um aluno apresentava dificuldade os colegas sempre ajudavam, eles se mostraram
interessados no tema trabalhado.
 6- Desdobramento
Replicabilidade da atividade desenvolvida em sala de aula, no ATPCG.
 7. Avaliação

Autoavaliação docente:
Uma reflexão sobre os objetivos propostos e alcançados, e se consegui cumprir as habilidades propostas e
através da devolutiva da replicabilidade com os outros docentes e coordenação.

Avaliação dos estudantes: Através de uma autoavaliação dos estudantes com os seguintes
questionamentos:
O que eu aprendi acerca dos calculos de consumo?
O que eu aprendi acerca das fontes de energia?
Quais foram as minhas maiores dificuldades na realização das atividades propostas?
Para estimular os estudantes a trocar ideias a respeito da aprendizagem dos conceitos e o processo de
desenvolvimento de valores e atitudes necessários ao trabalho em grupo.