MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

UNIVERSIDADE FEDERAL DOS VALES DO JEQUITINHONHA E MUCURI

DIRETORIA DE EDUCAÇÃO ABERTA A DISTÂNCIA - DEAD
www.ufvjm.edu.br

ATIVIDADE
Disciplina: ESTAGIO SUPERVISIONADO EM GESTAO Professora: Mara Lucia Ramalho
Curso: PEDAGOGIA Polo: Capelinha-MG
Valor: ____________pontos Data da Entrega: 15/05/2023
Discente: Jéssica Beatriz Gomes de Azevedo

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

Componente Curricular – LINGUA PORTUGUESA

Nível De Ensino: 5º ano do Ensino Fundamental
Tempo: 3 aulas 150 min.
Objetivo Geral:
Mostrar aos alunos diferentes gêneros textuais, atingindo a discussão sobre a
necessidade de economizar a luz e evitar desperdício. Esperando assim que eles
compreendam para que servem os diferentes gêneros usados para diferentes
finalidades, apropriando-se deles a fim de que agora e futuramente possam se
expressar com autonomia e consciência.
Objetivos específicos descritos do SEAB:
D4 – Inferir uma informação implícita em um texto.
D5 – Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas,
quadrinhos, foto etc.).
D2 – Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou
substituições que contribuem para a continuidade de um texto.
D15 – Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por
conjunções, advérbios etc.
Material:
Para a abertura da aula, apresentar o vídeo : Vamos economizar energia
https://www.youtube/NsDCMxyz7cQ
Voces já haviam assistido o vídeo?
O que fazer para economizar luz?
Em que lugares podemos encontrar Luz?

Desenvolvimento:
Após a discussão sobre a importância da energia e sua disposição no planeta. Agora
eles vão conhecer outro gênero textual que também vai tratar do tema energia, mas
de um jeito diferente.
Explicar o que é um infográfico e a multissemiose presente nele.
O infográfico é um gênero textual que organiza e expõe informações usando palavras e
imagens. Trata-se de um formato que mistura texto, imagens e esquemas com outros
recursos gráficos, como setas e faixas. A ideia é transmitir dados e conteúdos mais
complexos de forma simples e lúdica.

Entregar Folha com o infográfico e as atividades.

 Fazer leitura mediada com os alunos
 Pesquisar sobre o tema para ser feita em casa.
 Avaliação:
A avaliação se dará de forma processual, verificando as respostas dos alunos
durante a interação. Execução da atividade de leitura, verificar se o aluno esta
com dificuldade para encontrar as informações no texto, dar oportunidade
para que todos participem. Verificar a capacidade de inferência sobre as cores
e as imagens.
AULA 2
* Retornar ao tema e correção da tarefa de casa.
* Em seguida apresentar slide sobre o tema.
* Retornar com eles o conceito de pronomes pessoais
* Solicitar a realização da atividade da folha. (anexo I)
* Fazer correção das atividades dando destaque ao uso de pronomes como
elemento coesivo.
* Orientar a turma a fazer uma pesquisa sobre meios de diminuir o consumo de
energia.
Avaliação:
A avaliação será processual, verificando a realização das atividades, a evolução
e as dificuldades.
AULA 3
Iniciar aula se todos fizeram a pesquisa em casa e informar que cada um fará o
seu próprio infográfico . Antes lembrar sobre o que deve conter.
Desenvolvimento
Apresentar slide da aula (anexo II).
Observar com os alunos a exploração dos espaços , as cores ,imagens e
palavras.
Orientação par construção do infográfico
 Para cada um doa itens, escreva um parágrafo com uma dica de economizar
energia.
 Colocar um subtítulo em cada paragrafo e forneça alguns dados numéricos.
 As imagens podem ser desenhadas ou fazer recortes.
Exemplo:
 Horário que a energia é mais barata
O horário em que a energia é mais barata é fora do horário de pico, ou seja, entre 21h
e 17h do próximo dia. A explicação é que nesse intervalo, a demanda de consumo é
muito menor e o valor cobrado pela distribuidora fica abaixo da tarifa convencional.

Ao termino das atividades solicitar que os alunos façam a auto avaliação do seu trabalho a
partir das questões propostas no slide 3 da aula.
Avaliação:
A avaliação dessa aula será feita durante toda a construção do infográfico e do resultado final.

SEQUÊNCI DIDÁTICA- LÍNGUA PORTUGUESA

ATIVIDADES
AULA 1
1- Leia infográfico

Qual o principal assunto do infográfico?

a) O apagão que ocorreu na cidade.

b) Dicas de como economizar energia.
c) conhecendo a energia solar.

2 – Que elementos visuais você percebe que estão relacionados com o assunto do infográfico?
Cite dois.

3- O que você entende quando no infográfico fala “apagar o desperdício”?

4- Qual o eletrodoméstico que mais gasta energia de acordo com o infográfico e o que gasta
menos?

AULA 2
1) Reescreva as frases trocando as palavras destacadas por um dos pronomes a seguir.
ele — eles — ela — nós
a) Ana sempre ao sair de casa verifica se não há lâmpadas acesas.
_________________________________________________________________________
b) Eu e meu pai pensamos em medidas de evitar desperdício da energia.
__________________________________________________________________________
c) Matheus e Bianca gostam de tomar banho demorado.
__________________________________________________________________________
d) Pedro disse que não sabe como economizar energia.
__________________________________________________________________________

2) Complete as frases com pronomes pessoais.

a)_____________tomamos banho rápido para economizar a luz.
b) ____________disse que não gosta de gastar energia.
c) ____________ acho importante economizar energia.
d) ___________ não concordaram com o preço da conta de energia do mês.

3) Cite dois materiais que funcionam a base de energia.

4) A energia utilizada nas casas dos brasileiros capaz de fazer funcionar um computador é
considerada uma energia
a) mecânica.
b) química.
c) radiante.
d) elétrica.
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DOS VALES DO JEQUITINHONHA E MUCURI
DIRETORIA DE EDUCAÇÃO ABERTA A DISTÂNCIA - DEAD
www.ufvjm.edu.br
ATIVIDADE
Disciplina: ESTAGIO SUPERVISIONADO EM GESTAO Professora: Mara Lucia Ramalho
Curso: PEDAGOGIA Polo: Capelinha-MG
Valor: ____________pontos Data da Entrega: 15/05/2023
Discente: Jéssica Beatriz Gomes de Azevedo

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

Componente Curricular – MATEMÁTICA

Nível De Ensino: 5º ano do Ensino Fundamental
Tempo: 3 aulas 150 min.
Objetivo Geral:
 Abordar e sistematizar a leitura e construção de gráficos;
 Aprofundar o estudo de operações sistematizando a propriedade comutativa da
adição.
 Aproveitando o contexto do uso consciente da energia.

Objetivos específicos descritos do SEAB:

D6- Estimar a medida de grandezas utilizando unidades de medida convencionais ou
não.
D27 – Ler informações e dados apresentados em tabelas.
D28 – Ler informações e dados apresentados em gráficos (particularmente em gráficos
de colunas).
Material:
 Datashow;
 Slides;
 Atividades impressas;
AULA 1

Estratégias para o desenvolvimento da aula:

Motivação:
  Iniciar a aula perguntando às crianças:
 Qual a importância da energia no nosso dia a dia?
 O que fazemos com a energia?
 Como economizamos energia?
 Pedir que tragam uma conta de luz da sua casa.

Desenvolvimento:
 Entregar-lhes a folha de atividades e orientar para que façam apenas a primeira.
 Após dar um tempo para que os alunos respondam, fazer com eles a correção.
 Em seguida apresentar o slide com o gráfico, que será objeto da segunda
atividade. Ler com as crianças as informações que estão presentes no gráfico.
 Após a leitura, solicitar que façam a questão 2.
 Ao término, fazer com eles a correção (slide da correção).
Avaliação
A avaliação será processual, verificando as respostas dos alunos durante a interação.
Durante a execução das atividades a professora anda pela sala observando como cada
aluno desenvolve o raciocínio, quem consegue fazer sozinho e verificando quais as
dificuldades apresentadas pelos que não conseguem.

AULA 2
 Iniciar a aula fazendo a retomada do tema e das questões anteriores corrigindo a
tarefa de casa.
 Após a correção, perguntar: Você já parou para pensar na quantidade de energia
que usa por dia?
Deixar que os alunos falem.
Perguntar se tomam banho com o chuveiro aberta, se se preocupam em
economizar.
 Solicitar que os alunos façam duplas e em duplas executem as atividades
previstas para a aula.

 Durante a execução das atividades, a docente transita pela sala, verificando o

processo.

 Ao final, fazer a correção das atividades.

AULA 3
Distribuir para a turma a folha com o texto. Iniciar a aula com a leitura e comentar com
os alunos as informações e perguntar se já sabiam disso.
FONTES DE ENERGIA
Podemos chamar de energia a capacidade de realizar uma ação ou trabalho. Para
andar, brincar ou estudar, você precisa de energia. Essa energia é obtida dos
alimentos. A energia necessária para um automóvel funcionar provém de algum
combustível, como a gasolina. Em geral, a energia que faz as máquinas e os
equipamentos de uma indústria funcionarem é a eletricidade. Mas a gasolina e a
eletricidade nem sempre existiram como fontes de energia. A descoberta do
petróleo como fonte energética e as inovações que permitiram o uso da
eletricidade ocorreram apenas em meados do século XIX. As fontes de energia
mais utilizadas até então eram a força muscular de pessoas e de animais, a água,
o vento e a queima do carvão.
ENERGIA ELÉTRICA
Já pensou como seria o seu dia a dia sem energia elétrica?
É essa energia que faz funcionar quase todos os aparelhos domésticos que temos
em casa: televisão, geladeira, liquidificador, batedeira, ferro de passar, forno de
micro-ondas, máquina de lavar roupas, entre outros. Até para carregar a bateria
do telefone celular usamos energia elétrica!
PENSE E RESPONDA:

1- Há energia elétrica em sua casa? ( ) SIM ( ) NÃO

A PRODUÇÃO DE ENERGIA ELÉTRICA

Podemos produzir energia elétrica de várias maneiras. A mais utilizada é a
produzida nas usinas hidrelétricas, onde a energia do movimento da água dos
rios é transformada em energia elétrica. Nas áreas de quedas d’água são
construídas barragens para reter a água dos rios e transformada em energia
elétrica. A eletricidade pode ser transformada por fios condutores. Assim, por
meio de redes de transmissão, a energia elétrica é distribuída aos centros
consumidores. Após passar por turbina, a água é reconduzida ao rio. A energia
elétrica produzida na usina hidrelétrica é uma fonte de energia renovável.

2- Mesmo sendo produzida em locais distantes, como a energia produzida nas

usinas hidrelétricas chega às nossas casas?
(A) por meio das redes de transmissão e de estações distribuidoras.
(B) por meio dos raios do sol.
(C) por meio do impacto ambiental.

ATIVIDADES – AULA 1
Analise a conta de energia abaixo:
1) Após analisar a conta de energia acima, registre em seu caderno de
matemática, ou em uma folha, o que se pede nas seguintes questões:
2) Escreva por extenso o valor da conta de energia acima.
3) Essa conta é do mês de janeiro. Quantos meses têm um ano? E cinco anos? A
quantos meses correspondem?
4) Quanto Pedro Henrique pagaria só pelo seu consumo de energia nesse mês,
sem impostos exatos?
5) Qual o valor dos impostos, tributos embutidos na conta de luz de Pedro
Henrique?
6) Qual o código do consumidor?

7) A usina hidrelétrica é uma obra de engenharia com a finalidade de gerar

energia para as cidades. Qual fonte de recurso natural as usinas hidrelétricas
utilizam para produzir energia elétrica?
a) Carvão.
b) Sol.
c) Petróleo.
d) Água.
AULA 2

1) Observe o gráfico abaixo, e responda atentamente as opções seguintes.

O gráfico mostra o consumo de energia elétrica de uma residência nos últimos
seis meses no ano de 2020.

A) De acordo com o gráfico, os meses que o consumo foi maior que 300
quilowatts, hora foram?
( ) novembro e dezembro
( ) julho e agosto
( ) agosto e novembro
( ) agosto e dezembro

B) Quais os meses que não ultrapassaram os 300 quilowatts/hora?

( ) novembro e dezembro
( ) julho, agosto, setembro e outubro
( ) julho, agosto e novembro
( ) agosto novembro e dezembro

C) Qual o mês que teve o menor consumo de energia elétrica em quilowatts?

( ) dezembro
( ) setembro
( ) junho e agosto e novembro
( ) novembro e dezembro

2) Você tem conhecimento de quanto sua casa consome de energia por mês?
Sugerimos que com ajuda de um adulto, você conheça um pouco sobre o
consumo da conta de luz de sua residência. Peça para seu responsável, um papel
de luz da sua casa para responder as questões seguintes. Pode ser de qualquer
mês, e que esteja paga ou não.
A) Qual o mês e ano da conta de luz que você está observando? Mês:
____________________ Ano: _____________________
B) Qual o valor dessa fatura? _____________________________
C) Você considera esse valor, muito ou pouco, para ser pago? __________
D) Na sua casa, a energia elétrica é consumida de forma consciente?
( ) sim ( ) não