PROJETO

Plásticos:
por que
substituí-los?
Tema integrador: STEAM

Plano de
Aulas em O conteúdo deste PPT não faz parte nem foi avaliado em programas
governamentais. Trata-se de uma iniciativa gratuita da FTD Educação para todas
as escolas brasileiras.
Produto final
• Relatório de pesquisa com proposta de um
substituto para um material plástico utilizado
no cotidiano.

Professor indicado
• Química.
A BNCC neste projeto
Competências gerais  1, 2, 7 e 10
Competências específicas e habilidades:
Área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias  competências específicas 1
e 3: EM13CNT104, EM13CNT301, EM13CNT302, EM13CNT303, EM13CNT306 e
EM13CNT307.
Área de Linguagens e suas Tecnologias  competência específica 3:
EM13LGG301.
• Língua Portuguesa por campo de atuação  campo das práticas de estudo e
pesquisa: EM13LP30 (competência específica 7) e EM13LP34 (competência
específica 3).
Área de Matemática e suas Tecnologias  competência específica 1:
PLANEJAMENTO
16 aulas
*A quantidade de aulas pode ser adequada à realidade de cada
professor.
Etapa 1 – Vamos começar

AULA 1 Páginas do livro

10 e 11

Explore a imagem de abertura.

Levante os conhecimentos prévios dos Data da aula

estudantes sobre consumo e descarte de
plásticos.
___ /___ /____

Estimule a conscientização dos

estudantes em relação às questões
trabalhadas.
Etapa 1 – Vamos começar

AULA 2 Páginas do livro

14 e 15

Solicite que os estudantes discutam sobre

as “ilhas de plásticos”.

Peça aos estudantes que assistam, em Data da aula

casa, ao vídeo proposto no boxe Para
assistir e tragam suas impressões.
Proponha a realização das atividades. ___ /___ /____

Proponha um debate a partir das

informações adquiridas.
Etapa 1 – Vamos começar

AULA 3 Páginas do livro

16 a 19

Promova uma conversa sobre quais são as

atitudes cotidianas dos estudantes em relação
ao consumo e descarte do plástico.

Realize a leitura do texto da ONU e esclareça Data da aula

possíveis questões sobre o Desafio de Volta
às aulas Mares Limpos. Proponha a realização
das atividades. ___ /___ /____

A aula pode ser finalizada com a seção

Organizando os trabalhos.
Etapa 2 – Saber e Fazer

AULA 4 Páginas do livro

20 e 21

Certifique-se de que ferramentas que

permitem busca de informação (biblioteca,
computadores e/ou Wi-Fi disponível para uso
nos celulares) estarão disponíveis no dia da
aula. Data da aula

O trabalho com o tópico Do que o plástico é ___ /___ /____

feito? requer pesquisa, portanto é
interessante utilizar as ferramentas
disponibilizadas pela escola.
Etapa 2 – Saber e Fazer

AULA 5 Páginas do livro

22 e 23

Solicite aos estudantes que tragam

objetos plásticos de suas casas para
que a proposta de análise desses
utensílios possa ser realizada.
Data da aula

Com os objetos plásticos em mãos,

___ /___ /____
realize o que é proposto no tópico
Como utilizamos o plástico?.
Etapa 2 – Saber e Fazer

AULA 6 Páginas do livro

24 a 27

O trabalho com o tópico A extensão do problema

pode ser feito por dois caminhos:

1. Solicite que os estudantes, em grupos, leiam Data da aula

os textos.
2. Realize uma leitura conjunta dos textos em
sala. ___ /___ /____

Após a leitura, proponha uma roda de conversa

coletiva para que todos possam expressar suas
opiniões.
Etapa 2 – Saber e Fazer

AULA 7 Páginas do livro

28 e 29

Realize o trabalho com o tópico

Consequências que não vemos.
Data da aula

Ao fim do tópico, proponha a ___ /___ /____

elaboração do texto solicitado na
atividade 2.
Etapa 2 – Saber e Fazer

AULA 8 Páginas do livro

30 e 31

Proponha a leitura dos textos do

tópico Descarte: como fazer
direito.
Data da aula

Solicite aos estudantes que ___ /___ /____

façam as atividades de reflexão
propostas no tópico.
Etapa 2 – Saber e Fazer

AULA 9
Esta aula foi pensada para dar
certa flexibilidade ao Data da aula
cronograma, e pode ser
utilizada para realizar ___ /___ /____
atividades que não foram
feitas no período pré-
estipulado.
Etapa 3 – Para finalizar

AULA 10 Páginas do livro

32 e 33

Estimule os estudantes a organizar

a realização da coleta de objetos de
plástico.
Data da aula

Auxilie-os a estabelecer período e ___ /___ /____

locais da coleta, onde serão
armazenados os objetos e como
irão dividir as tarefas.
Etapa 3 – Para finalizar
AULAS 11 Páginas do livro
32 e 33

e 12
Os estudantes devem contabilizar o
material coletado e classificá-lo, utilizando
os códigos de identificação do plástico. Datas das aulas

___ /___ /____

No terceiro dia de coleta, oriente os
estudantes como podem organizar os
dados em tabela e como se extrapolam ___ /___ /____
sobre esses dados para um período de 30
dias.
Etapa 3 – Para finalizar
AULAS 13 Páginas do livro
34 e 35

e 14
Datas das aulas
Acompanhe e oriente os
estudantes durante a ___ /___ /____
confecção dos cartazes
com as questões ___ /___ /____
sugeridas.
Etapa 3 – Para finalizar

AULA 15 Páginas do livro

36 e 37

Cada grupo deve eleger o

material plástico cuja
substituição irá propor.
Data da aula

Acompanhe os estudantes na ___ /___ /____

realização da pesquisa do
possível substituto do material
plástico.
Etapa 3 – Para finalizar

AULA 16 Páginas do livro

38 e 39

Oriente os estudantes
na elaboração do Data da aula
relatório que
___ /___ /____
apresentará os
resultados para a
comunidade escolar.