ASSOCIAÇÃO DE PAIS E AMIGOS DOS EXCEPCIONAIS

ESCOLA JESUS MENINO - Educação Infantil e Ensino Fundamental – Anos Iniciais, na modalidade de
Educação Especial

Atividade Avaliativa - Jornada de Aprendizagem Ativa

2ª IMPLEMENTAÇÃO

IDENTIFICAÇÃO

Professor(a) cursista: Maria Regina de Souza Colaço

Escola em que ocorreu a implementação: Escola Jesus Menino – Modalidade de Educação

Especial, APAE de Ubiratã

Componente Curricular:
Campo de experiência: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.

Plano de Implementação

Aula do RCO+:

Turma de Implementação: Educação Infantil-Apoio – Modalidade de Educação Especial.

Data de implementação: 15 a 18/08/2022

Conteúdo: Meio ambiente

Conhecimentos Prévios: Incentivar a curiosidade e descobertas, exposição do conhecimento

prévio dos alunos sobre o tema.

Objetivos:

Identificar atitudes de cuidado com o ambiente.

Conscientizar sobre as formas existentes de coleta e o destino correto do lixo que produzimos.
Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.

Sugestões Pedagógicas e Encaminhamentos Metodológicos

Videoaula:
Slides (referentes à aula selecionada e demais materiais utilizados):
Exercícios:
Experiência prática e ativa de seleção de lixo (caixa de surpresa, resolução de problema).
Reflexão sobre a temática - Meio ambiente.
Realização de atividades impressas referente ao conteúdo exposto.

Avenida João Medeiros – Área Industrial n° 01 – UBIRATÃ/PR

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Outros:
Uma caixa surpresa com matérias diversos (lixo reciclável e não reciclável)
Um caixa representado o cesto de lixo reciclável.
Materiais que podem ser reciclados: Sacos Plástica, Papel, Vidro, Metal e cascas de frutas
entre outros. (limpos e esterilizados)
Música
Jogos pedagógicos
Atividades impressas

Metodologia utilizada

(   ) Júri Simulado.
(   ) Gamificação.
( X  ) Resolução de Problemas.
(   ) Experimentação.

Relato da experiência

Para efetivar a segunda implementação escolhemos a metodologia - Resolução de Problemas,

essa opção ocorreu por acreditarmos ser uma metodologia de ensino mais acessíveis de
proporcionar aos estudantes da Educação Especial que aprendam a aprender. A solução de
problemas é uma metodologia que se baseia na apresentação de situações abertas e sugestivas
que estimulam os estudantes a tomar uma postura ativa ou ainda realizar um esforço para buscar
suas próprias respostas, tornando o conhecimento mais participativo. O ensino baseado na
solução de problemas pressupõe promover nos estudantes o domínio de procedimentos, assim
como a utilização dos conhecimentos disponíveis, para dar resposta a situações variáveis e
diferentes.

Primeiro dia: Iniciamos a atividade apresentando aos alunos uma caixa surpresa, criar um clima
de suspense com questionamentos: Que caixa é essa? O que ela esconde? Uma surpresa! A
intenção foi instigar os estudantes para que se sentirem curiosos em relação ao que tem dentro
da mesma. Após mostramos os objetos retirando-os um por vez de dentro da caixa, deixamos
que eles também retirassem um objeto da caixa, sempre questionando aos alunos qual é o
objeto, se utilizam em casa, onde podem encontrar, dentre outras questões que forem surgindo.
Na sequência mostramos aos alunos as lixeiras que representam a coleta seletiva de lixo, com as
cores correspondentes. Questionando se sabem: Por que existem lixeiras de cores diferentes?
Qual a função delas? Onde elas podem ser colocadas? Em quais locais da cidade você visualiza
essas lixeiras?

Em seguida trabalhamos com a música “Paródia Meio Ambiente” de autoria de Joice Silva Santos

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criada a partir da música “Patinho Colorido”, e pode ser acessada pelo link
https://www.youtube.com/watch?v=PUJdI_TY4c8.
Deixamos as crianças ouvir a música para se familiarizem, repetindo-a para que todos cantarem
juntos. Realizamos uma dramatização da música colocando os objetos na caixa, dando ênfase
aos gestos indicando qual material será colocado de acordo com a cor de lixeira.

Dando sequência a experiência de Resolução de problemas, levamos a turma até o pátio da

escola onde se encontra os cestos de lixo reciclável. Solicitamos que um aluno de cada vez, vá
até a caixa surpresa do início da atividade que foi trazida para continuação do trabalho, e peguem
uma unidade dos objetos indicados, sendo eles: plástico, papel, vidro e metal. Em seguida,
colocam os objetos indicados na lixeira adequada. Após a realização dessa atividade prática,
realizamos uma reflexão sobre o que tínhamos aprendido, questionando qual lixo devemos
colocar na lixeira vermelha, na lixeira azul e assim respectivamente. No que se refere ao se
ensinar resolver problemas, podemos observar que não é suficiente dotar os alunos de
habilidades e estratégias eficazes, mas é necessário criar neles o hábito e a atitude de enfrentar
a aprendizagem como um problema para o qual deve ser encontrada uma resposta.

Segundo dia. Na sala de aula dando sequência as atividades, utilizamos novamente a caixa
surpresa, dizer as crianças que temo uma visita muito especial, em clima de suspense, retire da
caixa, um desenho representando o planeta terra com expressão triste e também uma máscara
de defensor da natureza para cada aluno para os alunos falamos que o planeta precisa da ajuda
de todos para ficar saudável.
Após todos se transformarem em “defensores do meio ambiente”, convidamos os alunos para
que juntos salvem o planeta e para isso será necessário separar o lixo nas suas respectivas
lixeiras. através do jogo da reciclagem, onde os alunos receberam fixas com desenhos de tipos
de lixo para ser colocadas nos cestos de acordo com a cor, oportunizando as crianças um
aprendizado significativo. Ao final da atividade, após as fichas estarem organizadas nas lixeiras,
conferimos os resultados, comemorar os resultados, dizendo que o planeta ficou feliz e que só foi
possível salvá-lo, divido ao esforço de todos para separar o lixo, incentivando os estudantes a
realizarem ações semelhantes em suas casas, junto com seus familiares.
Essas atividades abordaram questões essenciais para a aprendizagem, pois refletimos que para
que uma determinada situação problema seja resolvida, deverá primeiramente implicar em um
processo de reflexão, depois tomada de decisões para sua resolução, e principalmente ação, que
pode ser coletiva ou individual.

Terceiro momento: Realizamos com os estudantes uma caminhada pelo pátio da escola onde
poderão observar se a comunidade escolar tem cuidado do ambiente, verificando se o mesmo
estava limpo, livres de lixos e entulhos.

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No decorrer do passeio fizemos uma coleta dos lixinhos encontrados no pátio da escola e
aproveitamos a oportunidade para lembrar a importância de separar o lixo para a preservação do
ambiente e prevenção de doenças como a dengue e outras.
Para verificar a aprendizagem, ao final dessa atividade, de volta à sala de aula, retomamos o
conteúdo, estabelecendo um diálogo reflexivo com os estudantes sobre o tema que foi abordado,
apontando fatos e discutindo a importância de preservar o meio ambiente e de cuidarmos do
ambiente escolar e doméstico.

Concluímos que a utilização dessa metodologia cria um ambiente de cooperação, de busca, de

exploração e descoberta, deixando claro que o mais importante é o processo, o caminho
percorrido, no caso da aplicação na Educação especial, um caminho de parceria, troca de ideias,
auxílio, que está acima da questão do tempo gasto para resolvê-lo ou a resposta final. Dado um
problema para ser resolvido em grupo ou individualmente, é importante que o professor:
Permita a leitura e a compreensão do mesmo; proporcione a discussão entre os alunos para que
todos entendam o que se busca no problema; incentive-os com novos questionamentos, ideias e
dicas; discutir os diferentes caminhos de resolução, incentivando para soluções diversificadas
ainda discutir soluções errôneas, e aprender com o erro. Portanto, o professor ao propor
situações-problema que possibilitem a produção do conhecimento os estudantes são m
estimulados a participar ativamente compartilhando resultados, analisando reflexões e respostas,
enfim aprendendo a aprender.

ANEXOS:

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