Disciplina: Fundamentos da Educação Infantil e Ensino Fundamental

Carga horária: 90 horas (54 teóricas, 18 práticas e 18 EaD)

Curso: Pedagogia
Período: 3º
Professora: Mayara da Mota Matos
E-mail: mayara.matos@uemg.br

EMENTA

Fundamentos teórico-metodológicos da prática pedagógica na educação infantil. A

prática docente na Educação Infantil, Projeto Político Pedagógico na Educação Infantil.
A transição educação infantil para o ensino fundamental. Organização do Trabalho
Pedagógico. Projetos de trabalho. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação
Infantil e o Ensino Fundamental.

OBJETIVOS
 Discutir os fundamentos teóricos para o desenvolvimento do trabalho
pedagógico na educação infantil considerando a importância da construção de
uma Pedagogia da Infância;
 Conhecer as diretrizes curriculares e legais que sustentam a organização da
Educação Infantil;
 Analisar a prática docente na Educação Infantil a partir da organização do
trabalho pedagógico e das intersecções entre o cuidar, educar e o brincar;
 Discutir os projetos políticos pedagógicos e os processos de avaliação na
Educação Infantil;
 Compreender a transição educação infantil para o ensino fundamental.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

UNIDADE I - A infância, sua construção histórica e singularidade

Objetivo específico:
Discutir o que é ser criança e como esse conceito se desenvolveu historicamente,
abarcando a infância e suas singularidades.

UNIDADE II - Fundamentos teórico-metodológicos da prática pedagógica na

educação infantil

Objetivo específico:
Discutir os fundamentos teóricos para o desenvolvimento do trabalho pedagógico na
educação infantil considerando a importância da construção de uma Pedagogia da
Infância.

UNIDADE III - A prática docente na Educação Infantil

Objetivo específico:
Analisar a prática docente na Educação Infantil a partir das intersecções entre o cuidar,
educar e o brincar

UNIDADE IV – Organização do trabalho pedagógico

Objetivo específico

Compreender as relações entre a organização do espaço, do tempo e das rotinas e a

proposta pedagógica na criação de ambientes de aprendizagem.

UNIDADE V –Avaliação e projetos didáticos na Educação Infantil

Objetivo específico
Discutir os processos de avaliação na Educação Infantil e apresentar os projetos de
trabalho.

UNIDADE VI - A legislação e as políticas nacionais para a educação infantil.

Objetivo específico
Conhecer as diretrizes curriculares e legais que sustentam a organização da Educação
Infantil

UNIDADE VII - A transição da educação infantil para o ensino fundamental.

Objetivo específico
Compreender como favorecer a transição educação infantil para o ensino fundamental.

Bibliografia básica
ARRIBAS, Teresa Lleixá e colaboradores. Educação Infantil: Desenvolvimento, currículo e
organização escolar. Porto Alegre: Artmed, 2004.

BRASIL. Ministério da Educação e Desporto. Referencial curricular nacional para

educação infantil. Ministério da Educação . Secretaria de Educação Básica.ensino
Fundamental. Disponível em<
www.http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/9anosgeral.pdf>acesso em 15 de junho de
2016.

OLIVEIRA, Zilma de Moraes Ramos de( ET AL). Creches: crianças, faz de conta & Cia.
16ªed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2011.

Bibliografia complementar

ZABALZA, M. Qualidade em Educação Infantil. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.

ARCE,A.,MARTINS,L.(orgs.).Quem tem medo de ensinar na Educação Infantil: em defesa

do ato de ensinar. Campinas, São Paulo: EditoraAlínea,2007.
Metodologia

Procedimentos e recursos diversos, tais como: aula expositiva dialogada, roda de

conversa, debate, seminário, análise de filme/documentário, pesquisa, entrevista, estudo
de textos, produção de reflexões escritas e de materiais e trabalho em grupo.

Sistema de avaliação

Atividade Data Valor Peso

Seminário em trios Datas previstas no 20 1
cronograma
Atividades em sala A combinar 20 1
de aula e mediadas
por tecnologia
Entrevista e A combinar 20 1
apresentação –duplas
Avaliação A combinar 40 1
interdisciplinar
 Cronograma de atividades
Dia CH Março Atividade
20 3 Semana de Integração acadêmica Participação na Semana de Integração acadêmica
22 3 Semana de Integração acadêmica Participação na Semana de Integração acadêmica
25 1 Atividade mediada por tecnologia no Moodle
27 2 Apresentação Dinâmica
Análise e discussão do plano de ensino.
Organização do cronograma de trabalho.
29 2 A infância, sua construção Aula expositiva dialogada
histórica e singularidade
Dia CH Abril Atividade
1 1 Atividade mediada por tecnologia no Moodle
3 2 A legislação e as políticas Aula expositiva dialogada
nacionais para a educação
infantil.
5 2 Organização do trabalho Aula expositiva dialogada
pedagógico
10 2 Organização do trabalho Aula expositiva dialogada e organização das
pedagógico perguntas
12 2 Organização do trabalho Orientações para a realização das entrevistas
pedagógico
15 2 Atividade mediada por tecnologia no Moodle
17 2 Projetos didáticos na Educação Aula expositiva dialogada
Intantil
19 2 A legislação e as políticas Conversa com a professora Simone Oliveira
nacionais para a educação
infantil.
24 2 A educação infantil e a Palestra com a Terapeuta Ocupacional Laryssa
adaptação de brinquedos Matos Dantas – encontro no fórum
26 2 A educação infantil e a Oficina prática
adaptação de brinquedos
29 2 Atividade mediada por tecnologia no Moodle
Dia CH Maio Atividade
3 2 A infância, sua construção Documentário “O começo da vida”
histórica e singularidade
6 1 Atividade mediada por tecnologia no Moodle
8 2 A infância, sua construção Finalização do documentário “O começo da vida” e
histórica e singularidade atividade individual
10 2 Organização do trabalho Aula expositiva dialogada
pedagógico: currículo na
Educação Infantil
13 2 Atividade mediada por tecnologia no Moodle
15 2 A transição da educação infantil Aula expositiva dialogada
para o ensino fundamental Orientações para realização da entrevista
17 2 Temas em Fundamentos da Seminário I – O brincar na educação infantil
Educação Infantil e Ensino
Fundamental
20 2 Atividade mediada por tecnologia no Moodle: Entrega do roteiro de entrevista
22 2 Temas em Fundamentos da Seminário II – Raça e Educação Infantil
Educação Infantil e Ensino
Fundamental
24 2 Temas em Fundamentos da Seminário III – A Pedagogia Montessori e a
Educação Infantil e Ensino Educação Infantil
Fundamental
27 1 Atividade mediada por tecnologia no Moodle
29 2 Temas em Fundamentos da Seminário IV – A Pedagogia Waldorf e a Educação
 Educação Infantil e Ensino Infantil
Fundamental
31 2 Temas em Fundamentos da Seminário V – Educação infantil indígena
Educação Infantil e Ensino
Fundamental
Dia CH Junho Atividade
3 1 Atividade mediada por tecnologia no Moodle
5 2 Temas em Fundamentos da Seminário VI – Educação infantil inclusiva
Educação Infantil e Ensino
Fundamental
7 2 Temas em Fundamentos da Seminário VII - Tópicos para (re)pensar os rumos
Educação Infantil e Ensino para a educação infantil
Fundamental
14 2 Temas em Fundamentos da Seminário VIII – Relação escola e família na
Educação Infantil e Ensino educação infantil
Fundamental
17 3 Atividade mediada por tecnologia no Moodle: realização das entrevistas
19 2 Avaliação na Educação Infantil Aula expositiva dialogada
21 2 Atividade de síntese e revisão para a avaliação interdisciplinar
24 1 Atividade mediada por tecnologia no Moodle
26 2 Avaliação na Educação Infantil Aula expositiva dialogada
28 2 A transição da educação infantil Atividade prática: análise das entrevistas. Diálogo
para o ensino fundamental com a BNCC. Discussão em sala de aula.
Dia CH Julho Atividade
1 1 Atividade mediada por tecnologia no Moodle
3 2 Apresentação do resultado das Apresentação dos grupos e roda de conversa para
entrevistas comparação coletiva dos resultados encontrados.

5 2 Apresentação do resultado das Apresentação dos grupos e roda de conversa para

entrevistas e entrega do comparação coletiva dos resultados encontrados.
trabalho final Finalização da disciplina.
8 1 Atividade mediada por tecnologia no Moodle
10 4 Semana de Pedagogia
12 4 Semana de Pedagogia
15 1 Atividade mediada por tecnologia no Moodle
*Datas propostas inicialmente, mas sujeitas a alterações conforme o andamento da
disciplina.

Seminários

Seminário I -O brincar na educação infantil

Responsáveis: Priscila, Brenda e Maísa

Seminário II: Raça e Educação infantil

Responsáveis: Mariângela, Janaína e Daiane

Seminário III – A Pedagogia Montessori e a Educação Infantil

Responsáveis: Débora e Carlos

Seminário IV – A Pedagogia Waldorf e a Educação Infantil

Responsáveis: Kelyn, Ana Clara Dutra, Ketlen

Seminário V – Educação infantil indígena

Responsáveis: Lara, Elen e Carline

Seminário VI – Educação infantil inclusiva

Responsáveis: Fabrícia e Raiany

Seminário VII - Tópicos para (re)pensar os rumos para a educação infantil

Responsáveis: Lourdes, Yasmin e Ana Clara Pereira

Seminário VIII: Relação escola e família na educação infantil

Responsáveis: Ana Lúcia, Jesueli e Julia
Leituras obrigatórias:

29/03/2023 - DEL PRIORE, Mary. Hoje quase como antes. In: DEL PRIORE, Mary.
Histórias do cotidiano, 2001. p. 109-112
DEL PRIORE, Mary. Meninas, ciranda e sexualidade. In: DEL PRIORE, Mary.
Histórias do cotidiano, 2001. p. 113-116.
DEL PRIORE, Mary. Crianças de rua. In: DEL PRIORE, Mary. Histórias do cotidiano,
2001. p. 117-120.

03/04/2023 - BRASIL. Ministério da Educação. A educação infantil na base nacional

comum curricular. Disponível em
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.
pdf p.35-56 Acesso em 13 de abril de 2022.

03/04/2023 - Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes

curriculares nacionais para a educação infantil / Secretaria de Educação Básica. –
Brasília: MEC, SEB, 2010. Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/diretrizescurriculares_2012.pdf Acesso em 14
Abril 2022

05/04/2023 - BARBOSA, M.C.S. Pedagogia da infância. In:OLIVEIRA, D.A.;

DUARTE, A.M.C.; VIEIRA, L.M.F. DICIONÁRIO: trabalho, profissão e condição
docente. Belo Horizonte: UFMG/Faculdade de Educação, 2010. CDROM

05/04/2023 - ROCHA, E. A. C. A pedagogia e a educação infantil. Revista Brasileira

de Educação [online]. 2001, n. 16, p. 27-34. Disponível em:
https://doi.org/10.1590/S1413-24782001000100004 Acesso em 14 Abril 2022

10/04/2023 - BARBOSA, M. C. S. A rotina como categoria pedagógica. In:

BARBOSA, M. C. S. Por Amor e por Força - Rotinas na Educação Infantil, 2008.
p.35-46.

17/04/2023 - BARBOSA, M. C. S. O que são mesmo as rotinas? In: BARBOSA, M. C.

S. Por Amor e por Força - Rotinas na Educação Infantil, 2008. p.35-46.

19/04/2023 - BRASIL. Ministério da Educação e Desporto. Referencial curricular

nacional para educação infantil, p 18-38, 1998. Disponível em
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/rcnei_vol1.pdf Acesso em 14 Abril 2022.

19/04/2023 - OLIVEIRA, I. D.; DIAS, A. A. base nacional comum curricular para

educação infantil: processo de construção e concepções norteadoras. Revista Espaço do
Currículo, v. 14, n. 1, p. 1–10, 2021. DOI: 10.22478/ufpb.1983-
1579.2021v14n1.57113. Disponível em:
https://periodicos.ufpb.br/index.php/rec/article/view/57113. Acesso em: 15 abr. 2022.

03/05/2023 - MORAES, L. A. Y. O trabalho com projetos na Educação Infantil.

Dissertação de mestrado. Universidade Federal de São Carlos, 2005.

08/05/2023- WIGGERS, V. Currículo na Educação Infantil. In: FLOR, D. C. ; DURLI,

Z. Educação infantil e formação de professores. Editora UFSC, 2012.
10/05/2023 - BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica.
Ampliação do Ensino Fundamental para nove anos. Disponível em<
www.http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/9anosgeral.pdf>acesso em 15 de junho
de 2016.

10/05/2023 - MOLETTA, A. K. A continuidade da educação infantil para o ensino

fundamental. In: MOLETTA, A. K.; BIERWAGEN, G. S.; TOLEDO, M. E. R. O. A
Educação Infantil e a Garantia dos Direitos Fundamentais da Infância, 2018. p.
209-220.

14/06/2022 - BASSEDAS, E.; HUGHET, R.; SOLE, I. Por que avaliar? In:
BASSEDAS, E.; HUGHET, R.; SOLE, I. Aprender e ensinar na educação infantil
2007, p.173-178.

14/06/2022 - FARIA, A. P.; BESSELER, L. H. A avaliação na educação infantil:

fundamentos, instrumentos e práticas pedagógicas. Nuances: estudos sobre Educação,
Presidente Prudente-SP, v. 25, n. 3, p. 155-169, set./dez. 2014.