Musicalizaçao Infantil Atividades

Musicalização Infantil
OBEDECENDO O TAMBOR INFANTIL E FUNDAMENTAL
Trabalha a percepção musical – pulsação, intensidade, andamento e estimula a

expressão e coordenação motora
Material – 1 tambor ( ou outro instrumento de som forte )
Parte 1
Proponha que as crianças andem pelo espaço da sala, explorando as várias
direções, acompanhando os “passos do tambor”
Pulsações - batidas regulares num espaço de tempo

Faça várias seqüências de pulsações, mudando o andamento entre elas, isto é,
seqüências com pulsações rápidas, outras com pulsações lentas, outras com um
andamento intermediário, etc.
Quando o tambor parar de tocar, elas devem parar o movimento imediatamente.
Parte 2
Após este aquecimento, toque seqüências explorando a intensidade das batidas
Toque uma batida forte, uma fraca, várias batidas associando
forte/rápido, forte/lento, fraco/lento e fraco/rápido.
Criação / expressão / pessoal

As crianças devem reagir ao som com movimentos naturais, moldando seus corpos
em diferentes formas no espaço.
Turma avançada
Você determina os movimentos para cada som produzido
Aqui você avalia a sensibilidade e o entendimento após a expressão natural
forte fraco lento rápido

esticado curvado Passos devagar Marchando de acordo
com a pulsação
Prof.ª Mary Ap Pimentel Lima

O GRANDE ÍNDIO INFANTIL E FUNDAMENTAL
Trabalha a percepção musical – pulsação, intensidade, andamento e estimula a

expressão e coordenação motora
Material – tambores da bandinha e/ou instrumentos da bandinha

CD MÚSICA :
Veja como o grande índio bate o seu tambor

Veja como o grande índio bate o seu tambor
Veja como o pajé bate o seu tambor

Veja como o pajé bate o seu tambor
Veja como o cacique bate o seu tambor

Veja como o cacique bate o seu tambor
Veja como o indiozinho toca o seu tambor

Veja como o indiozinho toca o seu tambor

CONTO SONORO INFANTIL E FUNDAMENTAL
Integração em grupo, tempo, paciência, concentração, criação e respeito mútuo.

Expressão pessoal e criativa da criança ( histórico cultura )
Opção de material
Placas com a cena da história ou os objetos que aparecem
 Não é obrigatório, o importante é a fala com animação
 Pode ser individual por ordem do círculo, ou espontâneo todos juntos
Era um lindo domingo de sol e Pedrinho acordou com o canto dos

passarinhos...
Antes de se levantar ele olhou para o relógio e percebeu que estava
atrasado....
De repente os sinos da igreja começaram a tocar ....
Junto dele havia um brinquedo de corda que de repente começou a
funcionar, era o seu patinho...
Pedrinho ouviu ao longe o apito do trem... que toda manhã chegava à
cidade.
Saiu rapidamente da cama... Depois de escovar os dentes... foi para a
cozinha tomar café... Em seguida caminhou... até a oficina de seu pai.
Ouviu e se assustou com a buzina do caminhão... Chegando na oficina
Pedrinho ajudou o seu pai a martelar... serrar... e depois lixar...
Para a sua surpresa... era um brinquedo que seu pai fazia de presente
para ele.
Seus amigos iriam gostar muito, era i, skate! A rodinhas era o que
faltava. Pedrinho estava eufórico e gritava para o seu pai terminar logo...
Ficou muito feliz e foi encontrar com seus amiguinhos, mas antes deu
um demorado e barulhento beijo no seu pai...

EU VOU MOSTRAR PRA VOCÊ FUNDAMENTAL
Conhecendo o nome e sons dos instrumentos

Apresentação festa junina, ritmo baião
Socialização, cultura brasileira
Versão – Baião – Luiz Gonzaga

( Obs – Mostrar a foto do compositor )
CD MÚSICA -
E
Eu vou mostrar pra vocês
Como se toca o ________________________
E quem quiser aprender
A7
É favor prestar atenção
Morena chegue prá cá
Bem junto ao meu coração
D
Agora é só me seguir
B7 E
Pois eu vou tocar o _____________________
Selecione os instrumentos para os alunos escolherem, faça rodízios, observe a

vontade do aluno, estimule os tímidos, controle os ansiosos. Ensine o respeito e a
importância de esperar a sua vez e que todos os instrumentos são importantes assim
como todos eles também são.

AS SETE NOTAS MUSICAIS FUNDAMENTAL
Conhecer o nome das notas musicais e sua altura na escala

CD MÚSICA –
As sete notas musicais vamos aprender

As sete notas musicais vamos aprender
A primeira é o dó
A segunda é o ré
A terceira é o mi
A quarta é o fá
E a quinta é o sol
A sexta é o lá
A sétima é o si
Eu aprendi e vou cantar Dó, ré, mi, fá, sol, lá, si, dó

AS SETE NOTAS MUSICAIS INFANTIL
Conhecer o nome das notas musicais e estimular as tarefas diárias como sendo
bom e trabalhar a sílaba auditiva
Eu perdi o dó da minha viola, da minha viola eu perdi o dó

Dormir é muito bom, é muito bom, (2x)
É bom camarada, é bom camarada, é bom, é bom, é bom, (2x)

( CRIAR MOVIMENTOS COM INSTRUMENTOS, OBJETOS, CORPO)
Eu perdi o ré...
Rezar ....
Eu perdi o mi...
Mingal...
Eu perdi o fá...
Falar...
Eu perdi o sol...
Sorrir...
Eu perdi o lá...
Laranja...
Eu perdi o si...
Silêncio..

CONSTRUINDO INSTRUMENTOS ARTESANAIS
Estimular o contato com instrumentos da bandinha com baixo custo
RECO RECO DE CONDUITE
Em qualquer loja de materiais elétricos

Tubo de conduite de 5cm ou 2 polegadas de diâmetro
Cada reco reco deve medir 17 cm
Corte entre as emendas com uma faca comum de serra
Para tocar pode usar

Palito de sorvete
Tubo de caneta vazia
Palito de pirulito de madeira
BOLINHAS DE GUIZO – Bolinhas que produzem som, encontrado em lojas de 1,99..uma boa
opção para chocalho
Marimba de garrafa ou garrafone
Objetivo – brincar com as escalas ; notas musicais
08 garrafas de vidro transparente (suco de frutas / tipo maguary
Corante líquido de cores variadas
Água
Enfileirar as oito garrafas e em cada uma colocar a quantidade descrita abaixo:
"Dó" - 510ml "Ré" - 310ml "Mi" - 250ml "Fá" - 230ml "Sol" - 180ml
"Lá" - 150ml "Si" - 50ml "Dó" - 30ml
Confiram a afinação, se houver muita diferença, acrescentar ou retirar a água da garrafa.
Para tocar:
Um ferrinho ou uma colher.

JOGO DE MEMÓRIA DAS NOTAS FUNDAMENTAL
Conhecer o nome das notas musicais e a posição que ela fica na pauta, iniciando
a leitura de partituras
Pinte e recorte com cuidado os quadradinhos com as notas musicais. (opção papel cartão
plastificado, ou Eva ) Molde abaixo
Os pares são formados pelas notas na pauta e por seus respectivos nomes.
Faça um jogo para cada dupla
Ganha quem conseguir juntar o maior número de pares.
Se a turma for grande, pode fazer com imã para lousa e não conta pontos, apenas para
estimular a leitura, dando a chance de cada um escolher em ordem

VOCALIZES PARA AS CRIANÇAS INFANTIL E FUNDAMENTAL
Aquecimento vocal e estimulo para afinação

Adaptação de forma lúdica para as crianças
Todos vai do grave para o agudo de meio em meio tom
Atenção – Trabalhe apenas 1 por aula
HOJE EU FUI PRA CASA DA VOVO
Z Z Z Z Z... FAZ A ABELHINHA
J J J J J... VOA O JATINHO
GOSTO DE CANTAR LA LA LA LA......
GOSTO DE SORRIR HÁ HÁ HÁ HÁ...

BOM DIA ACOLHIDA E SOCIALIZAÇÃO
Socialização, valorização do nome e a importancia da criança na turma, hábitos

educacionais, cumprimentar...
No berçário as professoras cantam mostrando o amiguinho, destaque ele a todos
Para os maiores façam eles cantar olhando para o amiguinho , enquanto ele não canta
e recebe o carinho
BOM DIA ________________ QUE BOM TE VER AQUI

BOM DIA ________________ EU GOSTO DE VOCÊ
Pode também alterar para o boa tarde.
ALO _________________________ BOM DIA ___________________

QUE BOM QUE VOCÊ VEIO, GOSTO MUITO DE VOCÈ
Nesta atividade você pode fazer um cd com o rosto da criança, com colante atrá s para um painel.
Espalha no meio da roda e quando falar a criança pega o seu e cola
Objetivo – A socialização da criança com os amigos e a professora e também o ato de

falar seu nome individualmente a toda turma faz com que ela seja reconhecida e se sinta
importante no grupo, motivação e integração e trabalhar a importância dela no grupo.
TCHAU TCHAU DESPEDIDA
A criança aprende a importância e a aceitação de se despedir e sentir a vontade

de voltar...hábitos educacionais
Tchau, tchau, Tchau nossa aula terminou

Tchau, Tchau, Tchau para casa agora eu vou
Tchau, tchau, Tchau saudades sentirei
Tchau, tchau, tchau mas (depois; amanha; segunda) eu voltarei
TCHAU, TCHAU, TCHAU, VOU PRA CASA

MEUS AMIGOS EU JÁ VOU.
 Depois de vários dias para decorar a letra, acrescente objetos para

alegrar as canções acima ( pom pom, chocalho....)

MÚSICA DOS ANIMAIS BERÇARIO E INFANTIL
Auxilia a criança na percepção rítmica, no aumento do repertório sonoro, e

prontidão.
Quero ver quem sabe muito

Quero ver quem sabe qual
Quero ver quem é que sabe
Como faz este animal?
A voz do...................
(leão, jacaré, macaco, tigre, cachorro, gato, elefante, urso..e etc)
Propor as crianças que formem uma roda e se sentem ao chão.
O (a) professor(a) inicialmente declamará a estrofe a seguir, estimulando o grupo a

respondê-la com o som do animal em questão.
As crianças deverão reproduzir o som que o animal perguntado emite.
Após a resposta, o(a) professor(a) e as crianças declamam a estrofe e o (a)

professor(a) novamente escolhe o próximo animal que será imitado.
Para os bebês é muito importante a imagem dos animais ( fantoche, pelúcias ou

plaquinhas )

PARTES DO CORPO BERÇARIO E INFANTIL
Auxilia a criança na socialização, no trabalho com a lateralidade e estimulo para

conhecer as partes do corpo.
Organizar as crianças em pares, todas posicionadas em pé, formando uma roda.
O grupo cantará com o(a) professor(a) a música “Sai, sai piaba”.
Cada criança vai proceder de acordo com a letra da música, tocando partes do próprio
corpo.
Ao repetir a música, o(a) professor(a) mudará as partes do corpo a serem tocadas

pelos alunos, por exemplo: pescoço e joelho, barriga e pé, orelha e nariz etc.
Pode variar a atividade: por exemplo, a cada repetição os alunos trocarão de par ou
então cada criança tocará a parte do corpo do colega que estiver fazendo par com ela.
Sai, sai piaba
Sai, sai, piaba

Saia da lagoa
Sai, sai, sai piaba
Saia da lagoa
Bota a mão na cabeça

Outra na cintura
Dá um remelexo no corpo
Uma umbigada na outra.

RODA DE CÔCO INFANTIL E FUNDAMENTAL
Auxilia a criança na lateralidade, coordenação motora
Coco
Coco verde
Verdes águas
Desse mar.
Coco
Coco verde
Ai, que sede
De te amar.
Eu quero água de coco

Eu quero me apaixonar
A casa não tem reboco
Mas tem conchinhas do mar.
Quebra
Quebra coco
Vem comigo
Requebrar.
Quebra
Quebra coco
Lua cheia
Do ceará.
Organizar as crianças em roda para dançar a ciranda.
Ouvir a música e conhecê-la, depois propor a dança em ciranda.
Variações para a dança: com as mãos dadas, batendo palmas, movimentando os

braços para frente e para trás.
Pode também trabalhar com o instrumento da bandinha “cocos”.

BATIDAS DO RELÓGIO FUNDAMENTAL
Auxilia a criança na memória musical, coordenação motora, concentração,

raciocínio lógico
Inicialmente apresentar a música
Os participantes ouvirão a música uma vez, andando livremente pela sala e segurando
o instrumento ou objeto que vão usar.
Na repetição da música, o grupo continuará a andar pela sala e marcará o tempo forte
com os objetos sonoros no ritmo e andamento.
Nessa parte; Os meninos cantam assim Dim,dom,dim,dom! todos param de andar e

apenas os meninos cantam e usam instrumentos para marcar o tempo; as meninas
ficam paradas e depois ao contrário.
Na parte: E o relógio bate enfim Tem! Tem! Tem! Todos marcam o tempo de maneira
forte com objetos sonoros.
No ritmo das batidas do relógio da Praça do Ferreira
Tudo tem a sua hora

Tem a hora de acordar
A hora de passear
Tem a hora de estudar.
Tudo tem a sua hora

Tem a hora de comer
A hora de se ganhar
Tem a hora de perder.
Tem! Tem! Tem!

Você chegou bem na hora
Agora é a hora de agá
Bate o relógio da praça
Que é hora de brincar
O coração da cidade
É cheio de nove horas
Vento passa a toda hora
Não tem hora pra parar.
Os meninos cantam assim

Dim,dom,dim,dom!
As meninas cantam assim
Dim,dom,dim,dom!
Os meninos cantam assim

Dim,dom,dim,dom!
As meninas cantam assim
Dim,dom,dim,dom!

E o relógio bate enfim

Tem! Tem! Tem!
Atividades de Percepção Musical
CAIXINHA SURPRESA BERÇARIO E INFANTIL

Avaliar o que a criança já traz de conhecimento sonoro.
Colocar em uma caixinha vários nomes (ou figuras) de animais e objetos sonoros.
Ao ritmo de uma parlenda de escolha, as crianças passam a caixinha de mão em mão.
Ao final da parlenda, aquele que ficou com a caixa na mão retira um nome e tenta
imitar o seu som para que a turma adivinhe qual é o animal ou objeto sonoro.
TELEFONE INFANTIL
Auxilia a criança na percepção de timbre e socialização
Um telefone de brinquedo ou um objeto que possa representar o aparelho.
As crianças passam de mão em mão enquanto um escolhido fica de costas para a

turma. A criança que está de costas emite um som imitando a chamada do telefone.
Aquele que estiver com o telefone na mão dirá "Alô" e a outra criança deverá adivinhar
quem atendeu a sua chamada.
QUE SOM É ESSE? INFANTIL
Auxilia a criança na percepção musical e socialização
Em roda, cada criança terá um instrumento (produzido em aula ou não) e uma criança
no meio da roda de olhos vendados.
Ao sinal do orientador, um instrumentista da roda toca seu instrumento.
A criança de olhos vendados deverá indicar de onde vem o som e que instrumento foi
tocado.

BATATA QUENTE MUSICAL INFANTIL E FUNDAMENTAL

Auxilia a criança na percepção musical, memória, coordenação e velocidade em
grupo.
Escolher uma música que todos saibam cantar, passar o instrumento ou objeto
cantando ate terminar a música falando no final dó re mi fa sol La si...
Quem ficar com o SI deve lembrar de outra musica pra reiniciar o jogo.
TELEFONE SEM FIO SONORO INFANTIL E FUNDAMENTAL

Auxilia a criança na percepção rítmica, memória, concentração.
As crianças sentam em roda e escolhem um instrumento da bandinha rítmica
A primeira criança deve tocar uma pequena célula rítmica em seu instrumento e a do
lado deve tentar repeti-lo no instrumento que está segurando e assim até chegar ao
final.
Essa brincadeira é interessante se for possível ser gravada para que as crianças
percebam como a célula rítmica foi mudando com o decorrer da roda.
MAESTRO DA INTENSIDADE INFANTIL E FUNDAMENTAL
Auxilia a criança no conhecimento da intensidade, memória, coordenação,

concentração.
A sala escolhe uma criança para ser o regente. (o professor poderá sortear para não
haver atritos).
Cada criança deve ter um instrumento em mãos ( de preferência, de percussão).
Quando o regente tocar em seu instrumento e som ser forte ( alto) todas as crianças
devem tocar os instrumentos que estão segurando bem alto
Se o regente for diminuindo a força no instrumento, as crianças também devem

diminuir a intensidade de seus instrumentos.

DANÇANDO ATÉ A MÚSICA PARAR A PARTIR B2
Concepção rítmica e principalmente respeitar o tempo de silêncio

Psicomotricidade
Todos em círculo...ao som da música fazer a coreografia
Com as mãos eu faço ...123

Com os pés eu faço...123
123 vamos todos saltitar
Dançando até a música parar..parar.....
 O berçário não terá resultados rítmicos mas ensinar o parar já é

siginificativo
 Para ficar mais legal..o parar em estatua com careta um para o outro.

Quem é você A partir B2

A importância dos nomes, socialização e auto estima
Passando a bexiga de mão em mão no círculo cantando
- Quem é você, quem é você, diga o seu nome que eu quero saber
A criança que parar a música tem que falar o nome dela
Obs – No berçario que não desenvolve a fala, o estimulo é das professoras
No infantil pode valorizar o nome completo e trocar o instrumento

marcando o primeiro tempo na troca ( ex – pandeiro, chocalho, etc..instrumento
fácil de passar)

ESSA MOLA INFANTIL E FUNDAMENTAL
Sensibilidade, coordenação motora, movimento
Prepare uma mola de brinquedo para cada aluno ( mola maluca)

Estimule todos juntos no ritmo para depois cantar ( 123...123 )
ESSA MOLA
Essa mola vai virar, vai virar um elefante
Essa mola vai virar, vai virar uma minhoca
Essa mola vai virar, vai virar um canguru
Essa mola vai virar, vai virar uma ponte
Essa mola vai virar, vai virar um avião
Essa mola vai virar, vai virar um pula corda
Essa mola vai virar, vai virar um chapéu
Essa mola vai virar, vai virar um sorriso
Cada objeto ou animal na musica tem o movimento específico

DE ABOBORA / BANDINHA FUNDAMENTAL

Percepção e escrita musical
Com o tambor ou pandeiro
O aluno só pode tocar com a leitura do tempo correto
De abobora..com percussão
I I I I I I
De aborora faz melão, de melão, faz melancia
De abobora faz melão, faz melão, faz melancia
I I
Faz fogo sinhá, faz fogo sinhá,
I I I I
Faz fogo sinhá Maria
 Pode também separar em grupos cada um com uma sequência rítmica

O macaquinho no tambor a partir do B2

Memória, estimulo sonoro, percepção rítmica
1.ª etapa – você faz batendo palma e as crianças também repetindo a sua
sequência ritmica
La vem o macaquinho tocando o seu tambor

Ta todo animadinho tocando o seu tambor
Agora eu quero ver quem vai saber tocar
E o ritmo certinho no tambor executar .......( ? )
2.ª etapa – um instrumento de fácil manuseio para bater e estimular a repetição
OBS – No berçário 2 não se preocupe com os resultados, apenas estimule

Forte e Fraco Infantil e Fundamental

Noção de intensidade do som e coordenação motora e educação auditiva
Para cada criança um instrumento

Gosto de usar o martelo de plástico ( aquele que faz barulho ) ...as crianças
adoram...
Preste atenção! Fraquinho, fortão!
A intensidade é o volume do som!
Vamos cantar para aprender!
Bem fraco, bem forte você vai fazer!
Fraco, forte! Fraco, forte! Fraco, forte! Fraco, forte

Nossa bandinha Berçario
Socialização, percepção rítmica, tranquilidade, respeito
Cada um com seu chocalho ( garrafa ou yakut)
ATENÇÃO, (123) concentração (123)

Nossa bandinha (123) , vai começar (123)
E o(a) ______________ (123) já vai tocar...........
No caso do berçário se a criança não fazer, segure com delicadeza em seu

punho e estimule, faça na frente dele para estimular
Cante quantas vezes for necessário até ter a atenção de todas as crianças

O ELEFANTE BERÇARIO E INFANTIL
Socialização, coordenação rítmica, andamento
Todos sentados em circulo, pernas cruzadas borboleta ou cadeirinha
Bater as duas mãos nas pernas, alternando
O elefante é muito pesado

Por isso não pode pular
Eu vou chamar o(a) _________
Pra pular no seu lugar!
Pula Pula Pula Pula
Pula Pula sem parar
E depois que se cansar
Vai sentar no seu lugar
OBS – Berçário pega na mão da criança para pular com ela
No infantil depois de cada criança, pode fazer só os meninos, só as

meninas, e as diversidades que achar necessário

LÁ VEM DONA TARTARUGA TODAS AS FASES
Andamento, atenção, concentração, equilíbrio e cooperação
1.ª opçã o – andando pela sala devagar imitando os bichos, ao acelerar andar ou correr pela sala
2.ª opçã o – Tecido grande, tipo coberta leve, de fá cil movimento (berçá rio )
3.ª opçã o – Tecido grande redondo com uma bola grande ( Infantil e fundamental)
Lá vem dona tartaruga vem andando sossegada 2x

Vou sair da frente dela pra não ser atropelado 4x
Lá vem dona lagartixa se arrastando sossegada 2x

Lá vem o morcegão, vem voando sossegado 2x

Vou sair da frente dele pra não ser atropelado 4x
Lá vem o caranguejo trás pra frente sossegado 2x

Vou sair da frente dele pra não ser atropelado 4x
Lá vem dona minhoca se enrolando sossegada 2x


A DONA TARTARUGA BERÇÁRIO E INFANTIL
Desenvolvimento espacial e lateralidade
A Dona Tartaruga é muito engraçada

Até para andar
ela é atrapalhada
Se é pra ir pra frente
ela vai pra trás
Se o la é o de cá, para o outro é que ela vai. (mãos para direita e esquerda)
É tão atrapalhada a Dona Tartaruguinha
e de tão envergonhada
ela esconde a cebecinha ( mãos na cabeça)
Passos no ritmo...imitando a tartaruga devagar

O menino Mozart Fundamental
Estimular o gosto pela música clássica e a história da Música
Mostre fotos, conte um pouco sobre ele, se preferir pode fazer um fantoche
Mostre que ele era uma criança comum como ela e depois se tornou um dos
compositores mais famosos da música clássica
Coloque algumas composições dele e deixe as crianças livres para se
expressar.
Depois ensine a música ; melodia da “Marcha Turca”
A HISTÓRIA DE MOZART CANTADA

Mozart era um menino muito esforçado
Tinha um grande sonho: aprender tocar piano
Resolveu pedir para o seu pai que era professor de música
Mas seu pai disse: Hoje não vai dar!
Mas seu pai disse: Amanhã talvez...
Mozart fez um plano e sempre que podia assistia aulas de piano de sua irmã
E depois treinava escondido, estava decidido
Todo dia treinava um pouquinho

E foi melhorando cada dia mais

Até que seu pai levou um susto e uma surpresa
Pois seu filho de 3 anos já sabia tocar piano
Narnelli também levou um susto

O seu pai resolveu mudar de ideia
O sonho de Mozart se realizou, pois enfim seu pai se tornou seu grande professor
Junto com sua irmãzinha tinha aulas quase todo dia
Grandes pianistas eles se tornaram, muito esforçados , dedicados eles eram

Papai Leopoldo estava orgulhoso e feliz
PARLENDAS INFANTIL
Atenção, concentração, pulso, percepção rítmica e memória
ATIVIDADE Parlenda feijão com arroz

FAIXA ETARIA Infantil
OBJETIVO Atenção, concentração, pulso, percepção rítmica e
memória
1 2 3 4
COPO COPO PALMA PALMA
Um, dois
Feijão com arroz
Três, quatro
Feijão no prato
Cinco, seis
Falar em inglês
Sete, oito
Comer biscoito
Nove, dez
Comer pastéis
No chão para o infantil

Pode ser na carteira para o fundamental
2. parte - pausar o canto só na memória e deixar somente o som do

ritmo..Ensaie até todos terminarem juntinhos
MINHAS MÃOZINHAS BERÇÁRIO E INFANTIL
Sensibilidade
Nesta mãozinha direita, eu tenho cinco dedinhos

A minha mão é bem feita, e os dedos são bonitinhos
Dedo mindinho, seu vizinho, maior de todos, fura bolo, cata piolho (BIS)
Cadê o feijão que estava aqui? O gato comeu, o gato comeu

Cadê o arroz que estava aqui? O gato comeu, o gato comeu
Cadê o toucinho que estava aqui? O gato comeu, o gato comeu
Cadè o pirão que estava aqui? O gato comeu, o gato comeu
Tenho mais cinco dedinhos, na mão esquerda também

Como são engraçadinhos, os nomes que eles tem
Dedo mindinho, seu vizinho, maior de todos, fura bolo, cata piolho (BIS)
OBS _
Para os bebês estimule o tocar das mãos
Para as crianças maiores pode usar luvas coloridas ou com fantoches de Eva nos
dedos..Isso causa mais interesse entre elas.
Eles adoram quando a gente caminha pelo braço no “gato comeu” e faz
cosquinha.

POR QUE MUSICALIZAR ?
A influência positiva, causada pela música, é

cientificamente comprovada.
Primeiramente você precisa acreditar nisso
Só assim você terá resultados visualizados.
Estímulos musicais na primeira infância é a certeza de um desenvolvimento
abrangente. Entre os grandes benefícios estão o estímulo da linguagem, a
consciência rítmica, a capacidade de concentração e raciocínio, e a afetividade.
A musicalização é o processo de construção do conhecimento musical, cujo

principal objetivo é despertar e desenvolver o gosto pela música.
A musicalização é feita através de atividades lúdicas. O lúdico funciona como

elemento motivador e de estímulo para o desenvolvimento da expressão
musical onde a imitação, a percepção e a criação são os principais elementos
deste processo.
**** dicas para a musicalização de bebês***
1) Atividades curtas com músicas de conteúdo simples ( fala )
2) Bebês de colo – com monitores, muito contato físico com as mãos e

olhares. Um de frente para o outro também é uma opção de imitação.
3) Bebês que já se movimentam sozinho – não force a capacidade, atenção

com os objetos que trabalha..não deixar ao alcance e nem manuseando
sozinho
4) As músicas devem ser repetidas por diversos dias, principalmente a de

acolhida e despedida. Não se preocupem com quantidade e sim qualidade
5) Muita observação individual, cuidados para não magoar em certas

divisões e também ensinar a entender, respeitar e dividir.
6) Os materiais preparados para aquela aula sempre ao seu alcance e fora

do campo de visão deles, para não se distraírem.(caixa organizadora)
7) Muita expressão facial (olho nos olhos) , gestual, voz firme e alta.
8) Respeite o limite de tempo das aulas, entre 20 a 30 minutos.
9) Musicalizar não é aula de música, não é fazer da criança um músico.

Outros fatores são mais importantes
10) Deixar claro aos pais que não terá apresentações constantes e nem
resultados surpreendentes como eles querem.
11) Criar o espaço da aula de musica, de forma simples, decorações em

Eva,é uma opção..Assim ele cria a rotina de saber a hora da aula de
música.
12) É muito importante ensinar o respeito pelo outro, a hora de esperar, a

hora de parar...Trabalhar o silêncio, a voz baixa, o relaxamento...Isso gera
resultados excelentes nas aulas e na vida dessas crianças.

O OBJETIVO FINAL – Crianças mais calmas, mais afetuosas, carinhosas,

expressivas, auto-estima, socialização e conscientização. Hoje o que mais falta
em nossa sociedade é o afeto, o amor, o carinho, o respeito, a humildade e a
solidariedade..A música é uma das valiosas ferramentas para trabalhar tudo
isso.
A música tem importante papel na formação da criança, uma vez que, além de adquirir
sensibilidade aos sons, ela desenvolve diversas qualidades, como concentração, coordenação
motora, socialização, respeito a si e ao grupo, disciplina e outras características que colaboram
na formação do indivíduo.
Muitos estudos confirmam esses benefícios adquiridos com a musicalização na infância. Vale
destacar Andrzes Janicki, médico polonês especializado em musicoterapia, que realizou
experiências nesse campo e concluiu que a música influencia nas funções de numerosos
órgãos internos, na função psíquica e na memória. Tais influências se revelam
diretamente no ritmo cardíaco, pressão arterial, secreção do suco gástrico e no
metabolismo. O que significa que quem tem contato com a música, por diversas formas,
pode sofrer menos com stress e com o medo, problemas considerados como “doenças
da modernidade”.
A musicalização é aconselhada por especialistas desde a infância, por volta dos oito meses de
vida. Em todos os momentos de uma aula de música, há espaço para o exercício sensível e
cognitivo. Com um trabalho de sonorização de estórias, invenção de composições,
brincadeiras, jogos de improvisação, elaboração de arranjos, audições, cantorias, desenhos de
partituras, construção de instrumentos, os bebês percebem e entendem os sons e o silêncio.
“Aprender a escutar com concentração é uma tarefa difícil, mas, com a música, bebês e
crianças compreendem o momento de falar e de ouvir. Isso denota respeito e obediência”,
afirma Selma Regina C.G. Petroni, especialista em musicalização infantil e professora do
Centro Musical RMF.
Selma acrescenta também que as pessoas ainda têm uma visão errônea sobre a
musicalização. “Para muitos pais, a música é entendida como algo pronto. Muitas escolas
não ensinam música, na verdade ensaiam coreografias para a festa junina, ou para o dia
das mães, ou para o Natal. Esse tipo de atividade não abrange possibilidades de
desenvolver, por exemplo, a expressão vocal, corporal ou instrumental; ou, ainda, outros
aspectos, como pesquisa, criação, escuta, senso crítico, gosto musical, justamente o
que trará os benefícios para as crianças”, afirma.
Quando os bebês ou crianças participam da aula de música e, por exemplo, têm que trocar os
instrumentos, estão aprendendo a dividir. Em uma aula de improvisação sonora, lidam com
situações inusitadas; ou quando tocam em conjunto, entendem que cada um tem a sua vez de
participar e ser ouvido. “Com a música, bebês, desde a idade de oito meses, até as crianças
maiores aprendem a lidar com os enfrentamentos de uma convivência em sociedade, além de
trabalhar com os sentidos da audição, visão e tato e receber estímulos para aprender a falar

mais rápido, sem timidez e com maior vocabulário. O conjunto dessas características traz
benefícios que vão acompanhá-los até a fase adulta”, esclarece a especialista.
MOMENTO BEBÊ EM CONTATO
ESTIMULAÇÃO PELA VIBRAÇÃO SONORA
Coloque o bebê em contato direto com instrumentos e fontes sonoras que ressoam
( no chão ao alcance de sua visão )
1- Toque um instrumento para chamar a atenção..passe um por um

2- Depois deixe sentir o som, toca-lo, fazer vibrar em seu corpo com você
monitorando e estimulando ( aproxime, afaste etc)
3- Exemplos – violão, gongo, prato, sininhos, pau de chuva, chocalho, pandeiro etc
4- Deixe o manusear sozinho e fazer suas descobertas de tato, visual e auditivo
É necessário a ajuda dos monitores
CANÇÕES PARA TOCAR (toque corporal)
Trata-se de pequenas canções que além de estimular a neurofisiologia do bebê,

favorecem o vínculo afetivo entre ele e a mãe ou acompanhante. Podem ser
cantadas neste momento inicial, mas também ao final da aula, como forma de
relaxamento.
Cante também para cada bebê, o vínculo afetivo deve estabelecer-se também entre
você e os pequenos. Pegando em suas mãos e fazendo gesto de carinho, sempre
olho no olho..Vai passando, deixar em roda e alguns no colo de
monitoras..Depende da quantidade de crianças
MÚSICA E MOVIMENTO
Coloque músicas clássicas com variações rítmicas ou não.

Escolha um objeto de atenção, colorido e movimento.
Vá ao centro da roda e faça movimentos conforme a música, passe perto do bebê e
faça ele ter concentração no objeto e sentir a música de acordo com seu
movimento.
IMITANDO OS SONS DO NOSSO DIA A DIA
Incentive o bebê a cantar e a produzir os sons e movimentos dos

personagens e eventos citados nas canções. Seguem alguns
exemplos:
a) Música de Gugudada – Som dos animais
b) Música de gugudada – Trem dos animais
ATIVIDADE Música classica com plasticos

FAIXA ETARIA berçario
OBJETIVO Percepção e escrita musical
ATIVIDADE Música classica com jornais

FAIXA ETARIA Infantil e fundamental
OBJETIVO Percepção e escrita musical
SiaSaião da festa junina...crianças em volta com coreografia
Música menina bonita do laço de fita
Adriana Calcanhoto – Oito anos....Por que..
SACO ESCURO COM OBJETOS SONOROS
MINHA CASA É BONITA OLELE OLALA

PRA ENTRAR DOU UNS PASSINHOS OLELE OLALA
PRA SAIR DOU UNS SALTINHOS OLELE OLALA
VOU ANDANDO VOU GIRANDO LOGO LOGO VOU
CHEGAR
Parapias – Musicas para bebe – usada para ouvir e
fazer o teatrinho. Com fantoches ou luvas
- Eu sou um porquinho
- Abelha zum zum
Objetivos das atividades

· Contribuir para o desenvolvimento do bebê.

· Estimular os sentidos: ver, ouvir, cheirar, tocar, ser tocado.
· Estimular ações: falar, cantar, andar, manipular.
· Propiciar a interação na relação a dois e no grupo.
Ola, amigo Berçario
Incentivar o contato físico, cumprimento.
Ola, _____________
Boa tarde(bom dia) _____________
Que bom que você veio
Gosto muito de você
1- Duas filas uma de frente para outra

2- Cumprimentar com um aperto de mão
3- Cumprimentar com outro aperto de mão
4- Mãos no ombro do amigo
5- Apontar o dedo para o amigo
6- Dar abraço

PALMINHAS BERÇÁRIO
Noção espacial, estímulo da importância das mãos e seus movimentos
Palminhas, palminhas
Nós vamos bater
(batendo palmas...repetindo nas opções 2,3,4)
Depois as mãozinhas
Pra trás esconder
1- Batendo palmas
2- Pra cima, pra baixo
3- Pra frente, pra trás
4- Bem fraco, bem forte

A DANÇA DOS PEZINHOS BERÇARIO
Esquema corporal, ritmo, intensidade sonora, noção espacial
Um passinho, vamos para cá

Um passinho, vamos para lá
E um pra cá
E um pra lá
Tra la La La....
Um pezinho, vamos para frente

Um pezinho, vamos para trás
E um pra frente
E um pra trás
Tra La La La....
Bem fraquinho agora vou bater

Bem mais forte agora vou bater
E bem fraquinho
E bem mais forte
Tra La La La La...
 Para o berçário estimule o movimento com o corpo, o pandeiro vem no

tra La La La La
 No infantil o pandeiro bate na cintura alternando direita e esquerda

Atividades de Percepção Musical
CAIXINHA SURPRESA BERÇARIO
Avaliar o que a criança já traz de conhecimento sonoro.
Colocar em uma caixinha vários nomes (ou figuras) de animais e objetos sonoros.
Eu utilizo o saquinho escuro, é mais fácil de manusear com os pequenos
Ao ritmo de uma parlenda de escolha, as crianças passam a caixinha de mão em mão.
Ao final da parlenda, aquele que ficou com a caixa na mão retira um nome e tenta
imitar o seu som para que a turma adivinhe qual é o animal ou objeto sonoro.
Oções de Cançoes
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Opções de animais
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Opões de objetos

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
A FORMIGUINHA NA LADEIRA BERÇÁRIO
Esquema corporal, dissociação de movimentos, coordenação motora
DE LADEIRA ABAIXO
VEM A FORMIGUINHA
COM UMA MÃO NA CABEÇA
E A OUTRA NA BARRIGA
 Substituir cabeça e barriga por – boca e nariz / pescoço e ombro / olhos e

orelha...etc

PIU PIU BERÇARIO
Expressão corporal, características dos animais, companheirismo
Em roda em pé
PIU PIU FAZEM OS PINTINHOS

PIU PIU
(mãos na boca em forma de bico /ou / uma mão bicando a outra)
TODOS BEM JUNTINHOS
Abrir os braços todos no centro da roda abraçando
MIAU, MIAU, FAZEM OS GATINHOS

MIAU, MIAU
Braços junto ao peito
TODOS ESCONDIDINHOS
Agachar e miar
AU, AU, FAZ O CACHORRINHO

AU, AU
Mãos na cabeça para as orelhas
TOD ENGRAÇADINHO
Girar no lugar
PULA PULA, PULA O COELHINHO

PULA PULA
Ainda com as orelhas pular com os dois pés juntos
TODO BEM BRANQUINHO
Fazer carinho no peito

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Musicalização Infantil

OBEDECENDO O TAMBOR INFANTIL E FUNDAMENTAL

Trabalha a percepção musical – pulsação, intensidade, andamento e estimula a

Material – 1 tambor ( ou outro instrumento de som forte )

Pulsações - batidas regulares num espaço de tempo

Quando o tambor parar de tocar, elas devem parar o movimento imediatamente.

Criação / expressão / pessoal

forte fraco lento rápido

Prof.ª Mary Ap Pimentel Lima

O GRANDE ÍNDIO INFANTIL E FUNDAMENTAL

Trabalha a percepção musical – pulsação, intensidade, andamento e estimula a

Material – tambores da bandinha e/ou instrumentos da bandinha

Veja como o grande índio bate o seu tambor

Veja como o pajé bate o seu tambor

Veja como o cacique bate o seu tambor

Veja como o indiozinho toca o seu tambor

Prof.ª Mary Ap Pimentel Lima

CONTO SONORO INFANTIL E FUNDAMENTAL

Integração em grupo, tempo, paciência, concentração, criação e respeito mútuo.

Era um lindo domingo de sol e Pedrinho acordou com o canto dos

Prof.ª Mary Ap Pimentel Lima

EU VOU MOSTRAR PRA VOCÊ FUNDAMENTAL

Conhecendo o nome e sons dos instrumentos

Versão – Baião – Luiz Gonzaga

Selecione os instrumentos para os alunos escolherem, faça rodízios, observe a

Prof.ª Mary Ap Pimentel Lima

AS SETE NOTAS MUSICAIS FUNDAMENTAL

Conhecer o nome das notas musicais e sua altura na escala

As sete notas musicais vamos aprender

Prof.ª Mary Ap Pimentel Lima

AS SETE NOTAS MUSICAIS INFANTIL

Eu perdi o dó da minha viola, da minha viola eu perdi o dó

É bom camarada, é bom camarada, é bom, é bom, é bom, (2x)

Prof.ª Mary Ap Pimentel Lima

CONSTRUINDO INSTRUMENTOS ARTESANAIS

Estimular o contato com instrumentos da bandinha com baixo custo

RECO RECO DE CONDUITE

Em qualquer loja de materiais elétricos

Para tocar pode usar

Marimba de garrafa ou garrafone

Objetivo – brincar com as escalas ; notas musicais

08 garrafas de vidro transparente (suco de frutas / tipo maguary

Corante líquido de cores variadas

Enfileirar as oito garrafas e em cada uma colocar a quantidade descrita abaixo:

Confiram a afinação, se houver muita diferença, acrescentar ou retirar a água da garrafa.

Prof.ª Mary Ap Pimentel Lima

JOGO DE MEMÓRIA DAS NOTAS FUNDAMENTAL

Faça um jogo para cada dupla

Ganha quem conseguir juntar o maior número de pares.

Prof.ª Mary Ap Pimentel Lima

VOCALIZES PARA AS CRIANÇAS INFANTIL E FUNDAMENTAL

Aquecimento vocal e estimulo para afinação

Todos vai do grave para o agudo de meio em meio tom

Atenção – Trabalhe apenas 1 por aula

HOJE EU FUI PRA CASA DA VOVO

Z Z Z Z Z... FAZ A ABELHINHA

J J J J J... VOA O JATINHO

GOSTO DE CANTAR LA LA LA LA......

GOSTO DE SORRIR HÁ HÁ HÁ HÁ...

Prof.ª Mary Ap Pimentel Lima

BOM DIA ACOLHIDA E SOCIALIZAÇÃO

Socialização, valorização do nome e a importancia da criança na turma, hábitos

No berçário as professoras cantam mostrando o amiguinho, destaque ele a todos

ALO _______ BOM DIA _